Тематическое планирование 2 класс №п\п Тема урока Кол.час

Тематическое планирование 2 класс
№
п\
п
1.
Тема урока
Кол.
час.
М. Бородицкая
«Первое сентября»,
В.Берестов
«Читалочка»
1
2
К. Ушинский «Наше
отечество»; В.Орлов
«Родное»
1
3
Г.Ладонщиков
«Скворец на
чужбине»; П.
Воронько «Лучше нет
1
Дата
провед.
Планируемый предметный результат
Планируемая деятельность уч-ся
Вид
контроля
Совершенствоватьвсе стороны
навыкачтения, прежде всего
осмысленность и выразительность.
Определять эмоциональное состояние
персонажа.
Определять эмоциональную окраску
произведения.Выбирать эмоциональный
тон голоса,
необходимый дляпередачи
эмоционального содержания
произведения. Учить наизусть
стихотворный текст.
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также правильность и
выразительность чтения.
Совершенствовать умение читать
выборочно по заданным параметрам.
Расширять словарный запас.
Формировать воссоздающее
воображение. Определять тему текста.
Соотносить пословицы с текстом по
смыслу. Работать со сносками, следуя
инструкции. Учить наизусть
стихотворный текст. Составлять устный
рассказ по теме чтения. Выбирать книги
назаданную тему.
Воспринимают на слух
художественное произведение.
Определяют эмоциональное
состояние персонажа и эмоциональный
характер текста.
Читают выразительно, передавая
эмоциональный характер читаемого и
соблюдая логические ударения.
Рассуждают о пользе и необходимости
обучения и умения хорошо читать.
Заучивают наизусть и декламируют
стихотворный текст.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Читают выборочно.
Подбирают пословицы,
соответствующие смыслу прочитанного
произведения.
Заучивают наизусть и декламируют
стихотворный текст.
Иллюстрируют прочитанное.
Составляют рассказ на заданную тему.
Выбирают и читают книги на
заданную тему.
наизусть
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность и выразительность
чтения. Формировать воссоздающее
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.Осваивают
орфоэпическиенормы.Соблюдают при
чтении логическое
родного края»; О.Дриз
«Загадка»
воображение.Выявлять подтекст.
Определять место логического
ударения. Соотносить пословицы с
текстом посмыслу.
Иллюстрироватьпрочитанное.
4
Б.Заходер «Два и
три», Р. Сеф
«Считалка»,
М.Юдалевич «Три
плюс пять»
1
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого.
Определять тему текста.
Определять эмоциональный
характертекста.
Озаглавливать произведение.
Сравнивать произведения,
объединённые одной темой.
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность и беглость чтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Формировать способчтения «по
догадке»
5.
В.Левин «Чудеса в
авоське», С.Иванов
«Какой сегодня
веселый снег», Зимой
Ваня сделал
кормушку»
1
6
А.Шибаев «Кто слово
найдет?»
1
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность и беглость чтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Формировать способчтения «по
догадке».
7
В.Берестов «Если
хочешь пить»,
«Гололедица»
1
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
ударение.Определяют подтекст,
причинно-следственные
связи.Сравнивают
произведения.Подбирают пословицы,
соответствующие смыслу прочитанного
произведения. Иллюстрируют
прочитанное.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.Определяют тему текста.
Определяют эмоциональныйхарактер
текста.Озаглавливают произведения
способом соотнесения заголовков с
текстами.Сравнивают три
произведения,
находя в них общее.
Воспринимают на слух стихотворное
произведение в исполнении учителя.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.Постепенно
увеличивают скорость чтения в
соответствии с индивидуальными
возможностями.Дополняют тексты
недостающими по смыслу словами.
Воспринимают на слух стихотворное
произведение в исполнении учителя.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.Постепенно
увеличивают скорость чтения в
соответствии с
индивидуальными возможностями.
Дополняют текст недостающими по
смыслу словами.
Воспринимают на слух стихотворное
произведение в исполнении учителя.
Читают молча, а также вслух
правильно, плавно и выразительно.
Развивать способность к антиципации. Определять эмоциональный
характер произведения. Определять
тематику группы пословиц.
Соотносить текст с пословицами по
смыслу. Учить наизусть стихотворный
текст. Выбирать книги на заданную
тему.
Расширять читательский кругозор.
8,9
Б.Заходер «Как волк
песни пел»
1
10
С. Прокофьев «сказка
о том, как зайцы
испугали Серого
волка»
1
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
Применять поисковый тип чтения.
Прогнозировать характер произведения
до его чтения.
Выявлять подтекст. Характеризовать
персонажей.
Наблюдать за использованием приёма звукописи. Выделять из текста
новые (непонятные)
слова и обращаться к словарям.
Читать по ролям.
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность ивыразительность
чтения. Прогнозировать характер
произведениядо его чтения.
Определять идеюпроизведения.
Соотносить пословицы с произведением.Соотносить рисунокс фрагментом
текста. Озаглавливать
рисунок.Сравнивать художественные
тексты.Составлять текст на заданную
тему заданного жанра.Определять
Прогнозируют читаемое по
содержанию и эмоциональной
окраске. Подбирают пословицы к
тексту.
Соотносят рисунок с текстом.
Отвечают на вопросы к тексту.
Заучивают наизусть и декламируют
стихотворный текст.
Ищут и читают книги на заданную
тему.
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно.
Читают выборочно, находя нужный
фрагмент по заданному параметру.
Прогнозируют предстоящее чтение по
теме, жанру и эмоциональному
характеру.
Выявляют подтекст. Характеризуют
персонажей. Отвечают на вопросы к
тексту. Наблюдают за применением
приёма звукописи (ассонанса).
Обращаются к словарям. Составляют
словарик произведения.
Читают по ролям.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.Прогнозируют
предстоящее
чтение по теме и жанру. Определяют
главную мысльпроизведения.
Выбирают пословицу, выражающую
главную мысль текста.
Находят фрагмент текста,
соответствующий иллюстрации.
Озаглавливают иллюстрацию.
Сравнивают тексты.Сочиняют
сказочный текст.Определяют по
11
В. Зотов «За двумя
зайцами»
1
12
Э.Шим «Жук на
ниточке»
1
13
Э.Шим «Очень
вредная крапива»
1
пообложке характеркниги.
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения. Расширять
словарный запас.Определять
главнуюмысль произведения.
Составлять картинный план. Составлять
монологическое высказываниепо
заданной главной
мысли, выраженнойв пословице.
Читать по ролям.
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность и выразительность
чтения. Применять поисковый тип
чтения.Выявлять главную
мысль текста.
Читать по ролям.
Совершенствоватькачество
пониманиячитаемого, а также
правильность и выразительность
чтения. Расширять словарный запас.
Формировать контекстный способ
чтения.Выявлять главную
мысль текста.Применять поиско-вый
тип чтения.Читать по ролям.
Сравнивать два произведения для
выявления их сходства. Пользоваться
книгами, журналами, Интернетом для
сбора информации поопределённой
теме.Делать сообщение назаданную
тему.
Ориентироваться вкниге по обложке.
обложке характер книги.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.
Расширяют словарный запас.
Выявляют главную мысль
произведения.
Составляют картинный план. Читают
по ролям.Создают высказывание по
заданной пословице.
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.Читают
выборочно.Отвечают на вопросы к
произведению.Выявляют главную мысль
произведения.Читают по ролям.
Анализируют и оценивают
свою деятельность в игре «Радиотеатр».
Читают молча, а также вслух
плавно и выразительно.
Читают выборочно.Отвечают на
вопросы к произведению.Определяют
главную мысльпроизведения.
Читают по ролям.Сравнивают два
произведения.Собирают информацию
по заданной теме.Составляют связный
текст наопределённую тему.Соотносят
прочитанное произведение с обложкой
книги.
14
Л.Н. Толстой
«Косточка»
1
15
С.Прокофьев «Когда
можно плакать»
1
16
Е.Пермяк «Как Маша
стала большой»
1
17
В.Сухомлинский
«Пусть будут и
Соловей и Жук»
1
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а также
выразительностьчтения.
Выявлять подтекст.Определять
идеюпроизведения.
Выявлять отношениеавтора к
персонажу.Определять своё отношение к персонажу.
Определять жанр прочитанного
произведения.Ориентироваться в
книге по обложке и содержанию
(оглавлению).
Выбирать книги по заданной теме.
Совершенствовать качество понимания
читаемого и выразительность чтения. Прогнозировать
содержание текста по заголовку.
Прогнозировать содержание текста в
процессе чтения. Определять жанр.
Составлять картинный план.
Пересказывать в опоре на план.
Создавать монологическое
высказывание.
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно. Выявляют подтекст и
идею произведения. Выявляют
отношение автора к персонажу.
Определяют своё отношение к
персонажу.
Читают по ролям. Определяют жанр
произведения.
Ориентируются в книге по обложке и
содержанию (оглавлению).
Находят и читают книги по заданной
теме.
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость,
выразительность чтения. Выявлять
подтекст. Определять
причинно-следственные связи.
Рассуждать, проецируя прочитанное на
жизнь.
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
правильность и выразительность
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выявляют подтекст.
Выявляют причинно-следственные
связи.
Рассуждают, опираясь на прочитанное.
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно. Прогнозируют
содержание текста перед его чтением и
во время чтения. Отвечают на вопросы
к произведению.
Создают небольшой связный текст в
форме ответа на вопрос.
Определяют и обосновывают
жанр произведения. Составляют
картинный план. Пересказывают в
опоре на картинный план.
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно. Прогнозируют в
процессе чтения.
18
С.Козлов «После
долгой разлуки»;
В.Осеева «Сторож»
1
19
В. Осеева «Кто
наказал его?»;
А.Барто «Рыцари»
1
чтения. Осваивать поисковый тип
чтения. Прогнозировать содержание
читаемого. Определять своё отношение к персонажам и
аргументировать его. Выявлять идею
произведения.
Выделять эпизод. Читать по ролям.
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
беглость и выразительность чтения.
Читать выборочно, применяя
поисковый способ чтения.
Прогнозировать читаемое.
Выявлять подтекст. Выявлять
причинно-следственные связи.
Определять характер
отношений персонажей друг к другу.
Исполнять роль персонажа.
Анализировать заголовок.
Находить и читать книги по заданной
теме.
Сравнивать произведения, посвящённые
одной теме. Расширять литературный
кругозор.
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ
чтения. Расширять словарный запас.
Прогнозировать читаемое.
Анализировать заголовок.
Выявлять отношение автора к
персонажам.
Выявлять подтекст.
Находить книги на заданную тему.
Определяют личное отношение
к персонажам. Выделяют эпизод из
текста.
Выявляют идею текста.
Читают по ролям.
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно.
Прогнозируют читаемое.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют подтекст и причинноследственные связи.
Инсценируют фрагмент произведения.
Сравнивают произведения одного
автора на одну тему.
Находят и читают книги по заданной
теме.
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно. Читают выборочно.
Прогнозируют читаемое. Выявляют
подтекст. Определяют отношение
автора
к персонажам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Находят и читают книги по заданной
теме.
20
В.Осеева «Плохо»;
Д.Хармс
«Удивительная
кошка»
Совершенствовать качество понимания
читаемого, а также
беглость и выразительность чтения.
Прогнозировать характер текста перед
чтением. Развивать воссоздающее воображение. Определять
эмоциональный характер текста.
Выявлять подтекст.
Выявлять причинно-следственные
связи. Характеризовать персонажей.
21
Русская народная
сказка «Лиса и
журавль»
1
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а такжебеглость и выразительность чтения.
Формировать контекстное чтение,
выявляя значениеновых слов по контексту. Расширять словарный запас.
Опираться на ключевые слова.
Озаглавливать текстс точки зрения его
темы и идеи.Инсценировать прочитанное.
22
Индийская сказка
«Ссора птиц»
1
23
В. Берестов
«Посадили игрушку
на полку»; Э.
Мошковская «Всего
Совершенствоватьпонимание читаемого, а также правильность и выразительность чтения.
Читать выборочно.
Расширять словарный запас.
Определять главнуюмысль текста.
Делать творческийпересказ.
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а такжеправильность,
беглость, выразительность чтения.
Определять эмоциональную окраску
Читают молча, а также вслух плавно и
выразительно.
Прогнозируют эмоциональную
окраску текста до его чтения.
Определяют эмоциональный характер
текста.
Выявляют причинно-следственные
связи.
Выявляют подтекст.
Характеризуют персонажей.
Отвечают на вопросы к тексту.
Иллюстрируют прочитанное,
стремясь к передаче эмоционального
характера текста.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.Работают с опорными
словами.
Озаглавливают произведение.
Объясняют значения слов, исходя из
контекста.
Выявляют подтекст.
Инсценируют прочитанное.
Читают молча, а также вслух
правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют идею произведения.
Делают творческий пересказ с
изменением концовки текста.
Читают молча, а также выразительно
вслух.
Определяют эмоциональный характер
произведений. Выбирают пословицу,
труднее дело»
24
Русская народная
сказка «Самое
дорогое»
1
25
С. Баруздин
«Кузнец»; Б.Заходер
«Петя мечтает»
1
26
27
Русская народная
сказка «Два Мороза»
2
28
Белорусская сказка
«Краденным сыт не
будешь»
произведений.Соотносить текст с
пословицами.Заучивать наизусть
стихотворный текст.
Сравнивать два произведения.
подходящую по смыслу к прочитанному
тексту.
Заучивают стихотворение наизусть и
декламируют его.
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а такжеправильность и выразительность чтения.
Развивать воссоздающее и творческое
воображение.Совершенствовать
поисковый способчтения.
Делать сообщение назаданную тему.
Читать по ролям.
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а такжебеглость и выразительность чтения.Совершенствовать
поисковый способчтения.
Обогащать лексический запас.
Определять главнуюмысль текста.
Соотносить рисунокс фрагментом
текста. Сравнивать произведения одной
тематики.Читать по ролям.
Выбирать книги позаданной теме.
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а также правильность,
беглость, выразительность чтения.
Формировать воссоздающее воображение.Совершенствоватьпоисковый
способчтения. Обогащать лексический
запас.Инсценироватьтекст.
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а также правильность,
беглость, выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый способ
чтения. Выявлять главнуюмысль
произведения. Наблюдать за
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Читают по ролям.
Словесно и графически иллюстрируют
прочитанное.
Составляют связное высказывание.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.
Читают выборочно.
Соотносят рисунок с текстом.
Выявляют идею произведения.
Сравнивают произведения по
главной мысли.Соотносят пословицы с
текстом.Читают по ролям.
Выбирают и читают книги по
заданной теме.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Определяют идею произведения.
Словесно иллюстрируют текст.
Определяют эмоциональную
окраску реплик персонажей.
Инсценируют прочитанное.
Читают молча, а также выразительно
вслух.
Учатся соблюдать орфоэпические
нормы.
Выявляют главную мысль
произведения.
29
Братья Гримм
«Звездные талеры»
1
30
В. Бардадым «Мы
читаем!»; В.Гусев
«Вот так кот»;
Н.Бурсов «Кот и
крот»
Д. Биссет «орел и
овечка»
1
В.Драгунский
«Заколдованная
буква»
2
31
32
33
1
использованием сравнения как средства
языковой выразительности.
Подбирать к тексту подходящие по
смыслу пословицы. Рассуждать о
прочитанном.
Прогнозируют развитие событий.
Наблюдают за использованием такого
средства выразительности, как
сравнение.
Соотносят текст с пословицами.
Совершенствоватькачество понимания
читаемого, а также правильность,
беглость, выразительность чтения.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.
Обогащать словарный запас. Выявлять
подтекст.Осознавать главнуюмысль
произведения.
Читают молча, а также вслухплавно и
выразительно.
Учатся соблюдать орфоэпические
нормы.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют подтекст.
Определяют идею произведения.
Учебная тема. Учимся читать. Читаем выразительно.(10 часов)
Совершенствовать правильность и
Читают правильно и выразительно вслух.
беглость чтения. Выбирать книги по Учатся соблюдать орфоэпические нормы.
заданной теме.
Читают по ролям.
Читать по ролям.
Выбирают и читают книги на
заданную тему.
Совершенствовать правильность, а Читают правильно и выразительно вслух.
также осмысленность, беглость и
Учатся соблюдать орфоэпические нормы.
выразительность чтения.
Выявляют подтекст.
Выявлять подтекст.
Выявляют и формулируют идею
Выявлять и формулировать идею
произведения.
произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Совершенствовать правильность, а
Читают правильно, соблюдая
также беглость и выразительность
орфоэпические нормы.
чтения. Совершенствовать
Определяют, от чьего имени ведётся
поисковый способ чтения.
повествование.
Формировать воссоздающее
Делают словесное описание.
воображение. Выявлять образ
Читают по ролям.
рассказчика. Характеризовать
Инсценируют прочитанное.
персонажей. Читать по ролям.
Находят и читают книги по заданной теме.
Инсценировать прочитанное.
34
В.Драгунский «Когда
я был маленьким»
35
36
В.Драгунский «Не
пиф, не паф»
37
Н.Носов
«Находчивость»
38
Дж. Родари
«Машинка для
приготовления
уроков»
Выбирать книги по заданной теме.
Совершенствовать правильность и
выразительность чтения.
Определять эмоциональный
характер текста.
Работать с опорными словами.
Определять жанр произведения.
Систематизировать книги по
заданным параметрам.
Расширять читательский кругозор.
Совершенствовать правильность, а
также беглость и выразительность
чтения. Определять эмоциональный
характер текста. Характеризовать
героя произведения. Познакомиться
с понятием рифмы. Определять
жанр. Делать подробный пересказ.
Делать творческий пересказ.
Создавать небольшой текст по
заданным параметрам.
Ориентироваться в книгах по
обложкам.
Совершенствовать правильность, а
также беглость и выразительность
чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Характеризовать персонажей.
Соотносить иллюстрации с текстом.
Выделять эпизод из текста.
Читать по ролям.
Совершенствовать правильность, а
также осмысленность,
беглость и выразительность чтения.
Развивать воссоздающее и
творческоевоображение.
Читают правильно, соблюдая
орфоэпические нормы.
Определяют эмоциональный
характер текста.
Определяют жанр произведения.
Обмениваются читательским опытом.
Читают правильно, соблюдая
орфоэпические нормы.
Определяют эмоциональный
характер текста.
Характеризуют персонаж.
Пересказывают прочитанное.
Сочиняют песенку по образцу.
Определяют жанр произведения.
Ориентируются в книгах.
Читают правильно, соблюдая
орфоэпические нормы.
Характеризуют персонажей.
Подбирают фрагменты текста в соответствии с иллюстрациями.
Читают по ролям
Читают правильно, соблюдая
орфоэпические нормы.
Рисуют словесный портрет персонажа.
Графически иллюстрируют
прочитанное.
39
Б. Заходер «Муравей»
(Из Яна Бжехвы)
Ю. Мориц
«Трудолюбивая
старушка»
1
40
Скороговорки;
И.Мазнин «Шла
лисица»
1
41
Р.Сеф «Апчхи!»;
М.Яснов «Чучело –
мяучило»
1
42
Р.Сеф «Бесконечные
стихи»; э Мошковская
«Болельщик»
1
Читать по ролям.
Создавать связное высказывание на
заданные тему и жанр.
Совершенствовать правильность, а
также осмысленность
и выразительность чтения.
Определять эмоциональный
характер
произведения. Определять идею
произведения. Расширять словарный запас.
Составлять план текста.
Читают по ролям.
Сочиняют сказочную историю.
Читают правильно, соблюдая
орфоэпические нормы.
Читают выразительно, решая
поставленную исполнительскую
задачу. Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют эмоциональный
характер произведения.
Определяют идею произведения.
Составляют картинный план.
Учебная тема. Учимся читать. Читаем быстро. (8 часов)
Совершенствоватьбеглость, а
Читают вслух бегло, правильно
такжеправильность и выи выразительно.
разительность чтения.
Отвечают на вопросы, выявляющие
Изучать особенностижанра.
жанровую специфику скороговорок.
Сравнивать произведения.
Сравнивают два произведения – народное и
Различать народные и авторские
авторское.
произведенияВыбирать книги по
Иллюстрируют прочитанное.
заданному жанру.Принимать
Находят и читают книги.
участие вконкурсе.
Участвуют в конкурсе.
Расширять литературный кругозор.
Совершенствовать беглость и
правильность чтения.
Расширять литературный кругозор.
Определять жанровое своеобразие
скороговорки.
Определять жанровое своеобразие
долгоговорки.
Совершенствоватьбеглость, а
такжеправильность и выразительность чтения. Развивать
антиципацию.Выявлять иронич-
Читают вслух бегло и правильно.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Определяют жанровое своеобразие
произведений.
Читают вслух бегло, правильно
и выразительно.
Анализируют заголовок.
Прогнозируют тематику текстаперед
ный подтекст заголовка.
Дифференцироватьобраз
лирическогогероя и автора текста.Характеризовать образ лирического героя.
Выявлять идею произведения.
Расширять словарный запас.
Заучивать наизусть и выразительно
декламировать стихотворное
произведение.
чтением.
Определяют образ лирического
героя и характеризуют его.
Выявляют идейное содержание
произведения.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Заучивают наизусть стихотворный текст.
43
Ю. Ермолаев
«Угодили»; В.Осеева
«Просто старушка»
1
Совершенствоватьбеглость, а
такжеправильность и выразительность чтения. Развивать
антиципацию на уровне
предложения и на уровнетекста.
Выявлять мотивацию поведения
персонажа.
Определять и выражать своё
отношениек персонажу.
Определять эмоциональный
характертекста.
Читать по ролям.
Читают вслух бегло, правильно
и выразительно.
Прогнозируют на уровне предложения и
текста.
Отвечают на вопросы к текстам.
Выявляют мотивацию поведения
персонажа.
Определяют своё отношение к
персонажу.
Определяют эмоциональный
характер текста.
Читают по ролям.
44
В. Голявкин «как я
под партой сидел»
«Про то, для кого
Вовка учится»
1
Совершенствовать беглость, а
также осмысленностьи
выразительностьчтения.
Выявлять причинно-следственные
связисобытий.
Читать по ролям.Выбирать книги по
заданному параметру.
Рассуждать на заданную тему.
Читают вслух бегло, правильно
и выразительно.
Определяют причинно-следственные связи.
Читают по ролям.
Рассуждают на заданную тему.
Находят и читают книги по заданной теме.
45
Дагестанская сказка
«Храбрый мальчик»
1
Совершенствоватьбеглость, а
такжеправильность и выразительность чтения.
Читают вслух бегло, правильно
и выразительно.
Характеризуют персонажей.
46
47
Г. Балл «Москвичок,
который не знал
правил уличного
движения»
2
48
Прокофьев «Как на
горке на горе»; А.Фет
«Чудная картина»
1
Прогнозировать науровне
предложения.
Формировать воссоздающее и
творческое воображение.
Характеризоватьперсонажей.
Наблюдать за использованием в
тексте художественного
повтора.Озаглавливать прочитанное.Определять жанр литературного текста. Пользоваться
содержанием (оглавлением).
Озаглавливают текст.
Наблюдают над использованием
художественного повтора и
определяют его роль в тексте.
Иллюстрируют прочитанное.
Определяют жанр произведения.
Ориентируются в содержании
(оглавлении.)
Совершенствовать беглость, а
также правильность и выразительность чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения. Прогнозировать
характер текста перед чтением.
Определять образ рассказчика.
Характеризовать персонаж.
Выявлять отношение автора к
персонажу. Выявлять и
аргументировать личное отношение к персонажу. Делать
творческий пересказ эпизода.
Читают вслух бегло, правильно
и выразительно.
Читают выборочно.
Прогнозируют жанр произведения по его
заголовку.
Определяют образ рассказчика.
Обсуждают характер отношения
рассказчика к персонажу.
Характеризуют персонаж.
Определяют личное отношение к
персонажу.
Делают пересказ эпизода от иного лица.
Учебная тема. Учимся читать. Читаем выразительно. (20 часов)
Совершенствовать выразительность Читают вслух осмысленно, правильно и
и правильность чтения, а также
выразительно.
понимание читаемого. Формировать Тренируют мелодику разговорного голоса.
воссоздающее воображение.
Участвуют в обсуждении заданной темы.
Расширять диапазон разговорного
Словесно иллюстрируют произведение.
голоса.Осваивать средство
Учат наизусть стихотворение.
интонационной выразительности –
Выбирают и читают книги на заданную
мелодику. Определять эмоциотему.
нальный характерпроизведения.
Учить наизусть стихотворный
текст.
Выбирать книги на заданную тему.
49
50
С. Воронин «Храбрый
клоун»
2
51
С.Маршак «Жадина»;
О.Григорьев «Яма»;Э.
Успенский «Разгром»
1
52
В.Осеева «Три
товарища»; Н.
Матвеева «Девочка и
пластилин»
1
Совершенствовать выразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого. Осваивать
поисковый тип чтения.
Выявлять мотивацию поступка
персонажа.
Читать по ролям. Составлять текст
определённого жанра на заданную
тему.
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Развивать воссоздающее
воображение.Характеризовать
персонажей.Определять эмоциональное состояниеперсонажей.
Читать по ролям.
Составлять связное высказывание
на заданную тему.
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого. Развивать
воссоздающее воображение.
Определять эмоциональный
характерпроизведения.
Характеризоватьперсонажей.
Определять эмоциональное
состояниеперсонажей.
Выявлять главное.Читать по ролям.
Инсценировать.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Читают выборочно.
Выявляют причинно-следственные связи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Сочиняют на заданные тему и жанр.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Характеризуют персонажей.
Определяют эмоциональное
состояние персонажей.
Словесно описывают интерьер.
Читают по ролям.
Рассказывают о своих предпочтениях.
Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.
Отвечают на вопросы к тесту.
Выделяют главное в содержании текста.
Определяют эмоциональный
характер произведения.
Определяют эмоциональное
состояние персонажей.
Характеризуют персонажей.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное.
Иллюстрируют прочитанное.
53
Ю.Ермолаев «Два
пирожных»
1
Совершенствовать выразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.
Определять эмоциональное
состояниеперсонажей.
Читать по ролям.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Читают выборочно.
Определяют эмоциональное
состояние персонажей.
Читают по ролям.
54
Э. Мошковская
«Обида», «Трудный
путь»
1
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Определять настроение персонажа.
Определять эмоциональный
характерпроизведения.
Познакомиться с таким средством
интонационной выразительности
как пауза. Выбирать книги на
заданную тему.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Определяют эмоциональный
характер фрагментов текста.
Определяют настроение персонажа.
Выбирают и читают книги назаданную
тему.
55
Е Благинина
«Посидим в тишине»
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Характеризуют персонаж.
Работают над партитурой для
выразительного чтения (отмечают паузы).
Заучивают наизусть стихотворный текст и
декламируют его.
Систематизируют книги пожанрам.
56
57
И.Дик «Красные
яблоки»; А.Барто
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Характеризоватьперсонаж.
Выучивать стихотворный текст наизусть.
Классифицироватькниги по
заданнымпараметрам.
Расширять литературный кругозор.
Совершенствоватьвыразительность,
правильность и беглость чтения, а
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
наизусть
«Перед сном»
также понимание читаемого.
Совершенствовать
поисковый способчтения.
Формировать воссоздающее
воображение.Определять
эмоциональное
состояниеперсонажей.
Определятьпричинно-следственные
зависимости.
Читать по ролям.Расширять
словарный запас.
Читают выборочно.
Выявляют мотивацию персонажей.
Определяют эмоциональноесостояние
персонажей.
Словесно иллюстрируют прочитанное.
Составляют партитуру для
выразительного чтения (отмечаютпаузы).
Читают по ролям.
58
В. Орлов «Светлячокмаячок»
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Определять эмоциональное
состояниеперсонажа.
Инсценировать прочитанное.
Расширять словарный запас.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выявляют эмоциональное состояние
персонажа.
Инсценируют прочитанное.
59
С. Козлов «Заяц и
Медвежонок»; И.
Пивоваров «Про
сверчка, мышь и
паучка»
60
К. Ушинский «Гусь и
журавль», «Кто дерет
нос кверху»
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Осваивать поисковый способ
чтения.
Характеризовать прочитанное
произведение.
Наблюдать над использованием
приёма аллитерации.
Читать по ролям.
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Выявлять переживания персонажей.
Характеризоватьперсонажей.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Читают выборочно.
Характеризуют прочитанное
произведение.
Наблюдают за использованием
художественного приёма звукописи.
Используют приём музыкального
иллюстрирования.
Читают по ролям.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Определяют эмоциональное
состояние персонажей.
Характеризуют персонажей.
61
Н.Юсупов «Серый
волк»
62
Дж.Родари «Рыбы»;
Б.Заходер «Кискино
горе»
63
Э. Мошковская
«Говорящая кошка»;
А. Фройденберг
«Великан и мышка»
64
65
Д. Биссет «Про
тигренка Бинки, у
которого исчезли
полоски»
Определять моральбасни.
Знакомиться с жанровыми
признакамибасен.
Читать по ролям.
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Определять идею произведения.
Определять жанртекста.
Читать по ролям.
Определяют мораль басни.
Читают по ролям.
Совершенствоватьвыразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Определять и передавать при
чтении эмоциональный характер
текста.
Делать при чтениилогическое
ударение.
Читать по ролям.
Совершенствовать выразительность
и правильность чтения, а также
понимание читаемого.
Определять и передавать при
чтении эмоциональный характер
текста и переживания персонажа.
Выявлять мотивацию персонажа.
Выбирать книги на заданную тему.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Наблюдают за ролью логического
ударения.
Определяют эмоциональный
характер текста.
Отвечают на вопросы к произведению.
Читают по ролям.
Совершенствовать правильность и
выразительность чтения Применять
контекстный способ чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Составлять план.Читать по ролям.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выявляют идею произведения.
Определяют жанр.
Читают по ролям.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Определяют эмоциональный характер
текста.
Определяют эмоциональное состояние
персонажа.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выбирают и читают книги на заданную
тему.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Составляют картинный план.
Соотносят иллюстрацию с фрагментом
текста. Читают по ролям.
Создают комикс по изученному тексту.
66
К.Ушинский «Спор
деревьев»
1
Ориентироваться в книгах.
Совершенствовать правильность и
выразительность чтения, а также
понимание читаемого.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.Составлять план.
Определять жанр.
Инсценировать прочитанное.
Создавать связное высказывание по
заданным параметрам.
Ориентируются по обложке книги.
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют картинный план.
Определяют жанр произведения.
Инсценируют прочитанное.
Создают связный текст.
.
67
Обобщающий урок
1
68
В. Голявкин «Про
веселую книжку»; С
Баруздин «Стихи о
человеке и его делах»
1
69
70
Л. Пантелеев
«Карусели»
2
Совершенствоватьвыразительность
чтения, а также понимание
читаемого,правильность и
беглость.Совершенствовать
поисковый способчтения.
Определять тематикупроизведений.
Расширять читательский кругозор.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения. Расширять
словарный запас.
Формировать воссоздающее
воображение.Выявлять отношение
автора к персонажу.Читать по
ролям.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
Читают вслух осмысленно, правильно и
выразительно.
Актуализируют читательскийопыт.
Определяют тематику произведений.
Оценивают свои читательские
достижения.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Выявляют причинно-следственные связи.
Определяют отношение автора
к персонажу.
Отвечают на вопросы к произведению.
Читают по ролям.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
правильность и выразительность.
Совершенствовать поисковый
способ чтения. Синтезировать образ
рассказчика. Составлять план.
Создать высказывание в качестве
продолжения описанного в тексте.
Выбирать книги по заданной теме.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего правильность,
беглость ивыразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.Определять образ
рассказчика.Определять отношение рассказчика кперсонажу.
Читать по ролям.Определять жанр.
Создавать текст в жанре сказки на
заданную тему.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют в произведении рассказчика и
характеризуют его.
Составляют картинный план.
Сочиняют продолжение описанной в
рассказе игры.
Находят и читают книги на заданную тему.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Определяют, кто является рассказчиком в
повествовательномпроизведении.
Выявляют отношение автора к
персонажу.Читают по ролям.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют жанр (рассказ).
Создают сказочное произведение на
заданную тему.
71
Л. Пантелеев «Как
поросенок говорить
научился»
72
73
В.Голявкин «В
шкафу»
2
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способ чтения. Совершенствовать
контекстный способчтения.
Развивать воссоздающее
воображение.Определять эмоциональный характер текста.
Определять образ рассказчика.
Характеризовать персонажей.
Определять эмоциональное
состояние персонажа. Читать по
ролям. Инсценировать.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выполняют словесное рисование портрета
персонажа.
Определяют эмоциональный
характер текста.
Определяют образ рассказчика.
Характеризуют персонажей.
Определяют эмоциональное
состояние персонажа.
Читают по ролям.
Инсценируют прочитанное.
74
А.Гайдар «Совесть»
1
Совершенствоватьтехнику чтения,
Читают молча и вслух.Читают выборочно.
75
Б. Юнгер «Белая
роза»
1
76
Г. Цыферов «Град»
1
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения. Совершенствовать
контекстный способчтения.
Характеризоватьперсонаж.
Выявлять мотивацию поступка
персонажа. Выявлять и
обосновывать своё отношение к
персонажу. Расширять словарный
запас.Выбирать книги позаданной
теме.
Отвечают на вопросы к произведению.
Анализируют заголовок.
Характеризуют персонаж.
Выявляют мотивацию поступка
персонажа.
Определяют личное отношение
к персонажу.
Находят и читают книги на заданную тему.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения. Выявлять и осмысливать идею произведения.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого
и
выразительность.Совершенствовать
поисковый
способчтения.Характеризовать
персонаж.Выявлять мотив поступка персонажа. Определять
авторское отношение кперсонажу.
Определять личное отношение к
персонажу.Составлять план.
Создавать связное высказывание в
Читают молча и вслух.Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют идею произведения.
В устной и письменной формевыражают
свои мысли по поводу прочитанного.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризуют персонаж.
Выявляют мотивацию персонажа.
Определяют авторское отношение к персонажу.
Определяют личное отношение
к персонажу.
Составляют план.
Сочиняют продолжение сказки.
77
Г. Горбовский
«Розовый слон»
1
78
Ф. Кривин «Родная
коробка»
1
форме продолжения
прочитанной истории.
Выбирать книги на
заданную тему.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего беглость и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способОпределять
авторское отношение к
персонажу.
Заучивать и выразительно декламировать наизусть стихотворный текст.
Создавать высказывание в форме продолжения прочитанного.
Создавать собственное высказывание
по заданным параметрам.
чтения.
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Характеризовать персонаж.
Читать по ролям.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют авторское отношение к персонажу.
Учат стихотворение наизусть.
Создают высказывание в форме
продолжения прочитанного.
Сочиняют сказку с заданным
персонажем.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризуют персонаж.
Иллюстрируют прочитанное.
Читают по ролям.
наизусть
79
80
В.Чаплина «Мушка»
2
81
Л.Пантелеев «Две
лягушки»
1
82
83
Е.Пермяк
«Волшебные краски»
2
84
С.Михалков «Аисты и
лягушки»
1
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Определять рассказчика в
повествовательном произведении.
Характеризовать персонаж.
Создавать связное высказывание о
персонаже.
Определять жанр.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Характеризовать персонажей.
Определять идею произведения.
Пересказывать выборочно (об
одномперсонаже).
Пересказывать от иного лица
(творческий пересказ).
Совершенствовать все качества
навыка чтения, а именно:
понимание читаемого,
правильность,
беглость и выразительность.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Совершенствовать контекстный
способ чтения.
Выделять эпизод из текста.
Определять главную мысль.
Сравнивать персонажей двух
произведений.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют, кто является рассказчиком в
произведении.
Характеризуют персонаж.
Определяют жанр.
Составляют картинный план.
Создают связный текст.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризуют персонажей.
Выявляют главную мысль текста.
Делают выборочный пересказ.
Делают творческий пересказ.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выделяют эпизод по заданному
параметру.
Раскрывают смысл метафоры
(без термина).
Определяют главную мысль.
Сравнивают персонажей разных
произведений.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
85
С.Козлов «вольный
осенний ветер»
1
86
Л.Н.Толстой
«Зайцы»;Н. Рубцов
«Про зайца»
1
Определять эмоциональное
состояние персонажей.
Выявлять отношение автора к
персонажам.
Определять идею. Читать по ролям.
Выбирать книги по заданному
параметру.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого
и выразительность.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Составлять небольшой рассказ о
персонаже. Наблюдать за
использованием эпитетов (без
термина). Выбирать книги
по заданному параметру.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого
и выразительность.
Совершенствовать поисковый
способ чтения. Сравнивать
произведения, написанные на одну
тему. Сравнивать познавательное и
художественное произведения по
цели высказывания. Выявлять
отношение рассказчика к
персонажу. Пересказывать
познавательный текст. Обозначать
паузы и логическое ударение.
Заучивать наизусть и выразительно
декламировать стихотворное
произведение.
Определяют эмоциональное состояние
персонажей.
Выявляют отношение автора к
персонажам.
Определяют идею.
Читают по ролям.
Находят и читают книги по заданной теме.
Читают молча и выразительно, вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют рассказ о персонаже.
Наблюдают за использованием
эпитетов.
Находят и читают книги по заданной теме.
Читают молча и вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Сравнивают познавательное и
художественное произведение по цели
высказывания.
Выявляют отношение рассказчика к
персонажу.
Пересказывают познавательный текст.
Определяют место в тексте пауз
и логического ударения.
Заучивают наизусть стихотворное
произведение.
наизусть
87
Русская народная
сказка «Заяц-хваста»
1
88
Обобщающий урок
1
89
Г.Цыферов «Как
цыпленок сочинил
сказку»; «Шотландская
сказка»
1
90
Б.Шергин «Рифмы»
1
Совершенствоватьтехнику чтения,
Читают молча и выразительно вслух.
прежде всего понимание читаемого Читают выборочно.
и
Отвечают на вопросы к произведению.
выразительность.Совершенствовать Соотносят иллюстрации с фрагментами
поисковый способ
произведения.
чтения.Подбирать фрагменты
Читают по ролям.
текста к иллюстрациям.
Озаглавливают эпизод.
Читать по ролям. Озаглавливать
Совершенствовать поисковый
Читают молча и вслух.
способ чтения.
Отвечают на вопросы к произведению.
Делать художественный пересказ.
Пересказывают текст, передавая
Ориентироваться в книгах.
художественное своеобразия языка.
Сравнивать художественные и
Сравнивают произведения по цели
познавательные произведения.
высказывания.
Учебная тема. Учимся работать с тексом. Слова, слова, слова…(9 часов)
Совершенствовать технику чтения, Читают выразительно вслух,акцентируя
прежде всего правильность и
голосом логическоеударение.
выразительность.
Читают выборочно.
Совершенствоватьпоисковый
Отвечают на вопросы к произведению.
способчтения.Формировать
Наблюдают за точностью использования
воссоздающее воображение.
слов в художественном произведении.
Наблюдать за использованием
Наблюдают за использованием
средств языковойвыразительности. художественного повтора вхудожественно
Применять такое средство
организованнойречи.
интонационной выразительности,
Иллюстрируют прочитанноеграфически.
как логическое ударение.Создавать Применяют приём музыкального
устныйтекст по заданным
иллюстрирования. Создают текст на
параметрам.Выучивать наизусть
заданнуютему.Учат наизусть
стихотворный текст.
стихотворныйтекст и выразительно
декламируют его.
Совершенствовать технику чтения, Читают молча и вслух.
прежде всего понимание читаемого, Читают выборочно.
наизусть
91
М.Бородицкая
«Разговор с пчелой»;
В.Даль «Кузовок»
(игра); А.Барто «Игра в
слова»
1
92
И. Токмакова
«Лягушки»; В.Берестов
«Курица»; Б.Заходер
«Дырки в сыре» (из Яна
Бжехвы)
1
93
А.Шибаев
«Переполох»;
«Прислушайся к слову»
1
94
Р.Сеф «Кактус»; На
свете все на все
похоже»; Г Цыферов
«Что такое звезды?»
1
правильность и выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способ чтения.
Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой
выразительности.
Совершенствоватьвыразительность
чтения.Совершенствовать
поисковый способчтения.
Совершенствоватьспособ чтения
«подогадке».
Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой
выразительности.
Совершенствоватьвыразительность
чтения.Совершенствовать
поисковый способчтения.
Определять тему текста.
Озаглавливать произведение.
Наблюдать за использованием
средств языковой выразительности
Инсценировать
прочитанное.Составлять
план.Ориентироваться в оглавлении
учебника.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего беглость
ивыразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения. Наблюдать за
использованием
средств языковойвыразительности.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего выразительность.
Совершенствовать поисковый
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием рифм в
художественно организованной речи.
Подбирают рифмы к заданнымсловам.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.Отвечают на вопросы
к произведению.Наблюдают за
использованием рифм в художественно
организованной речи.Подбирают рифмы к
заданнымсловам.Наблюдают за
использованием звукописи в художественно
организованной речи.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют тему текста.
Озаглавливают произведение.
Наблюдают за использованием приёма
звукоподражания вхудожественно
организованнойречи.
Пользуются оглавлением учебника.
Читают молча и вслух.Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием
звукоподражания в художественно
организованной речи.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием
95
И.Пивоварова
«Картинки на земле»;
А.С.Пушкин
«Опрятней модного
паркета..»; А.К.
Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает»
96
А.Н.толстой
«Колокольчики мои»;
С.Есенин «Черемуха»;
М.Исаковский «Ветер»
1
97
В.Рахманов
«Одуванчики»;
обобщающий урок
1
способ чтения. Наблюдать за исПользованием средств языковой
выразительности. Заучивать
наизусть стихотворный текст.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего понимание читаемого,
правильность и выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.Формировать воссоздающее воображение.
Определять эмоциональный
характерпроизведения.
Наблюдать за использованием
средств языковойвыразительности.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.Совершенствовать
контекстный способчтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Определять эмоциональный
характерпроизведения.
Наблюдать за использованием
средств языковойвыразительности.
Обогащать словарный запас.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего выразительность.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Наблюдать за использованием
сравнения в художественно организованной
речи. Делают подбор сравнений.
Заучивают наизусть и декламируют
стихотворный текст.
Читают молча и выразительно
вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Наблюдают за использованием
сравнения в художественно организованной
речи.
Наблюдают за использованием
метафоры (без термина) в художественно
организованной речи.
Читают молча и выразительновслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определяют эмоциональныйхарактер
текста.Наблюдают за точностью использования слов в художественно
организованной речи.Наблюдают за
использованиемолицетворения в
художественно организованной речи.
Наблюдают за использованием эпитета в
художественно организованной речи.
Наблюдают за использованием
сравнения в художественно организованной
речи.Иллюстрируют прочитанное.
Выбирают и читают книги.
Читают выразительно вслух.Читают
выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.Наблюдают за использованием
художественного повтора вхудожественно
организованнойречи.Наблюдают за
использованием сравнения и метафоры в
художественно организованной речи.
наизусть
98
Н.Сладков «Медведь и
солнце»
1
99
В.Осеева «Добрая
хозяюшка»
1
100
Б.Житков «Храбрый
утенок»
1
101
Э.Мошковская
«Жадина»
1
102
103
Русская народная
сказка «Мена»
2
средств языковойвыразительности. Делают подбор сравнений к заданному
Классифицировать книги,
объекту.Иллюстрируют прочитанное.
составляющие выставку книг.
Систематизируют книги.
Учебная тема. Учимся работать с текстом.план и пересказ (19 часов)
Совершенствовать технику чтения, Читают выразительно вслух.
прежде всего выразительность.
Читают выборочно.
Совершенствоватьпоисковый
Отвечают на вопросы к произведению.
способчтения.Составлять план.
Наблюдают за точностью использования
Наблюдать за точностью выбора
глаголов в художественно организованной
языковых средств писателем.
речи.
Читать по ролям.
Составляют картинный план.
Совершенствоватьтехнику чтения.
Читают выразительно вслух.
Совершенствоватьпоисковый
Читают выборочно.
способчтения.
Отвечают на вопросы к произведению.
Характеризоватьперсонаж.
Анализируют заголовок произведения с
Анализировать заглавие.
целью выявления эмоционального
Составлять план.
подтекста.Составляют картинный план.
Инсценировать прочитанное.
Исполняют роль персонажа
Совершенствоватьтехнику чтения.
Читают выразительно вслух.Читают
Совершенствоватьпоисковый
выборочно.Отвечают на вопросы к произспособчтения.Озаглавливать текст. ведению.Определяют жанр текста.
Озаглавливать иллюстрацию.
Озаглавливают произведение.
Соотносить иллюстрацию с
Озаглавливают иллюстрацию.
текстом.Ориентироваться в
Соотносят иллюстрацию с текстом.
книгах. Пользоваться оглавлением. Ориентируются в оглавленииучебника.
Определять жанр.
Ориентируются в книге по обложке.
Совершенствоватьвыразительность Читают выразительно вслух.
чтения.Совершенствовать
Читают выборочно.
поисковый способчтения.
Отвечают на вопросы к произведению.
Определять главных персонажей
Выявляют главного персонажа
произведения.Характеризоватьглав произведения.
ного персонажа.
Характеризуют главного персонажа.
Озаглавливать текст.
Озаглавливают текст.
Составлять план.
Составляют картинный план.
Совершенствовать технику чтения, Читают выразительно вслух.
прежде всего правильность и
Читают выборочно.
104
В.Сухомлинский
«Вьюга»; Ю.Ермолаев
«Проговорился»
1
105
106
Н.Носов «На горке»
2
107
В.Осеева «Хорошее»
1
108
Д.Биссет «Про
поросенка, который
учился летать»
1
выразительность.Совершенствовать
поисковый способ
чтения.Составлять план.
Обогащать словарный запас.
Читать по ролям.
Совершенствоватьтехнику чтения.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.Выделять эпизод
текста. Озаглавливать эпизод.
Пересказывать прочитанное.
Читать по ролям.
Определять жанр.
Совершенствоватьтехнику чтения.
Совершенствоватьпоисковый
способчтения.Составлять план.
Определять главнуюмысль.
Подбирать пословицы в
соответствии стекстом.
Читать по ролям.Инсценировать.
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения. Выявлять главную
мысль произведения. Соотносить
пословицы с текстом. Соотносить
иллюстрации с текстом.
Озаглавливать иллюстрации.
Составлять план. Пересказывать по
плану. Инсценировать.
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения. Совершенствовать
контекстный способ чтения.
Соотносить иллюстрацию с
текстом.Озаглавливать иллюстрацию. Составлять план.
Отвечают на вопросы к произведению.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.
Читают выразительно вслух.Читают
выборочно.Отвечают на вопросы к
произведению.Выделяют эпизоды из
текста.Озаглавливают эпизоды.Делают
словесное описаниеиллюстрации.
Соотносят рисунок с текстом.
Пересказывают.Определяют жанр.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.Отвечают на вопросы
к произведению.
Определяют идею.Соотносят пословицы с
идеейтекста.
Составляют картинный план.
Читают по ролям.Инсценируют.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Выявляют идею произведения.
Соотносят пословицы с текстом.
Соотносят иллюстрации с текстом.
Озаглавливают иллюстрации.
Составляют картинный и вербальный план. Пересказывают по плану.
Инсценируют рассказ.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Соотносят иллюстрацию с текстом.
Озаглавливают иллюстрацию.
Составляют вербальный план.
Пересказывают по плану.
Пересказывать по плану.
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего правильность и
беглость. Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Формировать воссоздающее
воображение.
Обогащать словарный запас.
Делать творческий пересказ (от
иного лица).
Совершенствовать технику чтения,
прежде всего правильность,
беглость, выразительность.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Выявлять причинно-следственные
связи.
109
110
В.Гаршин «Лягушкапутешественница»
2
111
С. Михалков «Бараны»;
К.Ушинский «Два
козлика»
1
112
113
С.Козлов «Черный
омут»
2
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения. Анализировать заглавие произведения. Формировать
воссоздающее воображение.
Делать словесное описание.
Выявлять причинно-следственные
связи. Инсценировать прочитанное.
Пересказывать с опорой на план.
114
М.Пляцковский «Как
утенок свою тень
потерял»
1
Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый
способ чтения.
Составлять план. Соотносить иллюстрацию с текстом. Озаглавливать
иллюстрацию. Наблюдать над ис-
Читают правильно, бегло и выразительно вслух.
Обсуждают прочитанное.
Делают творческий пересказ
(от иного лица).
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно. Отвечают на вопросы
к произведению. Составляют партитуру
для выразительного чтения (паузы,
логическое ударение). Сравнивают
произведения, посвящённые одной теме.
Заучивают наизусть и декламируют
стихотворение.Читают по ролям.Делают
подробный пересказ. Делают творческий
пересказпо изменённому плану.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Отвечают на вопросы к произведению.
Анализируют заглавие произведения.
Применяют приём словесного
рисования. Выявляют причинно-следственные связи. Инсценируют эпизоды.
Пересказывают с опорой на
картинный план.
Иллюстрируют прочитанное.
Читают выразительно вслух. Читают
выборочно. Отвечают на вопросы к
произведению. Соотносят иллюстрации с
текстом. Составляют картинный план.
Читают по ролям.Озаглавливают
иллюстрацию. Наблюдают над
наизусть
пользованием приёма
звукоподражания. Читать по ролям
115
Е.Карганова «Как
Цыпленок голос искал»
1
116
Обобщающий урок
1
117
К. Ушинский «Два
плуга»
1
118
Л.Н.Толстой
«Филипок»
1
119
А. Авдеенко
«Маленькая Баба-Яга»
1
использованием приёма звукоподражания в
художественно организованной речи.
Совершенствовать технику чтения, Читают выразительно вслух.
прежде всего правильность и
Читают выборочно.
выразительность.
Отвечают на вопросы к произведению.
Совершенствовать поисковый
Определяют место логического
способ чтения.
ударения во фразе.
Определять место логического
Наблюдают над использованием приёма
ударения во фразе. Наблюдать над
звукоподражания.
использованием приёма
Составляют картинный план.
звукоподражания.Составлять план. Читают по ролям.
Читать по ролям.
Совершенствовать технику чтения. Читают выразительно вслух.
Совершенствовать поисковый
Читают выборочно.
способ чтения.
Отвечают на вопросы к произведениям.
Читать по ролям. Сравнивать
Сравнивают произведения одного раздела.
произведения.
Читают по ролям.
Учебная тема: В мире книг. (20 часов)
Анализировать иллюстрации.
Читают молча и вслух.
Расширять словарный запас.
Анализируют иллюстрации.
Выявлять идею произведения.
Выявляют идею произведения.
Соотносить пословицы с произведе- Выбирают пословицы, созвучные с идеей
нием.Ориентироваться вкнигах по
произведения.
обложкам.
Ориентируются в книгах по обложкам.
Формировать поисковый способ
Читают молча и вслух.
чтения. Формировать контекстный
Читают выборочно.
способчтения. Анализировать илОтвечают на вопросы к тексту.
люстрации. Расширять словарный
Характеризуют персонаж.
запас.Выявлять идею произведения. Определяют личное отношение
Определять отношение к
к персонажу.
персонажу.Ориентироваться в
Обращаются к толковым словарям.
книгах по обложкам.
Ориентируются в книгах по обложкам.
Формировать поисковый способ
Читают молча и вслух.
чтения. Формировать воссоздающее Прогнозируют содержание читаемого.
воображение.Прогнозировать в
Отвечают на вопросы к тексту.
120
Русская народная
сказка «лисичка со
скалочкой»
1
121
Д. Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго
Зайца»
1
122
Н. Сладков «Бежал
ежик по дорожке»
1
процессе чтения.Выявлять
причинно-следственные связи.
Читать по ролям.Ориентироваться в
книгах по обложкам.
Формировать поисковый способ
чтения.Выявлять причинноследственные связи.Читать по
ролям. Ориентироваться вкнигах по
обложкам.Расширять читательский кругозор. Инсценировать
Формировать поисковый способ
чтения. Формировать контекстный
способчтения.Расширять словарный запас.Определять главных
и второстепенныхперсонажей.
Характеризоватьперсонаж.
Наблюдать над использованием
художественного повтора.
Инсценировать эпизод.
Делать художественный пересказ.
Прогнозировать характер книги по
еёобложке.Ориентироваться в
книгах по обложкам
Читать осмысленно, правильно и
выразительно. Формировать поисковый способ чтения.
Характеризовать персонаж.
Определять идею произведения.
Составлять план. Прогнозировать
характер книги по её обложке, по
титульному листу и по содержанию
(оглавлению). Ориентироваться в
книгах по обложкам, титульным
листам, оглавлениям.
Выбирать книги по заданным жанру
Определяют мотивацию персонажа.
Иллюстрируют прочитанное
(словесно и графически).Читают по ролям.
Ориентируются в книгах по обложкам.
Читают выразительно вслух.Читают
выборочно.Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют мотивацию персонажа.
Читают по ролям.Инсценируют
прочитанное. Ориентируются в книгах по
обложкам.Находят и читают книги по заданной теме.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Определяют главных и второстепенных
персонажей.
Характеризуют главного героя.
Инсценируют эпизод.
Наблюдают над использованием в тексте
художественного повтора.
Делают художественный пересказ.
Озаглавливают выставку книг.
Выполняют упражнения по
ориентировке в группе книг.
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Характеризуют главного героя.
Определяют идею произведения.
Составляют картинный план.
Знакомятся с титульным листом.
Учатся пользоваться оглавлением.
Выбирают и читают книги по заданным
жанру и теме.
123
М. Пришвин «Еж»
1
124
Б. Заходер «Птичья
школа»
1
125
Н.Носов «Затейники»
1
126
Н.Носов «Живая
шляпа»
1
и теме.
Формировать поисковый способ
чтения. Формировать контекстный
способ чтения. Расширять словарный запас. Формировать воссоздающее воображение.
Выявлять мотивацию персонажа.
Прогнозировать характер книги по
её обложке. Ориентироваться в
книгах по обложкам. Расширять
литературный кругозор.
Формировать навык чтения, прежде
всего выразительность.
Формировать поисковый способ
чтения. Прогнозировать характер
книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по
обложкам, форме текста и книжным
иллюстрациям. Выбирать книги по
заданным параметрам.
Расширять литературный кругозор.
Учить наизусть и декламировать
стихотворный текст..
Формировать поисковый способ
чтения. Формировать контекстный
способ чтения. Определять
повествователя. Прогнозировать
характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по
обложкам. Расширять
литературный кругозор.
Читать по ролям.
Формировать навык чтения, прежде
всего выразительность.
Формировать поисковый способ
чтения. Формировать контекстный
Читают выразительно вслух.
Читают выборочно.
Выявляют мотивацию персонажа.
Выявляют причинно-следственные связи.
Знакомятся с титульным листом.
Учатся пользоваться оглавлением.
Иллюстрируют прочитанное.
Выбирают и читают книги по
заданным жанру и теме.
Читают выразительно.Читают выборочно.
Прогнозируют характер книги по её
обложке. Ориентируются в книгах по
обложкам, форме текста, иллюстрациям.
Выбирают книги по заданным
параметрам и самостоятельно читают их.
Учат наизусть и декламируют
стихотворный текст.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Определяют рассказчика в повествовании.
Прогнозируют характер книги
по её обложке.
Ориентируются в книгах по обложкам и иллюстрациям.
Читают по ролям.
Читают выразительно.
Читают выборочно.
Определяют тему произведения.
Характеризуют персонажей.
127
Е.Пермяк «торопливый
ножик», «Самое
страшное»
1
128
129
Н.Носов «Фантазеры»
2
способ чтения.
Определять тему текста.
Характеризоватьперсонажей.
Читать по ролям. Прогнозировать
характер книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах по
обложкам и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по
заданным параметрам.
Расширять литературный кругозор.
Формировать навык чтения, прежде
всего правильность и выразительность. Формировать поисковый способ чтения.
Определять тему текста.
Определять идею произведения.
Ориентироваться в книгах по обложкам, предисловию и книжным
иллюстрациям.
Выбирать книги по заданным
параметрам.
Формировать навык чтения, прежде
всего правильность и
выразительность. Формировать
поисковый способ чтения.
Определять эмоциональный
характер текста. Прогнозировать
читаемое. Определять личное
отношение к персонажам.
Определять жанр произведения.
Читать по ролям. Создавать текст
по заданным параметрам.
Ориентироваться в книгах по
обложкам и книжным иллюстрациям. Выбирать книги по
заданным параметрам.
Читают по ролям.
Прогнозируют характер книги
по её обложке.
Ориентируются в книгах по обложкам и
иллюстрациям.
Читают правильно и выразительно.
Определяют тему текста.
Определяют идею произведения.
Ориентируются в книгах по обложкам, предисловию и книжным
иллюстрациям.
Выбирают книги по заданным
параметрам.
Читают правильно и выразительно.
Читают выборочно.
130
Б.Емельянов «Зеленая
букашина»
1
131
Тема «Книги о детях»
1
132
133
134
Кир Булычев
«Путешествие Алисы»
(глава 1)
3
135
Обобщающе –
установочный урок
1
Формировать навык чтения, прежде
всегоосмысленность, правильность
и выразительность.
Формировать поисковый способ
чтения. Ориентироваться в
книгах по обложкам, титульным
листам и предисловиям.
Выбирать книги по заданным
параметрам.
Формировать все качества навыка
чтения. Формировать поисковый
способ чтения.
Пересказывать прочитанное.
Ориентироваться в книгах по
обложкам, титульным листам,
предисловиям, оглавлениям.
Систематизировать книги по
подтемам, жанрам.
Читают правильно и выразительно.
Читают выборочно.
Выявляют функции предисловия.
Ориентируются в книге по обложке, титульному листу и предисловию.
Выбирают книги по заданным параметрам.
Формировать все качества навыка
чтения. Формировать поисковый
способ чтения.
Расширять словарный запас.
Знакомиться со спецификой фантастического рассказа.
Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам,
предисловиям, оглавлениям.
Прогнозировать характер
произведения перед чтением.
Формировать все качества навыка
чтения. Формировать поисковый
способ чтения. Определять главную
мысль произведения. Выявлять
читательские предпочтения.
Читают осмысленно и выразительно вслух.
Прогнозируют характер текста
перед его чтением.
Читают выборочно.
Знакомятся с жанром фантастического
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют характер эмоционального
воздействия событий, описанных в
произведении.
Ориентируются в книгах.
Читают выборочно.
Обсуждают прочитанное.
Определяют главную мысль.
Составляют устное и письменное связное
высказывание.
Классифицируют книги, имеющиеся на
выставке.
Читают выразительно вслух.
Отвечают на вопросы обобщённого
характера к прочитанным книгам.
Читают выборочно.
Пересказывают прочитанное.
Составлять устное и
письменное высказывание.
Ориентироваться в книгах.
Расширять читательский кругозор.
Систематизировать литературные
впечатления.
136
Резервный урок
1
Планируют летнее чтение.
Сводная таблица предметных требований по литературному чтению 1 класс
Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»
- овладение функциональной грамотностью;
- овладение техникой чтения, приёмами
понимания и анализа текста;
- овладение умениями и навыками различных
видов устной и письменной речи.
- осмысленно, правильно читать целыми
словами;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию
прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- заучивать наизусть небольшие стихотворения
- определение своего эмоциональнооценочного отношения к прочитанному,
развитие умения объяснять это отношение
- приобщение к литературе как к искусству
слова;
- приобретение и первичная систематизация
знаний о литературе, книгах, писателях
- высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений
- соотносить автора, название и героев
прочитанных произведений
- различать рассказы и стихотворения
7. Для реализации Рабочей программы используется учебнометодический комплект, включающий:
Кубасова О. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса. В 3 ч.
Кубасова О. В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса.
Кубасова О. В. Литературное чтение:. Методические рекомендации к учебнику для 2
класса.2012г.
Кубасова О. В. Программа по литературному чтению для 1–2 классов.
В дополнение к комплекту использованы пособия:
Кубасова О. В. Тестовые задания по литературному чтению для 1 класса.
Кубасова О. В. Тестовые задания по литературному чтению для 2 класса.
Кубасова О. В. Тестовые задания по литературному чтению для 3 класса.
Кубасова О. В. Тестовые задания по литературному чтению для 4 класса.
Кубасова О. В. Методические рекомендации к тестовым заданиям для 1 - 4 классов.
О.В. Кубасова. Любимые страницы. Методические рекомендации по литературному
чтению для начальной школы. 1,2 класс. Издательство «АССОЦИАЦИЯ ХХI век» 2012г.
О.В.Кубасова. Программа по литературному чтению. Издательство «АССОЦИАЦИЯ ХХI
век» 2012г.
Презентации из личного фонда.
Учебный фильм http://www.it-n.ru
Все учебники рекомендованы Министерством образования и науки Российской
Федерации и соответствуют федеральному компоненту Государственного
Образовательного стандарта для начальной школы.