Конспект урока литературного чтения, проведенного в 1 «Б» классе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГБОУ СПО «ВАЛУЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конспект урока литературного чтения,
проведенного в 1 «Б» классе
студенткой 41 группы школьного отделения
Панфиловой Викторией Викторовной
Специальность 050146 Преподавание в начальных классах
Учитель: ___________ /Букреева И.Ю./
Методист: ____________ /Ряполова Н.Н./
Оценка: ___________
Валуйки 2014
Тема: «Буква ё в начале слова. Закрепление правил обозначения звука [о] буквами о и ё.
Закрепление правил обозначения звуков [й’], [а] буквой я. Письмо изученных букв».
Цели: учить детей проводить звуковой анализ слов; развивать фонематический слух,
внимание, память; активизировать словарь; воспитывать культуру учебного труда.
Образовательные ресурсы: учебник Букварь (часть I) авт. Л.Е. Журова, А. О.
Евдокимова, карточки.
Сценарий урока:
I. Мобилизующая часть урока
1) Приветствие
2) Проверка готовности к уроку
-Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть вас на уроке литературного чтения.
Познакомимся. Меня зовут Виктория Викторовна. Чтобы урок был интересным и всё мы
делали быстро, проверим вашу готовность.
II. Актуализация опорных знаний. Постановка целей и задач урока
-Вспомним, с какими звуками мы познакомились на прошлом уроке.
-Отгадайте загадку
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки (яблоко)
-Какие звуки мы слышим в слове «яблоко»? Какой буквой они обозначаются? Прочитаем
это слово. (Яб-ло-ко)
-Какой звук первый в этом слове?([й])
-Произнесем этот звук. Какой он? (мягкий согласный)
-Произнесем еще раз это слово и какой мы слышим второй звук? ([а])
-Какой он? (гласный)
-Когда же буква «я» обозначает 2 звука? (В начале слова или после гласной)
-А кто помнит, когда буква я обозначает 1 звук? Приведите примеры. (После мягкого
согласного)
-Сегодня мы продолжим работу по изучению звуков, научимся выделять отдельные звуки,
определять их место в словах.
Игра «Сгруппируйте слова».
Сгруппируйте слова: в первую группу те слова, где буква «я» обозначает один звук, а во
вторую, где буква «я» обозначает 2 звука. (Мяч, яблоко, ягода, знамя, бродяга, ябеда)
III. Открытие новых знаний, умений, навыков
-Откройте учебники на с.40. (четыре и ноль)
-Рассмотрите картинку вверху страницы. Что на ней изображено? Что слева, что справа?
-Какие вы знаете грибы? Как вы думаете, то делает здесь ёжик?
-А теперь посмотрите на схему ниже.
-Какое из слов зашифровано в ней. Почему?
-Что послужило вам подсказкой? (количество клеточек на схеме).
Звуко-буквенный анализ
-Произнесем слово ежик по слогам и определим их количество. (ё-жик)
-Произнесем это слово еще раз и определим ударный слог. (ё-жик)
-Посмотрите на схему, давайте определим, из чего состоит ударный слог?
-Произнесем слияние еще раз и определим 1-й звук?
-Давайте охарактеризуем этот звук. Какой он? ([й’] -мягкий согласный)
-Произнесем этот слог еще раз и определим 2-й звук.
-Произнесем его. Какой он? ([о]-гласный)
-Какой мы слышим 3-й звук? Какой он? ([ж]-твёрдый согласный)
-Какой мы слышим 4-й звук? Какой он? ([ы]-гласный)
-Какой мы слышим 5-й звук? Какой он? ([к]-твёрдый согласный)
Правило: Буква ё обозначает 2 звука в абсолютном начале слова.
IV. Формирование практических умений и навыков
1) Разгадывание кроссворда
-Рассмотрим картинки на с.40. (четыре и ноль)
-Что на них изображено? А теперь давайте произнесем эти слова. (нота, утёнок, ёжик,
полка)
-Рассмотрим 1 схему. В каком из слов такое количество звуков (утёнок). Сколько
гласных?
-Рассмотрим 2 схему. В каком из слов такое количество звуков (нота). Сколько гласных?
-Рассмотрим 3 схему. В каком из слов такое количество звуков (ёжик). Сколько гласных?
-Рассмотрим 4 схему. В каком из слов такое количество звуков (полка). Сколько гласных?
2) Заполнение схемы
-Что изображено на картинке ниже? Какие хвойные деревья вы знаете? А справа у нас
схема.
-Какое слово здесь зашифровано? (ёлка)
Звуко-буквенный анализ
-Произнесем слово ёлка по слогам и определим их количество.
-Произнесем это слово еще раз и определим ударный слог.
-Посмотрите на схему, давайте определим, из чего состоит ударный слог?
-Произнесем слияние еще раз и определим 1-й звук?
-Давайте охарактеризуем этот звук. Какой он? ([й’] -мягкий согласный)
-Произнесем этот слог еще раз и определим 2-й звук.
-Произнесем его. Какой он? ([о]-гласный)
-Какой мы слышим 3-й звук? Какой он? ([л]-твёрдый согласный)
-Какой мы слышим 4-й звук? Какой он? ([к]- твёрдый согласный)
-Какой мы слышим 5-й звук? Какой он? ([а]- гласный)
3) Игра «Живые звуки» со словом ёлка
Вызвать к доске: первый мягкий согласный звук-[й], второй гласный звук-[о], , третий
твёрдый согласный звук-[л], четвертый твёрдый согласный звук-[к], пятый гласный звук
[а].
Букву ё (должны подойти два первых звука вместе)
Ёлка- [й] [о] [л] [к] [а]
-Я вызывала одну букву ё, а вышли сразу два звука. Почему? (Потому что буква ё
обозначает два звука [й] и [о])
4) Физкультминутка
Хомка- хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет,
Шейку трет.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
5) Соотнеси картинки
-Рассмотрите картинки вверху на с.41 (четыре и один)
-Что изображено на картинке вверху слева? (ёлка)
-Посмотрите на схему этого слова. Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных?
-Что мы можем сказать о ёлке слева? (что она одна)
-Что изображено на картинке вверху справа? (ёлки)
-Посмотрите на схему этого слова. Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных?
-Что мы можем сказать о ёлках справа? (что их много)
Звуко-буквенный анализ
-Определите по схеме, сколько звуков в слове «ёлки».
-«Прочитайте» по схеме слово «ёлки»
-Произнесите слово «ёлки», выделяя первый звук. Обозначим звук [ё] фишкой зеленого
цвета.
-Произнесите слово «ёлки», выделяя второй звук. Обозначим звук [л] фишкой зеленого
цвета.
-Произнесите слово «ёлки», выделяя третий звук. Обозначим звук [к] фишкой зеленого
цвета.
-Произнесите слово «ёлки», выделяя четвертый звук. Обозначим звук [и] фишкой
зеленого цвета.
6) Составление рассказа по серии сюжетных картин
-Рассмотрите картинки. Сколько их? (четыре) Значит, сколько будет предложений?
(четыре)
-Давайте составим схему этих предложений.
-Что изображено на первой картинке? (Мальчик идет на рыбалку)
-Что мы видим на второй картинке? (Мальчик сидит, ловит рыбу)
-Что изображено на третьей картинке? (Мальчик поймал рыбу)
-Что изображено на четвертой картинке? (Мальчик с уловом возвращается домой)
-Сравните картинки на с.33 (три и три)
V. Итог урока
- Что нового вы узнали?
- Чему мы сегодня научились?
- С какими звуками мы сегодня познакомились? Какую букву они обозначают?
VI. Рефлексия
- Если у вас хорошее настроение осталось после урока, то похлопайте в ладоши.
- Если вы устали на уроке и у вас осталось плохое настроение, то потопайте.