Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида» НОД по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи «Дикие животные. Составление рассказа цепной структуры». (подготов. группа) Составила: учитель-логопед I квалификационной категории Десятова Наталья Викторовна г.Исилькуль Цель: Закрепление и расширение знаний детей о диких животных наших лесов; умение пересказывать цепной текст по картинно-графическому плану. Задачи: коррекционно-образовательные: - закрепить название диких животных и их детенышей; - закрепить название жилищ диких животных; - упражнять в согласовании числительных с сущ. в ед. и мн. числе; - упражнять в образовании притяжательных прилагательных при назывании частей тела диких животных. - учить составлять предложения по графической схеме; - учить пересказывать текст цепной структуры по картинно-графическому плану. коррекционно-развивающие: - развивать логическое мышление; - развивать графические навыки; - развивать связную монологическую речь; - развивать умение делать словесно-логические обобщения; - развивать умение сравнивать, анализировать. коррекционно-воспитательные: - воспитывать чувство удовлетворения от достигнутых результатов; - воспитывать устойчивый интерес к занятиям. Оборудование: карточки с именами детей, наборное полотно с именами детей, фишки для наборного полотна красного и синего цвета, карточки с изображением диких животных для игры «Четвертый лишний»,карточки с наложенным друг на друга контурным изображением диких животных с копировальной бумагой, карандаши простые – 6 штук, карточки с цифрами от 1 до 5, шапки-маски животных: медведь, белка, лиса, волк, заяц, ёж, Предметные картинки этих животных, белые прямоугольники из бумаги – 6 штук, схема для составления предложения, картинно-графическая схема для составления рассказа цепной структуры. 1. Орг. момент Вас сегодня ждет ребята, Много интересного. Будем с вами играть, Ваши знания проверять, А будете старательны – Приз получите обязательно! - Сегодня у нас пройдет соревнование на самого знающего. За каждый правильный ответ вы будете получать фишки, и ставить их в наборное полотно около своего имени. Красные фишки получит тот, кто ответит на вопрос без ошибки, а синюю получит тот, кому в ответе потребуется моя помощь. - А сейчас, каждый из вас займет то место, где стоит карточка с его именем. На столе возле карточек с именем лежат карточки с заданием «Четвертый лишний». Д/и «Четвертый лишний» (см. приложение№1 (а,б,в). - Назовите, кто лишний и объясните почему. (по мере того как дети называют лишнее животное, логопед выставляет картинку с изображением этого животного) - Как назвать одним словом тех, кого вы перечислили? (выставить фишки в наборное полотно). 2. Основная часть 1) «Обведи по контуру» Раздать листы с наложенным друг на друга изображением контура разных животных (приложение №2). - Найдите животное, которое было у вас лишним и обведите его по контуру. (выставить фишки) 2) Д/и «Думай старательно, отвечай внимательно» -А теперь давайте сравним ваших животных: У кого больше лап, у ежа или медведя? У кого лапы больше, у ежа или у медведя? У кого больше хвост, у зайца или у лисы? У кого хвост длиннее, у зайца или у белки? У кого длиннее ноги, у белки или у лисы? У кого больше глаз, у волка или у лисы? За каждый ответ на вопрос детям выдается фишка определенного цвета. Предложить детям самостоятельно поставить фишки в наборное полотно. Пока дети выкладывают фишки, логопед кладет на пол обруч, раскладывает внутри обруча карточки с цифрами от 1до 5 (карточки перевернуты цифрами вниз) и готовит маски животных. 2) Игра-диалог «Как живешь? Как ты зиму проведешь?» Раздать маски животных (Например, маска с изображением медведя достается тому ребенку, у которого на карточке в игре «Четвертый лишний » лишним был медведь и т.д.). - каждый из животных приготовился к зиме по-своему. А вот как, сейчас мы и узнаем. Логопед: -Здравствуй, мишка! Как живешь? Как ты зиму проведешь? Ребенок (в маске медведя): - Я в берлогу лягу спать, Свою лапищу сосать. Логопед: -Здравствуй, белка! Как живешь? Как ты зиму проведешь? Ребенок (в маске белки): - Я орешки припасла Возле теплого дупла. Я по веткам поскачу, Шишку с елочку схвачу. Логопед: - Здравствуй, лисонька-лиса! Как живешь? Как ты зиму проведешь? Ребенок (в маске лисы): - Буду бегать по лесам, Буду бегать по полям И в деревню забегу. Может курочку найду, В свою норку унесу. Логопед: - Здравствуй, волк! Как живешь? Как ты зиму проведешь? Ребенок (в маске волка): - Буду по лесу бродить, На луну ночами выть. Буду зайца поджидать, Да других зверей пугать. Логопед: - А как называется жилище волка? (логово) - Здравствуй, зайчик! Как живешь? Как ты зиму проведешь? Ребенок (в маске зайца): - Буду в чаще я гулять, Кору дерева глодать Очень голодно зимой, Рад я веточке сухой. Логопед: - Здравствуй, ёжик! Как живешь? Как ты зиму проведешь? Ребенок (в маске ежа): - Буду в теплой норке спать, А весной пойду гулять. Предложить детям поставить фишки в наборное полотно. 3) Игра на внимание - Вы повторяете движения за мной, но по сигналу (хлопок) должны отдать свою маску соседу справа (1 хлопок). 4) Игра «Назови семью» Кто где живет, выяснили, а сейчас расскажите о семье животного. Для этого вам нужно поднять карточку с цифрой с пола и по схеме рассказать о семье того животного, маска которого вам досталась (разобрать с детьми значение каждого символа). (Приложение №3 дом – название жилища животного, фигурки людей – «мама, папа», точка – число, детеныши; например: в логове живут волк, волчица и три волчонка). Предложить детям поставить фишки в наборное полотно. 5) Игра «Чей? Чьё? Чья?» (работа за столом) а) игра на внимание (2 хлопка); б) логопед закрывает прямоугольником белой бумаги различные части тела животных и задает вопрос: - Без чего животное? (без лапы, без глаза, без уха и т.д.) в) игра на внимание (2 хлопка) г) логопед, убирая белые прямоугольники, задает вопросы: - Чья это лапа? - Чьё это ухо? - Чей это глаз? и т.д. д) игра на внимание (2 хлопка); Логопед расставляет фишки в наборное полотно. 6) Составление и пересказ рассказа цепной структуры по картиннографическому плану. а) выставить схему (для ежа и медведя). (Приложение №4 (а) В пустое оконце вставляется рисунок ребенка (тот, который он копировал в задании «Обведи по контуру»). Логопед дает образец рассказа цепной структуры по картиннографическому плану как ёж готовился к зиме: - По небу летел лебедь. Лебедь уронил перышко. Белое перышко увидел ёж. Ёж подумал, что это снежинка. Если это снежинка, то, значит скоро придет зима. А если скоро придет зима, то надо искать норку. Нашел ёж норку и уснул в ней до весны. - Кто еще из зверей впадает в спячку? Логопед предлагает пересказать текст тем детям, у кого картинки ежа и медведя. б) выставить схему для белки и зайца (Приложение №4 (б). Логопед дает образец составления рассказа по картинно-графическому плану как белка готовилась к зиме. По небу летел лебедь. Лебедь уронил перышко. Белое перышко увидела белка. Белка подумала, что это снежинка. Если это снежинка, то, значит скоро придет зима. А если скоро придет зима, то надо менять рыжую шубку на серую. И поменяла белка свою шубку. - Кто еще из зверей меняет шубку? Логопед предлагает пересказать текст тем детям, у которого картинки зайца и белки. в) выставить схему для лисы и волка (Приложение №4 (в) Логопед дает образец составления рассказа по картинно-графическому плану как лиса готовилась к зиме. - По небу летел лебедь. Лебедь уронил перышко. Белое перышко увидела лиса. Лиса подумала, что это снежинка. Если это снежинка, то, значит скоро придет зима. А если скоро придет зима, то надо искать норку. Нашла лиса норку и переждала зиму. - Кто еще из оставшихся зверей пережидает зиму? Логопед предлагает продолжить пересказ тем детям, у кого картинки волка и лисы. Логопед расставляет фишки в наборное полотно и комментирует итоги. 3. Итог. Вот мы с вами поиграли, Все, что надо отгадали. Молодцы, что справились, Очень все старались, И, конечно, же всем вам Я призы сейчас раздам! (Вручение символичных медалей) Приложение №2 Приложение №4