КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ... № Планируемые результаты

№
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ)
Планируемые результаты
Тема
Предметные
Метапредметные
Личностные
«Азбука» - первая
Обучающийся научится
Познавательные УУД:
- Принимать новый статус
учебная книга. Правила - отличить устную и
- Ориентироваться в учебниках
«ученика», внутреннюю
поведения на уроке.
письменную речь;
(система обозначений,
позицию школьника на
содержание);
уровне положительного
Речь устная и письменная. - отличить буквы и звуки;
- выделять из короткого
- Сравнивать предметы,
отношения к школе,
текста предложения;
объекты: находить общее и
принимать образ «хорошего
Предложение.
- оформлять предложение в
различие;
ученика»;
устной речи;
- Понимать информацию,
представленную в виде рисунков, -Выполнять правила личной
Устная речь. Слово и слог. - выделять слова из
предложения, соотносить их схем.
гигиены, безопасного
с моделью слова;
поведения в школе, дома,
- разделять слово на слоги с
КоммуникативныеУУД:
на улице, в общественных
Письменная речь. Слог и использованием графических - Вступать в диалог (отвечать на местах;
ударение.
схем;
вопросы, задавать вопросы,
Слова и звуки в нашей - делить слова на слог;
уточнять непонятное).
- Внимательно относиться к
жизни.
- определять ударный
- Сотрудничать с товарищами
собственным переживаниям
Слова и звуки в нашей слог в слове;
при выполнении заданий в паре: и переживаниям других
жизни.
- определять главную мысль устанавливать и соблюдать
людей; нравственному
Деление слова на слоги. предложения;
очерёдность действий, корректно содержанию поступков
Слог-слияние.
- отличать гласные звуки от
сообщать товарищу об ошибках;
Гласные и согласные
согласных;
- Участвовать в коллективном
звуки.
- отличать буквы от звуков;
обсуждении учебной проблемы.
Звуки и буквы.
- обозначать гласные звуки
Гласная буква А.
буквами;
Регулятивные УУД:
Организовывать свое рабочее
Обучающийся получит
место под руководством учителя
возможность научиться в
совместной деятельности с
учителем:
- осознавать образные
представления о
предложении; о слове как
единице речи, его названную
функцию; о слоге как о части
слова, его названную
функцию;
- выделять слоги в словах в
процессе слогового анализа
слова;
- определять позицию
(ударную и безударную)
слога в слове; определять
логическое
1 класс
Деятельность учащихся
Воспроизводить заданный учителем
образец интонационного выделения
звука в слове.
Группировать слова по первому
(последнему) звуку, по наличию
близких в артикуляционном
отношении звуков. Подбирать слова с
заданным звуком.
Различать
звуки родной речи.
Контролировать этапы своей работы,
оценивать процесс и результат
выполнения задания.
Классифицировать слова по количеству
слогов и месту ударения.
Анализировать: делить слова на слоги,
определять количество слогов в слове.
Подбирать слова с заданным
количеством слогов. Подбирать слова с
заданным ударным звуком.
Контролировать: находить и
исправлять ошибки, допущенные при
делении слов на слоги, в определении
ударного звука.
Сравнивать: соотносить звук и
соответствующую ему букву
13
Гласная буква О.
14
15
16
Гласная буква И.
Гласная буква Ы.
Гласная буква У.
17
Гласные звуки и буквы.
18
19
20
21
22
Согласная буква Н
Согласная буква С..
Согласная буква К.
Согласная буква Т.
Согласные буквы.
Правописание имен
собственных.
23
Согласная буква Л.
24
Чтение слов с Л
ударение, различать
интонационную окраску
предложения
- артикулировать звуки в
соответствии с
особенностями их
произнесения, осознавать
образное представление о
звуке;
- понимать смысловое
значение интонации;
- рассматривать гласные а, о,
у, и как букву, слог слово;
- наблюдать за позиционным
изменением согл. звуков
Обучающийся научится
- давать характеристику
согласным звукам,
Регулятивные УУД:
- Воспринимать
объединяющую роль
России как государства,
- Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
- Осуществлять контроль в
территории проживания и
- узнавать буквы,
форме сличения своей работы с
общности языка.
обозначающие гласные и
заданным эталоном.
Соотносить понятия
согласные звуки,
«родная природа» и
- Вносить необходимые
«Родина».
- читать слова с изученными дополнения, исправления в свою
буквами,
работу, если она расходится с
- Проявлять уважение к
- узнавать графический образ эталоном (образцом).
своей семье, ценить
букв выделять звуки из слов,
взаимопомощь и
- группировать,
- В сотрудничестве с учителем
взаимоподдержку членов
систематизировать буквы по определять последовательность
семьи и друзей.
обозначению ими разных
изучения материала,
звуков и по начертанию;
опираясь на иллюстративный
- Принимать новый статус
- обозначать йотированные
ряд.
«ученик», внутреннюю
звуки вначале слова и
позицию школьника на
после гласной буквы буквами Познавательные УУД:
уровне положительного
Е, Ё, Ю, Я.;
отношения к школе,
- определять тему текста, его - Ориентироваться в учебниках
принимать образ «хорошего
главную мысль,
(система обозначений, структура ученика».
пересказывать текст;
текста, рубрики, словарь,
- называть буквы в
содержание).
- Внимательно относиться к
алфавитном порядке,
собственным переживаниям
правильно называть буквы.
- Осуществлять поиск
и переживаниям других
необходимой информации для
людей; нравственному
Обучающийся получит
выполнения учебных заданий,
содержанию поступков.
Объяснять
работу гласной буквы как показателя
твердости или мягкости
предшествующего согласного.
Характеризовать функцию букв,
обозначающих гласные буквы в
открытом слоге: букв гласных как
показатель твердости-мягкости
предшествующих согласных звуков.
Дифференцировать буквы,
обозначающие близкие по
акустикоарти-куляционным признакам
согласные звуки, и буквы, имеющие
оптическое и кинетическое сходство.
Объяснять
функцию букв ь и ъ знаков.
Воспроизводить алфавит.
Осознавать алфавит как определенную
последовательность букв.
Согласная буква Р.
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
.
Согласная буква В.
Гласная буква Е.
Чтение слов с Е.
Согласная буква П.
Чтение слов с П.
Согласная буква М.
Москва – столица России.
Чтение слов с М.
Согласная буква З.
Чтение слов с З.
Звонкие и глухие звуки.
возможность научиться:
- распространять основу
предложения, сокращать
предложения до основы; правильно выражать свои
мысли в речи, наблюдать за
ролью
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя)
- Выполнять
формоизменения для
точности высказывания
мысли и связи слов;
- наблюдать за расхождением
написания и произношения
безударных гласных; выделять в однокоренных
словах корень;
- Понимать информацию,
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
правила личной гигиены,
безопасного поведения в
школе, дома, на улице.
- объяснять значение
многозначных слов,
- отгадывать буквенные
ребусы;
- Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
- Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
-находить отрывки, которые
могут ответить на вопрос;
- Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
- выбирать отрывок к
которому можно подобрать
пословицу;
- Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное).
-правильно употреблять
заглавную букву при
написании имен
собственных;
- Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
- находить рифму;
- придумывать заголовок к
тексту, ставить вопросы;
-Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Читать слоги с изменением буквы
гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова
по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с
картинками, на которых изображены
соответствующие предметы.
Анализировать: находить слово,
соответствующее названию предмета.
Соединять начало и конец
предложения с опорой на смысл
предложения. Подбирать пропущенные
в предложении слова, ориентируясь на
смысл предложения. Завершать
незаконченные предложения с опорой
на общий смысл предложения
Читать
предложения и небольшие тексты с
интонацией и паузами в соответствии
со знаками препинания.
Сравнивать
два вида чтения: орфографическое и
орфоэпическое – по целям.
Читать орфоэпически правильно.
35
Согласная буква Б.
36
Чтение слов с Б.
37
38
39
48
49
50
51
52
53
54
Согласная буква Д.
Чтение слов с Д.
Гласная буква Я. Россия –
Родина моя.
Чтение слов с Я.
Чтение слов с Е и Я
Согласная буква Г.
Чтение слов с Г.
Согласная буква Ч
Чтение слов с Ч..
Буква Ь.
Разделительный мягкий
знак.
Согласная буква Ш.
Чтение слов с Ш.
Согласная буква Ж.
Чтение слов с Ж и Ш.
Чтение слов с Ж и Ш.
Гласная буква Ё.
Чтение слов с Ё.
55
Согласная буква Й.
56
57
58
59
Чтение слов с Й
Согласная буква Х.
Чтение слов с Х
Твёрдые и мягки е
согласные.
Гласная буква Ю.
Чтение слов с Ю.
40
41
42
43
44
45
46
47
60
61
- различать значения
многозначных слов.
Составлять
текст по серии сюжетных картинок.
Описывать
случаи из собственной жизни, свои
наблюдения, переживания.
Пересказывать содержание текста с
опорой на вопросы учителя.
62
63
Согласная буква Ц.
Чтение слов с Ц.
64
Гласная буква Э.
65
Чтение слов с Э.
66
67
Согласная буква Щ.
Чтение и словарная
работа.
68
Согласная буква Ф.
Российский флот.
69
70
71
72
Чтение слов с Ф.
Буква Ъ.
Правописание слов с Ъ и
Ь.
Разделительные знаки.
73
Как хорошо уметь читать. Обучающийся научится:
74
- ставить вопросы по
содержанию прочитанного,
отвечать на вопросы;
Е. Чарушин. «Как мальчик - соотносить содержание с
Женя научился говорить темой чтения, выделять
букву «р»».
особенности пушкинской
поэзии (интонация, темп
чтения, особенности речи);
- определять тему, главную
мысль произведения;
- правильно строить ответы
на поставленные вопросы;
- ставить вопросы по
содержанию прочитанного;
Обучающийся получит
возможность научиться:
- участвовать в диалоге при
обсуждении прочитанного
произведения
рассуждать на заданную
тему;
Регулятивные УУД:
1. Воспринимать
объединяющую роль
- Организовывать свое рабочее
России как государства,
место под руководством учителя. территории проживания и
Восстанавливать алфавитный порядок
слов.
- Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с
заданным эталоном.
- Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою
работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
- В сотрудничестве с учителем
определять последовательность
изучения материала.
общности языка.
Соотносить понятия
«родная природа» и
«Родина».
Анализировать текст: осознавать смысл
прочитанного, отвечать на вопросы по
прочитанному
тексту; находить содержащуюся в
тексте информацию;
определять основную мысль
прочитанного
произведения.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках.
- Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий,
используя справочные
материалы учебника (под
руководством учителя).
- Понимать информацию,
3. Принимать новый статус
«ученик», внутреннюю
позицию школьника на
уровне положительного
отношения к школе,
принимать образ «хорошего
ученика».
2. Проявлять уважение к
своей семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку членов
семьи и друзей.
4. Внимательно относиться
Читать выразительно текст:
использовать интонацию, силу голоса,
темп речи.
Участвовать в учебном диалоге,
оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи.
Включаться в
75
Наше Отечество.
76
Создатели славянской
азбуки.
77
Первый букварь.
78
А. С. Пушкин.
79
Л. Н. Толстой.
80
К. Д. Ушинский.
81
К. И Чуковский.
82
В. В. Бианки.
83
С. Я. Маршак.
84
85
86
87
88
89
М. М. Пришвин.
А. Л. Барто.
С. В. Михалков.
Б. В. Заходер.
В. Д. Берестов.
Творческий проект
«Живая азбука»
90
Творческий проект
«Живая азбука»
91
Конкурс чтецов.
92
Прощание с «Азбукой».
представленную в виде текста,
рисунков, схем.
- Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие.
- Группировать,
классифицировать предметы,
объекты на основе существенных
признаков, по заданным
критериям.
- различать элементы книги
(обложка, титульный лист,
оглавление, иллюстрация,
аннотация);
- сравнивать различные по
жанру произведения;
- кратко характеризовать
героев произведений,
- делить текст на смысловые
части, составлять его простой
план;- выявлять в
содержании текста реальное
и фантастическое, смешное и
комическое;
- составлять небольшое
монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст;
- давать простейшую
характеристику основным
действующим лицам
произведения;
- создавать небольшой
устный рассказ.
к собственным
переживаниям и
переживаниям других
людей; нравственному
содержанию поступков.
5. Выполнять правила
личной гигиены,
безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в
общественных местах.
Коммуникативные УУД:
- Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться,
6. Внимательно относиться
прощаться, благодарить.
к красоте окружающего
- Вступать в диалог (отвечать на мира, произведениям
вопросы, задавать вопросы,
искусства.
уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами
7.Адекватно воспринимать
при выполнении заданий в паре: оценку учителя.
устанавливать и соблюдать
очерёдность действий.
групповую работу, связанную с
общением.
Задавать учителю и одноклассникам
познавательные вопросы.
Обосновывать собственное мнение.