Графика. Алфавит

Тема: Графика. Алфавит.
Цели:
1 Познакомить учащихся с новым разделом науки о языке «графикой»;
повторить алфавит, названия букв; закрепить умение пользоваться
алфавитом. Повторить правописание проверяемой гласной в корне
слова, написание гласной в личных окончаниях глагола; постановку
тире между подлежащим и сказуемым. Повторить материал о стилях
речи, вспомнить, что такое текст, его признаки.
2 Воспитать интерес к русскому языку.
3 Продолжить развитие навыков грамотного письма, связной речи,
развивать логику мышления.
План урока.
1 Вступительное слово учителя. (Цели и задачи урока.)
- Ребята, отгадайте загадку:
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит.)
- Сегодня мы поговорим об алфавите, его происхождении, выясним, какой
раздел науки о языке изучает способы обозначения звуков, повторим
пройденный материал.
- Запись первого понятия в качестве темы: Алфавит.
- Алфавит очень важен в жизни человека, о нём много сказано, сложено
стихов. Послушайте одно из стихотворений:
Прапрадедовской порой
Стали буквы в чёткий строй.
Строй как строй, да не простой.
Был он назван алфавит
И повсюду знаменит.
До сих пор с него, как встарь,
Начинается букварь.
Буквы разуму верны,
И за это нам даны
Высочайшие права
Образовывать слова.
- О чём говорится в стихотворении? (О роли алфавита в жизни человека, о
том, что с помощью букв образовываются слова.)
- А как иначе называется алфавит? (Азбука.)
1
2 Повторение.
- Запишите предложение, сделайте его синтаксический разбор.
Азбука – к мудрости ступенька. (Повеств., невоскл., простое, двусост.,
распр., ничем не осл.)
3 Работа по теме урока.
1) Беседа с учащимися.
- Кто создал азбуку? (Братья – философы Кирилл и Мефодий.)
- Как она называлась?
2) Слово учителя о русской азбуке.
До 863 года азбуки, приспособленной передавать славянскую речь, не
существовало, хотя славяне пытались записывать свою речь при помощи
греческих и латинских букв. Настоящая азбука была создана Константином
Философом, который в монашестве принял имя Кирилл. В работе ему
помогал старший брат Мефодий, хорошо владевший славянским языком.
Родом они были из Солуни, где жило много славян.
Древнейшие славянские надписи и рукописи, относящиеся к 10 веку,
выполнены двумя графическими системами – глаголицей и кириллицей.
Глаголица – изобретение яркое и самобытное, её буквы не скопированы с
другого алфавита, а созданы самостоятельно. Количество букв в глаголице
близко количеству звуков старославянского языка. Начертания многих букв в
глаголице имели в своей основе крест, треугольник, круг: с, т, в, л, о.
Но всё же считается, что русский алфавит произошёл от древнерусской
кириллицы.
24 мая – День славянской письменности и культуры – единственный
церковный и государственный праздник, установленный в память о первых
просветителях.
3) Работа с текстом.
П..сьмо одежда ус..ной речи. Оно передаёт, «изображает», ус..ную реч.. .
Звук произнос..т и слыш..т, букву пиш..т, чита..т. Букву и звук путать нельзя.
А часто путают. Притом всегда страда..т звук, его называют буквой. Буква
это фигурная линия рисунок. Рисунок произнести нельзя.
- Прочитайте, докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу,
расположены в определённой последовательности, объединены общей
темой.)
- Какова тема текста? (Звуки и буквы, письмо.)
- Какого стиля этот текст? (Научного. Сообщаются научные сведения,
даётся объяснение терминов «звук» и «буква».)
- Обратите внимание, что это текст научно – популярного подстиля.
Бывает так, что необходимо донести информацию научного характера
широкому кругу людей. В этом случае и используется научно – популярный
подстиль. Он отличается от строго научного более простым изложением
научных понятий, специальных терминов.
2
- Какова основная мысль этого текста? (В чём различие буквы и звука.)
- Чем же различаются звук и буква? (Звук произносят и слышат, букву
пишут, читают.)
- Назовите буквы и звуки в выделенном слове.
Сообщение учителя.
- Итак, ребята, раздел науки о языке, изучающий способы обозначения
звуков речи на письме, называется «графика».
- Запишите вторую половину темы. (Рядом со словом «Алфавит»
записываем: «Графика».)
Работа в тетрадях.
- Спишите слова, в которых пропущены буквы, объясните их написание.
Устно объясните в предложениях пропущенные знаки препинания.
4) Физкультминутка.
(Выполняем движения по графическим
изображениям.)
5) Работа с учебником.
- Откройте стр. 119. Прочитайте материал об алфавите.
6) Проверка усвоения материала.
- Продолжите предложение по данному началу.
 Алфавит – это… (буквы, расположенные в определённом,
обязательном для всех порядке.)
 В алфавитном порядке записываются… (слова в орфографическом
словаре, справочнике.)
 В устной речи мы имеем дело… (со звуками в словах.)
 На письме звуки обозначаются… (буквами.)
- Прочитайте алфавит, правильно произнося названия букв.
- А теперь произнесите алфавит по памяти. (1 чел)
7) Задание – соревнование «шифровальщики».
- Внимание на доску. Цифрами зашифрованы слова. Подумайте, как их
расшифровать. Запишите эти слова в тетрадь. Кто быстрее?
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1 – фонетика.
9, 3, 21, 12, 10 – звуки.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20 – алфавит.
2, 21, 12, 3, 29 – буквы.
- Как связаны эти понятия?
(Звуки изучает раздел науки о языке
«Фонетика». Буквы, расположенные в определённом порядке, – алфавит. С
помощью звуков - произносим слово. С помощью букв - оформляем на
письме.)
8) Работа с пословицами.
- Почему появились такие пословицы?
3
Азбуку учат, во всю избу кричат.
Азбука – наука, а ребятам мука (бука).
- После ответов ребят подготовленный ученик рассказывает стихотворение.
В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк, Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б – как АЗ и БУКИ
В – как ВЕДИ, Г – ГЛАГОЛЬ.
И учитель для науки
По субботам их порол.
Вот какой чудной вначале
Наша грамота была!
Вот каким пером писали –
Из гусиного крыла!
(Н. Кончаловская «Наша древняя столица».)
- Рассказ учителя.
Учебный день, действительно, начинался очень рано, в семь часов утра, и
продолжался до самого вечера с двухчасовым перерывом на обед. Учащиеся
сначала учили названия букв и их изображение, затем – склады из двух букв,
из трёх букв, а потом переходили к чтению текста. Каждый, выполняя своё
задание, учил вслух.
9) Работа с учебником.
- А теперь мы попробуем применить знание алфавита.
- Упр. 290 (Располагаем фамилии в алфавитном порядке.)
Василенко, Ветвицкий, Грачёв, Дмитриев, Дунаев, Кулагин, Федин,
Черных, Шапочников, Шаров.
4 Обобщение. Подведение итогов урока.
- Для чего надо хорошо знать алфавит? (Знание алфавита помогает
человеку в жизни. Зная алфавит, легко упорядочить записи, легко
сориентироваться в словаре.)
- Выставление оценок.
5 Домашнее задание.
Составить словарь терминов из раздела «Фонетика. Графика». Термины
записать в алфавитном порядке. (Азбука, алфавит, буква, гласные, графика,
глухой, звонкий, мягкий, речь, согласные, твёрдый, фонетика.)
4