Открытый урок по русскому языку, проведенный во 2 - Б... учителем первой категории Шураченковой А.А. на городском семинаре «Формирование...

Открытый урок по русскому языку, проведенный во 2 - Б классе ГОУ СОШ № 316
учителем первой категории Шураченковой А.А. на городском семинаре «Формирование информационной культуры учащихся
начальных классах»
Тема: Учимся писать суффиксы –ёнок, - онок.
2011 – 2012 учебный год
Цели урока:
- формировать умения использовать правило написания суффиксов –ёнок-, -онок- .
- формировать умение работать с текстом, выделять главное, преобразовывать правило в схему.
- формировать универсальные учебные действия
Ход урока.
Логика построения урока
Эмоциональный настрой на
урок
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствие.
Здравствуйте, ребята!
С каким настроением начинаем наш урок?
Что поможет нам сохранить такое настроение до конца урока?
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, мне и я надеюсь, мы
с вами поработаем сегодня на уроке не зря и останемся до конца урока
в хорошем настроении.
Постановка перед учащимися
учебной задачи:
Подготовительная работа
Разминка.
Возьмите сигнальные карточки.
Согласны ли вы, что
1. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие? (+)
2. Звуки [ж],[ш],[ч’] – всегда твёрдые. (-)
3. Звук [ч’] – всегда мягкий. (+)
4. Звуки [ц]- всегда твёрдый. (+)
5. Корень – главная неизменяемая часть слова. (+)
6. Чтобы найти корень, нужно изменить форму слова. (-)
7. Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов. (+)
- Кто ни разу не ошибся, поставьте себе на поля !
Зелёный.
Красный.
Зелёный.
Зелёный.
Зелёный.
Красный.
Зелёный.
У
С
П
Е
Х
О
В
!
Наблюдение и постановка
проблемного вопроса
Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего урока:
Формулирование
темы и целей урока
Откройте учебник и найдите урок 51. На какой странице он
находится? Проверьте, правильно ли вы сформулировали тему
урока. Прочитайте. В каком блоке находится наш урок?
Сформулируйте цель нашего урока (чему будем учиться?)
Что поможет нам достичь этой цели?
Деятельность учащихся по
выполнению задачи:
Найдите упр. 1. Прочитайте задание про себя.
Какое задание нужно выполнить?
На что нас просят обратить внимание?
- Суффиксы –ёнок, -онок.
- Будем учиться правильно писать суффиксы
–ёнок, - онок.
- Учебник, задание в учебнике, знания,
внимание.
- Ответы детей.
-На звуки перед суффиксами.
Переверните страницу и прочитайте слова.
- Догадались?
- Какой вывод сделали?
- Что нам поможет проверить нашу догадку?
- Правило.
- Прочитайте правило. Это правило я перенесла на листочки.
Положите их перед собой и возьмите маркеры. Прочитайте ту часть
правила, в которой говорится про суффикс –ёнок. Выделите главные
слова. (проверка). Прочитайте ту часть правила, в которой говорится
о суффиксе –онок. Выделите главные слова.
Закодируем правило с помощью символов (знаков), для того, чтобы
было удобнее и легче пользоваться правилом.
Дети выполняют работу в парах. 1 пара?
Работаем в парах.
человек у доски.
Проверим.
Оцените свою работу в парах на полях тетради с точки зрения
правильности.
Использование правила
написания суффиксов в
упражнениях.
- Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется
суффикс – ёнок-?
- Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется только после
твёрдых согласных звуков?
- Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется после всех
шипящих звуков?
- Нет, так как после мягкого согласного звука
[ч’] пишется суффикс – онок-.
- Нет, суффикс –онок- пишется ещё и после
мягкого согласного звука [ч’].
- Да.
Правило знаем. Что будем делать дальше?
- Учиться применять правило.
- Научимся применять правило, стр.110. Прочитайте алгоритм
предложенный автором учебника. Я тоже составила алгоритм в
виде схемы. Проверьте, если не так исправьте.
Дети читают алгоритм.
Исправляют на доске алгоритм учителя, в
котором перепутан порядок действий.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Используя
алгоритм, научимся писать слова с суффиксами – ёнок, - онок.
Какое слово предлагает автор.
- С чего начнём?
- Что заметили интересного?
- Дальше.
- Какой?
- Запишите слово «медвежонок». Что должны обозначить?
Выделяем корень. Найдите причину. Подчеркните двумя чертами.
Что выделяем?
Выделите суффикс и подчеркните букву –о- в суффиксе одной
чертой.
- Кто хочет попробовать сам рассказать пользуясь алгоритмом,
какой суффикс пишется в слове «ос[л’онок]. Прочитайте глазками.
- Медвежонок.
- Выделяем корень.
- Чередование согласных в корне.
- Смотрим, какой согласный стоит перед
суффиксом.
- Всегда твёрдый.
- Звук [ж] всегда твёрдый => пишу суффикс –
онок.
- Корень.
- Звук [ж].
- Суффикс.
- Ребёнок рассказывает разбор слова по
алгоритму.
- Один человек разбирает у доски.
- Запишите слово ослёнок в тетрадь и обозначьте орфограммы.
Проверьте.
ФИЗМИНУТКА.
Закрепление нового
материала.
- Найдите упражнение 2. На какой странице оно находится?
- Прочитайте. Какое задание будете выполнять?
- Предлагаю вам записать эти слова в два столбика. (–онок, -ёнок).
- На какие звуки будут заканчиваться корни слов первого столбика?
- Будут ли во втором столбике слова, корни которых оканчиваются
на звук [ч’]? Давайте ещё раз проговорим, в каких случаях пишется
суффикс –ёнок-, а в каких –онок-.
- Выполняем задание до моей команды «Стоп!».
(Засекаю время)
- Допишите последнее слово. Проверьте по образцу и оцените свою
работу с точки зрения совпадения с образцом (условное
обозначение).
- У кого ошибки? В каком слове? Ты понял свою ошибку? Проговори
алгоритм и исправь.
- Чему вы учились, выполняя это упражнение?
- Поднимите руку, кто уверен, что уже научился применять правило.
Кому ещё надо потренироваться?
Дети читают задание упражнения.
- Посмотрите на упр. 3. Его вы будете выполнять дома. Прочитайте
задание. Всё понятно, что будете делать (не забудьте выделить
орфограммы). Название детёнышей вам необходимо записать в
строчку через запятую. Откройте дневник и запишите (на доске).
На доске записано д.з.
- Откройте рабочую тетрадь, урок 53. Какая страница?
Какая тема урока? Выполняете упражнение 1. Прочитайте задание.
- Что можно сказать о буквах, которыми заканчиваются корни слов
первого столбика? Какой суффикс нужно будет дописать во все
слова первого столбика? Приступите к работе самостоятельно, не
забудьте выделять все орфограммы.
Самостоятельная работа учащихся.
- стр.
- Буквы, обозначающие твёрдые согласные
звуки и звук [ч’].
- онок.
Проверка. Что заметили интересного? Почему во все слова второго
столбика вы дописали суффикс – ёнок- ?
- Корни слов второго столбика
заканчиваются буквами, обозначающими
мягкие согласные звуки, кроме звука [ч’].
(Обращаясь к схеме правила) Так когда же пишутся суффикс – ёнок-,
а когда –онок-?
- На твёрдые согласные и [ч’].
- Нет.
- Учились правильно писать слова с
суффиксами –онок, - ёнок.
- Оцените свою работу с точки зрения правильности? (Знаки ! *)
Подведение итогов
деятельности учащихся.
Контроль уровня выполнения.
Подведём итог урока. Посмотрите на доску. Как вы думаете что это?
Что у нас получилось, что составили?
1. Разминка.
2. Тема урока.
3. Цель урока.
4. Применение правила при написании суффиксов –ёнок, -онок.
- Назовите тему урока.
- Какая цель была поставлена перед нами в начале урока?
- Научились ли вы писать слова с этими суффиксами? Поднимите
руку, кто считает что он научился писать слова с суффиксами –ёнок-,
-онок-.
-Посмотрите на поля своей тетради, у кого пять!, четыре !
- Вернёмся к началу урока.
- С каким настроением вы закончили урок? Изменилось ли оно?
- Что помогло нам сохранить такое великолепное настроение?
- Поднимите руку вверх, кто испытал удовлетворение от своей
работы и работы класса на уроке?
- Молодцы!
Урок окончен.
- План урока.
- Активная и дружная работа на уроке.