Тема: Заглавная буква Ж

Урок письма в 1 классе. УМК «Школа России»
Тема: Заглавная буква Ж.
Цель: научить писать заглавную букву Ж.
Планируемые результаты:
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные
УУД).
Предметные: отработка написания изученных букв, письмо предложений под диктовку, списывание предложений с
печатного текста.
Ход урока.
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Деятельность педагога
Деятельность ученика
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1) Включить
1. Приветствие.
детей в
Учитель: Каждый день по утрам заниматься надо вам
деятельность.
Ученики: Мы с доски не сводим глаз, а учитель учит нас!
2) Воспитывать
─ Сначала сядут те, чьё имя начинается с гласного звука.
Выполняют задание учителя.
культуру
─ Затем - со звонкого согласного.
поведения на
─ И последними сядут, чьё имя начинается с глухого согласного
уроке.
звука.
─ Молодцы! Никто не остался без места.
─ Итак, начинаем наш урок.
2. Проверка готовности к уроку.
- Проверьте готовность к уроку. Правильно ли расположили предметы
Выполняют самооценку
на парте.
- Оцените свое рабочее место. Все ли вы приготовили к уроку
принадлежности.
3. Мотивация учебной деятельности.
─ А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым
знаниям.
Я сегодня много узнаю на уроке! Я все понятно и легко!
Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне!
- Улыбнитесь и пожелайте друг другу успеха.
- А зачем нам много знать?
- Что вы ждете от урока?
2. Актуализация знаний
1. Активизировать Блиц-опрос (игра)
знания, умения и
Читается утверждение.
навыки по теме
 Буквы бывают строчные и заглавные.
урока.
 Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим.
2. Фиксировать
 Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной
затруднения в
буквы
индивидуальной
 В слове Тома – 5 букв.
деятельности.
 Звук [ж] всегда мягкий
3. Мотивировать к
предстоящей
 Анализ каждого вопроса. Разбор ошибок.
деятельности на
- Над чем вам нужно работать?
уроке.
- Что повторили? Для чего мы это повторили?
3. Постановка учебной задачи
1. Определить
Задание на закрепление написание букв
тему и цель урока. - Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых
2. Добиться
начинаются слова на картинках.
понимания и
1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры
принятия учебной
2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко
готовности.
Слушают учителя, настраиваются
на предстоящую работу в классе.
ставят в тетрадях «+», если
соглашаются, «–», если нет.
Самопроверка по слайду.
Дети записывают строчные буквы:
ж,а,н,н,а
ж,е,н,я
Это имена.
задачи урока.
- Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили?
- Не спрятались ли у вас на строчках слова?
- Что можете рассказать о этих словах?
Жанна - 2 слога, ударение на 1
слоге, 5 букв, 4звука; Женя – 2
слога, 4 буквы, 4 звука, имя.
- Что у них общего?
2 слога, 1 ударный, имя,
начинается Ж
- Что вы можете сказать о написании этих слов?
- Напишем эти имена?
Имена пишутся с заглавной буквы
Целеполагание.
- Какое возникло затруднение?
Не можем написать Ж заглавную.
- Почему оно возникло?
Мы еще не писали заглавную Ж.
- Какую цель для себя определим?
Научиться писать заглавную Ж
- Значит тема урока …
Откройте пропись на странице 7. Проверьте себя. Прочитайте тему
урока.
4. Решение учебной задачи
1. Включить детей
─ Посмотрите на заглавную букву Ж. Какой выход из
в ситуацию
создавшегося затруднения вы можете предложить?
выбора метода
решения
проблемы.
2. Решать
проблему с
помощью
выбранного
Письмо заглавной буквы Ж
Дети анализируют написание
заглавной Ж, сравнивают его с
написанием строчной буквы ж,
делают выводы, составляют план
выхода из затруднения написание заглавной буквы Ж –
увеличенное написание строчной
ж..
метода.
- Какие элементы вам нужно тренироваться писать?
- Для чего нам нужно их писать?
 разминка для пальчиков «Слон»
 письмо «полуовалов»
─ Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы
 письмо заглавной Ж
показ и проговаривание написания
Ж
письмо Ж (1 -2 строки по выбору)
─ Найдите самую красивую написанную букву и поставьте под ней
Выполняют самооценивание.
точку.
─ Если есть такая буква, которая не удалась в написании,
подчеркните её.
5. Первичное закрепление.
Закрепление
а) Письмо слогов Жа Жу Жи.
написания
изученной буквы
б) Построение схем слова Женя. Работа в паре.
- Теперь вы готовы написать имена?
- Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав
слова Женя.
 Повторение правил работы в паре.
 Работа в паре по составлению схемы в прописи.
 Проверка по слайду.
- Почему вы закрасили первый согласный звук синим цветом, ведь
после ж стоит е, а е обозначает мягкость согласных? Вы ошиблись.
Проговаривают алгоритм
написания и соединения букв.
Прописывают слоги в прописи.
Взаимооценивание работы
(устное и смайликом)
Доказывают, что выполнили
верно, т.к. звук [ж] всегда
твердый.
 Запись слова Женя в прописи.
Физминутка.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
1. Самостоятельно Работа в карточке.
решать типовые
Вставь письменные буквы Ж или ж.
задачи.
2. Уметь
…анна, …елезо, … ираф, …учка.
проверить
результат работы.
3. Почувствовать
себя успешным.
Оценивание в соответствии с критериями:
нет ошибок –
1 ошибка –
2 – 3 ошибки –
Записывают слово.
Выполняют движения
физкультминутки.
Самостоятельная работа.
Выполнение задание.
Проверка по слайду
самостоятельно,
оценивание по
критериям.
- Объясните, как вы рассуждали, выбирая букву.
7 . Включение в систему знаний и повторение.
Решать типовые
а) Работа с печатным предложением.
задания.
- Соберите слово: Б,А,А,Ж.
Закреплять способ - Составьте предложение о жабе.
их решения.
На слайде: Жабы живут у болота.
- Написание, каких букв не помните?
 повторение написания отдельных букв.
 запись предложения.
Составляют слово: жаба.
Устное составление
предложений о жабе.
Списывание
письменными буквами
печатного предложения.
Сильные списывают со
слайда, слабые с
карточки с письменного
текста.
б) Физминутка для глаз
а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо
– влево.
б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы.
в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть в даль.
Выполняют задания
физминутки.
в) Письмо под диктовку.
- Отгадайте ребус:
Отгадывают ребус: жук.
- Прочитайте слова. Какое задание я вам предложу?
сидит
листе
на
- Как записать предложение?
Диктовка предложения.
жук
Составить предложение
из слов.
На листе сидит жук.
Запись предложение под
диктовку.
Проверка по слайду.
Самооценивание по
критериям.
7. Подведение итога урока.
1. Рефлексия
─ Мы очень хорошо поработали.
деятельности на
─ Над какой темой работали?
уроке.
─ Какие цели ставили?
2. Самооценка
─ Какого результата добились?
собственной
─ Оцените свою работу на уроке:
деятельности.
на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый
человечек;
затруднялся при выполнении заданий - серьезный;
было трудно работать – грустный.
─ Какое открытие сделали?
─ Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем
избежать ошибок?
─ Какое настроение у вас после урока?
Рефлексия деятельности
на уроке.
Оценивание работы на
уроке.