« Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова» 2 класс

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
« Правописание безударных гласных и парных согласных
в корне слова»
2 класс
Тема: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»
Тип урока: применение знаний на практике
Цели:
- формирование умения находить слова с безударными гласными и парными согласными, подбирать проверочные слова;
- развитие устной и письменной речи учеников;
- развитие внимания, монологической и диалогической речи учеников, фонематического слуха.
Задачи:
1. Предметные:
- организация деятельности по упражнению в выборе языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;
- развитие умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор;
- развитие навыков оценки и взаимооценки правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения,
навыков самоанализа и взаимоанализа успешности участия в диалоге.
2. Метапредметные:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике; учителем.
- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные:
- освоение способов работы с учебной книгой;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
Коммуникативные:
- освоение и активное использование речевых средств для решения задач;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли,
- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Технологическая карта урока русского языка по теме «Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне слов»
№
п/п
1.
2.
Этапы урока
Организационный
момент.
Деятельность учителя
Добрый день, друзья мои!
Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз
Я знаю: каждый в классе гений
Но без труда талант не впрок
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
Итак, в путь!
Деятельность учащихся
Улыбнулись друг- другу.
Минутка чистописания
- Ребята, какие буквы записали, какие
звуки они обозначают? Что мы знаем о
гласных? Согласных?
- Установите закономерность и
найдите какие спрятались слова?.
- Это гласные.
- Образуются при помощи голоса.
- Гласные образуют слог.
- Это гласные.
- Бывают в слабой и сильной позиции.
- Все буквы можно разделить на
гласные и согласные. Из них можно
составить слова «гласные»,
«согласные»
- Чему мы будем учиться?
- Сегодня на уроке мы будем отвечать
на вопросы:
-что надо проверять?
-где надо проверять?
- как надо проверять?
-чем надо проверять?
- На уроке мы будем упражняться в
УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
- Сформулируйте тему урока.
3.
Актуализация опорных - Запишите названия птиц.
знаний. Введение
(Взаимопроверка по эталону)
нового слова в
активный словарь.
- Отгадайте загадку.
- По каким признакам догадались?
написании слов с безударными
гласными в корне.
- «Безударные гласные в корне слова».
- Это снегирь.
- У снегиря красная грудка
- Появляется в начале зимы.
- Составьте предложения со
словарным словом.
- На рябине сидели красногрудые
снегири.
- Что общего между словами снег и
снегирь?
- Возможно, снегиря назвали так
потому, что он прилетает в наши края
с первым снегом.
- Какие слова называются
однокоренными?
- Тогда эти слова однокоренные.
- Слова, образованные от одного и
того же коня, называются
однокоренными.
- Какое из слов является проверочным?
- Проверочное слово – снег.
- Дети дописывают пропущенные
буквы, называя проверочные слова
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
- Заполним «окошки» в предложении.
4.
Этап организации
усвоения способов
деятельности путем
воспроизведения
информации и
упражнений для
применения.
- Прочитайте задание. Что необходимо
сделать?
- Нужно списать упражнение, вставить Регулятивные УУД
Познавательные УУД
пропущенные буквы, подобрать
проверочные слова и подчеркнуть их. Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
- Какое задание вы могли бы
предложить?
- Сорвать с дерева яблоки с нужными
буквами и вставить их в слова.
- Записать слова с безударными
гласными, подобрать проверочные
слова и выделить корень.
-Переставить слова так, чтобы получилось
предложение..
Составьте из слов предложение.
- Записанные предложения можно назвать
текстом.
- Что у нас получилось?
5.
Рефлексия.
Слайд на доске
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД
6.
Домашнее задание
- На стр. 137 выписать из обратного
словаря на букву-А.5 слов на –пка с
проверочными словами.
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные УУД