Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

«Рассмотрено»
руководитель ШМО
__________ Е.А.Онюшкина
Протокол №_________ от
«____»__________ 2011 г.
«Согласовано»
зам. директора по УР
МБОУ «ЧистопольскоВысельская СОШ»
_________ Н.Я. Щепеткова
«____»___________ 2011 г.
«Утверждено»
директор МБОУ “ЧистопольскоВысельская СОШ»
_________ А.Ю.Чернышева
Приказ № _________ от
«____»____________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 2 класса
Малышевой Натальи Александровны
учителя второй квалификационной категории
МБОУ «Чистопольско – Высельская СОШ»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе
Примерной программы начального общего образования, авторской программы: Каленчук
М.Л., Чуракова Н.А.«Русский язык»2 класс, утвержденной МО РФ (М., 2004г.) а
соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта
начального образования (М.М 2004г.)
Цели и задачи:
1. Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.
2. Формирование желания и умения учиться.
3. Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного
позитивного отношения к себе и окружающим.
Характеристика общеучебных умений , навыков и способов деятельности
учащихся
по русскому языку на начало учебного года .
Учащиеся знают / понимают:
 названия букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения;
 правила переноса слов;
 способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда ( а, о, у,
э, ы ) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, ё, е,
и, ю) и мягкого знака;
 способ обозначения звука [й] в начале слова ( с помощью букв ё, е. ю, я).
Умеют:
 быстро найти букву в алфавитном столбике;
 определить границы предложения как в устной, так и в письменной речи;
правильно обозначать на письме границы предложения;
 писать прописную букву в именах собственных;
 делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по
слогам с одной строчки на другую;
 понимать различие между звуком и буквой;
 различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и
твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие
согласные;
 писать слова сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЦИ-ЦЕ под ударением;
 писать словарные слова, определенные программой;
 списывать небольшой текст по правилам списывания;
 определять характер предложения по цели высказывания как в устной , так и в
письменной речи;
 читать и сопоставлять простейшую графическую схему слова и предложения.
Но некоторые учащиеся очень плохо усвоили материал 1 класса. Многие из ребят
(Красильникова, Гилязутдинова, Фурутина, Харитонов и др.) не умеют ставить в словах
ударения, не знают, как пишутся письменные заглавные и строчные буквы, где начало и
конец предложения, что такое красная строка, совершенно не умеют писать под диктовку.
Поэтому необходимо как можно больше дополнительных индивидуальных занятий по
ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Содержание, обозначенное в темах и разделах:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Повторение материала 1 класса – 8 ч.
Морфология и словообразование – 18 ч.
Лексика -3 ч.
Фонетика и орфография – 21 ч.
Морфология – 6 ч.
Морфемика и словообразование – 31 ч.
Фонетика и орфография – 15 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года обучения:
знать/понимать:

значимые части слова(корень, суффикс, приставка , окончание);

типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
уметь:
 определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги,
соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику
отдельных согласных и гласных звуков;

проверять сомнительные написания в разных частях слова;

выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

различать на письме приставки и предлоги;

употреблять разделительные Ь и Ъ;
 выделять в слове окончания и основу; противопоставлять слова , имеющие
окончания , слова без окончаний;

выделять в словах корень, подбирая однокоренные слова;
 сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять , какое из
них от какого образовано, указывая способ словообразования;
 мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе
словообразовательного анализа;

обнаруживать регулярные исторические чередования;

разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
 определять начальную форму слов-названий предметов, названий слов-признаков.
названий – действий;

изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов, определять

изменять слова-названия признаков по числам и команде вопросов, определять
род;
род;
 находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить
главное слово и зависимое , ставить от первого ко второму вопрос;

определить тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
 находить в предложении главные члены (основу)и неглавные члены, задавать
вопросы к разным членам предложения;

находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
 находить нужные словарные статьи в словарях различных типов, и читать
словарную статью, извлекая необходимую информацию;
 правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть,
одевать;
 правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического
минимума;
 определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать
его при устном и письменном изложении;

членить текст на абзацы, оформляя его на письме;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;


владеть нормами речевого этикета в речевых ситуациях;
Применение этнокультурного регионального компонента:
как воспитательного момента на уроке;

при составлении и записи различных предложений, текстов.
Для достижения требуемых результатов обучения используются
следующие технологии:





технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;
технология дифференцированного обучения и воспитания;
технология рефлексивного обучения и воспитания;
технология проблемного обучения и воспитания;
информационно – коммуникационная технология обучения и воспитания;
Средства обучения:
 печатные пособия (учебники, раздаточный материал и т.д.)
 электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники,
мультимедийные универсальные энциклопедии и т.д.)
 аудивизуальные (классическая и популярная музыка, презентации,
образовательные видеофильмы и т.п.)
 наглядные пособия (муляжи, стенды. таблицы , плакаты и т.п.)
Учебно – тематическое планирование
по русскому языку
Класс: 2
Учитель: Малышева Наталья Александровна
Количество часов:
Всего: 102 часа; в неделю: 3 часа
Плановых контрольных уроков: диктантов – 6, изложений – 4, сочинений - 6
Административных контрольных уроков: 2 ч.
Планирование составлено на основе Примерной программы начального общего
образования, авторской программы: Каленчук М.Л., Чуракова Н.А.«Русский язык»,
утвержденной МО РФ (М., 2004г.) а соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта начального образования (М.М 2004г.)
Учебник:
1. «Русский язык» 2 класс Н.А Чуракова. Учебник. – М.: Академкнига / Учебник,
2006 г.
Дополнительная литература:
1. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс Т.А.Байкова, О.В. Малаховская. – М.:
Академкнига / Учебник, 2008 г.
2. «Русский язык» 2 класс: Методическое пособие - Н.А Чуракова., Е.Р Гольфман. М.:Академ-Книга / Учебник, 2006г.
№
1
2
3
4
5
Тема урока
Тип урока
Виды
Планируемые результаты освоения материала
контроля,
измерители
Повторение материала за 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны ( 8ч.)
Толковый словарь.
Вводный урок Фронтальный
Знать структуру построения учебника «Русский язык»,
Знакомство с учебными
опрос
основные словари русского языка.
словарями Обратный
Уметь ориентироваться в странице «Содержание»,
словарь
выполнять практическую работу со словарями.
Словари «Пиши правильно»
и « Произноси правильно».
Словарь «Происхождение
слов»
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Знать структуру построения учебника «Русский язык»,
основные словари русского языка.
Уметь ориентироваться в странице «Содержание»,
выполнять практическую работу со словарями.
Фонетика и орфография.
Звукобуквенная зарядка.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Знать значение звукобуквенной зарядки.
Уметь различать звуки, выделять звуки в слове , давать им
характеристику, составлять звукобуквенную схему слова.
Различение предложений
по цели высказывания и
интонации
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Основа предложения.
Главные и неглавные члены
предложения
(1-ый час)
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Знать типы предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске.
Уметь читать предложения, соблюдая знаки препинания;
употреблять знаки препинания в конце предложения.
Знать понятие основа предложения,
Уметь выделять основу предложения, находить главное
слово и зависимое, ставить вопрос от главного слова к
зависимому, дополнять предложение второстепенными
членами.
Дата
проведения
План Факт
02.09
06.09
07.09
09.09
13.09
6
7
8
9
10
11
12
13
Неглавные члены
предложения. Порядок слов
в предложении.
Окончание слова
(2-ой час)
Комбинирован
ный
Формы слова в
предложении и их
различение (3-ий час)
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Знать понятие основа предложения,
Уметь выделять основу предложения, находить главное
слово и зависимое, ставить вопрос от главного слова к
зависимому, дополнять предложение второстепенными
членами
Знать понятие форма слова.
Уметь сравнивать формы одного и того же слова,
выделять окончания, составлять схемы предложений,
определять, какую работу выполняют в предложении
разные формы одного и того же слова
Что такое текст? Тема
Развитие речи Сочинение
Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны
текста
между собой по смыслу.
Уметь находить группу предложений, которые являются
текстом; подбирать название к тексту.
Морфология и словообразование (18ч.)
Работа над ошибками.
Изучение
Фронтальный
Знать понятие словосочетание.
Понятие о словосочетании
нового
опрос
Уметь находить в составе предложения все
словосочетания, различать основу предложения от
словосочетания, работать с толковым словарем.
Отличие грамматической
Комбинирован Фронтальный
Знать понятие слова основа.
связи слов в словосочетании ный
опрос
Уметь выделять окончание в словах предметах мужского,
и в основе предложения
женского и среднего рода, указывать основу слова.
Основа слова и его
Изучение
Фронтальный
Знать понятие нулевое окончание.
окончание. Нулевое
нового
опрос
Уметь выделять в слове окончание и основу слова.
окончание.
Слова-названия предметов,
Изучение
Фронтальный
Знать слова, которые не имеют окончания.
у которых нет окончаний (1- нового
опрос
Уметь сравнивать слова с окончанием и без него, выделять
ый час)
основу слов, которые не имеют окончания.
Слова-названия предметов,
Комбинирован Фронтальный
Знать понятия мужской, женский и средний род.
у которых нет окончаний.
ный
опрос
Уметь определять род слов-предметов с помощью словРод неизменяемых и
командиров (он, она, оно), род неизменяемых слов-
14.09
Фронтальный
опрос
16.09
20.09
21.09
23.09
27.09
28.09
30.09
14
изменяемых словпредметов.
Слова-названия предметов,
у которых нет окончаний.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
15
Слова-названия предметов
разного рода
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Род слов-названий
предметов. Основа слова.
Окончание (1-ый час)
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Работа с картиной Т.
Мавриной «Васильки на
окне»
Работа над ошибками.
Изменение слов-названий
предметов по числам.
Выделение окончаний.
Как писать письмо
Развитие речи
Сочинение
16
17
18
19
20
названий предметов, выделять окончания и основы слов.
Комбинирован
ный
Взаимопровер
ка
Развитие речи
Сочинение
Работа над ошибками.
Начальная форма слова
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Начальная форма слова
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
21
22
Родственные слова.
Комбинирован
Фронтальный
Уметь сравнивать формы единственного и
множественного числа неизменяемых слов-названий
предметов, выделять основу данных слов.
Уметь определять род слов-названий предметов, работать
со словарями, выписывать из обратного словаря слованазвания предметов разного рода.
Знать ,что смысл слова заключается в основе.
Уметь выписывать из обратного словаря слова-названия
предметов разного рода, выделять окончания словназваний предметов разного рода
Уметь работать с репродукцией, вглядываться в детали
картины и понимать её смысл
Знать роль окончаний в предложении.
Уметь выделять окончания у слов-названий предметов,
изменять слова – предметы по числам, размещать слова в
таблицу по родам.
Уметь писать письма с соблюдением норм речевого
этикета
Знать понятие начальная форма слова, структуру
словарной статьи.
Уметь сравнивать разные формы одного и того же слова,
определять начальную форму слов-названий предметов.
Знать понятия родственные слова, начальную форму
слов-действий, как изменять форму слов-названий
предметов.
Уметь определять начальную форму слов- предметов,
названий признаков и названий –действий, находить и
подбирать родственные слова к данному слову, выделять
общую часть в родственных словах.
Уметь разграничивать разные слова и формы одного и
04.10
05.10
07.10
11.10
12.10
14.10
18.10
19.10
21.10
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Работа над ошибками.
Изменение форм словназваний.
Основы родственных слов.
Разграничение разных
слов и форм слова
Комбинирован
ный
Р.Р. Изложение «Шар в
окошке».
Развитие речи
Работа над ошибками.
Разные слова, которые
случайно одинаково звучат
и пишутся
Слова со сходным
значением, которые поразному звучат и пишутся
Слова и их дальние
родственники
Изучение
нового
того же слова.
Уметь применять полученные знания при написании слов
под диктовку.
Фронтальный
Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково
опрос
Уметь различать родственные слова и формы одного и
того же слова.
Фронтальный
Знать, что родственные слова - это слова с разными
опрос
основами.
Уметь выделять в слове корень, называя однокоренные
слова, подбирать к слову- названию предмета словапризнака.
Изложение
Знать понятие текст.
Уметь письменно пересказывать текст
Лексика (3ч.)
Фронтальный
Уметь различать многозначные слова и слова – омонимы.
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Изучение
нового
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Комбинирован
ный
Фронтальный
Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.
опрос
Уметь пользоваться этимологическим словарем.
Фонетика и орфография (21ч.)
Фронтальный
Знать правило проверки безударной гласной в корне
опрос
слова.
Уметь выделять чередование звуков в корнях слов,
которые мы не видим на письме
Фронтальный
Знать о чередовании согласных в корнях слов, которые
опрос
мы не видим
Уметь проверять сомнительные написания(безударные
гласные, парные по глухости-звонкости согласные,
непроизносимые согласные)
Диктант «Моя деревня».
ный
Контроль
Комбинирован
ный
опрос
Диктант
Уметь находить синонимы в тексте, иметь представление
о синонимах.
25.10
26.10
28.10
01.11
02.11
04.11
11.11
15.11
16.11
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Работа по картине
Т.Мавриной «Костер во
дворе»
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Знать правило проверки парного согласного в корне,
стоящего перед глухим звуком
Развитие речи
Сочинение
Работа над ошибками.
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Знать понятия тема и основная мысль, определять тему и
основную мысль, понимать содержательность названия
текста
Уметь работать с репродукцией
Уметь писать слова с изученными орфограммами,
выполнять проверку текста с пропущенными
орфограммами.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Чередование звуков в
корнях, которые мы не
видим на письме
Тайна написания ЖИ-ШИ;
ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Уметь писать слова с изученными орфограммами,
выполнять проверку текста с пропущенными
орфограммами.3.12
Знать понятие слово помощник.
Уметь обнаруживать регулярные исторические
чередования (видимые на письме), вставлять
пропущенные безударные гласные, парные согласные
Уметь работать с обратным словарем, находить слова на ЖКА
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Уметь работать с обратным словарем, находить слова на ЗКА
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Знать разницу ударной и безударной позиции написания
сочетаний ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА;
ЧУ-ЩУ
Тайна написания ЖИ-ШИ;
ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ
Диктант «Дежурные»
Комбинирован
ный
Контроль
Фронтальный
опрос
Диктант
Знать, как проверить безударный гласный в корне слова
Уметь проверять сомнительные написания (безударные
гласные, парные по глухости-звонкости согласные,
непроизносимые согласные) ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА;
18.11
22.11
23.11
25.11
29.11
30.11
02.12
06.12
07.12
09.12
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Работа над ошибками.
Написание слов-названий
предметов мужского и
женского рода с основой на
щипящий звук
Написание слов-названий
предметов мужского и
женского рода с основой на
щипящий звук
Повторение по теме
«Родственные слова и
формы слова»
Повторение по теме
«Лексика»
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Контрольное списывание
Контроль
Повторение по теме
«Орфография»
Контрольный диктант
«Снежные загадки» с
грамматическим заданием
Комбинирован
ный
Контроль
Контрольное
списывание
Фронтальный
опрос
Диктант
Работа над ошибками. Как
написать поздравление к
Новому году
Заседания клуба, на котором
все учились задавать
вопросы
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
ЧУ-ЩУ в разных частя слова., писать словарные слова в
соответствии с заложенным в программе минимумом
Уметь связывать представление о конечной букве основы
слова на щипящий с родом этого слова, выполнять работу
с обратным словарем, выписывать слова основы которых
оканчиваются на –Ш и-ШЬ
Уметь связывать представление о конечной букве основы
слова на щипящий с родом этого слова, выполнять работу
с обратным словарем, выписывать слова основы которых
оканчиваются на –Ж и -ЖЬ
Уметь подбирать родственные слова на более высоком
уровне, работать со словарем происхождений.
Знать о многозначности слов.
Уметь выполнять работу с толковым словарем в парах,
употреблять слова в нескольких значениях
Уметь применять изученные орфограммы, работать со
словарем
Уметь писать словарные слова в соответствии с
заложенным в программе минимумом
Уметь проверять сомнительные написания (безударные
гласные, парные по глухости-звонкости согласные,
непроизносимые согласные) ЖИ-ШИ; ЧА-ЩА;
ЧУ-ЩУ в разных частя слова., писать словарные слова в
соответствии с заложенным в программе минимумом
Приобретение знаний и умений в написании
поздравительной открытки
Уметь задавать вопросы к главным членам предложения,
подчеркивать основу предложения, списывать текст,
вставляя пропущенные буквы.
Морфология (6ч.)
13.12
14.12
16.12
20.12
21.12
23.12
27.12
28.12
30.12
51
52
53
54
55
56
Учимся определять
начальную форму слов.
Словарная работа.
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Учимся определять
начальную форму слов.
Словарная работа.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Учимся определять
начальную форму слов.
Словарная работа.
Письменное изложение.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Развитие речи
Изложение
Работа над ошибками.
Написание Ы после Ц в
окончаниях слов-названий
предметов
Написание Ы после Ц в
окончаниях слов-названий
предметов
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Что такое суффикс.
Изучение
нового
57
Деление текста на части
58
59
60
Что такое суффикс.
Суффиксы слов,
называющих предметы.
Что такое суффикс.
Изучение
нового
Комбинирован
ный
Комбинирован
Уметь ставить существительные в начальную форму,
определять начальную форму глагола, пользоваться
обратным словарем, определять начальную форму словназваний предметов множественного числа
Уметь ставить существительные в начальную форму,
определять начальную форму глагола, пользоваться
обратным словарем, определять начальную форму словназваний предметов множественного числа
Уметь определять начальную форму прилагательных,
пользоваться толковым словарем, задавать вопросы к
словам.
Знать понятие текст.
Уметь письменно пересказывать текст по плану
Знать понятие общая часть -корень
Уметь применять основное правило написания букв И и Ы
после Ц в корне слова, пользоваться обратным словарем
Знать понятие общая часть -корень
Уметь применять основное правило написания букв И и Ы
после Ц в окончаниях слов-названий предметов,
пользоваться обратным словарем
Морфемика и словообразование (31ч.)
Фронтальный
Знать определение суффикса.
опрос
Уметь находить суффикс в словах, пользоваться
обратным словарем, сравнивать значения родственных
слов с разными суффиксами
Фронтальный
Уметь выделять в тексте смысловые части, делить текст на
опрос
смысловые части, продолжать предложения, пользоваться
толковым словарем.
Фронтальный
Уметь находить суффикс в словах, образовывать новые
опрос
слова с помощью суффиксов, строить схему образования
нового слова.
Фронтальный
Уметь пользоваться обратным словарем, строить схему
11.01
13.01
17.01
18.01
20.01
24.01
25.01
27.01
31.01
01.02
61
62
63
Суффиксы слов,
называющих предметы.
Суффикс слов,
называющих предметы и
признаки. Написание
буквосочетаний ЧК, ЧН
Суффикс слов,
называющих предметы и
признаки. Написание
буквосочетаний ЧК, ЧН
Диктант «Зимой в лесу».
ный
опрос
образования нового слова, выделять части слова.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Уметь образовывать слова с помощб\ью суффикса,
Составлять диктант со словами на –НЫЙ, используя
обратный словарь
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Контроль
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать правило образования сложных слов.
Уметь правильно писать сложные слова, выполнять разбор
сложных слов по составу, объяснять значение сложных
слов, пользоваться обратным словарем
Уметь применять полученные знания при написании слов
под диктовку.
Уметь составлять текст диктанта со словами на –КИЙ,
используя обратный словарь, понимать механизм
образования новых слов.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Развитие речи
Сочинение
67
Работа над ошибками.
Суффикс слов,
называющих предметы и
признаки
Суффикс слов,
называющих предметы и
признаки
Деление текста на части.
Работа
с
картиной
А.Матисса «Разговор»
Суффикс
слов
называющих предметы.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
68
Суффикс
слов Комбинирован
называющих предметы.
ный
Фронтальный
опрос
Что такое обращение
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Комбинирован
Фронтальный
64
65
66
69
70
Что такое обращение
Уметь составлять схемы образования новых слов,
выполнять разбор слова по составу, писать слова с
сочетаниями ЧН, ЧК
Знать понятие тема картины.
Уметь работать с репродукцией, выделять части текста
красной строкой или отступом.
Уметь объяснять способ образования новых слов,
составлять текст диктанта со словами на –ИЦА и НИЦА,
используя обратный словарь
Знать значение суффикса –ЩИК.
Уметь образовывать новые слова с помощью суффикса –
ЩИК, выполнять разбор по составу.
Знать понятие обращение.
Уметь находить в тексте обращение и выделять
пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.
Знать понятие обращение.
03.02
07.02
08.02
10.02
14.02
15.02
17.02
21.02
22.02
24.02
ный
опрос
71
Образование слов с
помощью приставки
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
72
Образование слов с
помощью приставки
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
73
74
75
76
Написание частицы НЕ со Изучение
словами,
называющими нового
действия
Фронтальный
опрос
Написание частицы НЕ со Комбинирован
словами,
называющими ный
действия
Р.Р. Изложение.
Развитие речи
Фронтальный
опрос
Работа над ошибками.
Состав слов.
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Состав слов.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Образование слов с
помощью приставки и
суффикса
Диктант «Весна».
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Контроль
Диктант
Работа над ошибками.
Комбинирован
Фронтальный
77
Состав слов.
78
79
80
81
Изложение
Уметь находить в тексте обращение и выделять
пунктуационно, пользоваться орфоэпическим словарем.
Знать определение и значение приставки.
Уметь образовывать родственные слова с помощью
приставки, пользоваться обратным словарем.
Знать отличительные признаки приставки и предлога.
Уметь указывать способ словообразования, выделять
приставку, различать приставку и предлог.
Знать правило раздельного написания частицы НЕ с
глаголами.
Уметь писать частицу НЕ со словами называющими
действия, приводить примеры на изученное правило
Фронтальный опрос
28.02
29.02
02.03
06.03
Уметь определять тему и основную мысль текста,
составлять план текста и использовать его при изложении.
Уметь выполнять разбор слова по составу на основе
словообразовательного анализа, пользоваться обратным
словарем, объяснять значение слова с разными
приставками.
Знать правописание слов –названий действий с основой
на ЧЬ, стоящих в начальной форме
Уметь выполнять разбор по составу.
Уметь подбирать родственные слова по обратному
словарю и разбирать их по составу, выполнять разбор по
составу.
Уметь указывать способ словообразования, читать и
составлять схемы слов, пользоваться толковым словарем
Уметь правильно писать безударные и парные согласные
в корне
Уметь определять характер текста: описание или
07.03
09.03
13.03
14.03
16.03
20.03
21.03
82
83
84
85
86
87
88
Типы текстов: описание и
повествование
Правильное употребление
приставок на- и ов словах надеть, надевать;
одеть, одевать
Типы текстов: описание и
повествование
Работа над ошибками.
Образование сложных
слов из двух корней с
буквой соединительного
гласного
Сложные слова из двух
корней с буквой
соединительного гласного
Правописание сложных
слов из двух корней с
буквой соединительного
гласного
Диктант «Птичьи
хлопоты» с
грамматическим заданием
ный
опрос
повествование.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать лексическое значение приставок.
Уметь правильно употреблять приставки на- и ов словах надеть, надевать; одеть, одевать, пользоваться
толковым словарем, составлять схемы словообразования
Уметь определять характер текста: описание или
повествование.
Уметь указывать способ словообразования, объяснять
значение сложных слов, пользоваться обратным словарем
Работа над ошибками.
Разделительный Ь знак
Изучение
нового
Разделительный Ь знак
Комбинирован
ный
89
90
Разделительные Ь и Ъ
знаки.
23.03
03.04
04.04
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Контроль
Диктант
Комбинирован
ный
Уметь делить слова на группы слова-названия , предметы
одушевленные и не одушевленные, выполнять разбор
сложных слов.
Уметь указывать способ словообразования, писать слова с
изученными орфограммами, находить сложные слова на
букву Т, различать приставки и предлоги.
Уметь проверять сомнительные написания в разных
частях слова, правильно писать словарные слова.
Фонетика и орфография (15ч.)
Фронтальный
Знать правило написания разделительного Ь знака.
опрос
Уметь выполнять работу над ошибками, употреблять
разделительный Ь знак на письме.
Фронтальный
Знать правило написания разделительного Ь знака.
опрос
Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на
письме.
Фронтальный
Знать понятие родственные слова.
опрос
Уметь подбирать родственные слова, писать слова с
разделительными Ь и Ъ знаками
06.04
10.04
11.04
13.04
17.04
18.04
91
92
93
94
Написание
разделительных Ь и Ъ
знаков.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Написание
разделительных Ь и Ъ
знаков.
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Типы текстов: научный и
художественный
Непроизносимый согласны
звук – нулевой звук.
Комбинирован
ный
Изучение
нового
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Непроизносимый согласны Комбинирован
звук – нулевой звук.
ный
Фронтальный
опрос
95
96
97
98
Научный и
художественный текст.
Работа с картиной
Н. Рериха «Стражи ночи»
Работа над ошибками.
Непроизносимый
согласныq звук – нулевой
звук.
Развитие речи
Непроизносимый
согласный звук – нулевой
звук.
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
Сочинение
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на
письме, пользоваться орфоэпическим и обратным
словарями, правильно писать слова с разделительными Ь
и Ъ знаками, подбирать родственные слова.
Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на
письме, пользоваться орфоэпическим и обратным
словарями, правильно писать слова с разделительными Ь
и Ъ знаками, подбирать родственные слова.
Знать какой текст называется научным.
Уметь различать научный и художественный текст.
Знать, что непроизносимый согласный звук - нулевой
звук.
Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными,
подбирать родственные слова.
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с
непроизносимыми согласными в корне.
Уметь пользоваться обратным словарем, делить слова на
ппы по видам орфограмм: парные согласные и
непроизносимые согласные, выделять обращение на
письме.
Уметь различать научный и художественный текст,
пользоваться толковым словарем, работать с картиной
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с
непроизносимыми согласными в корне.
Уметь пользоваться обратным словарем, делить слова на
группы по видам орфограмм: парные согласные и
непроизносимые согласные, выделять обращение на
письме.
Уметь проверять сомнительные написания в разных
частях слова, писать словарные слова правильно.
20.04
24.04
25.04
27.04
02.05
04.05
08.05
11.05
99
100
101
102
Проверочная работа
Письменное изложение
«Ступеньки»
Развитие речи
Изложение
Работа над ошибками.
Непроизносимый
согласный звук – нулевой
звук.
Комбинирован
ный
Итоговая контрольная
работа
Работа над ошибками.
Лексикография.
Контроль
Диктант
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
Итого:
102
Фронтальный
опрос
Уметь определять тему и основную мысль текста,
составлять план текста, членить текст на абзацы,
оформляя это на письме.
Знать алгоритм рассуждения при написании слов с
непроизносимыми согласными в корне
Уметь выполнять работу над ошибками, писать слова с
изученными орфограммами, употреблять предлоги в
письменной речи.
Уметь проверять сомнительные написания в разных
частях слова, писать словарные слова правильно.
Уметь пользоваться словарями русского языка, находить
нужные статьи в словарях различных типов и извлекать
необходимую информацию
15.05
16.05
18.05
22.05