Закрепление по теме: «Правописание глаголов».

Составитель: Зубова Светлана Геннадьевна, учитель начальных классов МОБУ СОШ№ 7, г.Сочи
Предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Тип урока: обобщающий
Технологическая карта урока - закрепления по теме: «Правописание глаголов»
Тема
Цели
Планируемый результат
Закрепление по теме: «Правописание глаголов».
Образовательные: 1)обобщить и систематизировать знания детей по темам:
1) спряжение глагола;
2) правописание безударных окончаний глагола;
3) лицо и число глагола.
Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного
мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
уметь определять спряжение глаголов,
правильно писать безударное окончание глагола,
определять лицо и число глаголов.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Глагол, спряжение глагола, лицо глагола ,число глагола, окончание глагола.
Русский язык
- Учебник «Русский язык» для 4-го класса. Часть 2. УМК «Начальная школа 21 века»; рабочая тетрадь «Учусь
писать без ошибок»;
интерактивные дидактические материалы;
- дополнительные
Организация пространства
- карточки с заданиями
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цели:
актуализировать
требования
к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
Предлагают варианты Организует
выполнения задания
актуализацию
требований к ученику со
стороны
учебной
деятельности.
-Часть
слова
-Глагол.
речи,
Деятельность
учителя
часть Создаёт
условия для
возникновения
у
учеников
внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Задания для учащихся, Планируемые результаты
выполнение
которых УУД
приведёт к достижению Предметные
УУД
запланированных
результатов
1. Вставьте нужную букву в
Уметь совместно
слова:
договариваться о
Марину…т,
голода…т,
правилах
закле…т,
барабан…т,
поведения
и
завян…т,
ненавид…т,
общения в школе
ласка…т,
нагрева…т,
и следовать им
замяука…т,
передерж…т,
(Коммуникативн
надкус…т,
выглад…т,
ые УУД).
бре…т
Уметь оформлять
- Что нужно знать, чтобы
свои мысли в
выполнить задание?
устной
форме
-Слова какой части речи вы
(Коммуникативн
видите?
ые УУД).
Уметь
включения
в
учебную
деятельность;
установить
тематические рамки;
- уточнить тип урока
и наметить шаги
учебной
деятельности.
В окончании.
-Правописание
окончаний глаголов.
-Спряжение.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует уточнение
типа урока и называние
шагов
учебной
деятельности.
Повторять
правописание
глагола.
-Где находится орфограмма?
-Сформулируйте
орфограмму
-Что нужно знать, чтобы
правильно писать окончание
глагола?
-Как вы думаете, чем мы
будем заниматься на уроке?
-Вспомним
глагола.
II.
Актуализация
знаний
и
выявление
индивидуальных
затруднений.
Цели:
организовать
актуализацию
умений:
- в распознавании
глаголов;
-в
определении
спряжения глаголов
-в
написании
окончаний глаголов
Выходят к ИАД, Организует
выбирают
и интерактивный
отмечают
опрос.
правильный
ответ:
«да» или «нет:
ориентироваться в
своей
системе
знаний.
(Познавательные
УУД).
Умение слушать и
понимать
речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
спряжение
1) Глаголы брить, стелить –
блиц- это глаголы 2 спряжения?
2) Глаголы прошедшего
времени определяются по
суффиксу л-?
3) Глаголы 1 спряжения в
неопределённой
форме
оканчиваются на –ить?
4) Глаголы на –ать, -ять
-ыть,
-оть,
-уть,
-еть
относятся к глаголам 1
спряжения?
5) Спряжение глаголов – это
непостоянный
признак
глагола?
6) Глаголы на –ить – это
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую
(Познавательные
УУД).
глаголы 2 спряжения?
7) Все глаголы-исключения
относятся ко 2 спряжению?
8)
В
глаголах
в
неопределённой
форме
после ч пишется ь?
Работа в группах.
Организует
III.
Комплексное Обсуждают варианты группах.
применение
и решения
учебной
систематизация
задачи,
знаний.
обосновывают выбор
общего
решения.
Представители
от
групп сообщают о
результатах
коллективной
работы.
работу
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме,
в -Перед вами карточки со Знать
правило слушать
и
словами. Впишите в слова – написания
понимать
речь
ть или т.
сочетаний тся и других,
уметь
Гусь щипле…ся, не надо ться
договариваться,
прята…ся, возвращае…ся с
работая в парах.
охоты, можно забра…ся,
(Коммуникативно
нельзя пошевели…ся, пора
е УУД).
собира…ся,
птицы
спрячу…ся,
след
покаже…ся, рано одева…ся,
перестань смея…ся.
2) Вставьте пропущенные
буквы в окончания глаголов: Уметь
писать
Листа…шь,
чита…шь, окончания глаголов
дыш…шь, тоску…шь, не
смотр…т,
посмотр...т,
дремл…т,
откро…шь,
глян…т, держ…те.
физминутка
Организует работу
экспертами:
Дети
садятся
за
отдельный стол и
выполняют работу по
карточкам.
с -На следующем этапе урока
мне
будут
помогать
эксперты
-Заполните правый столбик
таблицы. Впишите глаголы
так,
чтобы
установить
соответствие:
Спряжение
I спряжение
I спряжение
II спряжение
I спряжение
II спряжение
II спряжение
I спряжение
II спряжение
II спряжение
II спряжение
II спряжение
I спряжение
I спряжение
Для
работы:
поймёшь, петь,
торчит,
везти,
барабанит,
смотреть, брить,
вертеть.
IV.
Проверка,
коррекция и оценка
знаний и способов Эксперты проверяют
и
комментируют
деятельности
работу групп.
Цели:
- выявить место
(шаг,
операция)
затруднения;
- зафиксировать во
внешней
речи
причину
затруднения.
Проверяет
экспертов.
работу
Оценивает
учащихся.
работу
Глаголы
Уметь определять
спряжение глаголов
узнаешь,
струится,
трещит,
держать,
стелить,
Игра «Найди лишнее»
1. Установи логику. Найди и
зачеркни
«лишнюю»
строчку.
слышать, видеть, обидеть
дышать, смотреть, вертеть
знать, любить, желать
Уметь оформлять
свои мысли в
устной
форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей
системе
знаний
(Познавательные
УУД).
гнать, держать, ненавидеть
2.
Найди
и
зачеркни
строчку, в которой не все
глаголы I спряжения.
дышать, знать, блестеть
реветь, стонать, страдать
жать, жечь, найти
искать, болеть, печь
3.
Найди
и
зачеркни
строчку, в которой не все
глаголы II спряжения.
встретить, ставить, терпеть
рубить, любить, стелить
купить, скосить, сгладить
вертеть, сверлить, светить
4. Установи зависимость.
Найди
и
зачеркни
«лишнюю» строчку.
молчишь,
мыслишь,
рассуждаешь
идём, стоим, плывём
жду, играю, рисую
считает, берёт, дружит
5. Найди и зачеркни глагол,
в котором Ь знак не
пишется.
щиплет…ся,
прятат…ся,
собират…ся, смеят…ся
6.
Установи
зависимость.
Найди
и
зачеркни
«лишнюю» строчку.
прилечь, зажечь, течь
пересечь, остричь, прилечь
дочь, печь, течь
беречь, стеречь, прижечь
-В тетради «Учусь писать
без ошибок» выполните
упражнение 84 на странице
49.
V. Информация о
домашнем задании.
.
VI.
Рефлексия
учебной
деятельности.
Организует рефлексию
-У вас на партах лежат
конверты,
в
которых
находятся
разноцветные
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке;
(Регулятивные
УУД).
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать и
понимать
речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь определять
и формулировать
цель на уроке с
помощью учителя
(Регулятивные
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательнос
ть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь
проговаривать
последовательнос
Цели: организовать
рефлексию
и
самооценку
учащимися
собственной учебной
деятельности.
квадраты.
Попытайтесь
проанализировать
свои
знания. Если вы считаете,
что
в
результате
сегодняшнего урока у вас не
осталось никаких вопросов
по теме урока, то возьмите
красный
квадрат
и
приклейте его на конверт,
если остались небольшие
вопросы – желтый квадрат,
если много вопросов –
синий квадрат.
ть действий на
уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия
на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность
к
самооценке
на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).