Урок русского языка в 5 классе Тема: «Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я» Учитель Альянова Е.Ю. Тип урока – изучение нового материала. Форма - урок-исследование. Цели урока Образовательные: изучить и усвоить понятие о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я в слове; формировать умение производить частичный фонетический разбор; учить осознанно овладевать умениями и навыками в производстве правильной литературной речи в устной и письменной формах. Развивающие: развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха; овладение приёмами языкового анализа, сравнения, обобщения; формирование понимания связей и взаимосвязей, лежащих в основе языковой системы. Воспитательные: воспитание ответственности за написание буквы; привитие интереса к познанию звука, буквы, слову, языку; воспитание эстетического отношения к слову; формирование школьника как личности, развитие его интеллекта, эмоций, самостоятельности мышления, творческих способностей. Оборудование: таблица классификации гласных звуков и букв; «нитка жемчуга» с буквами Е,Ё,Ю,Я; портрет Н.М. Карамзина; тест-листы и карточки с творческим заданием. Эпиграф Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг. Н.В.Гоголь Ход урока I. Организационный момент II. Тестирование по пройденному материалу, проверка домашнего задания 1. Фронтальный опрос. Какие разделы науки о языке вы изучаете? На какие две группы делятся звуки русской речи? Как характеризуются согласные звуки? Для чего служит мягкий знак? Слово учителя. Все эти общие сведения понадобятся вам для того, чтобы ответить на вопросы теста, лежащего у вас на партах. (Объяснение учителем правил заполнения теста.) 2. Тестирование с взаимопроверкой в парах. III. Исследование по выявлению двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я в слове 1. Целеполагание. Слово учителя с элементами беседы. - Ребята, а для чего нам нужно знать фонетику, её понятия: гласные, согласные, глухие-звонкие, мягкие-твёрдые и т.д.? Разве эти знания во взрослой жизни пригодятся? - Почему мы делаем ошибки при письме? (Потому что существует противоречие между буквой и звуком. Мы часто не так пишем, как говорим и слышим. Есть расхождения. И об этих расхождениях надо знать всё, чтобы знать ,где «соломку подстелить», т.е. применить правило.) - На прошлых уроках вы изучали несовпадения, связанные с произношением и написанием согласных, а задача этого урока и следующих – разобраться в несовпадениях гласных звуков, выявить двойную фонетическую роль букв Е,Ё,Ю,Я и постараться понять их смысловую роль в слове, а также научиться делать частичный фонетический разбор. Вам этот материал несколько известен из курса изучения русского языка в начальных классах. Нам нужно восстановить всё, что, наверное, немножечко забыли, и углубить наши знания. А помогут нам это сделать замечательные слова русского писателя 19 века Н.В.Гоголя. (Чтение эпиграфа ) Итак, вперёд за «жемчужинами»! 2. Повторение основных теоретических сведений по таблице («Общежитие гласных») - Сколько гласных звуков в русском языке? Назовите их. - Сколько гласных букв? Назовите их. - В чём вы видите несовпадение? (Е,Ё,Ю,Я) - Есть ли свои звуки у этих букв? 3. Исторический комментарий Ещё М.В. Ломоносов, великий русский учёный, создавший первый учебник грамматики русского языка, называл их «потаёнными». В чём же тайна этих «жемчужин»? Тайна кроется уже в самом их возникновении. Оказывается, последними в русском алфавите появились буквы Й и Ё. По одной из версий, ввёл их в русскую азбуку Н.М. Карамзин, известный русский историк, писатель, душой болевший за русский язык. Благодаря ему появились у нас такие слова, как промышленность, общественность, образ. Так вот, однажды Н.М. заметил плачущую женщину. Глядя, как у неё катятся из глаз капельки горя, воскликнул: «Какие же это слезы, это слёзы!» Так появилась буква Ё. Но почему-то Карамзин поставил её не на последнее место, а на 7 в алфавите. Как вы думаете почему? Какие будут версии? (Образовалась от буквы Е) 4. Лабораторная работа. На доске заранее расчерчена таблица, а на вспомогательной доске написаны дополнительные примеры для наблюдения, рядом с которыми постепенно записываются значения букв. Звуки нисти жэч лубоф сэма Буквы нести жечь любовь семя После согласного обозначает /мягкость и один звук Э,О,У,А/ Буквы Звуки нёс нос жёг жок союз сайус семья симйа ясно йасна объясни абйасни Обозначают два звука: /после гласного, после Ъ и Ь; в начале слова/ На дополнительной доске запись следующая: Е-Ё: У-Ю леденеть – лёд, дружба-любовь дешеветь-дешёвый, союз движение-завершение единство, связь движения Я приятный, примирять, семья, друзья личность, внутр. состояние Работа проводится по алгоритму: смысл – фонетика – орфограмма – вывод. - Давайте понаблюдаем за этими двумя буквами. Для этого нам нужно начертить таблицу (4 столбика и 8 строчек вниз). Наверное, многие из вас станут учёными, исследователями. А если даже и не станете, то умение анализировать, сравнивать и обобщать различные явления жизни вам придётся. Сегодня мы с вами поучимся этому. - Почувствуем разницу в смыслах, которые буквы Е-Ё придают слову. - А теперь сделаем транскрипцию и проследим, какими звуками они пользуются и как себя ведут с предыдущим звуком. (Слова написаны, а транскрибируют учащиеся) Наша задача услышать звук, давайте внимательно себя слушать. - Сделаем вывод. (После согласного Е и Ё обозначают его мягкость и звуки Э в ударном положении или О, а в безударном по- разному – это орфограмма о безударной гласной) Учитель нанизывает «две жемчужинки» на «ниточку». - Произойдёт ли смягчение в следующих случаях? Давайте исследуем. Почему не произошло? Какие ещё согласные не смягчаться? - Сделайте вывод. (Всегда твёрдые Ж,Ш,Ц. Значит возникнет «ошибкоопасность». Эту орфограмму «О-Ё после шипящих» вы будете изучать позже) - Как вы думаете, от какого звука родился звук Ю? - Исследуем и эти буквы. Что вы видите, чувствуете, понимаете, наблюдая У-Ю в данных словах? (Обращаемся к дополнительной доске) - А как мы их слышим? (Работа у доски учащегося) - Вот и появилась Й, которая соответствует латинской букве J-йота, поэтому в науке буквы Е,Ё,Ю,Я называют йотированными. Какие звуки обозначаются буквой Ю? - Сделайте вывод. (Буквой Ю обозначается звук У, а после гласной – Й, У) - Это будет проявляться и с другими йотированными – Е,Ё,Я. Учитель нанизывает «две жемчужинки» на «ниточку». - Понаблюдаем за последней буквой алфавита – Я. Эта буква совершенно уникальна. Она может быть: 1. простым и сложным звуком; 2. частью слова (Показать на словах дополнительного материала. Не может быть только приставкой, т. к. является символом разумного существа, а человек не может быть приставленным); 3. самостоятельной частью речи – местоимением; 4. членом предложения: Я учусь хорошо; 5. предложением, т. е. выражать мысль: Ты хорошо учишься? – Я! - Какое значение придаёт слову буква Я? - Посмотрим как она себя ведёт в слове. (Ответ учащегося) - Сделаем вывод. (После согласного обозначает его мягкость и звук А, а в начале слова и после разделительных Ъ и Ь – Й, А) Учитель нанизывает « жемчужинку» на «ниточку». - Пришло время сделать общий самостоятельный вывод о двух ролях букв Е,Ё,Ю,Я в слове. (Вывод делается учащимися) Вот так опытным путём мы сформулировали с вами правило, и я надеюсь, что теперь вам стала понятна природа этого правила. 5. Закрепление 1. Чтение правила в учебнике на странице 120. 2. Работа с упражнением 304. 3. Наблюдение явления в тексте эпиграфа. 4. Разве можно не восхищаться, не дивится такому языку, не любить его, ведь даже один звук в нём способен выразить так много. Вот она мощь, красота, вот оно величие русского языка, его богатство. Научитесь внимательно слушать себя, находить несоответствия и будете грамотно писать. А овладение письменной речью – ещё одна наша задача. IV. Творческое задание. Написание миниатюры. Выполняется дифференцированно в 3 вариантах. Частичная проверка работ. Все задания обязательно объяснить в целом и индивидуально. Творческое задание Дополни текст своими наблюдениями, мыслями и прочитай его выразительно. Может ли буква быть в слове случайной? Только если ты сделал ошибку. Как не допустить её при письме? Необходимо помнить, что ты несёшь ответственность за каждую написанную букву. А она придаёт смысл всему слову. Например, буква __ в слове _______________ обозначает _______________ . Буква __ в слово _________ _____________ вносит значение ________________. Мысль о ____________________ можно заметить в словах с буквой __ : _____________, _____________, _________. Если ты сделаешь ошибку, то исказишь, нарушишь смысл слова. А русский язык тем и славен, что слова его точны и образны. Береги родную речь! Творческое задание Напиши сочинение-миниатюру на тему: «Что я представляю себе, видя в слове букву Е?» Возможные слова для наблюдения: ветер, веять, светить, петь, речь, переселить, переместить. Творческое задание Напиши сочинение-миниатюру на тему: «Что я представляю себе, видя в слове буквы У-Ю?» Возможные слова для наблюдения: любовь, союз, дружба, друг, ум, душа, дух, духи. Творческое задание Напиши сочинение-миниатюру на тему: «Что я представляю себе, видя в слове букву Я?» Возможные слова для наблюдения: семья, приятный, якать, взяла, думая, воля. Творческое задание Используя в качестве опорных записанные на доске слова, напишите сочинение-миниатюру о воздействии слова на человека. Можно использовать русские народные пословицы. Ласковое слово и кошке приятно. Слово ранит быстрее, чем лечит. На языке - мёд, а в сердце – лёд. Обобщение и домашнее задание Слово учителя. - Чему мы научились на сегодняшнем уроке? - Что нового узнали о таких знакомых с раннего детства буквах? Выставление оценок. Вы очень хорошо поработали, и я хочу вам сделать подарок – рифмовку, которая, я надеюсь, поможет вам овладеть грамотностью. Хочу я правильно писать, И мне полезно это знать. В русской речи большое значение Имеет правильное произношение. Но звук и буква не всегда совпадают – Несовпадения проверяют. Вашему любимому учителю подарю продолжение этой рифмовки. Пусть она вам послужит и в дальнейшем. А самому активному на сегодняшнем уроке хочу торжественно вручить « нитку жемчужин» наших удивительных звуков. Д/З Дописать сочинение, если не успели. Параграф 60, упр. 305 (по заданию)