Технологическая карта урока письма. Строчная буква ц

Технологическая карта изучения темы
Тема
Строчная буква ц
Цели
Учить писать строчную букву ц, слоги и слова с буквой ц
Планируемый результат
Предметные:
Знать гигиенические требования к положению тетради, ручки правильной посадке; иметь представление о букве,
как знаке звука; особенность гласных и согласных звуков; буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
Уметь узнавать и называть изученные буквы; различать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых звуков; писать буквы,
буквосочетания, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм;
Личностные: формирование положительной мотивации к учению; уважительного отношения к мнению
товарищей; ценностного отношения к природе, окружающей среде;
Метапредметные: проводить слого-звуковой анализ слов; определять ударный слог; классифицировать предметы
по признакам; называть группы слов одним словом; участвовать в постановке учебной задачи, чётко выполнять
задания; контролировать результат своей деятельности; использовать в процессе общения слова речевого этикета,
проявлять внимание к собеседнику. Чётко выражать свои мысли;
Тип урока
Основные понятия
Оборудование
Изучение нового материала
Буква строчная и заглавная, звук, схема слова, слог, слово, предложение
Рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, схемы звуков, картинки первоцветов, электронное приложение к
урокам азбуки
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная
Технология
проведения
Деятельность
учителя
I. Самоопределение к Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку:
Прозвенел звонок и смолк,
деятельности
(оргмомент)
Начинается урок
Девочки за парты сели,
Мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
- Я думаю, что вы пришли на урок с хорошим
настроением. Поднимите руку, у кого хорошее
настроение (рисунок солнышка).
- Ребята, поделитесь своими улыбками, улыбнитесь
мне, друг другу, повернитесь и улыбнитесь нашим
гостям и начнём наш урок.
II.Актуализация
знаний
III. Постановка
учебной задачи
Деятельность
учащихся
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку
Готовность
учащихся
деятелности
к
Поднимают руку в соответствии с
рисунком солнышка (весёлое,
грустное, нормальное настроение)
Готовность
осознанию
предстоящей
деятельности
Загадывает загадку по электронному приложению.
К нам на урок спешит гость. Послушайте
загадку и скажите, кто это? (из электронного
приложения « Азбука»)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
к
Отгадывают загадку, говорят, что
это цапля.
Проводит диалог с учащимися
1.Как думаете, почему к нам пришла сегодня
именно она?
- С какой буквы начинается слово? Какой звук
Осознание цели
предстоящей
Отвечают на вопрос, строят
деятельности
предположения: начинается на
обозначает эта буква?
2. Посмотрите на рисунки, кто
изображён? Слайд 3.
3. Вставьте в слова одну и ту же букву.
Слайд 4
- Какую букву вставили?
- Сформулируйте тему урока письма.
здесь
4. Какова цель нашего урока? Продолжи
предложение: Я хочу научиться…
5. Какое слово на слайде лишнее?
Слайд5. На какие группы можно разделить
оставшихся птиц?
Каких зимующих птиц ещё знаете? Слайд 6.
Что страшнее птицам зимой: голод или холод?
Чем мы им можем помочь?
IV. Открытие нового
знания
(построение
проекта выхода из
затруднения)
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетится, как домой,
Стайка на крыльцо. Слайд 7.
1. Весной к нам прилетают перелётные птицы и
радуют нас. Вот и наши гости прилетают
весной. Почему они не остаются зимовать? Чем
они питаются?
Проанализируем слово «цапля» - открывается
букву Ц.
Птицы: цапля, синица, курица,
скворец.
Вставляют букву Ц.
Формулируют
буква ц»
тему:
«Строчная
Формулируют цель: «Учиться
писать строчную букву ц, слоги,
слова с этой буквой, писать
предложения.
Курица – домашняя птица.
Зимующие и перелётные птицы.
Ворона, сорока, воробей, голубь,
снегирь…
Страшнее голод. Надо птиц
подкармливать.
Пробуждение
потребности
знании.
Питается лягушками, рачками.
в
программа «Азбука».
-Давайте проанализируем слово, поработаем со
схемами. Один ученик анализирует у доски,
остальные показывают схемы.
- С какого звука начинается слово «Цапля»?
Какой буквой обозначается этот звук? И т.д.
Работают
со
схемами
и Самоконтроль,
интерактивной
доской, взаимоконтроль.
анализируют
слово,
дают
характеристику по алгоритму.
Отвечают на вопросы.
Слово начинается со звука Ц.
Обозначается буквой це.
2.Давайте приготовим пальчики к работе,
проведём разминку, чтобы учиться писать
букву це.
Дети
выполняют
разминку
проговаривая действия: Пальцы
делают зарядку, чтобы вместе…
- Откроем тетрадочку:
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу
За здоровьем я слежу,
Осанку правильно держу.
Открывают тетради.
Инструктаж о правильной посадке, об умении
правильно держать ручку.
3.Отработка навыка письма печатной и
письменной строчной буквы ц.
- Проанализируем графическую форму
печатных букв це: заглавной и строчной. Две
прямые линии, написанные сверху вниз,
соединяются линией слева направо, которая
прописывается дальше и маленькая линия,
идущая вниз, под нижнюю линию рабочей
строки. (показ на ИД)
4.Пропишите в воздухе (показ на доске), затем
пропишите только маленькую букву в тетради.
Оцените свою работу, зажгите огонёк под
Смотрят на доску и прописывают Отработка навыка
в воздухе, затем в тетради.
письма печатной
и
письменной
строчной буквы ц.
Прописывают в воздухе, затем в
тетрадях.
буквами, которые получились лучше всего.
5.Проанализируем
графическую
форму
письменной буквы це: прямая линия с
закруглением внизу справа, второй элемент
пишется также как первый, но добавляется
маленькая петелька, которая опускается ниже
рабочей строки и заканчивается на её середине.
(показ на ИД)
6.Пропишите в воздухе, найдите вторую строку
и напишите элементы буквы це и букву це.
Оцените свою работу. выключитьИД
6..- Поработаем с акрофоническими схемами
в парах.
- Назовите предмет на первой картинке, с
какого звука он начинается, какой буквой
обозначим. Напечатайте букву в первом
окошечке и т.д. Какое слово получилось?
Сколько в нём слогов? На какой слог падает
ударение?
- Поработайте в парах, отгадайте второе слово,
его печатать не надо.
Какое слово подходит к следующей схеме?
Напечатайте его.
Анализируют звук, называют
букву, печатают слово «курица»,
отгадывают второе слово «Овца».
Печатают слова: курица, цапля..
Пишут в воздухе, затем в тетради.
V.
Первичное
закрепление
VI. Самостоятельная
деятельность
с
проверкой по эталону
VII.
Включение
нового
знания
в
систему знаний и
повторение
1.Попробуем написать букву це в слогах.
Прочитайте первый слог, скажите, какое
соединение буквы це с буквой о, буквы це с
буквой у. Посмотрите, как надо написать.
- Напишите слоги по два раза, один раз
обведите, затем напишите сами.
1. Прочитайте слово, назовите соединения,
напишите его, диктуя по слогам, сравните с
образцом (цапля)
1. Физминутку проведём и все вместе
отдохнём.
Стая птиц летит домой,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. Вот и дом. Ура!
Ура!Приземляться нам пора.
2.Звучат голоса птиц.
Пишут слоги.
Пишут слова.
Физминутка
Повторяют движения за учителем.
- Дети машут руками, словно
крыльями.
- Дети машут руками интенсивнее.
- Потягивание – руки вверх.
- Низкий наклон вперед, руки
разводятся в сторону.
- Дети садятся в глубокий присед
и сидят несколько секунд.
Дети встают и машут «крыльями».
- Дети садятся за столы.
Самостоятельная
корректировка
собсвенных
действий.
Выполнение
физминутки.
Где можно услышать голоса птиц?
Проведём воображаемое путешествие,
погуляем по лесу…
- Что же мы видим? Появились первые
весенние цветы, их ещё называют первоцветы.
Как красиво! Кому эти цветы знакомы?
- Будем любоваться и пойдём дальше?
- Показ знака охраны цветов. Что означает этот
знак?
2. Найдите слово «цветы», напишите его,
диктуя по слогам.
3. Прочитайте загадку, вставляя букву це.
-Что это за цветок?
-Напечатайте отгадку.
VIII. Рефлексия
учебной деятельности
(итог урока)
Быстро пролетел урок. Подведём быстрей итог.
Чем сегодня занимались?
В чём с охотой упражнялись?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
- Поднимите руки те, кто: работал в полную силу
(Смайл с улыбкой); работал хорошо, но мог бы
работать лучше;
- Кому требуется помощь?
- Ребята, что нового вы открыли для себя на
уроке?Что показалось вам наиболее интересным?
- С каким настроением вы заканчиваете урок?Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно
выполняли задания, внимательно слушали своих
одноклассников.Спасибо за урок!
Рассказывают
о
поведения в лесу.
правилах
Пишут в тетради.
Читают загадку, отгадывают,
печатают отгадку.
Подведение
итогов.