Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными

Гараева Гульшат Хамитовна
Урок на тему «Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с
вводными словами» 5 класс
Цели как деятельность учителя:
1. Познавательные:
- ознакомить учащихся с вводными словами;
2.Развивающие:
- разработать алгоритм нахождения вводных слов в предложении;
- начать формировать умение находить вводные слова в предложении, определять
их значение;
- начать формирование умения графически обозначать вводные слова.
3. Воспитательные:
- воспитание культуры речи.
Цели как деятельность учеников:
Метапредметные: использовать разные виды чтения, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
Линии развития:1) опознавать вводные слова в предложении, различать группы
вводных слов по значению, графически обозначать вводные слова;
2) употреблять вводные слова в речи в соответствии с ситуацией общения.
Наблюдать за использованием вводных слов в текстах разных стилей
Ход урока
1.Оргмомент.
отсутствующих.
Приветствие.
Проверка
готовности
к
уроку.
Выявление
2. Языковая разминка. Актуализация изученного
( Коммуникативные УУД: влвдеть монологической речью, выступать с сообщением перед
аудиторией)
Крутит ветер фонари на реке Фонтанке. Спите, дети! До зари с вами добрый
ангел.
А) произведите синтаксический разбор предложений. Составьте схему 2-го
предложения.
- Какие знаки здесь используются: выделительные или разделительные? Почему?
- Какой смысловой отрезок выделен запятыми?
3. Постановка проблемы урока.
(Регулятивные УУД: высказывание предположений на основе наблюдений, формулировать
вопрос урока, его цель)
Работа по материалу для наблюдений.
- Какой дополнительный смысл вносят в предложение слова, выделенные
жирным шрифтом?
- Обратите внимание, как они выделяются в устной и письменной речи?
- Посмотрим, ребята, в какой части предложения находятся эти смысловые
отрезки? [ ,В, ] [В , ] [ , В ].
- Попробуем убрать слова, выделенные жирным шрифтом.
Прочитайте. Что изменилось? Можно ли в предложении обойтись без этих слов?
- Можем убрать, а можем и оставить. Тогда для чего же мы употребляем эти
слова?
Вывод: Эти слова выражают отношение говорящего к тому, что он говорит.
- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?
- Чему мы должны научиться на уроке?
4. Работа по учебнику.
а) Чтение правила
Слова, выражающие отношение говорящего к тому, что он говорит,
называются вводными.
Вводные слова могут выражать уверенность ( конечно, разумеется),
неуверенность (наверное, кажется), чувства, которые вызываются
сообщением (к счастью, к сожалению).
Вводные слова – это смысловые отрезки, которые в устной речи
выделяются интонацией, а в письменной речи ( в начале, в середине и в конце
предложения) – запятыми.
Вводные слова не являются членами предложения.
В схеме предложения вводные слова обозначаются буквой В.
б) Упражнение 276 – исследовательская работа с первичной проверкой
понимания
- Назовите вводные слова.
- Как вы их искали?
- В каком месте предложения находятся вводные слова?
- Как они выделены в предложении?
- Сделайте вывод: какие признаки имеют вводные слова? Сравните свои выводы с
текстом в рамке.
в) Работа со словарем
Итак, наш словарь пополняется новыми словами. Откроем его и запишем
вводные слова со значением уверенности, неуверенности, чувства.
- А теперь подумайте, какие ещё слова можно записать: 1-ый ряд –
выражающие значение чувства, 2-ой - неуверенности, 3-ий – уверенности.
5. Развитие умений
( Познавательные УУД: соотносить информацию, представленную в разных формах, владеть
приемами отбора и систематизации материала.
Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения)
Упр. 278- развитие умения находить смысловые отрезки
Упр. 279 – развитие умений читать схемы предложений с обращениями и
вводными словами, составлять предложения по схемам
6. Физминутка
7. Развитие умений
А сейчас ещё одна информация к размышлению.
Послушайте несколько предложений с вводными словами.
По- моему, лживость, трусость, зазнайство – отвратительные черты
характера.
По словам очевидцев, пожар в лесу – страшное зрелище.
Весна, по словам мамы, лучшее время года.
- Обозначают ли данные вводные слова уверенность, неуверенность, чувства?
(нет)
- Ребята, ведь у нас есть ещё одна группа слов. Как вы думаете, каково значение
этих слов?
Вывод: указывают на того, чьё мнение выражается или на того, кто сказал.
- Правильно. Такие вводные слова указывают на источник информации.
Прочитайте об этом в учебнике и выпишете эту группу слов в словарь.
8. Подведём итоги нашего урока:
(Регулятивные УУД: соотносить цели и результат своей деятельности; определять степень
успешности проделанной работы)
1) Итак, с какими словами мы познакомились?
2) Как мы их выделяем в речи?
3) Как они выделяются на письме?
4) Как вы думаете, они украшают нашу речь?
- Но нельзя перегружать предложение вводными словами.
Сегодня вы все работали очень хорошо. Молодцы. Тему эту мы ещё продолжим в
8ом классе на более сложном уровне.
9. Оценивание учащихся.
10. Домашнее задание: 1. Подготовить устное сообщение о вводных словах.
2. Упр. 284
Цели:
1. Познавательные:
- ознакомить учащихся с вводными словами;
2. Практические:
- разработать алгоритм нахождения вводных слов в предложении;
- начать формировать умение находить вводные слова в предложении, определять
их значение;
- начать формирование умения графически обозначать вводные слова.
3. Воспитательные:
- воспитание культуры речи.