1.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Задания для ПЕРЕМЕННОГО МАРАФОНА
Занимательное литературоведение
1.
В предложенном тексте вам надо выбрать из пар слов, записанных в скобках, надо выбрать
правильное, а лишнее зачеркнуть.
6,5 баллов
Летом я отдыхаю в деревне у бабушки. Однажды местный (сторожил / старожил) дед Кузьма повёл нас
на дальнюю (ветреную / ветряную) мельницу. Мы (шествовали / шефствовали) за ним гуськом, так как
тропинка была узкой. Путь оказался долгим, поэтому мы решили сделать привал. Внук деда Кузьмы
(преступил / приступил) к разжиганию костра, но не учёл силу ветра и (ожёг / ожог) себе руку. Нам пришлось
возвращаться (на зад / назад).
Следующие несколько дней я активно помогал бабушке по хозяйству: ходил на (прут / пруд) за водой,
заполнял (бочок / бачок) для поливки и стирки, (разряжал / разрежал) огуречную рассаду и (луг / лук). Так
хлопотно, что даже (поседеть / посидеть) было некогда. Бабушка меня похвалила, сказала, что крестьянский
(труд / трут) поможет мне (развеваться / развиваться) физически.
2.
Отгадайте чувство по характерному для его «языка» лексикону:
3.
Определите средства выразительности: (16 баллов)
а). Нам гладит щеки (….) с изнанки утюгом (А. Вознесенский).
б). В душе блеснула (…….), как искры яркие на снежном хрустале (П. Вяземский).
в). Мы пьем в (….и) отраву сладкую (Е. Баратынский).
г). Холодный (….) по жилам пробегает и жизнь и теплоту в них леденит (В. Шекспир).
д). Как рано (……и) привлек я взор кровавый (А. Пушкин).
е). На их главу клеймо (……я) я положу и обреку проклятью (П, Вяземский).
ж). Еще (….у) тянет с блюдца невыспавшееся дитя (О. Мандельштам).
з). А я лучше в поле пойду, где зерна легли налитые и брошу в одну борозду (……ы) свои золотые (Л.
Васильева).
и). Горло сжала (…..) тебе обручем острым своим (Аполлинер).
к). Разве ты не понимаешь сам, как непрочно комнатное (…….), наглухо закрытое ветрам (Ю.
Друнина).
Слова для вставки:
1.зависть,
3.радость,
5.тоска,
7.надежда,
9.презренье,
2.стыд,
4.счастье,
6.любовь,
8.обида,
10.страх.
10 баллов
а). О чем ты воешь, ветер ночной,
д). Я волком бы выгрыз бюрократизм.
О чем так сетуешь безумно?
(В. Маяковский)
(Ф.И. Тютчев)
е). Ниже тоненькой былиночки надо
б). Унылая пора! Очей очарованье!
голову клонить …
(А.С. Пушкин)
(Н.А. Некрасов)
в). Ну, скушай же еще тарелочку,
ж). В сто сорок солнц закат пылал.
мой милый!
(И.А. Крылов)
(В. Маяковский)
г). Ты богат, я очень беден, ты прозаик,
з). Мы все глядим в Наполеоны.
я поэт.
(А.С. Пушкин)
(А.С. Пушкин)
Средства: ___олицетворение, ___анафора (единоначатие), ___синекдоха, ____антитеза,
___перифраз, ___сравнение, ___метонимия, ___литота, ___гипербола
4.
Ответьте на вопрос пословицей.
(2,5 балла)
- Кого не проведёшь на мякине? ________________
- Что должен знать всяк сверчок? ________________
- В какие сани не следует садиться? _______________
- Не стыдно не знать, а что стыдно? ________________
- Не говори «гоп», пока что не сделаешь? ___________
5.
Найдите ошибку в пословице (иногда одна-две буквы меняют смысл всего предложения).
(6 баллов)
- Первый блин колом.
- Один в золе не воин.
- Своя ноша не тонет.
- Не в деньках счастье.
- Комар косу не подточит.
- Нет козы без шипов.
- Два сапога — тара.
- Ус хорошо, а два — лучше.
- Трус своей лени боится.
- Нашла коза на камень.
- Не зная броду, не суйся в моду.
- Не в коня карма.
6.
Выясните, что за понятия перед вами, обратитвшись к словарю (какой словарь вы
использовали, работая с этим заданием?), и зачеркните лишнее: (4 балла)
1)инверсия, литота, градация, асиндетон
2)пиррихий, спондей, анапест, ямб
3)повесть, эссе, элегия, рассказ
4)лирические отступления, пейзаж, портрет, кульминация
7.
О каких средствах выразительности идет речь?
(4 балла)
1)повтор одинаково и сходно звучащих согласных, используемый для звуковой выразительности
______________________________
2)художественный прием, основанный на преувеличении ______________
3)художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий,
образов и т.п., создающее эффект резкого контраста ___________________
4)нарушение общепринятого синтаксического построения предложения _________________
8.
Дополните определение литературоведческих терминов : (4 балла)
1)Эпос, лирика и драма – это три _________ художественной литературы.
2)Построение произведения, порядок глав, наличие эпизодов, авторских
отступлений – это ____________ произведения.
3)Разоблачение социальных и нравственных пороков, отличающееся резко
отрицательным, беспощадно обличительным тоном оценки – это __________.
4) _______________(греч. ………— иносказание). Троп, заключающийся в иносказательном
изображении отвлечённого понятия при помощи конкретного, жизненного образа. Например, в
баснях и сказках: хитрость показывается в образе лисы, жадность — в обличий волка, коварство — в
виде змеи и т. д.
9. ШУТОЧНАЯ ВИКТОРИНА
(НУЖНОЕ ПОДЧЕРКНУТЬ )
◘ Дантист - это литературовед – специалист по творчеству Данте или зубной врач?
◘ Педантичность - это чрезвычайная точность и аккуратность, исследование античности или
подражание Данте?
◘ Беллетристика - это описание изобретения А.Г. Белла или массовая литературная продукция
развлекательного характера?
◘ Гримёр - это работник театра или исследователь творчества братьев Гримм?
◘ Критик - это житель греческого острова Крит или человек, занимающийся истолкованием и
оценкой произведений литературы с точки зрения современности?
◘ Кем быть лучше: библиофилом или библиоманом?
(3 балла)
10. ШУТОЧНАЯ ВИКТОРИНА
(написать краткий ответ) (5 баллов)
◘ В «Войне и мире» Л.Н. Толстого есть фраза: «Пьер Безухов распечатал письмо». Где же в то время (19-й
век) Пьер взял компьютер и принтер?____________________________________________________
◘ Российские программисты доказали, что Карлсон – это компьютерный глюк! В чём заключается их
доказательство?______________________________________________________________________
◘ У какого героя И.С.Тургенева не было звуковой карты?__________________________________
◘ За что математики очень любят эпиграммы и эпитафии?__________________________________
◘ Именем какого персонажа А.А. Милна заканчиваются все отечественные адреса в Интернете?________
Всего за работу 61балл
Задания по русскому языку
1. Можно ли сшить платье из аксамита?
а) да
б) нет
с) можно, но не платье, а шубу
2.
Агнец – это
а) ангел
б) ягнёнок
с) огонь
3. У
желны
а) 2 ноги
б) 4 ноги
с) 6 ног
4. Что такое понт?
а) свойство характера
б) извержение вулкана
с) море
5. Клобук носят
а) на голове
б) на шее
с) в кармане
6. Кому нравится умёт?
а) медведю
б) свинье
с) собаке
7. Алкать – это
а) кричать
б) жаждать
с) пить
8. Послух – это
а) послушный ребёнок
б) монах
с) свидетель
9. Присный – это
а) родной
б) несолёный
с) вкусный
10. Какого цвета бывают ланиты?
а) зелёного
б) синего
с) красного
11. Инок живёт
а) в другом (ином) государстве
б) в монастыре
с) в потустороннем мире
12. Все ли могут писать десницей?
а) да
б) нет
с) должны все
13. Обло – значит:
а) толстое
б) худое
с) горбатое
14. Что необходимо, чтобы стать толмачом?
а) хорошо рисовать
б) быстро бегать
с) владеть языками
15. Во время брани живот можно
а) потерять
б) отрастить
с) спрятать
16. Очеса – это
а) глаза
б) волосы
с) валенки
17. Платон – это
а) бог
б) философ
с) полководец
18. Невтон – это
а) бог
б) учёный
с) музыкант
19. Прилично ли показывать длань?
а) да
б) нет
с) только закрытую чем-нибудь
1 – 19 по 1 баллу
20. Сосчитайте все рамена в вашей команде, ответ
напишите одесную от вопросительного знака
?
_____ /3 балла
21. При сдаче бланка:
Поднимите шуйцы, положите их на
потылицы, станьте ошую от капитана и
громко крикните ваше порекло.
/5 баллов
27 всего
Задания для редактирования
ВНИМАНИЕ! В ТЕКСТЕ ЕСТЬ ОШИБКИ. ПОСТАРАЙСЯ НАЙТИ ИХ И ИСПРАВИТЬ. В
тексте допущено 15 ошибок на общую сумму 20 баллов (фактическая и орфографическая по 1 баллу, речевая,
грамматическая, пунктуационная по 2 балла, опечатка 0,5 балла).
Рассказ мальчика, живущего в Вавелоне.
Мы живём на набережной Тигра. Все дома здесь построены как бы из обожжённого кирпича
или белого камня, добываемого поблизости.
В то утро меня разбудил Пирхум. Он попал в наш дом ещё до моего рождения, и теперь
работает тут рабом. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро а отдать в срок несумел.
Тепреь Пирхум совсем старый и уже не мечтает что ему вернут свободу…
Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Ещё один
корабль прибыл из далека: носильщики выгружали мешки с зерном, в которой так всегда нуждаются
вавилоняне. Засмотревшись на кораби, я едва не опаздал в школу.
Успел! Сел на своё обычное место, поближе к девочкам, рассчитывая на их подсказки.
Учитель ничего не заметил…
КЛЮЧ:
Рассказ мальчика, живущего в Вавелоне.
Мы живём на набережной Тигра. Все дома здесь построены как бы из обожжённого кирпича
или белого камня, добываемого поблизости.
В то утро меня разбудил Пирхум. Он попал в наш дом ещё до моего рождения, и теперь
работает тут рабом. Некогда его отец взял в долг у моего отца серебро_а отдать в срок несумел.
Тепреь Пирхум совсем старый и уже не мечтает что ему вернут свободу…
Путь в школу лежал мимо пристани, где готовился к отплытию торговый корабль. Ещё один
корабль прибыл из далека: носильщики выгружали мешки с зерном, в которой так всегда нуждаются
вавилоняне. Засмотревшись на кораби, я едва не опаздал в школу.
Успел! Сел на своё обычное место, поближе к девочкам, рассчитывая на их подсказки.
Учитель ничего не заметил…
Ф3, орф4, п3, р2, опеч2, г1=15ош=3+4+6+4+1+2=20 б
ВНИМАНИЕ! В ТЕКСТЕ ЕСТЬ ОШИБКИ. ПОСТАРАЙСЯ НАЙТИ ИХ И ИСПРАВИТЬ. В
тексте допущено 15 ошибок на общую сумму 20 баллов (фактическая и орфографическая по 1 баллу, речевая, грамматическая,
пунктуационная по 2 балла, опечатка 0,5 балла).
Автор и герой
Петр Гринёв занимает особое место в рассказе А.Пушкина «Капитанская дочка». Это не
только главное действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь. В нём как бы совмещаются
два образа, образ молодого офицера раскрывающегося в истории его жизни, в поступках, и образ
старого помещика, офицера в отставке, уже умудрённого житейским опытом, на досуге
всмоминающего и рассказывающего историю своей молодости. Наконец, за образом повествователя
(тогоже Гринёва в старости, в начале ХVIII века) угадывается личность подленного автора «записок»
- А.Пушкина.
Но нет смысла заниматься вопросом о том в каких рассуждениях Гринёва перед наим мысли
молодого героя романа, в каких – настоящий автор.
Образ Петра Гринёва довольно сложен. В повести много событий, мало рассуждений.
Психология героя передаётся через действия, поступки, преключения. О них рассказываеться очень
просто, будто старый старичок делится с молодым внуком о пережитом. Простота всегда свойствена
прозе А.С.Пушкина.
КЛЮЧ:
Автор и герой
Петр Гринёв занимает особое место в рассказе А.Пушкина «Капитанская дочка». Это не только
главное действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь. В нём как бы совмещаются два образа,
образ молодого офицера раскрывающегося в истории его жизни, в поступках, и образ старого помещика,
офицера в отставке, уже умудрённого житейским опытом, на досуге всмоминающего и рассказывающего
историю своей молодости. Наконец, за образом повествователя (тогоже Гринёва в старости, в начале ХVIII
века) угадывается личность подленного автора «записок» - А.Пушкина.
Но нет смысла заниматься вопросом о том в каких рассуждениях Гринёва перед наим мысли
молодого героя романа, в каких – настоящий автор.
Образ Петра Гринёва довольно сложен. В повести много событий, мало рассуждений. Психология
героя передаётся через действия, поступки, преключения. О них рассказываеться очень просто, будто старый
старичок делится с молодым внуком о пережитом. Простота всегда свойствена прозе А.С.Пушкина.
Ф2, орф5, р1, г2, п3, опеч2=15ош=2+5+2+4+6+1=20 б
Игра-тренинг «Мозговой штурм»
«Мозговой штурм» — один из наиболее популярных методов стимулирования творческой
активности. Позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил
обсуждения.
Метод основан на допущении, что одним из основных препятствий для рождения новых идей
является «боязнь оценки»: люди часто не высказывают вслух интересные неординарные идеи из-за
опасения встретиться со скептическим либо даже враждебным к ним отношением со стороны
руководителей и коллег.
Целью применения мозгового штурма является исключение оценочного компонента на
начальных стадиях создания идей. Критика исключается: на стадии генерации идей высказывание
любой критики в адрес авторов идей (как своих, так и чужих) не допускается. Приветствуется
свободный полет фантазии: люди должны попытаться максимально раскрепостить свое
воображение. Разрешено высказывать любые, даже самые абсурдные или фантастические идеи.
На следующем этапе участников просят развивать идеи, предложенные другими, например,
комбинируя элементы двух или трёх предложенных идей.
На завершающем этапе производится отбор лучшего решения, исходя из экспертных оценок.
Мозговой штурм даёт возможность объединить в процессе поиска решений очень разных
людей; а если группе удается найти решение, то ее участники обычно становятся стойкими
приверженцами его реализации.
Программа игры
1.
Разогрев
Участники делятся на группы, в каждой группе по 1 помощнику (ученики 9
класса). Количество групп, соответственно, зависит от количества помощников. В
идеале группа не должна превышать 6 человек. Каждой группе дается апельсин,
который в процессе задания необходимо перекидывать от одного участника группы к
другому. Соответственно, говорит тот, у кого в руках фрукт. (Апельсин возможно
заменить небольшим мячом.)
 Признаки. Участники по очереди называют качества апельсина (круглый,
ароматный и т.д.) Время выполнения – 2-3 минуты.
 Ситуация 1. Участникам предлагается следующая ситуация: «Вы решили вместо
школы пойти гулять. Заходите в кафе, садитесь за стол, официант приносит вам меню, вы
рассматриваете его и видите в нем необычное блюда «русская литература» (имя
выбирается в зависимости от того, при каких обстоятельствах проводится тренинг:
краеведение, физика, русский язык, литература и т.д.). Официант приносит вам большую
тарелку, накрытую крышкой, приподнимает крышку, а там…» Участникам предлагается
описать внешний вид / вкус блюда. Время выполнения – 5-10 минут
 Ситуация 2. Участникам предлагается следующая ситуация: «Вкусно поев, вы
выходите из кафе и видите директора своей школы, который интересуется, почему вы не
на занятиях. Что вы ему ответите?» Участникам предлагается придумать забавную
причину своего отсутствия на занятиях. Время выполнения задания – 5-10 минут.
 Воображение. Участникам предлагается рассказать, что на картинке. Примеры
картинок:
 Торт. Придумать как можно больше способов применения свадебному торту.
 Буквы. Составить предложения, начинающиеся на буквы: НГОК (например,
Новый Город Очень Красив). Предложения могут быть любыми, вплоть до самых
безумных (Носки Гоблина Отличаются Креативностью).
 Ребенок. Участникам необходимо объяснить ребенку 4-х лет (его роль
выполняет помощник), почему необходимы занятия какой-либо (в зависимости от того,
при каких обстоятельствах проводится тренинг) деятельностью (изучать русский язык,
физику, работать доброхотом и т.д.). Время выполнения – 5-10 минут. По окончании
времени каждый из помощников по очереди рассказывает, что он узнал (желательно
изображать детей).
2.
Проект «Огурец»
Участникам выдается:
5 листов А4, цветные карандаши / фломастеры, ручки, простой карандаш.
По желанию: ватман / миллиметровка.
Участникам предлагается написать как можно больше качеств огурца. Время – 5-10
минут. После этого каждая группа зачитывает получившийся список.
Участникам дается 2 минуты, чтобы выбрать 3 качества, которые наиболее ярко
характеризуют огурец (желательно не выбирать «зеленый», «длинный» и т.д.)
Далее эти качества записываются отдельно в столбик (не зачитываются!), ставится
фигурная скобка и рядом пишется слово «телефон».
Задание: представить проект телефона, соответствующий данным характеристикам.
Время подготовки – 10 - 15 минут.
После участники представляют («продают») свои проекты, а другие команды задают
вопросы.
В конце возможно голосование, какой телефон купили бы с большим
удовольствием (за свой голосовать нельзя).
3.
Безумные изобретения. Участникам дается 30-40 минут для того, чтобы
«изобрести» приспособления, помогающее человеку. К примеру, в одном из подобных
тренингов были представлены носки, автоматически отыскивающие свою пару. Далее
проводится презентация изобретений.
Замена проекту
Если нет желания проводить презентации и изобретать, возможна такая форма
замещения, как «Экзамен». Каждой команде дается несколько экзаменационных билетов
(номер всех билетов – 13). Время на подготовку – 5 - 15 минут. При необходимости больше
(в зависимости от количества вопросов на команду). Экзаменаторы, роль которых играют
преподаватели или помощники, оценивают «по всей строгости». Шкала пятибалльная.
Примеры вопросов:

Расскажите об особенностях выращивания цыплят бройлерных пород в
условиях вечной мерзлоты.

Докажите теорему №124 о построении равнобедренного круга.

Перечислите основные способы добывания философского камня в горах
Казахстана.

Расскажите об особенностях жанра «Современный женский роман»:
сюжет, литературные приемы, главные герои и т.д.

Расскажите об особенностях внешней политики князя Джуффина
Доброго (на примере торговли со странами Дальнего Юга).

Расскажите об обычаях, культуре, особенностях жизни дикого племени
Мумба-Юмба, живущего лесах Центральной Африки.

Найдите место в биологической классификации живому существу,
известному в народе как Змей Горыныч.
Материалы школьной газеты «ИМПУЛЬС»
ГУМАНИТАРНАЯ СТРАНА
В первой четверти в нашей школе прошла неделя гуманитарных наук. Что такое
гуманитарные науки? Это языки и литература, история и обществознание. Науки эти очень важны,
так как мы живём в обществе, говорим на языках, что-то читаем, очень важно также знать, где и как
жили наши предки… Неделя гуманитарных наук даёт возможность не только показать свои знания
другим, но и проверить собственные знания и способности и, конечно, узнать что-то новое. Давайте
вспомним, что от нас потребовала эта неделя.
Во время Переменного марафона нельзя было обойтись без командного единства и умения
быстро искать информацию. Делая стенгазету о современной интернет-поэзии, пришлось посидеть
после уроков... Дома понадобилось постряпать-поготовить для Конкурса блюд из произведений
литературы... А ещё вспоминать английскую литературу... А ещё участвовать в предметных
олимпиадах… А ещё встречаться с журналистом Ольгой Малышевой на занятии кружка…
Но всё это уже прошло, награждение победителей состоялось, и мы ждём следующего года,
следующей Гуманитарной Недели.
Лия Ставриди, 8 класс
Переменный марафон
Переменные интеллектуальные марафоны очень интересны!
Представьте: на перемене мы не бежим в буфет, не скачем, не играем в теннис, не пытаемся
срочно сделать «домашку». Мы разбиваемся на команды и… ломаем головы!
В школе была неделя русского языка и литературы, истории и английского языка, и был
«Переменный марафон». Всего четыре перемены — и шесть участвующих команд: «Огонь» (4
класс), «Aplle компот» (9 класс), «Lizard» (6 класс), «Пацаны» (5 класс), «Смешарики» (8 класс),
«Бесславные» (7 класс).
Первая перемена была посвящена ИСТОРИИ, войне 1812 года, Бородинской битве. На этой
перемене все команды показали неплохие результаты. Ведь Бородинская битва — очень интересная
тема для переменного марафона! Самый хороший результат показали девятиклассники, у них 12
баллов.
А вторая перемена была посвящена АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ. В задании давались
двустишие на РУССКОМ ЯЗЫКЕ, но без последнего слова. Его нужно было найти, перевести на
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК и написать. И самый лучший результат показал опять «Aplle компот». Это и
понятно: они ж самые взрослые.
Третья перемена была посвящена РУССКОМУ ЯЗЫКУ. В задании давались устаревшие
слова, и надо было определить их лексическое значение и правильно ответить на вопрос. С этим
заданием опять лучше всех справилась команда «Aplle компот».
Четвёртая (и последняя) перемена была посвящена ЛИТЕРАТУРЕ. Задания были связаны с
пословицами и поговорками, терминами, изобразительными средствами, и с этим заданием лучше
всех справились... «Lizard». У них 47 баллов! Девятиклассники тут здорово отстали, а малыши из 4
класса не участвовали: они ушли домой.
Этот марафон был очень интересен! Мы узнали новое, рылись в словарях, интернете,
спорили.
Итак, подведём итоги...
1 место: «Бесславные», у них 86.5 баллов. Поздравляем!
2 место: «Пацаны», у них 80.5 баллов.
3 место: «Aplle компот», у них 79 баллов.
Ждём следующего марафона...
Саша Семёнова, 6 класс
Саша Оленева, 7 класс
Литературное блюдо? Литературное блюдо!
Конкурс литературных блюд оказался самым ярким моментом гуманитарной недели. Все
блюда, принесённые на конкурс, были просто ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ! Представляете, каково было
жюри выбрать лучшее! Например, Женя Орлов хотел попробовать всё, но, к сожалению, не успел!
А что решило жюри? Самые вкусные пирожки (как сказала Ольга Фёдоровна Родина) были у
пятого класса, самый лучший дизайн стола был у 4 класса. У седьмого класса оказались наиболее
точные соответствия блюд литературным произведениям. Блюда у них были роскошные!
«Понедельник начинается в субботу», «Ночь перед Рождеством», «Двенадцать стульев», «Мылыш
и Карлсон» – все эти произведения были представлены от седьмого класса. А какое изобилие на
столах младших классов!!! Вот Яна Шматкова сделала блюдо САМОСТОЯТЕЛЬНО! Это была
настоящая полба из пушкинской «Сказки о Попе и его работнике Балде». Нам же больше всего
понравились блюда первоклассников. ”Галетки” 2 класса тоже оказались вкусными, но орешки в
них, увы, оказались не по зубам нашему корреспонденту А. Семёновой… Глаза просто разбегались
от изобилия на столах! Там были «Федорино горе», «Горшочек каши», «Домовёнок Кузька» …
«Будут , будут у Федоры и блины, пироги!..» И они были! И пряники! И каша! Мы попробовали у
первоклассников всё и закусили пирожками от Красной шапочки из 8 класса. Скромненько, но
вкусно. Никита Егоров доел последний.
Итак, подведем итоги:
1 место: 1 класс и 7 класс.
2 место: 4 класс и 5 класс .
3 место: 2класс, 3 класс и 8 класс .
Самым сложным блюдом жюри сочло форшмак, курицу с рисом и борщ (7 класс), самым
оригинальным блюдом – целый поднос от первоклассника Саши Анстрока (домовёнка Кузи, хихи…). Самым оригинальным рецептом – Молодильные яблоки от Кирилла Самойленко (5 класс).
Жюри также отметило самостоятельную третьеклассницу Яну Шматкову и дружную компанию
четвероклассников. В седьмом же классе, как выяснилось, учатся самые хозяйственные девочки и
самые артистичные мальчики.
Рыжикова Мария и Цимерман Дарья, 6 класс
ЧТЕНИЕ В НАШЕЙ ЖИЗНИ
Увы, в нашей современной жизни чтение не часто встречается. Больше половины людей не
читает. Особенно подростки. Мы упёрлись в свои компьютерные мониторы и играем в разные игры.
Убийства, насилие – так ведь не по-настоящему! А что, в книгах убийств и насилия нет? Вы
вспомните «Тараса Бульбу» Н.Гоголя! Повесть, правда, гораздо «круче», чем компьютерная игра.
Кстати, от компьютера развиваются всякие болезни, говорят доктора, а от чтения, наоборот,
развивается «техника чтения» и кругозор. Так может, будем не губить себя, а лечить? Я в детстве
любил читать В.Бианки, я удивлялся, как белочка в зимнем лесу прыгает с одной ветки на другую, с
трёхметровой высоты на землю – как паркурист!.. Вообще чтение – это прекрасное занятие, это
удивительная штука: в книге можно УВИДЕТЬ всё, что было, что происходит и что будет. Никакой
компьютерной игре такое не под силу. Я люблю читать, люблю слушать аудиокниги и хочу, чтобы
люди любили чтение.
Илья Сердюк, 7
класс
Чтение в нашей жизни очень важно. Людей, которые не брали ни разу книгу в руки, сразу
видно. Вряд ли смогут они грамотно и красиво, убедительно и понятно ответить на заданный им
вопрос. Такое нередко происходит на телевидении, когда на ток-шоу выступает гость, абсолютно не
умеющий разговаривать с людьми. Друзья, какое бы время сейчас ни было, какие бы новые
технологии и механизмы ни появлялись, ничего лучше старой доброй книги не придумано. Читайте
книги: именно они помогут нам обрести дар речи.
Никита Егоров, 7 класс
Жизнь человека наполнена разнообразными интересами. Одним из таких интересов является
чтение. В процессе чтения узнаёшь много нового и нужного. Открываешь страницу, другую –
раздвигаются комнатные стены, звучат голоса тех, кто жил давным-давно, кто и не жил вовсе, а был
придуман писателями, создан народной фантазией – «за тридевять земель, за лесами, за морями»…
Вот, например, известный учёный и публицист Д.С.Лихачёв считал, что умение читать необходимо
не только для «школьных ответов» и читать надо не потому, что ту или иную «модную» вещь читают
сейчас все… Так куда же делись подростки, которые «глотают» книги? Просто так, не потому, что «в
школе задали», а для себя, для души, для того чтобы стать лучше, добрее, интереснее, богаче?
Кирилл Борцов, 7 класс
Газета «Выборг» о нас
Фотогалерея Недели
Комментарии к фотографиям
1. Открытое занятие кружка «Юный журналист» проводит сотрудник газеты «Муниципальное образование
«Парголово» Ольга Малышева.
2. Открытое занятие кружка «Юный журналист» проводит сотрудник газеты «Муниципальное образование
«Парголово» Ольга Малышева.
3. Конкурс литературных блюд. Блюда из повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».
4. Конкурс литературных блюд. Угощает Карлсон, который живёт на крыше.
5. Конкурс литературных блюд. Завтрак мнс-а из фантастической повести братьев Стругацких «Понедельник
начинается в субботу».
6. Конкурс литературных блюд. «Двенадцать стульев» И.Ильфа и Е.Петрова. Обед «голубого воришки»
Александра Яковлевича . Зубровка ненастоящая!
7. Конкурс литературных блюд. Сказочные блюда от пятиклассников.
8. Конкурс литературных блюд. Четвероклассники и их щедрые угощения.
9. Конкурс литературных блюд. С чем можно есть блины? Литературное угощение по стихотворению Валерия
Левандовского.
10. Конкурс литературных блюд. Первоклассники со своими вкусными литературными находками.
11. Конкурс литературных блюд. Красная шапочка угощает пирожками. Торопитесь: осталось мало!
12. Выставка фотографий журналиста Ольги Малышевой «Прогулка по Выборгу».
13. Конкурс гидов. Экскурсию по Выборгу проводит для первоклассников семиклассник Женя Орлов.
14. Конкурс гидов. Экскурсию по Выборгу проводит восьмиклассница Анна Клевец.
15. Конкурс литературных блюд. Вкусный стол первоклассников.