Самостоятельная работа № 1

Самостоятельная работа № 1
Данная самостоятельная работа направлена на ликвидацию трудностей,
возникших у ребенка при выполнении заданий. Предложенные ниже
карточки направлены на повторение, изученного материала по русскому
языку (1 класс) и ликвидацию возникших при этом проблем.
Уважаемые родители! Обращаю ещё раз Ваше внимание на то, что
домашняя самостоятельная работа строится относительно этих проблем.
Ученику нужно выбрать только те карточки, в которых работа стоится
относительно его трудностей.
Карточки распечатываются, разрезаются и наклеиваются в тетрадь для
самостоятельной работы по русскому языку 9можно просто переписать и
выполнить в тетради). Задания можно выполнять прямо в самой каточке.
2.1 – 1 (2)
Подбери из предложенных звуковых записей слова, подходящие по смыслу к
буквенным записям, запиши их на строчках
[бур’о́нка] [барбо́с] [к’э́ша]
__________________
пёс
_____________________
__________________
ма́льчик _____________________
__________________
де́вочка _____________________
[му́рка]
[ко́л’а] [ма́ша]
_______________________
ко́шка ___________________________
_______________________
попуга́й___________________________
_______________________
коро́ва ___________________________
2.1 – 2 (1)
Уточни звуковые модели слов
2.1 – 3 (2)
Укажи в квадратике качество согласного звука (мягкость или твёрдость)
А
Ю
О
Ы
Е
Э
2.1 – 4 (3)
Переведи звуковые записи в буквенные. Оформи свой ответ в виде таблицы
[а́ист] [шэст] [с’й’эл] [жы́рный’] [в’й’ун] [л’а́л’ка]
С орфограммами
Без орфограмм
«?»
1
2
2.1 – 5 (3)
Найди слова с одной и той же орфограммой. Соедини их линией.
съел
пря́чу
цирк
Бу
вьюн
въезд
2.1 – 6 (2)
Запиши слова буквами, подчеркни орфограммы
[шо́рты] [купцы́] [цэл’] [камышы́] [ч’о́рный’] [но́ч’ка]
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.1 – 7 (2)
Раздели сплошной текст на отдельные высказывания, запиши его ниже
ДинаиОлясёстрыМалышилюбяткошкуМуркуКошкалюбитсвоихдрузей.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.1 – 8 (2)
Запиши слова в виде транскрипции
______________
________________
цепь 2.1 – 9 (1)
Покажи стрелками «работу» гласных букв
_______________
- _______________
_______________
- _______________
и н д е́ й ц ы
у ш ы́ б ы
п р и ч у́ д ы
2.1 – 10 (1)
Выбери подходящую звуковую запись к буквенной, соедини их линией
[х’и́щ’н’ик]
хищник
[но́чка]
[х’и́щн’ик]
[но́ч’ка]
[по́чта]
[жуч’ки́]
почта
[по́ч’та]
[жучк’и́]
но́чка
жучки́
2.1 – 11 (3)
Сказочный язык соответствует законам русского языка.
Переведи звуковую запись сказочного языка в буквенную запись
[й’акужы́ к’уч’ал’а́м г’ий’у́т’]. [цэ́пр’а г’э́ч’ка кашы́л’а ч’о́л’н’у].
________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.1 – 12 (2)
Найди и обведи все буквы, обозначающие звук [й’]
вью́га, край, ю́бка, моё, съе́ду, ма́йка, ую́т, аул, я́года, баян, буй
2.1 – 13 (2)
Запиши высказывания буквами:
[й’у́ркнула мы́шка в уй’у́тнуй’у, т’о́плуй’у но́рку]. [л’эн’ й’эй’
сыр иска́т’].
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.1 – 14 (3)
Распредели слова в три столбика по способам обозначения звука [й’]
буёк, съёмка, ель, баян, янтарь, вьюн
[й’]
…
…
[й’]
…
…
,
[й’]
…
_____________________
_____________________
_______________________
_______________________
________________________
________________________
_____________________
_____________________
_______________________
_______________________
________________________
________________________
_____________________
_____________________
_______________________
_______________________
________________________
________________________
2.1 – 15 (3)
Найди и исправь ошибки первоклассника, отметь в таблице значком «V»
проблемы ученика:
В гнёздах пищя́т грачя́та. Птенци́ с утра́ про́сят есть. весь ден грачи́
для них и́щют пи́щю. Сыты́ бу́дут малышы́.
умения
«V»
ЖИ-ШИ
ЖЕ-ШЕ
ЧА-ЩА
ЧУ-ЩУ
ЦИ. . ., ЦЫ. . ., . . . ЦЫ
ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН
Ь – показатель мягкости согласных
Большая буква (начало высказывания)
Большая буква (собственные имена)
Точка в конце высказывания
2.1 – 16 (2)
Ксюша записала текст в тетрадь. Проверь, всё ли Ксюша записала правильно. Если
найдёшь ошибки, исправь их. Лена нашла в записи Ксюши 5 ошибок, Марк – 6
ошибок, Сколько ошибок нашёл (нашла) ты?
Есть у нас кот сёмушка. Он до́брый и у́мный. Краси́вый. Пушы́стый.
Но драчю́н И мышэ́й не ло́вит. И есть у нас ко́шка му́рка. Не така́йа
краси́вайа и пушы́стайа. зато мышэ́й ло́вит.
Лена – 5 ошибок
Марк – 6 ошибок
Я-
ошибок
2.1 – 17 (2)
Исправь ошибки в звуковых записях
[й’я́ма] [каю
[п’э р’а]
[в’й’е хал] [й’ула́] [н
2.1 – 18 (3)
Придумай два-три слова к предложенной схеме и запиши их
[цы]
ци́. . .
цы . . .
. . . цы
________________
________________
___________________
___________________
__________________
__________________
________________
________________
___________________
___________________
__________________
__________________
________________
________________
___________________
___________________
__________________
__________________
2.1 – 19 (2)
Распредели слова в столбики по способам обозначения мягкости согласных звуков.
Запиши их буквами
[ко́т’ик] [кон’] [л’и́па] [па́л’ма] [м’эл] [ба́н’ка]
,
Ь
,
Я, Е, Ё, Ю, И
______________________
______________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
_______________________
_______________________
______________________
______________________
_______________________
_______________________
2.1 – 20 (3)
Какую орфограмму забыл ученик при написании слов? Исправь ошибки ученика,
составь для него схему-«помощник»
схема-«помощник»