Коварные знаки препинания

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Основная общеобразовательная школа с.Глебово
«Согласовано»
«Утверждено»
«Рассмотрено»
Заместитель директора
Директор школы
Руководитель МО /И.Е.Будникова/
по УВР
_____________//И.Е.Будникова/
___________//Т.И.Демиденко/
«__29» августа 2014г.
«30» августа 2014г.
Протокол №1 от «28»августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КОВАРНЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ»
9 КЛАСС
Учитель русского языка и литературы
Будникова Ирина Евгеньевна
2014 – 2015 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ на 2014-2015 уч. г. (элективный курс)
«КОВАРНЫЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ» ( 17 часов)
Авторы-составители: Л.М.Серегина, О.А.Хорт, Волгоград, «Учитель», 2008г.
Пояснительная записка
Курс поддерживает и развивает умения грамотного письма, необходимые каждому грамотному человеку.
Цель: осмысление учащимися основных принципов и тенденций употребления знаков препинания, которые в школьной программе проходят
вскользь. Знакомство с азами исследовательской деятельности, что стимулирует дальнейшее обучение в старших классах средней школы.
Задача: совершенствование речевых умений школьников, гибкого применения разнообразных словесных конструкций, отражающих сложные
связи человека с развивающимся и меняющимся окружающим миром, развитие лингвистических, культурологических, языковых и
коммуникативных компетенций учащихся, овладения навыками коллективной деятельности и активного участия в ней каждого.
Методика: активная исследовательская деятельность учащихся, занимательные элементы, проектные задания.
Цели и задачи курса русского языка в 9 классе
Содержание обучения русскому языку в 9 классе отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции — освоение основных знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладении основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о
лингвистике как о науке и учѐных- русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Кулътуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владения нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В связи с тем, что учащимся 9 класса предстоит итоговая аттестация по русскому языку в новой форме в содержание материала внесены уроки
развития речи, на которых идет отработка написания сжатого изложения, навыков работы как с исходным текстом, так и созданным на основе
исходного. Этим рабочая программа отличается от примерной программы с содержательной стороны.
Цели обучения
Курс русского языка 9 класса направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
2 • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности ; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации
и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи :
-Углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и
уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных
сферах и ситуациях общения.
- Развитие и совершенствование навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и
разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Содержание:
1. Понятие нормы в русском языке. Назначение знаков препинания, системный характер пунктуации. Общие и ситуативные нормы.
2. Обозначение границ предложений. Знаки разделения и выделения. Основные знаки препинания.
3. Функционально-целевое использование пунктуации. Стандартизация синтаксических структур в официально-деловых и художественных
текстах.
4. Разговорные конструкции и пунктуация. Комбинаторика знаков препинания в текстах разговорного и художественного стилей.
5. Структурные знаки препинания, отражающие регламентированное строение предложений и текста. Смысловое членение речи.
Интонационный принцип пунктуации.
6. Специфика рекламных знаков препинания. Концентрация в знаках препинания информационных качеств текста.
7. Исторические изменения в русской пунктуации. Богатство стилистических возможностей пунктуации в выражении индивидуального стиля
автора. Тенденции свободного использования знаков препинания в современной литературе.
8. Сложность синтаксиса русского языка. Различные комбинации знаков препинания в тексте.
№/п
Тема занятия
часы
1
Пунктуационные нормы
современного русского языка
2
Вводная лекция с элементами беседы
2
Основные правила применения
знаков препинания в тексте
1
Самостоятельный анализ текста с точки зрения
синтаксиса и пунктуации
Проверка работ, определение
уро-вня знаний уч-ся
3
Стилистич.аспекты пунктуации.
Знаки препинания в текстах
разговорного, офи-циально-делового,
научного, художественного стилей
Исследовательская рабо-та в группах с
текстами, подготовка буклета по выбранной
теме – защита проекта, обсуждение.
Защита проекта
Уч.театр : разыгрывание речевых ситуаций –
анализ интонаций и знаков препинания
Оценка соот-ветствия интонации и знаков препинания
Ролевая игра: Заказчик (авторский коллектив) –
потребитель (специа- лист-эксперт)
Оценка экспертов
4
5
3
Структурный и смысловой
принципы пунктуации.
Экспрессивный синтаксис.
2
Знаки препинания в рекламе.
2
дата
Вид деят-сти
Формы контроля
6
Нерегламентированная пунктуация:
историческая; кон-цептуально
обусловленная; собственно
авторская.
3
Защита проекта – группа из 2-3
чел.Аналитическа-я работа с текстами классиков и совр.авторов.
7
Комбинированные знаки препинания
1
Вступит. лекция, практическое занятие
8
Итоговая контрольная работа
2
Стилистич, синт., пун-ктуац. анализ текста
9
Итоговое занятие
1
Анализ контр.работы, подведение итогов курса,
рекомендации учащимся
Литература:
1. Л.М.Серегина, О.А.Хорт. Элективный курс «Коварные знаки препинания».
Волгоград, «Учитель», 2008г.
2. Групповой метод работы, РЯШ№6 – 2002г..стр.36-37
Коллективная оценка
результатов проекта
Проверка контр.работ