Занятие 1 Тема: Звук [У]. Звук [С]. Цель:1.Уточнение и

Занятие 1
Тема: Звук [У]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [У].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1. Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук и буква У.
5. Припоминание рассмотренных на фронтальных
занятиях картинок на У – игра “Телефон”.
6. Игра на развитие внимания и памяти с четырьмя
картинка ми на звук У “Что изменилось?”.
7. Упражнение на развитие звукового анализа
(выделение I ударного гласного) “Назови 1 звук”
(в словах ухо, умный, утка, улей, улица, умница).
8. Развитие пассивной лексики — припоминание и
классификация названий овощей и фруктов —
дидактическая игра “Сад-огород”.
9. Итог занятия.
Занятие 2. Тема: Звук [У]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [У].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1. Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Упражнения (игры) на развитие внимания и
памяти с четырьмя картинками на звук У
“Отгадай
указанную
картинку”,
“Что
изменилось?”.
5. Подготовка к постановке звука С — отработка
упражнений “Футбол”, “Заморозим пальчики”,
“Почистим нижние зубы”.
6. Упражнение на развитие звукового анализа —
выделение 1 безударного гласного в словах утюг,
умывальник, удав, улитка, утята.
7. Закрепление названий овощей и фруктов —
дидактическая игра “Собери овощи (фрукты) в
корзинку”.
8. Итог занятия.
Занятие З. Тема: Звук [А]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [А].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Подготовка к постановке звука С — отработка
упражнений
“Футбол”,
“Заморозим
пальчики”,
“Почистим нижние зубы”.
5.Припоминание картинок на звук А, рассмотренных на
фронтальном занятии.
6. Упражнение на развитие звукового анализа —
выделение 1 гласного в словах антенна, айва, ателье,
альбом, атомоход.
8. Закрепление названий
“Четвертый лишний”
овощей
логопед:
и
фруктов
игра
ребенок:
яблоко ,груша, тыква ,слива
тыква
чеснок ,картофель редиска ,айва
айва
кабачок ,банан ,баклажан, морковь
банан
9. Игра на развитие внимания и памяти “Запомни,
повтори”тыква- айва- банан- дыня (менять порядок).
10. Итог занятия.
Занятие 4. Тема: Звук [А]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [А].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1. Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Подготовка к постановке звука С — отработка
упражнений
“Фокус”, “Желобок”
5. Игры на развитие внимания и памяти с пятью
картинками на звук А — “Что изменилось?”,
“Чего не стало?”, “Что прибавилось?”
6. Звуковой анализ ряда из двух гласных АУ, УА
«Назови первый гласный», «Назови последний
гласный», «Сколько гласных я произнесла?».
7. Итог занятия.
Занятие 5.
Тема: Звук [У]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [У].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1. Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4.Подготовка к постановке звука С—отработка
упражнений «Футбол», «Заморозим пальчики».
5. Припоминание рассмотренных на фронтальных
занятиях картинок на У — игра “Телефон”.
6. Игра на развитие внимания и памяти с шестью
картинками на звук У “Что изменилось?”,
“Отгадай указанную картинку”.
7. Упражнение на развитие звукового анализа:
(выделение 1 ударного гласного) --“Назови 1
звук” (в словах ухо, умный, утка, улей, улица,
умница, утюг, умывальник, удав, улитка, утята).
8. Итог занятия.
Занятие 6. Тема: Звук [А]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [А].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1. Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4.Припоминание
картинок
на
звук
рассмотренных на фронтальном занятии.
А,
5. Упражнение на развитие звукового анализа
“Назови 1 звук” (антенна, айва, ателье, альбом,
атомоход).
6. Игры на развил внимания и памяти с шестью
картинками на звук А — “Что изменилось?”,
“Чего не стало?”, “Что прибавилось?”
7. Звуковой анализ ряда из двух гласных АУ, УА
“Назови первый гласный”, “Назови последний
гласный”, “Сосчитай, сколько я произнесла
гласных”.
8. Итог занятия.
Занятие 7. Тема: Звук [И]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звука [И].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Подготовка к постановке звука С — отработка
упражнений “Футбол”, “Заморозим пальчики”,
“Почистим нижние зубы”, “Фокус”, “Желобок”.
5. Звук и буква И.
4. Припоминание рассмотренных на фронтальном
занятии картинок на звук И— игра «Телефон».
6. Игры на развитие внимания и памяти с шестью
картинками “Отгадай указанную картинку”,
“Запомни, назови”.
7. Упражнения на звуковой анализ “Назови 1
гласный в слове” (ива, Инна, Иван, индюк, иней);
“Сосчитай и назови звуки” (АУИ, АИУ, ИАУ, ИУА,
УАЯ, УПА).
8. Итог занятия.
Занятие 8. Тема: Звуки [П], [П’]. Звук [С].
Цель:1.Уточнение и закрепление артикуляции
звуков [П], [П’].
2.Подготовка артикуляционного аппарата
к постановке звука [С]
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Подготовка к постановке звука С.
5. Звуки П , П’, буква П.
6. Припоминание картинок на П , П’, рассмотренных на
фронтальном занятии.
7. Игра на развитие внимания и памяти “Запомни,
повтори”
пион— петух— пень— петунья
панама — попугай-- паук — подкова
(менять порядок слов).
8. Звуковой анализ и синтез обратного слога (АП, УП,
ИП).
9. Воспроизведение слоговых рядов:
ап-уп-ип
уп-ип-ап
ип-ап-уп
10. Составление короткого рассказа по опорным словам
Петя, Поля, дом, пень, петух, липа.
11. Итог занятия.
Занятие 9 . Тема: Звук [Т]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звука [Т].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Звук и буква Т.
6. Припоминание 7-8 картинок на звук
рассмотренных на фронтальном занятии.
Т,
7. Звуковой анализ обратных слогов (ат, ут, ит).
Складывание их из разрезной азбуки.
8. Воспроизведение слоговых рядов
ат-от-ут-ит
ат-ут-ит-ат
ут-ит-ат-от
ит-ат-от-ут
9. Итог занятия.
Занятие 10 . Тема: Звук [Т]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звуков [Т], [П].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Преобразованиё слогов
ат-та, ут-ту, ит-ти,
ап-па, уп-пу, ип-пи.
6. Воспроизведение слоговых рядов
та-то-ту-ти па-по-пу-пи
то-ту-ти-та по-пу-пи-па
ту-ти-та-то пу-пи-па-по
ти-та-то-ту пи-па-по-пу
7. Звуковой анализ — выделение последнего
глухого согласного Т, П в словах лифт, бинт,
бант, кот, хобот, топ, туп, хомут.
8. Развитие внимания и памяти — игра “Запомни,
повтори” утка— попугай— танк— петух (менять
порядок слов).
9. Итог занятия.
Занятие 11. Тема: Звук [Т]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звуков [Т], [П].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Звуковой анализ обратных слогов ап, ат, ут, уп,
ип, ит).
6.Преобразование этих слогов (упражнения с
разрезной азбукой).
7. Письмо слогов АП, А Т, УТ, УП, ИП, ИТ.
8. Игра “Закончи слово”
бин., бан., то., хобо., топо., сно., хло., ко., ки., сто..
9. Развитие внимания и памяти — игра “Отгадай
указанную картинку” (6-7 картинок на звуки П,
Т).
10. Согласование количественных числительных и
существительных — игра “1-2-5” (утка, петух,
попугай, танк).
11. Итог занятия.
Занятие 12. Тема: Звук [Т]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звука [Т], [П].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Развитие внимания и памяти — игра “Что
изменилось?” с семью картинками на звуки П, Т
(петух, попугай, танк, плита, кот, пулемёт).
6. Звуковой анализ прямых слогов та, па, пу, ту,
ти, пи; упражнения с разрезной азбукой;
7. Образование и употребление притяжательных
прилагательных с суффиксом -ин. Составление
предложений по картинкам петух, попугай, утка,
бант, кот по данному образцу
У Томы утка. — Это Томина утка.
У Пети петух. — Это Петин петух.
8.Итог занятия.
Занятие 13. Тема: Звук [Т]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звука [Т].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Звуковой анализ обратных и прямых слогов
(см. занятия 9-12);
упражнения с разрезной азбукой;
6. Развитие внимания и памяти — игры “Запомни,
повтори”,
“Что
изменилось?”,
“Отгадай
указанную картинку” (см. занятия 9-12).
7. Игра “Закончи слово”
бип., бан., то., хобо., топо., сно., ко., ки., сто..
8. Итог занятия.
Занятие 14. Тема: Звуки [К] , [К’]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звуков [К] , [К’].
2. Постановка звука [С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Выделение звука С на слух а) из слогов: ас, ос, ус,
ыс, ис) ; б) из слов: нос, квас, лес, пес.
6. Воспроизведение слоговых рядов
ак-ок-ук-ык
ка-ко-ку-ки
ок-ук-ык-ак
ко-ку-ки-ка
ук-ык-ак-ок
ку-ки-ка-ко
ык-ак-ок-ук
ки-ка-ко-ку
7. Звуки К, К’ и буква К.
8. Различениё К — К’ - группировка картинок (мак,
кот, венок, кегли, кубики, коньки, дубки, лютик, конь,
индюк, книга, охотни ки, утки).
9. Развитие внимания и памяти — игра “Запомни,
повтори” мак — венок — дубки — книга (менять
порядок слов).
10. Итог занятия.
Занятие 15 . Тема: Звуки [К], [К’]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звуков [К], [К’].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Выделение на слух звука С а) из слогов са, со,
су, сы; б) из слов сам, сом, суп, сын.
6. Воспроизведение слоговых рядов
на-та-ка-ха
та-ка-ха-па
ка-ха -па-та
ха-па-та-ка
7. Развитие внимания и памяти-игра с 7-8
картинками на К “Что изменилось?”
8. Составление предложений по картинкам на К,
К’ со словом нет по данному образцу:
У Кати нет венка.
У Толи нет дубка (мака, кепки, книги).
9. Итог занятия.
Занятие 16. Тема: Звук [О]. Звук [С].
Цель:1. Уточнение и закрепление артикуляции
звука [О].
2. Постановка звука
[С].
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука С.
5. Звуковой анализ — выделение гласного после
согласного в словах сом, сон, нос, сох, сок.
6. Звук и буква О.
7. Воспроизведение слоговых рядов
ПО-ТО-КО-ХО
КО-ХО-ПО-ТО
ТО-КО-ХО-ПО
ХО-ПО-ТО-КО
8.
Употребление
родительного
падежа
множественного числа существительных —
составление предложений со словом много по
предметным картинкам (конь, окно, венок, двойка,
пион) по образцу :
В табуне МНОГО коней.
9. Развитие внимания и памяти — игра с шестью
картинками “Отгадай указанную картинку”
(венок, пион, книги, дубок, ноготок, кит).
10. Итог занятия.
Занятие 17. Тема: Звук [С].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в прямом
открытом слоге
са
2.
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук и буква С.
Артикуляционая поза звука С, рассматривание профиля:
губы растянуть в улыбку, зубы заборчиком со щелью,
кончик языка за нижними зубами, воздушная струя
холодная, направленная вниз — свист длительный.
5. Автоматизация звука С в слоге са
са-са-са--- медленно и длительно
са-са—са-са--са-са,са-са-са--- са-са-са— са-са-са,
са-са--- са-са-са ,са-са-са--- са-са
6. Введение слога са в слова сад, сани
са-са-са—сад,сад,сад;са-са-са—сани,сани,(Саня).
7. Автоматизация звука С в словах сад, сани
а) игры “Много — нет”, “1-2-5-9”;
б) проговаривание предложений У Сани сад. Саня идет в
сад.Саня поливает сад. Саня в саду.
8. Итог занятия.
Занятие 18. Тема: Звук [С].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в прямых
открытых слогах са, сы.
2. Развитие навыков звукового анализа
и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свистеть).
5. Автоматизация в слогах са, сы и словах с ними а
) са-са-са— самбо
сы-сы-сы--- сын
са-са-са— сапоги
сы-сы-сы— сыт
са-са-са — самокат
сы-сы-сы — сыпать
б) игра “1-2-5-9” со словами сапоги, самокат, сын,
сынок,самоходка, сад, сани.
6. Развитие внимания
«Запомни, повтори»:
и
памяти
са-са-сы, сы-са-са, са-сы-сы,
сы-сы-са, са-сы-са, сы-са-сы.
7. Звуковой анализ слов сын, сам.
8. Итог занятия.
—
игра
Занятие 19. Тема: Звук [С].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в прямых
открытых слогах са, сы, со, су.
2. Развитие навыков звукового анализа
и синтеза, словообразования.
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свистеть).
5. Слоги и слова
са-са-са — оса, коса, касса,
сы-сы-сы — бусы, осы, усы, косы.
6.Определение места звука [С] (слова п.5).
7.Заучивание чистоговорки
Са-са-са –У Сани сад, са-са-са—в саду оса,
сы — у Сани бусы, сы-сы-сы—у осы уса.
сы- сы-
8. Игра «Запомни и повтори»
оса-косы-касса-усы (менять порядок слов).
9.Припоминание названий деревьев, словообразование
относительных прилагательных от названий деревьев игра «Какой лист?», «Какая ветка?» (при отсутствии
деффекта произношения
[Л’] ) у клёна- кленовый,
кленовая
у липы-…,у дуба-…,у тополя-…,у калины-… .
10. Итог занятия.
Занятие 20. Тема: Звук [С].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в прямых
открытых слогах са, сы, со, су.
2.
Развитие
навыков,
согласования
количественных числительных и существительных.
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С- С - С (длительно свистеть).
5. Автоматизация в слогах и словах
со-со-со — сом, сок, Соня, сода, песок,носок;
су-су-су — суп, сук, сумка, сундук, несу, посуда.
6. Воспроизведение слоговых рядов и рядов слов
а) са-со-су-сы
со-су-сы-са
су-сы-са-со
сы-са-со-су
б) сом- суп- песок- посуда (менять порядок слов).
7. Упражнение в согласовании количественных
числительных и существительных- игра “1-2-5-9”
1сом-2сома-5сомов-9сомов (сумка, сундук, носок).
8. Проговаривание предложений: У Сони сок. Соня пьет
сок. У Сони сумка. В сумке посуда.
9. Заучивание скороговорок Са-са-са--Соня идет в сад,саса-са— в саду оса,со-со-со—оса пьет сок, су-су-су—Соня
видит осу, сы-сы-сы— у осы усы.
10. Итог занятия.
Занятие 21. Тема: Звук [С].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в обратных
слогах ас,ос,ус,ыс,ес и словах с ними.
2.Развитие внимания и
памяти.
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свисгеть).
5. Автоматизация в обратных слогах и словах с ними
а)ас-ас-ас— ас-ас— ас-ас-ас
б) ас-ас-ас— квас
ос-ос-ос— ос-ос— ос-ос-ос
ос-ос-ос— нос
ус-ус-ус— ус-ус— ус-ус-ус
ос-ос-ос— кокос
ыс-ыс-ыс-- ыс-ыс— ыс-ыс-ыс
ус-ус-ус — фокус
ес-ес-ес— ес-ес— ес-ес-ес
ыс-ыс-ыс — кумыс
6. “Запомни, повтори”
а) кактус — автобус — ананас — квас.
б) ас-ос-ус-ыс
ус-ыс-ас-ос
ос-ус-ыс-ас
ыс-ас-ос-ус
7.Проговаривание и заучивание чистоговорки, выделение слов
со звуком С
Ас-ас-ас — у нас дома квас,ас-ас-ас — у нас дома ананас,
ос-ос-ос— в саду много ос,
ус-ус-ус— у Сони кактус,
ус-ус-у Сани новый автобус,ыс-ыс-ыс-Денис пьет кумыс.
8. Итог занятия.
Занятие 22 . Тема: Звук [С]. Звук [Л’].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в слогах со стечением
согласных и словах с ними.
2.Подготовка
артикуляционного
к постановке звука [Л’]
аппарата
3.Развитие навыков согласования местоимений с
существительными.
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свистеть).
5.Слоги и слова(проговаривание и определение места [С] )
ста-ста-ста-стакан,станок, стадион, капуста ;
сто-сто-сто-место, тесто, пусто, густо, стон;
сту-сту-сту-стук, ступка, ступеньки, пастух;
сты-сты-сты- кусты, мосты, хвосты, аисты.
6.Воспроизведение слоговых рядов ста-сто-сту-сты (и т.д.).
7. Согласование местоимений мой, моя, мое, мои
существительными (слова из п.5) — игра “Эхо”
с
логопед: ребенок: и наоборот логопед: ребёнок:
Стакан — мой ,
мой—станок,
капуста —моя,
стадо —
моя—невеста,
моё—место.
мое
8. Подготовка к постановке звука Л’. Упражнения «Улыбка»,
«Лопатка»,
«Болтушка»,
«Барабан»,
«Накажем
непослушный язык».
9. Итог занятия.
Занятие 23 . Тема: Звук [С]. Звук [Л’].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в слогах со стечением
согласных и словах с ними.
2.Подготовка
артикуляционного
к постановке звука [Л’]
аппарата
3.Развитие навыков согласования .
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свистеть).
5. Слоговые ряды, припоминание слов и проговаривание
скороговорок из занятий 18-22.
6. Отработка произношения слогов и слов
а)аст-аст-аст-наст
уст-куст
ост-ост-ост-мост,хвост
б) аст-ост-уст-ыст
ост -уст-ыст-аст
ыст-аст-ост-уст
уст-ыст-аст-ост
уст-уст-
в) игра “Запомни, повтори” аист-мост-хвост-куст
8.Проговаривание предложений,выделение слов со звуком С
В саду стоит аист. Под кустом стоит
петух.Петух
поднимает хвост
.За садом высокий мост.
8. Подготовка к постановке звука Л’. Упражнения «Улыбка»,
«Лопатка»,
«Болтушка»,
«Барабан»,
«Накажем
непослушный язык».
9. Словообразование по образцу пианино— пианист, такси -..,
хоккей-.., баян-.. .
10. Итог занятия.
Занятие 24 . Тема: Звук [С]. Звук [Л’].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в слогах со стечением
согласных , словах с ними .
2.Подготовка
артикуляционного
к постановке звука [Л’]
аппарата
3.Развитие навыков согласования .
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свистеть).
5. Слоговые ряды
ска-ско-ску-скы
оск-уск-ыск-аск
аск-оск-уск-ыск
ску-скы-ска-ско
скы-ска-ско-ску
ыск-аск-оск-уск
ско-ску-скы-ска
уск-ыск-аск-оск
6.Слова (проговаривание,определение места [С])
каска, маска,киоск,киска,скакать,писк,воск,миска,скамейка.
7.Именительный
падеж
множественного
числа
существительных киска-..,каска,маска-..,скамейка-..,миска-.. .
8.Согласование
количественных
числительных
и
существительных игра «1-2-5-9»(слова см. п.7).
9. Чистоговорка “Киска” (заучивание, выделение слов со
звуком С)
Киска, киска, где твоя миска?
Ест киска суп из миски:Сыта киска — пуста миска.
10. Подготовка к постановке звука Л’: Упражнения “Улыбка”,
“Лопатка”, “Болтушка”, “Барабан”, “Накажем язык”.
11. Итог занятия.
Занятие 25 . Тема: Звук [С]. Звук [Л’].
Цель:1. Автоматизация звука [С] в слогах со стечением
согласных и словах с ними.
2.Подготовка
артикуляционного
к постановке звука [Л’]
аппарата
3.Развитие навыков согласования .
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С — С — С (длительно свистеть).
5. Слоговые ряды спа-спо-спу-спы и т.д.
6. Игра “Запомни, повтори”
спать-спутать-спой-спутник (менять порядок слов).
7. Чистоговорки: В лесу темно, все спят давно.
сова не спит— на суку сидит.
Мы видим на суку совят.
Совята вместе тут сидят.
Одна
Когда не спят, они едят.
Когда едят, они не спят.
8. Выделение слов со звуком С из этих чистоговорок.
9. Игра “1-2-5-9” (со словами сова, совята).
10. Подготовка к постановке звука Л’. Упражнения “Улыбка”,
“ “Болтушка” “Барабан”, “Накажем язык”.
11. Итог занятия.
Занятие 26 . Тема: Звук [Л’]. Звук [С’].
Цель:1. Автоматизация звука [Л’] в прямых открытых
слогах .
2. Постановка звука [С’].
3.Развитие навыков согласования ,спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л’-Л’-Л’ (многократное отрывистое произнесение).
З. Слоги, слоговые ряды
ля-ля— ля-ля-ля
лю-лю— лю-лю-лю
ли-ли— ли-ли-ли
лё-лю-ли-лё
ле-ле-- ле-ле-ле
лю-ли-ля-лё
ли-ля-лё-лю
4. Слоги и слова ли-ли-ли-липа, ле-ле-ле-лента, ли-ли-ли-лифт,
ле-ле-ле-лейка, ли-ли-ли-ливень, лё-лё-лё-лён, ли-ли-ли-линия,
ле-ле-ле-лето, ли-ли-ли-Лида, ле-ле-ле-лебедь, ли-ли-ли-лиса,
ле-ле-ле-Лена, ли-ли-ли-линейка ,ле-ле-ле-лепка, ли-ли-ли-лиана,
лю-лю-лю-Люба,
ли-ли-ли — лимон,
лю-лю-лю— любить.
5. Игра “Запомни, повтори” (слова см. п. 4).
6.
Согласование
количественных
числительных
существительных — игра “1-2-5-9” (лебедь, липа, лента).
7. Заучивание скороговорки
и
Лебеди летели и на воду сели,
Сели, посидели и снова полетели.
8. Спряжение в настоящем времени
лепить лебедя.
9. Постановка звука С’ (упражнения “Киска сердится”, “Ка
тушка”, “Горка”).
10. Итог занятия.
Занятие 27 . Тема: Звук [Л’]. Звук [С’].
Цель:1. Автоматизация звука [Л’] в прямых открытых
слогах и слов с ними.
2. Постановка звука [С’].
3.Развитие навыков согласования , спряжения .
1.Дыхательныеупражнения.
2.Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л’-Л’-Л’ (многократное отрывистое произнесение).
5.Слоги
-ля-ля
ли -ли-ли ле -ле-ле лю -люлю
ля-ля
ли-ли -ли леле -ле
лю-лю -лю ля-ля-ли-ли ле-ле-ле лю-люлю
6.Слоги и слова
ли-ли-ли— калина
ли-ли-ли— малина
ли-ли-ли — улитка
ли-ли-ли—павлин
ли-ли-ли— долина
ли-ли-ли— былина
лю-лю-лю— салют
ле-ле-ле— балет
ле-ле-ле— билет
ле-ле-ле— полено
ле-ле-ле— колено
ле-ле-ле— омлет
ля-ля-ля— поляна
ля-ля-ля — неделя
7.Игра“Четвертый
лишний”олень,лев,лиса,лебедь--лебедь,
лев,лиса,олень,леопард—олень
калины,клены,ели,липы--ели
апельсин хлеб, вафли, пельмени -- апельсин
8. Спряжение в настоящем времени
лететь в самолете.
9. Согласование количественных числительньтх и существительных — игра “1-2-5-9” (самолет, неделя, полено).
10. Заучивание скороговорки
Самолет,самолет
Подготовили в полет.
Полетит он над лесами,
Полетит он над полями
11. Постановка звука С’ (упражнения “Киска сердится”,
“Катушка”, “Горка”).
12. Итог занятия.
Занятие 28 . Тема: Звук [Л’]. Звук [С’].
Цель:1. Автоматизация звука [Л’] в обратных
слогах .
2. Постановка звука [С’].
3.Развитие навыков согласования ,спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л’-Л’-Л’ (многократное отрывистое произнесение).
5.Слоги, слоговые ряды
аль-оль-уль-иль
уль-иль-аль-оль
оль-уль-иль-аль
иль-аль-оль-уль
4. Слоги и слова
аль-аль-аль — даль,
ель-ель-ель -- метель
аль-аль-аль — сталь,
ель-ель-ель— капель
аль-аль-аль — эмаль,
ель-ель-ель— хмель
аль-аль-аль— педаль, ыль-ыль-ыль— быль
оль-оль-оль – соль,
ыль-ыль-ыль— ковыль
оль-оль-оль-- моль
ыль-ыль-ыль — костлыль
оль-оль-оль – тополь
юль-юль-юль— июль
оль-оль-оль— соболь
юль-юль-юль— тюль
6. “Закончи слово” да.., со.., бы.., ста.., меда.., мо.., ию..,
хме..,бо.., топо.., капе.., мете.., фасо.., косты...
7. Договаривание предложений по опорным картинкам Коля и
Люба посадили (тополь).В степи растет(ковыль). За окном
разыгралась(метель).На дворе звенит(капель). На столе в солонке(соль).В тайге живет пушистый зверь(соболь).
8. Повторение скороговорок на звук Л’ (см. занятия 26, 27).
9. Постановка звука С’ (упражнения “Киска сердится”,
“Катушка”, “Горка”).
10. Итог занятия.
Занятие 29 . Тема: Звук [С]. Звук [С’].
Цель:1. Повторение звука [С].
2. Автоматизация звука [С’] в прямых открытых
слогах и слов с ними.
3.Развитие навыков согласования .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Повторение звука С а) слоговые ряды; б) припоминание
слов со звуком С в начале слова , в конце,в седине;
в) проговаривание чистоговорок на С (занятия19, 20, 21, 24,25).
5. Мягкий звук С’ (многократное и длительное произнесение,
наблюдение за положением артикуляционньих органов,
особенно языка).
6. Слоги ся-ся--ся-ся-ся се-се— се-се-се сю-сю— сю-сю-сю сиси— си-си-си сё-сё— сё-сё-сё
7.Слоговые ряды ся -се-сю-си, се-сю-си-ся, сю-си-ся-се,си-ся-се-сю
8. Слова сядь, ясень, гуси,гусята,осень,такси,лисята, лесенка,
сидеть, семь, песенка , Максим, восемь, сито, носить , сено,
синий,
косить,сети, осина ,весить.
9. Заучивание скороговоркя, вьщеление слов со звуком С’
Мы сидим на лесенке,
Все поют, и я пою
И поем мы песенки.
Песню новую свою.
10. Словообразование по образцу относительных прилагательных (словосочетаний с ними) осень— осенний день (лист,
ясень, дуб, лила, погода, небо).
11. Закрепление образования и употребления относительных
прилагательных от слов осина, ясень — игра “Какой лист,
какая ветка, какое ‚полено?”
12. Итог занятия.
Занятие 30 . Тема: Звук [С’].
Цель:1. Автоматизация звука [С’] в слогах со
стечением согласных и слов с ними.
2.Развитие навыков согласования и преобразования
деформированной фразы .
1.Дыхательные упражнения.
2.Массаж.
3.Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С’(мягкий) (многократное и длительное произнесение).
5. Слоговые ряды вся -все-всю-вси , все-всю -вси-вся...и т.д.
6. Заучивание чистоговорок “Васенька”, “Котята”
Непоседа Васенька не сидит на месте,
Непоседа Васенька всюду с нами вместе.
Есть усы у Васеньки, на усах сединки,
Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.
На скамейке семь котят,
Вот вам миска с киселем.
Все котята есть хотят.
Под скамейкой семь котят
В миску мы кисель нальем—
Есть из миски не хотят.
(Обратить внимание на скрытый смысл).
7. Упражнения с деформированной фразой
Васенька,место,сидит,не,— Васенька не сидит на месте.
котята,хотеть,семь,есть,— гуси,Люся,лес,пасти,в— пастись,
гусята,гуси,с,вместе— есть,лисята,хотеть— кисель, семь, не,
котята,есть,хотеть-скамейка,миска,на,синяя,стоит,кисель,в.
8. Договаривание предложений (косвенньие падежи количественного числительного и существительного)На скамейке
сидят семь котят.Мы любуемся... .Вася заботится о...Максим
дает миску с киселем... .На скамейке нет... .
9. Итог занятия.
Занятие 31 . Тема: Звук [С’].
Цель: 1. Автоматизация звука [С’] в обратных
слогах и слов с ними.
2.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4.Звук С ’ (Многократное и длительное произнесение).
5. Слоговые ряды ась-ось-усь-ись, ось-усь-ись-ась и т.д.
6. Слова гусь тесьма
боюсь
весь
восьмой
моюсь
авось письмо
письма одеваюсь моська
Васька (кот)
письменный.
7. Заучивание отрывка из стихотворения З. Александровой
“Мой мишка”
Ты не бойся: это гусь.
Я сама его боюсь.
Выделение слов со звуком С’ (гусь, бойся, боюсь).
8. Звуковой анализ слова
гусь (гуси).
9. Родственные слова к слову гусь (гуси) — гусенок (гусята),
гусыня, гусак, гусиный.
10. Преобразование деформированной фразы
лес, гусь, в, пастись. —
гусь, гусенок,у, есть,маленький.—
гусыня, лесок, гусята, идти, с.—
Люся, гуси, гусята, с,пасти. —
Вася, пух, мягкий, нести, гусиный.--11. Упражнение в употреблении притяжательных прилагатель
ных с суффиксом--ИН— подбор слов (предметов) к прилагательным Васино, Сонина, Санин (см. п. 6):
Санин -- гусь, кот Васька;
Сонина— авоська, моська, тесьма;
Васино—письмо.
12. Итог занятия.
Занятие 32 . Тема: Звук [С’].
Цель:1. Автоматизация звука [С’] в обратных
слогах и слов с ними.
2.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук С ’ (Многократное и длительное произнесение).
5. Слоговые ряды стя-сте-стю-сти асть-ость-усть-исть
сте-стю-сти-стя
ость-усть-исть-асть
стю-сти-стя-сте
усть-исть-асть-ость
сти-стя-сте-стю
исть-асть-ость-усть
6. Слова
стена
кости
кость
степь
гости
гость
стихи
вести
весть
Степан
напасти
напасть
7. Повторение знакомых чистоговорок на звук С’ (см. занятия
29, 30, 31).
8. Заучивание новой чистоговорки Вместе с мамой я встаю,
Сам постель свою стелю,
Умываюсь, одеваюсь,
С мамой в школу я иду. —
9. Припоминание слов на звук С’(в начале слова, в конце,в
середине.)
10. Составление и заучивание рассказа по сюжетной картинке
“Осень” с использованием опорных слов
осень, осённий, ясень, осина, листопад, листья, Сима, Сеня,
Вася.
11. Итог занятия.
Занятие 33 . Тема: Звук [Ц].
Цель:1. Постановка звука [Ц].
2.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Постановка звука Ц (по подражанию, от ТС).
5. Автоматизация в обратных слогах
ац-ац— ац-ац-ац
иц-иц—иц-иц-иц
ец-ец--- ец-ец-ец
оц-оц—оц-оц-оц
уц-уц—уц-уц-уц
яц-яц — яц-яц-яц
6. Введение звука Ц в слова с обратными слогами
ац-ац-ац— бац
ец-ец-ец— боец
ец-ец-ец— леденец
ец-ец-ец— удалец ец-ец-ец--- беглец
ец-ец-ец— танец
ец-ец-ец— отец
ец-ец-ец--- гонец ец-ец-ец—наконец
ец-ец—кузнец ец-ец-ец— певец
ец-ец-ец— палец
ец-ец-ец— мизинец
ец-ец-ец— конец
яц-яц-яц — заяц
ец-
7. Проговаривание предложений
Заяц сидит под кустом.У Сони отец— пехотинец.А у Сони
отец— певец.Певец исполняет веселую песню.Наконец Васе
дали леденец. Собака кусает за палец, особенно за мизинец.
8. Итог занятия.
Занятие 34 . Тема: Звук [Ц].
Цель:1.Автоматизация звука [Ц] в обратных и
прямых слогах.
2.Развитие навыков словообразования.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ц (многократное произнесение).
5. Слоговые ряды ац-оц-уц-иц , оц-уц-иц-ац ,
уц-иц-ац-оц, иц-ац-оц-уц
6. Слоги и слова
ца-ца-ца — птица
цы-цы-цы—птицы
ца-ца-ца—куница
цы-цы-цы—куницы
ца-ца-ца—лисица
цы-цы-цы—лисицы
ца-ца-ца—улица
цы-цы-цы—улицы
ца-ца-ца—мельница
цы-цы-цы—мельницы
ца-ца-ца—мыльница
цы-цы-цы—мыльницы
ца-ца-ца—станица
цы-цы-цы—станицы
цы-цы-цы—певица
цы-цы-цы— певицы
ца-ца-ца—теплица
цы-цы-цы—теплицы
ца-ца-ца—овца
цы-цы-цы—овцы
ца-ца-ца—водица,больница цы-цы-цы—водицы,больницы
умница, пуговица
умницы,пуговицы
синица, девица
синицы, девицы
спица, колесница
спицы, колесницы
7. Заучивание потешки Выбегает девица на улицу по водицу,
А водица далека, а бадейка велика.
Ты, девица, не ходи, ты, девица, посиди.
8. Игра “И я тоже” — упражнение в словообразовании существительных женского рода по образцу умник— умница
воспитатель, писатель,охотник,садовник, модник, затейник.
9. Итог занятия.
Занятие 35 . Тема: Звук [Ц].
Цель:1. Автоматизация звука [Ц] в обратных и
прямых слогах.
2.Развитие навыков словообразования.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ц (многократное произнесение).
5. Слоги и слова цо-цо-цо— лицо , яйцо, кольцо, письмецо .
Це-це-це –цепь, оценка, цены, зацепка .
6.Слоговые ряды ца-цо-цу-цы, цо-цу-цы-ца,
цу-цы-ца-цо
цы-ца-цо-цу
7. “Запомни, повтори” лицо— цепь— яйцо— кольцо .
8. Игра “Эхо” — словообразование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами -ц-, -иц-, -ецтело — тельце, здание — зданьице,письмо, объявление,
знание, объяснение, сало, мыло, пальто,дело,село,задание.
9. Заучивание потешки “Цыплятки”
Цып-цып-цып! Цыплятки!
Есть водица в кадке.
Кто меня боится,
Тому не дам водицы.
10. Итог занятия.
Вот бегут цыплятки — Не
боятся Натки.
Возле кадки блюдце — Все
они напьются.
Занятие 36 . Тема: Звук [Ц].
Цель:1. Автоматизация звука [Ц] в слогах со
стечением согласных.
2.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ц (многократное произнесение).
5. Слоговые ряды цма-цмо-цму-цмы
ацм-оцм-уцм-ыцм
цмо-цму-цмы-цма
оцм-уцм-ыцм-ацм
цму-цмы-цма-цмо
уцм-ыцм-ацм-оцм
цмы-цма-цмо-цму
ыцм-ацм-оцм-уцм
6. Повторение потешек и скороговорок на Ц.
7. Заучивание чистоговорки “Метелица”.
Пусть метет метелица,
Там заметили лису,
Легким снегом стелется.
На сосне сидит синица,
Зайцы бегали в лесу,
Под сосной стоит лисица.
8.Игра «1-2-5-9» со словами (картинками) заяц, цапля, яйцо,
птенец, птица, овца, цыпленок, боец, улица,мыльница,
пуговица, хлебница, гиацинт, певец.
9. Родственные слова (по образцу) хлеб — хлебный, хлебница
суп — суповой, супница, салфетка — салфетница, конфетаконфетный, конфетница, лист — лиственный, лиственница,
мыло — мыльный, мыльница.
10. Преобразование предложений (упражнение в употреблении
притяжательных прилагательных с суффиксом -ая-):
У Сони хлебница. — Это Сонина хлебница.
У Сани салфетница. —... У Васи в саду лиственница. —...
У Симы стеклянная конфетница.—... УЛюси синяя пуговица.-УАси фаянсовая супница. —...
11. Итог занятия.
Занятие 37 . Тема: Звуки [Ц]-- [С].
Цель:1. Дифференциация звуков [Ц]- [С].
2.Развитие навыков словообразования , звукового
анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ц (попеременное произнесение).
5. Повторение звука С: слоговые ряды, слова, чистоговорки,
потешки.
6. Повторение звука Ц: слоговые ряды, слова, чистоговорки,
потешки.
7. Сопоставление звуков С — Ц — игра “Наоборот”
а) в слогах са-са-са— ца-ца-ца ,ас-ас-ас— ац-ац-ац
со-со-со—... ос-ос-ос—...су-су-су —... ус-ус-ус---...сы-сы-сы —
ыс-ыс-ыс —...
б) в словах
цок — сок цвет —
цели—
цапля—
бац —
цветик —
цена — бутсы —
8.Звуко-слоговой анализ,составление схем слов цок, сок, бац,
бас.
9. Родственные слова свет—...
цвет —...
10. Игра “Закончи слово”
насо., пехотине., бое., пылесо., но., зая., кузне., пё., ледене.,
ква., анана., оте., коне., подно., птене., автобу..
11. Итог занятия.
Занятие 38 . Тема: Звуки [Ц]-- [С].
Цель:1. Дифференциация звуков [Ц]- [С].
2.Развитие навыков спряжения, словообразования ,
звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ц (попеременное произнесение).
5.Слоговые ряды ас-ас-а ц
ац-ац-ас
ца-ца-са
ас-ац-ац
ац-ас-ас
ца-са-са
ас-а ц-ас - ац-ас-ац
ца-са-ца
6. Упражнения с картинками на С, Ц
а) отбор картинок на оба звука типа солнце;
б) отбор картинок на С;
в) отбор картинок на Ц; (картинки: спица, пылесос, лестница,
солнце, сосна, сцена, цветы, птенец, колесница, певец, песцы,
станция, овца, акация, куст, маска, скамейка, гиацинт).
7. Спряжение (без II лица единственного числа) в будущем
времени : зацепиться за куст акации
снять гусеницу с куста акации
выступить с детской песней на сцене.
8. Игры “Что изменилось?”, «Отгадай картинку», «Запомни
и назови» с картинками на оба звука (см. п.6а). )
9. Звуко-слоговой анализ, схемы слов цепи, овца.
10. Повторение чистоговорок на С, Ц.
11. Итог занятия.
Занятие 39 . Тема: Звуки [Ц]-- [С].
Цель:1. Дифференциация звуков [Ц]- [С].
2.Развитие навыков словообразования , звукового
анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ц (попеременное произнесение).
5. Слоговые ряды
ста-ста- цта цта-цта-ста ацт-ацт-аст
ста-цта-цта
цта-ста-ста ацт-аст-аст
ста-цта-ста цта-ста-цта ацт-аст-ацт
аст-аст-ацт
аст-ацт-ацт
аст-сцт-аст
6. Сопоставление звуков С- Ц-игра “Наоборот”(см. занятие
37,п.4).
7. Игра “Закончи слово” (см. занятие 37, п. 9).
8. Игра с картинками “1-2-5-9” (см. занятие 38, п. 3).
9. Договаривание предложений по этим картинкам
Это Сонин (Сонина, Сонино)
Это Санин (Санина, Санино)
Это Светин (Светина, Светино)
10. Итог занятия.
Занятие 40 . Тема: Звук [З].
Цель:1. Постановка звука [З].
2.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук З — по подражанию, аналогии со звуком С, с так
тильно-вибрационным контролем (рука на горле).
5. Слоги
за-за— за-за-за
зо-зо— зо-зо-зо
зу-зу — зу-зу-зу
зы-зы — зы-зы-зы
6. Слоговые ряды
зо-зо-зо— Зоя
зы-зы-зы — тазы
зо-зо-зо— зонт
зы-зы-зы — возы
зо-зо-зо— зов
зы-зы-зы— язык
зо-зо-зо— зонтик
зы-зы-зы — козы
зо-зо-зо— газон
зы-зы-зы — вазы
зо-зо-зо— возок
зы-зы-зы— музыка
за-за-за— зайка
за-за-за— закат
зу-зу-зу — зубы
за-за-за— запах
зу-зу-зу — зубок
за-за-за— завод
зу-зу-зу— зубной
за-за-за— замок
за-за -за — забава
за-за -за — загадка
за-за -за —ваза
7.Слоговые ряды за-зо-зу-зы,зо-зу-зы-за,зу-зы-за-зо,зы-за-зо-зу
8. Игры с картинками на З «Запомни, назови, положи», “1-25-9” (фазан, незабудки, мамоза, зонт, знамя, звезда).
9. Составление схем слов(вазы, тазы).
10. Заучивание шутки
За -за-за— у Зои коза, зо-зо-зо— у Зои зонт, зу-зу-зу — Зоя под
зонтом пасет козу, зы-зы-зы — у Зои нет ни зонта, ни козы.
11. Итог занятия.
Занятие 41 . Тема: Звук [З].
Цель:1. Постановка звука [З]. Атоматизация
звука [З] в прямых слогах со стечением согласных.
2.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук З (длительное произнесение).
5. Слоговые ряды зда-здо-зду-зды
здо-зду-зды-зда
зду-зды-зда-здо
зды-зда-здо-зду
6. Повторение шугки о Зое и козе.
7. Заучивание новой шутки о Зое, зайке и козе
Зайка не спит, Зою зовет,
тазу.
Зайке коза спать не дает.
Зайка зевнет— и Зоя зевнет.
Возьмите козу, замкните
Зайка заснет— и Зоя заснет.
козу,
Зоя— зайкина хозяйка,
И заинька мой заснет в
Спит в тазу у Зои зайка.
8. Выделение слов на звук З из этой шутки.
9. Игра “Назови ласково” — закрепление употребления
уменьшительно-ласкательных суффиксов -ок, -ек,-ик, - знаком
ство с правописанием сомнительньих согласных
таз — тазик, насос —..,воз—..,покос—..,обоз—.., квас—.. .
10. Итог занятия.
Занятие 42 . Тема: Звук [З]. Звук [Ш].
Цель:1. Постановка звука [Ш].
2. Атоматизация звука [З] в прямых слогах со
стечением согласных.
3.Развитие навыков согласования , звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук З (длительное произнесение).
5. Слоговые ряды
зна-зно-зну-зны
зны-зна-зно-зну
узн-ызн-азн-озн
зно-зну-зны-зна
азн-озн-узн-ызн
ызн-азн-озн-узн
зну-зны-зна-зно
озн-узн-ызн-азн
6. Слова
знать
бездна
заноза
знания
белизна
звезда
знамя
казна
звездолет
знакомый
зной
звездопад
знак
знойный
нефтебаза
7. Спряжение (без II лица единственного числа)
а) в будущем времени познакомиться с Зоей в поезде;
б) в настоящем времени узнавать знакомые звезды в бездне неба.
8. Употребление предлогов за, из-за, из-под — упражнения с
деформированной фразой зайка куст сидит за (под) — зайка куст
выглянуть из-за (из-под) — зайка куст вылезть из-за —незабудки
Лиза за посадить изба — Зоя сосна стоять за— Зоя сосна выглянуть
из-за — Зоя сосна выходить из-за—зонт спина Лиза у за— зонт
спина Лиза вынимать из-за .
9. Игра “Закончи слово” (правописание сомнительных согласных)
та., но., во., насо., обо., коко., ква., вя., у., анана., наво., ве., нё., поко.,
автобу., Кама., га...
10.
Повторение шуток, потешек на звук З.
11. Звуко-слоговой анализ слова зонт.
12. Подготовка к постановке звука Ш. Упражнения “Вкусное
варенье”, “Чашечка”, “Грибок”, “Индюк”, “Фокус”, “Погреем
руки”.
13.Итог занятия.
Занятие 43 . Тема: Звук [З’]. Звук [Ш].
Цель:1. Постановка звука [Ш].
2.Атоматизация звука [З’] в прямых слогах со стечением
согласных.
3.Развитие навыков согласования , звукового анализа .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук З’ (мягкий) — вызывается по подражанию.
5.Слоговые ряды зя-зе-зю-зи зе-зю-зи-зя зю-зи-зя-зе зи-зя-зе-зю
6. Слова газета зяблик изюм музей бузина
обезьяна землянка бензин
позёмка земляника
магазин
зябнуть
вазелин
зима
хозяин
7. Преобразование предложений по образцу
У Зины газета — Это Зинина газета. У Зины земляника — ..
У Зины зяблик — У Зины вазелин — У Зины изюм —
8. Звуко-слоговой анализ слов: Зина, зима.
9. Заучивание стихотворения-шутки “Зеленая песенка”
Взелёном, зеленом, зеленом лесу
Зеленый листок земляники несу.
Зеленая ветка под елью не спит,
Зеленая музыка где-то звенит,
Зеленый козленок в зеленой листве,
Поет он зеленую песенку мне.
10. Выделение слов со звуком З’ (мягким) из “Зеленой песенки”.
11. Упражнение в согласовании прилагательного зеленый, зеленая,
зеленое с существительными (банан—зеленый,яблоко— зеленое)
листва, кузнечик, лист, земляника, зяблик, дерево, ясень, липа,
пальто, панама, скамейка, змея.
12. Постановка звука Ш.
13. Итог занятия.
Занятие 44 . Тема: Звук [З’]. Звук [Ш].
Цель:1. Постановка звука [Ш].
2.Атоматизация звука [З’] в прямых слогах со стечением согласных.
3.Развитие связной речи.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук З’ (мягкий) (длительное многократное произнесение).
5. Слоговьие ряды
зля-зле-злю-зли и т.д.
азль-озль-узль-изль и т.д.
зня-зне-зню-зни и т.д.
азнь-ознь-узнь-изнь и т.д.
6. Повторение “Зеленой песенки”.
7. Родственные слова
зима — зимний, озимые, зимовать, зимовка, озимь.
8. Согласование прилагательных зимний, зимняя, зимнее с существительными (по образцу костюм-зимний)
костюм, небо, пальто, вьюга, одежда, солнце, день, метель,
воздух, ветер, погода, сказка.
9. Составление и заучивание рассказа “Зима” по опорным словам
зима, снег, сад, санки, Зоя, Зина, Лиза, Сима, возить, Тузик,
снеговик, сделать, зовут, взяли, зимний.
10. Заучивание четверостишья “Зима”
Зябнет нос, идет зима.
В зимней сказке лес, дома.
11. Итог занятия.
Все позёмкой занесет:
Землю, степи и завод.
Занятие 45 . Тема: Звуки [З] и [С]. Звук [Ш].
Цель:1. Постановка звука [Ш].
2. Дифференциация звуков [З] и [С] .
3. Развитие навыков спряжения , звукового анализа .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — З (попеременное произнесение).
5. Повторение звука С, слогов, слоговых рядов, слов, стишков,
чистоговорок, шуток.
6. Повторение звука З, слогов, слоговых рядов, слов, стишков
чистоговорок.
7. Слоговые ряды
са-са-за са-за-за са-за-са за-за-са за-са-са за-са-за .
8. Преобразование слогов, слов а) ста-..,сто-..,сту-..,сты-..,зма..,змо-..,зму-..,змы-..; б) Зоя-..,зуб-..,коза-..,Лиза-..,зайка-.. .
9. Группировка картинок “Подарим картинки Зое и Соне”. (собака,
замок, ваза, зонт, сумка, носки, коляска, капуста, коза, незабудки,
скамейка, пылесос, азбука, соска, мимоза, мозаика).
10.
Преобразование словосочетаний с притяжательными
прилагательными У Зои зонт.- Это Зоин зонт.У Сони капуста.- Это
Сонина капуста.(слова п.9).
11. Звуко-слоговой анализ и письмо слов косы-козы, коса- коза.
12. Спряжение в настоящем времени (без II лица единственного
числа) любоваться листопадом в осеннем лесу;
любоваться снегопадом в зимнем саду ;
наблюдать за звездопадом в темном небе.
13. Постановка звука Ш.
14. Итог занятия.
Занятие 46 . Тема: Звуки [З] и [С]. Звук [Ш].
Цель:1. Постановка звука [Ш].
2.Дифференциация звуков [З] и [С] .
3.Развитие навыков согласования .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — З (попеременное произнесение).
5. Повторение материала занятия 45 п.п.5-13.
6. Слова
засуха
занавеска
сказать
засов
заносы
записать
завеса
сказка
сазан
засада
засыпать
созвать
7. Игра “1-2-5-9” (знакомая сказка, увлекательная сказка).
8. Постановка звука Ш.
9. Итог занятия.
Занятие 47 . Тема: Звуки [З’] и [С’]. Звук [Ш].
Цель:1. Постановка звука [Ш].
2.Дифференциация звуков [З’] и [С’] .
3.Развитие навыков спряжения , звукового анализа .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С’ — З’ (попеременное произнесение).
5. Повторение звука С’, слогов, слов, чистоговорок.
6. Повторение звука З’, слогов, слов, чистоговорок.
7. Слоговые ряды
ся-ся-зя
сля-сля-зля сня-сня-зня
ся-зя-зя
сля- зля- зля
сня-зня-зня
ся-зя-ся
сля-зля-сля
сня-зня-сня
зя-зя-ся
зля-зля-сля
зня-зня-сня
аснь-аснь-азнь
асль-асль-азль
аснь-азнь-азнь
асль-азль-азль
аснь-азнь-аснь
асль-азль-асль
азнь-азнь-аснь
азль-азль-асль
азнь-аснь-аснь
азль-асль-асль
азнь-аснь-азнь
азль-асль-азль
8. Преобразование слогов— игра “Наоборот”
зя-зя-зя— ся-ся-ся стя-стя-стя— здя-здя-здя
зе-зе-зе— зя-зя-зя сте-сте-сте— зде-зде-зде
зю-зю-зю—...
стю-стю-стю— здю-здю-здю
зи-зи-за —...
сти-сти-сти—зди-зди-зди
зё-зё-зё—...
стё-стё-стё— здё-здё-здё
9. Группировка картинок (листы снеговик, зяблик, апельсин,
магазин, газета, музей, василек, гусь, письмо, земляника).
10.Упражнение в употреблении притяжательных прилагательных
Симин, Симина, Симино, Зинин, Зинина, Зинино с картинками(п.9)
11. Повторение четверостишия и рассказа “Зима” (см. занятие 44)
Выделение из них слов на звуки С’, 3’.
12. Постановка звука Ш.
13. Итог занятия.
Занятие 48 . Тема: Звук [Ш].
Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в прямых слогах и словах
с ними.
2.Развитие навыков звукового анализа .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ш — рассматривание положения артикуляционных органов,
губы слегка вытянуты и округлены, зубы “заборчиком
со
щелью”, язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх.
5. Слоги и слова
ша-ша-ша — шапка
шо-шо-шо— шов
ша-ша-ша — шаль
шо-шо-шо— шёпот
ша-ша -ша — шахматы ша-ша-ша — шина
ши-ши-ши— шина
ши-ши-ши — шиповник
6. Слоговые ряды ша-шо-шу-ши шо-шу-ши-ша и т. д.
7. Слова и предложения
а) Маша , Даша , наша , каша , шея, наши, ваши , уши .
б) Маша под душем моет шею и уши. Наша Маша под душем моет
шею и уши. Даша под душем моет шею и уши.
8. Анализ, чтение и письмо слогов и слов:
ша — каша, Маша, Наташа; ши — уши, наши, мыши.
Правило правоописания ши. Большая буква в именах.
9. Припоминание слов со звуком Ш .
10. “Запомни, повтори”шапка — шуба — шиповник — шепот
11. Заучивание скороговорки
Тише, мыши, тише, мыши,
Кот сидит и еле дышит.
12. Итог занятия.
Занятие 49 . Тема: Звук [Ш].
Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в обратных слогах и
словах с ними.
2.Развитие навыков звукового анализа ,спряжения , связной
речи.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ш (длительное и многократное произнесение).
5. Слоги и слова
аш-аш-аш — ваш
уш-уш-уш—мушка
аш-аш-аш— наш
уш-уш-уш—ушки
аш-аш-аш — башня
уш-уш-уш—пушка
аш-аш-аш — кашка
иш-иш-иш—мишка
ош-ош-ош— кошка
ыш-ыш-ыш—мышка
ош-ош-ош— мошка
ыш-ыш-ыш—пышка
6. Слоговые ряды
аш-ош-уш-ыш уш-ыш-аш-ош
ош-уш-ыш-аш
ыш-аш-ош-уш
7. Заучивание скороговорки
Кошка в окошке шапку шьет,
Мышка в сапожках избушку метет.
8. Спряжение в настоящем времени
шить шапку для кошки в окошке.
9. Заучивание рассказа “Кошка и мышка”.
Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит
мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню.
Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А кошка — с окошка и
за мышкой.
10 . Итог занятия.
Занятие 50 . Тема: Звук [Ш].
Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в слогах со стечением
согласных.
2.Развитие навыков звукового анализа ,спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ш (длительное и многократное произнесение).
5. Слоговые ряды шка-шко-шку-шки
ашк-ошк-ушк-ишк
шко-шку-шки-шка
ошк-ушк-ишк-ашк
шку-шки-шка-шко
ушк-ишк-ашк-ошк
шки-шка-шко-шку
ишк-ашк-ошк-ушк
кша-кшо-кшу-кши
акш-окш-укш-ыкш
кшо-кшу-кши-кша
окш-укш-ыкш-акш
кшу-кши-кша-кшо
укш-ыкш-акш-окш
кши-кша-кшо-кшу
ыкш-акш-окш-укш
6. Повторение скороговорки про кошку и мышку.
7. Заучивание новых скороговорок о мышках
Тише, мышки не шумите,
Кошку Машку не будите.
Мышонку шепчет мышь:
Ты все шумишь; шумишь.
Мышонок шепчет мыши:
— Шуметь я буду тише.
8. Выделение из этих скороговорок слов на Ш.
9. Родственные слова
мышь — мышка, мышонок (мышата) мышиный, мышастик.
10. Звуко-слоговой анализ, письмо слов мыши, мышка, мышки.
11. Игра “1-2-5-9” (мышь, мышка, мышонок).
12. Спряжение в настоящем времени
дышать в ушко кошке Машке.
13. Итог занятия.
—
Занятие 51 . Тема: Звук [Ш].
Цель:1. Автоматизация звука [Ш] в обратных слогах со
стечением согласных.
2.Развитие навыков звукового анализа ,спряжения , связной
речи.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4.Звук Ш (длительное и многократное произнесение).
5. Слоговые ряды
шта-што-шту-шты
ашт-ошт-ушт-ышт
што-шту-шты-шта
ошт-ушт-ышт-ашт
шту-шты-шта-што
ушт-ышт-ашт-ошт
шты-шта-што-шту
ышт-ашт-ошт-ушт
тша -тшо-тшу-тши
атш -отш-утш-ытш
тшо-тшу-тши–тша
отш-утш-ытш-атш
тшу-тша-тша-тшо
утш-ытш-атш-отш
тши-тша-тшо-тшу
ытш-атш-отш-утш
6. Заучивание скороговорок о мишке
Плюшевому мишке Маша штопает штанишки.
У плюшевого мишки новые штанишки.
7 Выделение из этих скороговорок слов со звуком Ш.
8. Игра “1-2-5-9” (плюшевый мишка, пушистая кошка).
9. Спряжение в настоящем времени шить штанишки плюшевому
мишке, штопать штанишки плюшевому мишке.
10. Звуко-слоговой анализ, письмо по следам анализа
мишка, Машка, мышка.
11. Подбор предметов к признакам
плюшевый плюшевая плюшевое
пушистый пушистая пушистое
Проговаривание образованных словосочетаний.
12. Составление рассказа по опорным словам с использованием
сюжетной картинки «Мишка»(Алеша, машина, шесть, бабушка,
дедушка, мишка, плюшевый) (Каше Г.А.).
13. Итог занятия.
Занятие 52 . Тема: Звук [Ш]. Звук [Р].
Цель:1. Автоматизация звука [Ш] .
2. Подготовка к постановке звука [Р].
3.
Развитие навыков звукового анализа ,словообразова-ния ,
связной речи.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ш (длительное и многократное произнесение).
5. Слоговые ряды (см. занятие 50 п. 5).
6. Игры «У кого кто?», «Кто с кем?» (мышка, лягушка, кукушка) —
подбор детенышей (кукушка с кукушонком...).
7. Родственные слова кукушка — кукушонок, кукушата, лягушка,
мышка...
8. Заучивание чистоговорки “Кукушонок”
Кукушка кукушонку шьет новый капюшон.
Надень, кукушонок, капюшон!
Как в капюшоне ты смешон!
Выделение слов со звуком Ш , деление их на слоги.
9. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных
суффиксов —“Назови ласково” воля— волюшка,хлеб,доля, дума,
кума, зима, камень, солнце,дядя,изба,хозяйка,штаны,мать,тётя.
10. Повторение чистоговорок, потешек на звук Ш (см. занятия
48, 49, 50, 51).
11. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения “Чашечка”,
“Лошадка”, “Грибок”, “Барабан”, “Гармошка”.
12. Итог занятия.
Занятие 53 . Тема: Звуки [Ш] и [С]. Звук [Р].
Цель:1. Автоматизация звука [Ш] .
2. Подготовка к постановке звука [Р].
3. Развитие навыков звукового анализа ,словообразования , связной речи.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ш (попеременное произнесение).
5. Повторение звука С, слоговых рядов, слов, чистоговорок.
6. Повторение звука Ш, слоговых рядов, слов, чистоговорок.
7. Слоговые ряды
са-ша,
ша-са,
со-шо,
са-са-ша, са-ша-ша,
шо-со,
су-шу,
шу-су,
са-ша-са, ша-ша-са,
сы-ши,
ши-сы,
ша-са-са, ша-са-ша
8. Игра “Подарим картинки Сане и Маше”
(носки, аист, коляска, шуба, шкаф, мышь, сумка, вишни,
ступеньки, мешок, стакан, космонавт, подушка, спутник, кувшин,
кукушка, сосна, пылесос, шишка).
9.Упражнение в согласовании— “1-2-5-9”с этими картинками.
10. Заучивание скороговорок Шашки на столе, шишки на сосне.
Шапкой Сашка шишки сшиб.
11. Звуковой анализ, письмо и составление схем слов
шишка, шишки, сосны.
12. Спряжение в настоящем времени сшибать шишки с сосны.
13. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения “Чашечка”,
“Лошадка”, “Грибок”, “Барабан”, “Гармошка”.
14. Итог занятия.
Занятие 54 . Тема: Звуки [Ш] и [С]. Звук [Л].
Цель:1. Дифференциация звуков [Ш] и [С].
2. Подготовка к постановке звука [Л].
3. Развитие навыков звукового анализа ,спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ш (попеременное произнесение).
5. Игра “Наоборот”
а) слоги са-са-са — ша-ша-ша,со-со-со...,су-су-су...,сы-сы-сы... .
аш-аш-аш — ас-ас-ас, ош-ош-ош...,уш-уш-уш...,иш-иш-иш... .
б) слова уши— усы, шутки, кашка, Машка, Мишка, посол, масса,
Сашка, саман, шины, басня, наш, мыс.
6. Заучивание чистоговорки
Наша большая пушистая кошка сидит на окошке,
А ваша маленькая смешная кошка уходит с окошка.
7. Подбор признаков и действий на звуки С, Ш к предмету
Кошка ( большая, пушистая, смешная , ушастая, плюшевая )
(спит , ест, спешит , дышит , шалит ).
8. Спряжение в настоящем времени
спешить к окошку с пушистой кошкой.
9. Письмо по следам анализа, чтение предложения, схема
Кошка дышит. Повторение правописания ШИ
10. Игра “Отгадай слово” (пропущены С или Ш).
.апка, .умка, .оль, .ум, анана. , .анки, .лем, .умит, .пать, камы.,
.уба , .ова, .ок, ду., компа., .ом, .айба, .уп, ква., мы. .
11. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения “Улыбка”,
“Лопатка”, “Накажем непослушный язык”.
12. Итог занятия.
Занятие 55 . Тема: Звуки [Ш] и [С]. Звук [Л].
Цели:1. Дифференциация звуков [Ш] и [С].
2. Подготовка к постановке звука [Л].
3. Развитие навыков,спряжения и связной речи .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ш (попеременное произнесение).
5. Слоговые ряды
сна-сно-сну-сны
шну-шны-шна-шно
сно-сну-сны-сна
шны-шна-шно-шну
сну-сны-сна-сно
ашн-ошн-ушн-ышн
сны-сна-сно-сну
ошн-ушн-ышн-ашн
асн-осн-усн-ысн
ушн-ышн-ашн-ошн
осн-усн-ысн-асн
ышн-ашн-ошн-ушн
усн-ысн-асн-осн
сна-шна-шна, шна-шна-сна
ысн-асн-осн-усн
сна -сна-шна
шна-шно-шну-шны
шна-сна-сна, сна-шна –сна
шно-шну-шны-шна
шна-сна-шна
6. Проговаривание чисто- и скороговорок на С, Ш (см. № 53, 54) .
7. Рассказ “Сосна” (заучивание или пересказ)
Саша и Маша пошли в лес за сосновыми шишками. Вот и опушка
леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,— большие шишки.
Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много
шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек
они спешат домой. А сзади доносится шум соснового леса.
8. Выделение из рассказа слов а) со звуками С, Ш в одном слове;
б) со звуком С; в) со звуком Ш.
9.“1-2-5-9”со словосочетаниями пушистая сосна, сосновая шишка .
10. Спряжение в настоящем времени спешить в лес за сосновыми
шишками , спешить из леса домой с сосновыми шишками.
11. Подготовка к постановке звука Л. Упражнения “Улыбка”,
“Лопатка”, “Накажем непослушный язык”.
12. Итог занятия.
Занятие 56 . Тема: Звуки [Ш] и [С]. Звук [Л].
Цели:1. Дифференциация звуков [Ш] и [С].
2. Постановка звука [Л].
3. Развитие навыков спряжения , словообразования.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ш (попеременное произнесение).
5. Слоговые ряды
сма-смо-сму-смы и т.д.
шма-шмо-шму-шмы и т.д.
асм-осм-усм-ысм и т.д.
ашм-ошм-ушм-ышм и т.д.
сма-сма-шма
сма-шма-шма
шма-сма- сма
асм-асм-ашм
асм-ашм-асм
ашм-асм-асм
сма-шма-шма
шма-шма-сма
шма-сма-шма
асм-ашм-ашм
ашм-ашм-асм
ашм-асм-ашм
6. Проговаривание слов по картинкам:Саша,шесть, сушки, шоссе,
солнышко, машинист, шестнадцать, штепсель, шестьдесят,шахматист, шестьсот, путешественник, пастушок, пастушка.
7. Игры на развитие внимания и памяти с этими картинками
“Что изменилось?”, “Запомни, повтори, положи”, “Отгадай
указанную картинку”.
8. Проговаривание предложений Саша спешит по шоссе и несет
сушки. Машинист спешит по шоссе и ест сушки. Путешественник спешит по шоссе и несет сушки. Пастушок спешит по шоссе
и ест сушки. Пастушка спешит по шоссе и ест сушки.
9. Игра “1-2-5-6-7-8-9-10” со словами сушка, шоссе, солнышко,
машинист, штепсель, шахматист, путешественник, пастушок,
пастушка.
10.Спряжение в настоящем времени спешить по шоссе и есть
сушки.
11. Упражнение в употреблении словосочетания пушистый хвост
У... пушистый хвост. (собака, кошка, лиса, белка)
12 Повторение чисто- и скороговорок на С и Ш.
13. Постановка звука Л.
14. Итог занятия.
Занятие 57 . Тема: Звуки [Ш] и [С]. Звук [Л].
Цели:1. Дифференциация звуков [Ш] и [С].
2. Подготовка к постановке звука [Л].
3. Развитие навыков , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки С — Ш (попеременное произнесение).
5. Припоминание слов (картинок)
а) на звук С;
б) на звук Ш. (деление этих слов на слоги) .
6.Повторение чисто- и скороговорок на С и Ш(см.занятия 53, 54).
7. Родственные слова
смешить — смех, смешок, смешинка, смешной, насмешка,
усмешка, смешно;
спешить – спешка, поспешно, поспешный .
8. Подбор предметов к признакам
смешной
смешная
смешное,
душистый
душистая
душистое ,
бесшумный
бесшумная
бесшумное.
9. Спряжение в настоящем и будущем времени
шептать на ушко бабушке смешной стишок,
шептать дедушке на ушко смешную сказку ,
сушить пуховые подушки на солнышке.
10.Повторение правописания ши (письмо)
ши — шина, машина, шипы, шипит, дыши, дышит, уши, суши .
11. Постановка звука Л.
12. Итог занятия.
Занятие 58 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Постановка звука [Л].
2. Закрепление артикуляционной позы звука [Л],
первоначальное закрепление в слогах .
3. Развитие навыков склонения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
Артикуляционная поза: кончик языка прижат к альвеолам,
по бокам языка образуется щель, в которую проходит воздух,
губы открыты, зубы разомкнуты.
5. Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз)
ал-ал-ал
бал— вал— мал— пол— зал
ол-ол -ол
бол — нол — мол — пол — зол
ул-ул-ул
бул— бул— мул— пул— зул
ыл-ыл-ыл был— выл— мыл—пыл— зыл
ил -ил-ил
бил — вил — мил — пил — зил
ел-ел-ел
бел— вел— мел— пел— зел
ял-ял-ял
бял — вял — мял — пял— зял
6. Отработка произношения слов (перед зеркалом) стул, забыл,
пенал, пол, Павел .
7. Скороговорка
Ал-ал-ал — пенал на пол упал,
ол-ол-ол — пенал упал на пол,
ул-ул-ул— пенал упал на стул,
ыл -ыл-ыл — Павел пенал забыл.
8. Игра “1-2-5-6-7-8-9-10” со словами пенал, стул, зал.
9. Итог занятия.
Занятия 59—60 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Автоматизация звука [Л] в слогах.
2. Развитие навыков склонения ,звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
5. Слоговые ряды ал-ол-ул-ыл
ол-ул-ыл-ал
ул-ыл-ал-ол
ыл-ал-ол-ул
6. Слова пал — палка укол
бутылка
гал — галка бокал фиалка , бел — белка дятел косилка
пол — полка вокзал скакалка , бул — булка козел молния
вил — вилка футбол сеялка , бал — балкон пенал солдат
7. Игры “Эхо” (именительный падеж мн.числа), “1-2-5-8-9-10”,
“Что изменилось?”, “Чего не стало?”, “Запомни, назови”,
“Телеграф” (используются подходящие слова — см.п.3).
8. Скороговорка
Ал-ал-ал—Павел днем не спал,
ол-ол-ол — Павел видел футбол, ул- ул-ул — Павел сел на стул,
ил-ил-ил — Павел гол забил, ыл-ыл-ыл— у нос суп остыл,
ел-ел-ел— Павел суп не ел, ёл-ёл-ёл— Павел пол подмёл.
9. Выделение из скороговорки слов со звуком Л.
10. Звуко-слоговой анализ, чтение, письмо, составление схем
бал— балка
бел— белка
бул— булка
вил— вилка
гал — галка
пал— палка
пол— полка
11. Скороговорка “Скакалка” (адаптированный текст по
стихотворению И. Демьянова “Скакалочка”)
Очень любит Галка
Веселую скакалку.
Скок да скок, скок да скок!
Галке не жалко ног.
А бывает жалко
Веселую скакалку.
— Отдохни, скакалка,— Еле шепчет Галка.
12. Итог занятия.
Занятие 61 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Автоматизация звука [Л] в слогах.
2. Развитие навыков склонения ,звукового анализа.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
5. Слоги и слова
ла-ла-ла— лапы
ла-ла-ла— лампа
ла-ла-ла— лама
ла-ла-ла — лапша
ла-ла-ла— юла
ла-ла-ла— пила
ла-ла-ла — акула
ла-ла-ла— школа
ла-ла-ла— халат
ла-ла-ла— скала
лы-лы-лы— лыко
лы-лы-лы — волы
лы-лы-лы — столы
лы-лы-лы — валы
лы-лы-ль — полы
лу-лу-лу — голубь
лы-лы-лы— малы
лу-лу-лу— лукошко лы-лы-лы— малыш
лу-лу-лу— шалун
лы-лы-лы— скалы
лу-лу-лу — тулуп
ло-ло-ло— лом
ло-ло-ло—лось
ло-ло-ло— локоть
ло-ло-ло— лошадь
ло-ло-ло— ложка
ло-ло-ло— лото
ло-ло-ло— лодка
ло-ло-ло— мыло
ло-ло-ло— одеяло
ло-ло-ло — калоши
лу-лу-лу — лук
лу-лу-лу — луна
лу-лу-лу — лупа
лу-лу-лу— колун
6. Припоминание картинок, слов на Л в конце слова, в середине
слова, в начале слова. Деление слов на слоги .
7. Стихотворение “Зима”
Все бело, бело, бело.
Много снегу намело.
Вот веселые деньки
— Все на лыжи и коньки!
8. Повторение стихов и скороговорок на Л (см. занятия 58-60).
9. Итог занятия.
Занятие 62 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Автоматизация звука [Л] в слогах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
5. Слоговые ряды ал-ол-ул-ыл
ла-ло-лу-лы
ол-ул-ыл-ал
ло-лу-лы-ла
ул-ыл-ал-ол
лу-лы-ла-ло
ыл-ал-ол-ул
лы-ла-ло-лу
6. Припоминание картинок, слов на Л в конце слова, в середине
слова, в начале слова.
7. Повторение скороговорок на звук Л (см. занятия 58-61).
8. Заучивание новых скороговорок
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой белка не была.
— Заяц белый, заяц белый!
Ты куда за лыком бегал?
Заяц белый зашептал:
— Я не бегал, я скакал!
9. Слова на Л из скороговорки, деление их на слоги .
10. Итог занятия.
Занятие 63 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Автоматизация звука [Л] в слогах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
5. Слоговые ряды
кла-кло-клу-клы
лка-лко-лку-лкы
кло-клу-клы-кла
лко-лку-лкы-лка
клу-клы-кла-кло
лку-лкы-лка-лко
клы-кла-кло-клу
лкы-лка-лко-лку
акл-окл-укл-ыкл
алк-олк-улк-ылк
окл-укл-ыкл-акл
олк-улк-ылк-алк
укл-ыкл-акл-окл
улк-ылк-алк-олк
ыкл-акл-осл-укл
ылк-алк-олк-улк
6. Слова Клава клок клык
класс
клуб свекла
кладовка клумба Клаша класть клубок
клуша
клад
клубника Фекла клавиши
клоун
закладка
7. Деление на слоги , “1-2-5-6-7-8-9-10” .
8. Составление и проговаривание словосочетаний со словами из
п.6 с притяжательным прилагательным Клавин
Это Клавин класс. Это Клавина клумба и т.д.
9. Заучивание скороговорок
Клава клала лук на полку,
Позвала к себе Николку.
Клава, Клава, глянь в окно,
Сколько снегу намело,
И в лесу, и в саду
Сосны, елки все в снегу.
10. Спряжение
а) в настоящем и прошедшем времени класть лук на полку;
б) в будущем и прошедшем времени полоть гладиолусы на
клумбе.
11. Итог занятия.
Занятие 64 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Автоматизация звука [Л] в слогах и словах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
5. Слоговые ряды
сла-сло-слу-слы сло-слу-слы-сла слу-слы-сла-сло слы-сла-сло-слу
лса-лсо-лсу-лсы лсо-лсу-лсы-лса лсу-лсы-лса-лсо лсы-лса-лсо-лсу
алс-олс-улс-ылс олс-улс-ылс-алс улс-ылс-алс-олс ылс-алс-олс-улс
асл-осл-усл-ысл осл-усл-ысл-асл усл-ысл-асл-осл ысл-асл-осл-усл
То же самое со звуком З (зла-зло-злу-злы азл-озл-узл-ызл и т.д.
лза-лзо-лзу-лзы алза-олза-улза-ылза и т.д.).
6. Слова
слон
слово
Слава
слоненок
слоги
сладкий
слонята
весло
сласти
слониха
слух
слабый
слоник
слушать
послать
слоновый
заслуга
злой
слоновник
слышать
узлы
7. Выделение и проговаривание родственных слов (см. п. 6).
8. Игра “1-2-5-6-7-8-9-10” (слон, слониха, слоненок, слоник) .
9. Звуко-слоговый анализ, письмо слов слон, слоны, слоник.
Ударение. Правописание безударной гласной.
10. Заучивание серии стишков о слонах
Слоны умны, слоны сильны,
Слоны спокойны, веселы.
Головой кивает слон
— Он слонихе шлет поклон.
11 . Итог занятия.
Спит в углу моя слониха,
Двое маленьких слонят
Спать давным-давно хотят.
Спит спокойно сытый слон,
Стоя спать умеет он.
Занятия 65 . Тема: Звук [Л].
Цели:1. Автоматизация звука [Л] в слогах и словах.
2. Развитие навыков связной речи, согласования,
спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Л — Л — Л (многократное произнесение) .
5. Слоговые ряды
гла-гло-глу-глы
глу-глы-гла-гло
лпа-лпо-лпу-лпы
лпу-лпы-лпа-лпо
абл-обл-убл-ыбл
убл-ыбл-абл-обл
алф-олф-улф-ылф
улф-ылф-алф-олф
гло-глу-глы-гла
глы-гла-гло-глу
лпо-лпу-лпы-лпа
лпы-лпа-лпо-лпу
обл-убл-ыбл-обл
ыбл-абл-обл-убл
олф-улф-ылф-алф
ылф-алф-олф-улф
6. Слова платье, плов, платок, плохо, плакат, пломба, платан,
плуг, пластик, плыть, пластилин, каблук, пластмасса, блуза,
плавать, яблоко, пловец, блокнот, заплатка, хлопать, плавник,
хлыст, флаг, флакон, флот, флотилия, флоксы, глаза, гладиолус,
гладкий, гладить глупый, глубокий.
7. Подбор предметов к признакам: голубой- голубая- голубое
пластмассовый- пластмассовая- пластмассовое
белый - белая-белое
глупый- глупая-глупое
глубокий- глубокая- глубокое
спелый – спелая- спелое
Проговаривание полученных словосочетаний.
8. Спряжение в прошедшем времени
заблудиться в глухом
лесу , полоскать голубое платье в холодной воде,
полоскать белый халат в холодной воде.
9. Рассказ “Белка и волк” (по Л.Н. Толстому)
а) пересказ;
б) выделение слов со звуком Л;
в) родственные слова белка—... , волк—... .
10. Итог занятия.
Занятие 66 . Тема: Звуки [Л] и [Ш]. Звук [Ж].
Цели:1. Автоматизация звуков [Л] и [Ш] в слогах и
словах.
2.Постановка звука [Ж].
3.Развитие навыков словообразования, склонения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Л, Ш (произнесение звуков).
5. Слоговые ряды
шла-шло-шлу-шлы
ашл-ошл-ушл-ышл
шло-шлу-шлы-шла
ошл-ушл-ышл-ашл
шлу-шлы-шла-шло
ушл-ышл-ашл-ошл
шлы-шла-шло-шлу
ышл-ашл-ошл-ушл
лша-лшо-лшу-лши
алш-олш-улш-ылш
лшо-лшу-лши-лша
олш-улш-ылш-алш
лшу-лши-лша-лшо
улш-ылш-алш-олш
лши-лала-лшо-лшу
ылш-алш-олш-улш
6. Слова шла, шлак, вышла, шланг, вошла, шлагбаум, зашла,
шлакобетон, подошла, шлакоблок , шлаковый, обошла, нашла .
7. Выделение приставочных глаголов (от глагола шла).
Составление предложений с этими глаголами о Клаве .
8. Скороговорка Шла Клава по шоссе и нашла булавку.
9. Рассказ по Л.Н. Толстому “Хотела галка пить”
(Адаптированный).
Хотела галка пить. Видит стоит кувшин. А в нем вода. Подошла
галка к кувшину. А в нем воды на самом донышке. Скакала,
скакала галка — никак не достала. Отошла галка. Подумала и
стала поднимать камешки и кидать в кувшин. Вода поднялась
высоко, и галка напилась. Заучивание рассказа, выделение слов
со звуком Л.
10. Игра “1-2-5-6-7-8-9-10” (галкин голубой кувшин);
11. Постановка звука Ж (вызывание по подражанию с тактильновибрационным контролем).
12. Итог занятия.
Занятие 67 . Тема: Звук [Р]. Звук [Ж].
Цели:1. Автоматизация звука [Ж] в слогах и словах.
2. Подготовка к постановке звука [Р].
3. Развитие навыков словообразования, склонения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ж — Ж — Ж (длительное произнесение).
5. Слоговые ряды
жа-жа — жа-жа-жа
жо-жо— жо-жо-жо
жу-жу— жу-жу-жу
жи-жи — жи-жи-жи
жа-жо-жу-жи
жо-жу-жи-жа
жу-жи-жа-жо
жи-жа-жо-жу
6. Слова
жаба, кожа, лужа, лежать, ножи, жёлудь, жёлтый, флажок,
снежок, лужок, жук, ежи, ужи, лыжи, скажи .
7. Родственные слова
уж — ужонок (ужата), ужиха, ужиный;
ёж — ежонок (ежата), ежиха, ёжик, ежиный, ежевика.
8. Прямой и обратный счет «1-10» (слова см. п.6 выборочно).
9. Договаривание предложений (добавляется словосочетание
ежиха с ежатами в разных падежах): Женя побежал к лесу и
увидел... Он подбежал поближе к... От Жени убежали в глубь
леса... Женя обежал всю опушку и не нашел...
Женя очень жалел, что не может показать, где живут...
10. Заучивание скороговорок о еже
Бедный ёжик ёжится.
Всё ему неможется.
Ель на ёжика похожа,
И синеет кожица
Ель в иголках, ёжик тоже.
Так ему неможется.
11. Выделение из скороговорок слов со звуком Ж,звуко-слоговой
анализ, схемы этих слов.
12. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения “Чашечка”,
“Барабан”, “Гармошка”, “Лошадка”, “ Грибок”, “Пулемет”.
13. Итог занятия.
Занятие 68 . Тема: Звук [Р]. Звук [Ж].
Цели:1. Автоматизация звука [Ж] в слогах и словах.
2. Подготовка к постановке звука [Р].
3. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ж — Ж — Ж (длительное произнесение).
5. Слоговые ряды
жла-жло-жлу-жлы
жло-жлу-жлы-жла
жлу-жлы-жла-жло
жлы-жла-жло-жлы
лжа-лжо-лжу-лжи
лжо-лжу-лжи-лжа
6. Заучивание скороговорок о жуке
лжу-лжи-лжа-лжо
лжи-лжа-лжо-лжу
ажл-ожл-ужл-ыжл
ожл-ужа-ыжл-ажл
ужл-ыжл-ажл-ожл
ыжл-ажл-ожл-ужл
Жук жужжит: “Жу-жу-жу!”
Я живу, не тужу,
Я на ветке сижу
И жужжу, жужжу,жужжу”.
Жук упал и встать
не может:
Ждет он, кто ему
поможет.
7. Подбор признаков и действий к предмету
Жук (маленький, жужжащий, живой; летит, сидит, жужжит)
8. Спряжение в настоящем времени
слушать жужжание жука
бежать за жужжащим жуком.
9. Письмо слов ЖУК, ЕЖИ, ЁЖ, УЖ, УЖИ.
Правило правописания жи.
10. Прямой и обратный счет 1-10 (исключить 3, 4) со
словосочетанием жужжащий жук.
11. Подготовка к постановке звука Р. Упражнения “Чашечка”,
“Барабан”, “Гармошка”, “Лошадка”, Грибок”, “Пулемет”.
12. Итог занятия.
Занятие 69. Тема: Звук [Р]. Звук [Ж].
Цели:1. Автоматизация звука [Ж] в слогах и словах.
2. Постановка звука [Р].
3. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ж — Ж — Ж (длительное произнесение).
5. Слоговые ряды
жда-ждо-жду-жды и т.д.
нжа-нжо-нжу-нжи и т.д.
джа-джо-джу-джи и т.д.
ажн-ожн-ужн-ыжн и т.д.
жна-жно-жну-жны и т.д.
6. Припоминание слов на звук Ж (деление на слоги, определение
места звука в слове).
7. Звуковой анализ слов
уж, ёж, нож, свеж ( ножи, ежи, свежи).
Повторение правил правописания сомнительной согласной,
правописания жи.
8. Упражнение в образовании и проговаривании действительных
причастий настоящего времени
жужжать — жужжащий (жук) визжать — визжащая (пила)
жить— живущие (ежи)
лежать— лежащий (уж)
бежать— бегущая (женщина) ждать— ждущие (дети)
9. Повторение скороговорок на звук Ж. (см. занятия 67, 68)
10. Заучивание скороговорки “Дождик”
Дождик, дождик, не дожди.
Дождик, дождик, подожди.
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Дождик,дождик,не дожди.
Не дожди ты, подожди.
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко.
11. Спряжение в будущем времени подождать дождика.
12. Постановка звука Р.
13. Итог занятия.
Занятие 70 . Тема: Звук [Р]. Звук [Ж].
Цели:1. Дифференциация звуков [Ж]- [Ш].
2. Постановка звука [Р].
3. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Ж — Ш (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Ж, слогов, слов, скороговорок.
6. Повторение звука Ш, слогов, слов, скороговорок.
7. Слоговые ряды ша-жа-жа жа-жа-ша ша-ша-жа
жа-ша-ша
ша-жа-ша
жа-ша-жа
8. Игра “Наоборот” — преобразование слогов и слов ( Это
упражнение выполняется, если по подражанию после звука Ш
появляется Щ)а) ша-ша-ша— жа-жа-жа
жла-жла-жла — шла-шла-шла, шо-шо-шо —...жло-жло-жло—..,
шу-шу-шу —..,жлу-жлу-жлу—..,щи-щи-щи —..,жлы-жлы-жлы-..
б) ужи — уши лужа — Луша
жить — шить жил— шил
жалить — шалить
житьё— шитьё
жутко — шутка
жило — шило
жаль— шаль
наживка — нашивка
9. Отгадывание и заучивание загадки
Кому нужны иголки для житья?
А кому нужны иголки для шитья?
9. Составление предложений с парами слов (см. п. 8 в).
10.Группировка картинок на Ш, Ж — игра “Подарим картинки
Маше и Жанне” (жук, ежик, шапка, шахматы, ножи, шина,
шуба, медвежонок, лыжи, уши, мышка, кошка, желудь, жаба).
11. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных
суффиксов
снег— снежок стог — стожок сапог — сапожок флаг— флажок
12. Постановка звука Р.
13. Рассказ В. Бианки “Купание медвежат” а) выделение слов со
звуками Ш, Ж;
б) подбор предметов к признакам (неуклюжий, неуклюжая,
смешной, смешная , неуклюжее, смешное). в) пересказ.
14. Итог занятия.
Занятие 71 . Тема: Звук [Р]. Звук [Ж].
Цели:1. Дифференциация звуков [Ж]- [З].
2. Постановка звука [Р].
3. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Ж — З (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Ж, слогов, скороговорок.
6. Повторение звука З, слогов, скороговорок.
7. Игра “Наоборот”
а) за-за-за-..,
зо-зо-зо-..,
зу-зу-зу-..,
зы-зы-зы-..,
б) ужи— узы
кожи — козы
8. Слоговые ряды
зла-зла-зла-..,
азл-азл-азл-..,
зло-зло-зло-..,
озл-озл-озл-..,
злу-злу-злу-..,
узл-узл-узл-..,
злы-злы-злы-..,
ызл-ызл-ызл-..
жал— зал
кожа — коза
жевать — зевать
рожок — разок.
жа-за-за
жа-жа-за
жа-за-жа
за-за-жа
за-жа-жа
за-жа-за
9. Различение звуков Ж-З по картинкам «Четвёртый лишний»
зайка, замок, жаба, зубы — ...
жук, ежик, одежда, фазан--...
зонт, пижама, гвоздика, незабудки —...
ваза, ежевика, ужи, ножи--...
10. Звуковой анализ, письмо, чтение пар слов
ужи — узы, кожи — козы, кожа — коза.
11. Игра “до-между-за” — закрепление названий времен года.
12. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных
суффиксов существительных — игра “Эхо” снег — снежок
глаз— глазок, глазик, стог — стожок,
воз — возок
сапог — сапожок, обоз — обозик, утюг — утюжок, таз — тазик.
13. Постановка звука Р.
14. Итог занятия.
Занятие 72 . Тема: Звук [Р].
1. Постановка звука [Р].
2. Закрепление артикуляции звука [Р]. Первичная
автоматизация звука в прямых слогах.
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоги и слова
ра-ра-ра — рак, нора
ра-ра-ра— рама, гора
ра-ра-ра — радио, кора
ру-ру-ру— руки, кору
ру-ру-ру— руль, гору
ру-ру-ру— рукав, дыру
ра-ра-ра—ракета,пора
ру-ру-ру — рубанок, кенгуру
ра-ра-ра — работа, дыра
ро-ро-ро— рот, огород
ро-ро-ро— рыба, норы
ро-ро-ро— Рома, перо
ро-ро-ро— рысь, горы
ро-ро-ро— робот, урок
ро-ро-ро—рыбак, дыры
ро-ро-ро— роза, горох
ро-ро-ро— рынок, шары
6. Слоговые ряды
ра-ро-ру-ры
ро-ру-ры-ра
ру-ры-ра-ро
ры-ра-ро-ру
7. Скороговорка
Ра-ра-ра — высокая гора,
ра-ра-ра— глубокая нора,
ра-ра-ра — старая кора,
ро-ро-ро— новое перо,
ро-ро-ро — Рома, вымой рот, ру-ру-ру— скачет кенгуру,
ры-ры-ры— Рома видит рыб.
Выделение из скороговорки слов со звуком Р.
8. Прямой и обратный счет (1-1О) со словами
рак, рама, робот, раза, руки, рыба, рубанок.
9. Деление этих слов на слоги.
10. Звуко-слоговой анализ, письмо слов (см. п. 8).
11.Спряжение в настоящем времени
хорошо работать на огороде.
12. Итог занятия.
Занятие 73 . Тема: Звук [Р].
1. Автоматизация звука [Р] в обратных слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5.Слоговые ряды
ра-ро-ру-ры
ро-ру-ры-ра
ру-ры-ра-ро
6. Слова а) см. занятие 72 п. 5.
ры-ра-ро-ру
б) баран
барабан
творог
сорока
мороз
карандаш
детвора
помидоры
пирог
ворона
жираф
пирамида
гитара
народ
ворота
корова
муравей
кукуруза
7. Деление слов на слоги (см. п. 6 б).
8. Счет 1-1О — барабан, гитара, муравей.
топоры
комары
корыто
парус
русский
дворы
9. Спряжение в настоящем времени
барабанить на барабане.
10. Родственные слова
барабан — барабанить, барабанище, барабанчик, барабанщик.
11. Скороговорка
Тара-тара — Поднимайся, детвора!
Поднимайся, детвора, — В школу вам идти пора!
Туру-туру-туру-ру — Поднимаем детвору.
Поднимаем детвору — Туру-туру-туру-ру!
Тыры-ры, тыры-ры! — Нету дома детворы.
12. Итог занятия.
Занятия 74-75 . Тема: Звук [Р].
1. Автоматизация звука [Р] в обратных слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоги и слова
ар-ар-ар— пар
ар-ар-ар— удар
ар-ар-ар— санитар
ир-ир-ир— мир
ир-ир-ир— пир
ир-ир-ир— тир
ёр-ёр-ёр— актёр
ёр-ёр-ёр— боксёр
ёр-ёр-ёр—шахтёр
ёр-ёр-ёр— фантазёр ар-ар-ар — комар
ар-ар-ар— загар
ар-ар-ар— товар
ир-ир-ир— кефир
ир-ир-ир— зефир
ир-ир-ир — командир ер-ер-ер— веер
ер-ер-ер— катер
ер-ер-ер— ветер
ер-ер-ер— пионер ер-ер-ер— пенсионер
ер-ер-ер— тостер
ер-ер-ер— мастер
ор-ор-ор— бор
ор-ор-ор— хор
ор-ор-ор— сор
ор-ор-ор— топор
ор-ор-ор— мотор
ор-ор-ор— помидор ор-ор-ор— мухомор
ёр-ёр-ёр— ковёр
ёр-ёр-ёр—шофёр
ёр-ёр-ёр— костёр
ёр-ёр-ёр— монтёр
6. Деление слов на слоги.
7. Счет 1-10 (см. п. 5, выборочно).
8.Спряжение в настоящем времени
кормить кур,
дергать за шнур.
9. Письмо слов по следам анализа, составление схем (см. п. 5).
10. Скороговорки
Вечером над озером ходит белый пар
— Это рыбы в озере ставят самовар.
В яркой куртке мухомор гордо сел на косогор.
Нам не нужен мухомор— не пойдем на косогор.
Выделение из скороговорки слов со звуком Р.
11. Итог занятия.
Занятие 76 . Тема: Звук [Р].
1. Автоматизация звука [Р] в обратных слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
ар-ор-ур-ыр
ор-ур-ыр-ар
ур-ыр-ар-ор
ыр-ар-ор-ур
6. Слова
карта
горка дырка
парта
орден
первый картина арбуз
термос бархат
карман ферма
терка
пятерка мирный
7. Счет 1-1О (см. п.6, выборочно).
ра-ро-ру-ры
ро-ру-ры-ра
ру-ры-ра-ро
ры-ра-ро-ру
корка
персик
Мурка
верба
марка
фартук гармонь
бурка
шкурка
8. Спряжение в настоящем времени
держать в руках гармонь,
работать на ферме,
кормить на ферме кур.
9. Рассказ К.Д. Ушинского “Рыжик” (адаптированный).
10. Выделение слов на звук Р из рассказа.
11. Родственные слова
рыжий — Рыжик, Рыжуха, порыжеть;
кормить— корм, кормление, кормушка, прикорм, прикармливать.
12. Повторение скороговорок на звук Р (см. занятия 72, 73,74-75).
13. Итог занятия.
Занятия 77-78 . Тема: Звук [Р].
1. Автоматизация звука [Р] в обратных слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
тра-тро-тру-тры
тро-тру-тры-тра
тру-тры-тра-тро
тры-тра-тро-тру
атр-отр-утр-ытр
отр-утр-ытр-атр
утр-ытр-атр-отр
ытр-атр-отр-утр
6. Слова
трос
трава
трамвай
трап
тетрадь
астра
люстра
завтра
страна
страус
петрушка
осетр
тропка
ватрушка
литр
патрон
арт-орт-урт-ырт
орт-урт-ырт-арт
урт-ырт-арт-орт
ырт-арт-орт-урт
рта-рто-рту-рты
рто-рту-рты-рта
рту-рты-рта-рто
рты-рта-рто-рту
струна
центр
стройка
струя
театр
строить
стружки
осмотр
страница
трудный
министр
утро
трудиться
монстр
завтрак
труд
метр
тройка
трус
фетр
метро
труба
Петр
матрос
7. Упражнения со словами : “1-3-4-10”, деление на слоги (см.п.6).
8. Родственные слова труба-.., строить-.., трава-.. .
9. Спряжение в настоящем времени
трубить в трубу, строить детский театр.
10. Заучивание скороговорок Трое трубачей трубят в трубы.
Труба трубит, труба поет, Трубач по городу идет.
11. Признаки и действия к предмету астра.
12. Чтение слов по карточкам с пропущенной буквой Р.
13. Итог занятия.
Занятие 79 . Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука [Р] в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
дра-дро-дру-дры и т.д.
рда-рдо-рду-рды и т.д.
адр-одр-удр-ыдр и т.д.
6. Слова дрова
дрозд
друг
драка
ведро
подруга
дранка
бедро
друзья
драп
аэродром
дружить
драчун
мудрость
дружно
выдра
космодром
дружба
пудра
дровосек
кадры
квадрат
дроворуб
кедры
7. Лексические и грамматические упражнения
а) прямой и обратный счет (1-10) — см.п. 6 (выборочно);
б) деление слов на слоги (см. п. 6);
в) родственные слова
дрова—.., друг — .., .., ...
г) признаки и действия к предмету (друг, дроворуб, дрозд).
8. Заучивание скороговорок
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
Два дровосека, два дроворуба На дворе дрова топорами рубят:
— Раз — дрова! два — дрова!..
9. Повторение скороговорок на Р (см. занятия 72-75, 77-78).
10. Спряжение в настоящем времени
строить космодром (аэродром) с друзьями ,
слушать с друзьями дружное пение дроздов.
11. Постановка звука Р’.
12. Итог занятия.
Занятие 80. Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
здра-здро-здру-здры
здро-здру-здры-здра
здру-здры-здра-здро
здры-здра-здро-здру
уздр-ыздр-аздр-оздр
ыздр-аздр-оздр-уздр
здар-здор-здур-здыр
здор-здур-здыр-здар
здур-здыр-здар-здор
здыр-здар-здор-здур
аздр-оздр-уздр-ыздр
оздр-уздр-ыздр-аздр
6. Слова
здоровье
здороваться
здравие
здоров
здравствуй
заздравный
здорова
здравствуйте
оздоровительный
здоровы
здороветь
оздоровление
здоровый
выздороветь
оздоравливать
7. Составление предложений с подчеркнугьими словами.
8. Счет 1-1О (зимородок).
9. Спряжение
а) в настоящем времени
Радостно здороваться с гостьей-зимой;
б) в прошедшем и будущем времени
Радостно поздороваться с гостьей-зимой.
10. Постановка звука Р’.
11. Итог занятия.
Занятие 81. Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
кра-кро-кру-кры
кро-кру-кры-кра
кру-кры-кра-кро
кры-кра-кро-кру
рка-рко-рку-ркы
рко-рку-ркы-рка
рку-ркы-рка-рко
ркы-рка-рко-рку
арк-орк-урк-ырк
орк-урк-ырк-арк
урк-ырк-арк-орк
ырк-арк-орк-урк
6. Слова
край
кровь
круг
кран
крот
кружок
краб
кросс
кружка
краска крошки крупа
красный кровать
крутой
крапива микроб кругом красавица кроссовки крупный 7.
Лексико-грамматические упражнения
а) счет 1-1О (крот, красавица, кровать);
б) признаки и действия (крот);
в) спряжение в будущем времени
раскрыть рот, широко раскрыть рот;
г) родственные слова круг —...
акробат —...
8. Заучивание скороговорки “Крот”
К нам во двор пробрался крот,
Роет землю у ворот.
Что же надо там кроту?
Потемнее темноту.
9. Стихотворение А.С. Пушкина
“Зима!.. Крестьянин торжествуя...” Чтение, выделение слов со
звуком Р.
10. Постановка звука Р’.
11. Итог занятия.
Занятие 82. Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
гра-гро-гру-гры, гро-гру-гры-гра, гру-гры-гра-гро, гры-гра-гро-гру
рга-рго-ргу-ргы, рго-ргу-ргы-рга, ргу-ргы-рга-рго, ргы-рга-рго-ргу
агр-огр-угр-ыгр, огр-угр-ыгр-агр, угр-ыгр-агр-огр, ыгр-агр-огр-угр
6. Слова
град
гром
груша
игра
грамм
громко
груз
фотограф
графин
грохот
грузди
фотография
градусник гроза
грузовик
фотографировать
граната
грохотать грузить
программа
грамота
грозный
грустный разгружать
7. Лексико-грамматические упражнения с данными словами
а) счет 1-10 (градусник, груша, грузовик);
б) спряжение в настоящем времени
слушать, как громыхает гром, разгружать грузовик ,
играть на трубе ( гармони, духовых, эстрадных инструментах)
фотографировать грозу.
8. Заучивание скороговорки
В небе гром, гроза. Закрывай глаза.
Грома нет, трава блестит, В небе радуга горит.
9. Звуко-слоговой анализ,письмо, составление схем слов
гром, град, гроза, игра, груз.
10. Закрепление правописания безударных гласных,
сомнительных согласных.
12. Повторение скороговорок и стихов на звук Р.
13. Постановка звука Р’.
14. Итог занятия.
Занятие 83. Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Слоговые ряды
пра-про-пру-пры и т.д.
апр-опр-упр-ыпр и т.д.
рпа-рпо-рпу-рпы и т.д.
арп-орп-урп-ырп и т.д.
бра-бро-бру-бры и т.д.
абр-обр-убр-ыбр и т.д.
6. Слова
брат
обрыв
брови
браво
брызги
право
кобра
брызгать
правда
зебра
брынза
направо
брошь
бобры
пробка
брусника
добры
провод
брусок
бросить
простыня
пруд
прут
прутик
пружина
прыгать
прыгун
прыжок
7. Лексико-грамматические упражнения
а) родственные слова зебра —... бобр —...
б) счет 1- 10 (зебра, бобр, брошь, бровь, брат, простыня);
в) признаки и действия к предмету (зебра, бобр);
г) спряжение в настоящем времени
прыгать в пруд с крутого обрыва;
8. Заучивание скороговорки
Все бобры добры для своих бобрят.
9. Чтение и пересказ отрывка из сказки И.Соколова-Микитова
“Листопадничек”.
10. Повторение стихов о зиме А.С. Пушкина и И.С. Никитина.
11. Постановка звука Р’.
12. Итог занятия.
Занятия 84-85. Тема: Звук [Р].
1. Автоматизация звука в словах и связной речи.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Повторение слоговых рядов.
6. Припоминание слов на Р .
а) в конце слова;
б) в начале слова;
в) в середине слова.
7. Повторение всех скороговорок на Р (см. занятия 77-79, 81-83).
8. Слова
рупор оркестр
квартира
температура размер
храбрый
тротуар
раствор
фарфор
барометр
термометр
маршрут
трактор
конструктор аэродром
разговор
скороговорка
литература
Составление предложений с этими словами, проговаривание их.
9.Чтение слов по карточкам (с пропущенной буквой Р).
10. Счет 1-1О (трактор, скороговорка, оркестр, конструктор).
11. Спряжение в настоящем времени
проговаривать скороговорки;
маршировать по дороге с оркестром;
разрабатывать маршрут экскурсии;
конструировать трактор.
12. Заучивание скороговорок
Скоро мы все скороговорки выскороговорим.
Проворонила ворона вороненка.
13. Родственные слова
ворона — вороненок (воронята), вороний, проворонить;
говорить — разговор, говор, скороговорка, говорливый,
разговорчивый, выговаривать.
14. Сказка “Ворона и рак” (по Л.Н. Толстому).
15. Итог занятия.
Занятие 86. Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе).
6. Припоминание и проговаривание слов
а) в 1 слог;
б) в 2 слога;
в) в З слога.
7. Родственные слова
храбрый— храбрец, расхрабриться, храбрость.
8. Синонимы
храбрый— бесстрашный, смелый, мужественный, отважный.
9. Антонимы
храбрый — трусливый.
10. Спряжение
а) в настоящем времени
раскрашивать иллюстрацию к литературному произведению
а) в будущем времени
протараторить отработанную скороговорку
расхрабриться вместе с храброй вороной.
11. Подбор предметов к признакам
храбрый
храбрая
храброе.
12. Признаки и действия к предметам
ворона, лиса.
13. Игра “Отгадай слово”
.ысь, забо., .ыба, .ак, .уки, ша., .обот, па., .адио, шну.,
.адуга, мет., .ыбак, теат., масте., .акета, .убашка.
14. Рассказ по серии сюжетных картин “Хитрая лиса”.
15. Постановка звука Р’.
16. Итог занятия.
Занятия 87-88. Тема: Звук [Р]. Звук [Р’].
1. Автоматизация звука в обратных слогах.
2. Постановка звука [Р’]
3. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р-Р-Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом).
5. Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе).
6. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского “Проказы старухи ЗИМЫ”
(опорные слова: прорубь, пробраться, проворно, раздразнить,
раскраснеться, заморозить, разозлилась, морозы, разгореться...).
7. Заучивание стихотворения Саши Черного
Мчусь, как ветер, на коньках
Вдоль лесной опушки,
Рукавицы на руках,
Шапка на макушке.
— Раз-два— вот и поскользнулся,
— Раз-два— чуть не кувыркнулся,
— Раз-два— крепче на носках!
Выделение слов на звук Р из этого стихотворения.
8 Спряжение в настоящем и будущем времени
кувыркаться на турнике.
9. Повторение названий животных наших лесов, зимующих птиц
— игры «У кого кто?», «Кто с кем?», «Кто где живет?», «Кто
как зимует?».
10. Чтение слов на звук Р (сложной звуко-слоговой структуры)
по карточкам.
11. Постановка звука Р’.
12. Итог занятия.
Занятия 89-90. Тема: Звук [Р’].
1. Автоматизация звука [Р’] в прямых слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р’ — Р’ — Р’ (многократное произнесение).
5. Слоги и слова ря-ря-ря-ряд ря-ря-ря-зарядка рё-рё-рё-рёва
рё-рё-рё-Бурёнка
рю-рю-рю-рюкзак
ри-ри-ри-рис
ри-ри-ри-Римма
ре-ре-ре-репа
ре-ре-ре-ребус
ре-ре-ре-редька
слоговые ряды: ря-ре-рю-ри ре-рю-ри-ря рю-ри-ря-ре ри-ря-ре-рю
6. Слова
моряк
мандарин
курица
ириска
нарядный
ряд
резинка
деревня
рисунок
нырять
огурец
ребята
старик
горячий
варенье
рюкзак
редиска
порядок
сирень
дерево
веревка
фабрика
вперед
борец
береза
аквариум
Сережа
зверек
серебро
турист
пузырек
отряд
7. Лексико-грамматические упражнения с этими словами:
а) счет 1-10 (выборочно существительные);
б) спряжение в настоящем времени
нырять в быструю речку (синее море, озеро)
ремонтировать сережки (аквариум);
8. Словообразование отглагольных прилагательных:
варить — вареный , жарить —.., дарить —.., парить—.. .
9. Скороговорки
У моей сестры Марины щеки словно мандарины,
А сама сестра Марина чуть побольше мандарина.
заря
орех
орел
гиря
буря
река
хорек
рейка
Посмотрите на Иринку: ест Иринка мандаринку,
Съест Иринка мандаринку— бросит корочки в корзинку.
10. Стихотворения А.Барто “Резиновая Зина” (заучивание) .
11. Итог занятия.
Занятие 91. Тема: Звук [Р’].
1. Автоматизация звука [Р’] в слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р’ — Р’ — Р’ (многократное произнесение).
5. Слоговые ряды (см. занятия 89-90).
6. Стихотворение С.А.Есенина “Береза”
а) беседа по содержанию;
б) заучивание;
в) выделение слов со звуком Р’ (береза, бром, горят, заря);
г) признаки и действия
береза.
7. Подбор предметов к признакам
серебряный
серебряная
серебряное
серебристый
серебристая
серебристое
Проговаривание образованных словосочетаний.
8. Спряжение в будущем и прошедшем времени принакрыться
серебряным нарядным покрывалом.
9. Родственные слова
береза- березка, березонька, березовый, подберезовик, березняк.
10. Итог занятия.
Занятие 92. Тема: Звук [Р’].
1. Автоматизация звука [Р’] в прямых слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р’ — Р’ — Р’ (многократное произнесение).
5. Слоги и слова
арь-арь-арь — букварь, сухарь
орь-орь-орь— хорь
ерь — зверь, дверь
ирь-ирь-ирь— снегирь
6. Слоговьие ряды арь-орь-урь-ирь и т.д.
7. Слова:
январь
писарь
якорь
пескарь
пахарь
Игорь
календарь
теперь
корь
дикарь
снегирь
борьба
сухарь
токарь
горько
глухарь
пекарь
Сибирь
словарь
поверь
Тверь
янтарь
богатырь
серьги
фонарь
слесарь
зорька
8. Повторение названий зимующих птиц (снегирь, тетерев,
глухарь).
9. Подбор признаков и действий
снегирь красногрудый замерзший
10. Счет 1-1О ( богатырь, снегирь, глухарь и т.д.).
11. Шутка “Снегири”
Снегирики-снегири на дворике у двери.
Я насыпал за порог гречку, семечки, творог.
А когда я вышел в сад, то от них услышал:
— Ты добрее всех ребят и резвее, Гриша!
Выделение слов на звук Р’ .
12. Родственные слова снегирь—... глухарь —...
13. Итог занятия.
Занятие 93. Тема: Звук [Р’].
1. Автоматизация звука [Р’] в прямых слогах.
2. Развитие навыков словообразования , спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р’ — Р’ — Р’ (многократное произнесение).
5. Слоговые ряды тря-тре-трю-три тре-трю-три-тря и т.д.
атрь-отрь-утрь-итрь
отрь-утрь-итрь-атрь
и т.д.
кря-кре-крю-кри
кре-крю-кри-кря
и т.д.
гря-гре-грю-гри
гре-грю-гри-гря
и т.д.
6. Слова
три тряпка
крем
тринадцать
трюм кресло
тридцать матрешка
греть трибуна
дряхлый грелка
треска
дремать
гречка ястреб
Андрюша грядка
стрела Андрей грязь
стрелять крик
гриб стремя
крепкий грива дрессировать крякать
иллюстрировать
электричество
погремушка
7. Счет 1-10 (матрешка, гриб, гребень, погремушка).
8. Спряжение в настоящем времени
дремать в кресле январским вечером,
иллюстрировать стихотворение,
дрессировать зверей в цирке,
тараторить скороговорки.
9. “Запомни, повтори” (см. п. 6).
10. Заучивание скороговорок: 33 вагона в ряд тараторят,
тарахтят. Как большой, сидит Андрюшка
На ковре перед крыльцом.
У него в руках игрушка —
Погремушка с бубенцом.
11. Слова на звук Р’из скороговорок (выделение, проговаривание).
12. Чтение слов по карточкам с пропущенной буквой Р.
13. Итог занятия.
Занятие 94. Тема: Звук [Р’].
1. Автоматизация звука [Р’] в прямых слогах со
стечением согласных.
2. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р’ — Р’ — Р’ (многократное произнесение).
5. Слоговые ряды пря-пре-прю-при и т.д.
бря-бре-брю-бри и т.д.
апрь-опрь-упрь-ипрь и т.д.
абрь-обрь-убрь-ибрь и т.д.
6. Слова:
пряник прямо
распрягать
примерить
упрямый природа
притворяться
брить бритва
приемник
прикрепить
бригада
пристань приказ
спрятать
абрикос бряк
фабрика
привыкать
брюки бред
пригрозить
приветствовать
бредень
7.Лексико-грамматические упражнения а) счет 1-1О (см. п.6 ),
б) спряжение в будущем времени примерить коричневые брюки
в настоящем времени
примерять нарядные брюки,
распрягать упряжку вороных.
8. Заучивание скороговорки “Перелелка”
За деревней, за поселком Пела, пела перепелка.
Перепел прилетел — Перепелку перепел.
9. Выделение (и проговаривание) из скороговорки слов на звук Р’
10.Заучивание стих.А.С. Пушкина“Вот Север, тучи нагоняя...”
11. Распространение предложений — игра “Скажи дальше”
Пришла зима. К нам пришла зима. К нам пришла волшебницазима. К нам пришла волшебница-зима с вьюгами, метелями и
крепкими морозами.
Трещат морозы. На дворе трещат морозы. На дворе трещат
суровые январские морозы. (И т.д.)
12. Итог занятия.
Занятие 95. Тема: Звук [Р’]. Звук [Ч].
1. Автоматизация звука [Р’] в слогах и словах.
2. Постановка звука [Ч].
3. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Р’ — Р’ — Р’ (многократное произнесение).
5. Повторение всех слоговых рядов на Р’ в быстром темпе.
6. Повторение всех скороговорок на Р’ в быстром темпе.
7. Припоминание слов на Р’
а) в конце слова;
б) в начале слова;
в) в середине слова.
8. Преобразование слогов и слов
а) ра-ра-ра — ря-ря-ря
ро-ро-ро —…
ру-ру-ру —…
ры-ры-ры —…
б) рад—ряд, ров-, брак-, рысь-, удар-, жар-, зорко-, пар-,горка-.
9. Счет 1-1О (дирижер, оранжерея, портрет, радиоприемник,
репродуктор, регулировщик, режиссер, стерилизатор).
10. Спряжение в настоящем времени:
иллюстрировать интересный рассказ,
дирижировать президентским оркестром,
ремонтировать радиоприемник (репродуктор, оранжерею),
репетировать на сцене театра.
11. Игра “Телеграф” — деление слов на слоги.
12. Постановка звука Ч (по подражанию, от Т’Ш).
13. Итог занятия.
Занятие 96. Тема: Звук [Р’]. Звук [Ч].
1. Дифференциация звуков [Р]- [Л] в слогах и словах.
2. Постановка звука [Ч].
3. Развитие навыков словообразования, спряжения .
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Р — Л (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Р, слогов, слов, скороговорок..
6. Повторение звука Л, слогов, слов, скороговорок.
7. Преобразование слогов, слов.
а) слоги ра-ра-ра — ла-ла-ла , ар-ар-ар — ал-ал-ал
шла-шла-шла—шра-шра-шра, ашр-ашр-ашр—ашл-ашл-ашл и т.д.
б) слова
лак — рак
Лука—
рожки—
роза—
лов—
укол —
Прошка—
балка—
юла—
бурки—
порка—
лоза—
8. Слоговые ряды
кла-кла-кра
кра-кра-кла
кла-кра-кра
кра-кла-кла кла-кра-кла кра-кла-кра акл-акл-акр акл-акр-акр
акр-акр-акл акр-акл-акл акр-акл-акр акл-акр-акл
9. Слова:
рыболов
крокодил
журнал
полотер
спортзал
крыло
зеркало
берлога
гладиатор
мармелад
эскалатор
горло
раскладушка
рулон
планер
10. Составление предложений с этими словами.
11. Лексико-грамматические упражнения
а) счет 1-1О (крокодил, крыло, эскалатор);
б) спряжение в будущем времени расколоть зеркало;
в) спряжение в настоящем времени раск.ладывать раскладушку;
г) родственные слова рыболов —…,спортзал —…,рассол—… .
12. Постановка звука Ч.
13. Итог занятия.
Занятия 97-98. Тема: Звук [Ч].
1. Автоматизация звука [Ч] в обратных слогах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ч (многократное произнесение).
5. Слоги и слова ач-ач-ач— врач ач-ач-ач — грач ач-ач-ач — ткач
ач-ач-ач— пачка ач-ач-ач— дачка оч-оч-оч— ночь оч-оч-оч— дочь
оч-оч-оч— ночка оч-оч-оч — точка еч-еч-еч— меч еч-еч-еч— печь
еч-еч-еч— печка
еч-еч-еч— речка
6. Слоговые ряды
ач-оч-уч-ич
оч-уч-ич-ач
уч-ич-ач-оч
ич-ач-оч-уч
7. Слова
девочка
удочка
очки яичко колечко тачка колючка
ласточка тапочки
качка кочка уздечка квочка ключ
обруч
бабочка
бочка овечка внучка кирпич
8. Деление слов на слоги (см. п. 7).
9. Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных — “Назови ласково” (женский и средний род):
блюдце— блюдечко, рукавица , овца, вилка, собака , галка , белка,
сани, ложка, шапка, кольцо, коса, пуговица, сумка.
10. Составление предложений с этими парами слов (выборочно).
11. Словообразование отчеств мужского рода Иван — Иванович
Роман—… Петр—…
и т.д.
12. Звуко-слоговой анализ, запись, чтение слов, составление схем
врач, грач, мяч, луч, ласточка.
13. “Отгадай слово”
ме. , пе.., мя., вра., гра., тка., но.., до.., лу.,
могу., жгу., колю., горя., обру., кирпи., ре.., би. , ди.. , те.., стере..
14. Стихотворение И. Демьянова «Скакалочка»
Очень любит Галочка
А бывает жалко
Быструю скакалочку.
Быструю скакалку:
Скок да скок,скок да скок
— Отдохни, скакалочка,—
— Галочке не жалко ног.
Еле шепчет Галочка.
15. Родственные слова грач — грачиха, грачонок (грачата),
грачиные, грачевник.
16. Признаки и действия грач, ласточка.
17. Итог занятия.
Занятия 99-100. Тема: Звук [Ч].
1. Автоматизация звука [Ч] в обратных слогах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ч (многократное произнесение).
5. Слоги ислова
чу-чу-чу — чудак
ча-ча-ча — чайник
ча-ча-ча — туча
че-че-че — печенье
чи-чи-чи— чисто
чи-чи-чи— мальчик
6. Слоговые ряды
чу-чу-чу — чуб
чу-чу-чу — жемчуг
ча-ча-ча — чайка
че-че-че — чей
че-че-че — ученье
чи-чи-чи— чиж
чи-чи-чи— колючий
чу-чу-чу — чугун
ча-ча-ча — чай
ча-ча-ча — дача
че-че-че — чек
че-че-че — качели
чи-чи-чи—зайчик
ча-чо-чу-чи и т.д.
7. Ряды слов чашка — значок — чулки — ручей — чучело
бахча— плечо— кольчуга— печенка— овчарка
мочалка— пчелы— каучук— личинка— черепаха
удача — крючок — чудеса — пончик — одуванчик
8. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных
мужского рода — «Большой-маленький»
стакан
чудак
кувшин
пояс
мяч
замок
ключ
колокол
сын
чулан
чулок
пенек
звонок
самовар
заяц
палец
носок
песок
сарафан
стул
9. Спряжение в настоящем времени
включать электрический чайник; хотеть научиться читать.
10. Родственные слова
Учить — учитель, учительница, ученик, ученица, учение, учеба,
ученый, учебник, учебный, учащийся, училище, учительская,
научный, наука.
Читать— читатель, читательница, читальный, читальня,
читающий, прочитанный, чтение, чтец, чтиво.
Волк — волчиха, волчица, волчонок (волчата), волчье, волчок,
волчище.
Заяц — зайчиха, зайчик, зайчонок (зайчата), заячий, зайчишка,
зайчатина.
Белка — бельчонок (бельчата), белочка, беличий.
Составление предчожений с даннымими словами (выборочно).
11. Притяжател прилагательные на -ий, -ья, -ье — игры “Чей
хвост лучше?”,“Чья голова умнее?”,“Чье ухо лучше слышит?”
заяц, волк, белка, бык, теленок.
12. Заучивание скороговорок и загадки
Встретйл ежика бычок и лизнул его в бочок.
И, лизнув его в бочок, уколол свой язычок.
А колючий еж смеется: “В рот не суй, что попадется!”
Пять мальчиков, пять чуланчиков.
Разошлись мальчики в темные чуланчики —
Каждый мальчик в свой чуланчик.
(Пальцы и перчатка).
13. Припоминание слов на Ч: в конце, середине и в начале слова.
14. Письмо (по следам анализа)
туча, чашка, чудо, дача, удача, чулок.
Правописание ча, чу.
15. Счет 1-1О (слова на звук Ч выборочно).
16. Итог занятий.
Занятие 101. Тема: Звук [Ч].
1. Автоматизация звука [Ч] в обратных слогах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Ч (многократное произнесение).
5. Слоговые ряды чта-что-чту-чты и т.д., тча-тчо-тчу-тчи,
ачт-очт-учт-ычт и т.д, атч-отч-утч-итч и т.д.,(чна, чма, чла).
6. Слова почтальон, почтовый, почтение, почтительный,
чтение, почва, потчевать, чукча, отличник, отличный, почта,
мачта, мечта.
7. Лексико-грамматические упражнения
а) родственные слова: почта-… чтение-… б) счет 1-1О (см.п.6).
в) спряжение в настоящем времени
хотеть учиться отлично
потчевать отличным печеньем
вручать почтовые карточки;
г) словообразование существительных (лиц по их занятиям)
учит — учитель, читает, летает, переводит, трубит,
работает в буфете, ходит в разведку, работает на пасеке,
д) составление предложений с образованньими словами.
8. Стихотворение-шутка “Барсучата” Т. Белозерова
Барсучиха —бабушка испекла оладышки,
Угостила трех внучат — трех драчливых барсучат.
А внучата не наелись — с ревом блюдцами стучат.
Ну-ка, сколько барсучат ждут добавки и молчат?
а) заучивание; б) выделение слов со звуком Ч;
в) родственные слова барсук —
г) договаривание сложноподчиненных предложений
Барсучиха-бабушка испекла оладышков, чтобы...
Внучата-барсучата стучат блюдцами, потому что...
Барсучиха-бабушка испекла оладышков, потому что...
Барсучиха-бабушка угостила оладышками барсучат, потому
что... Барсучата ждут добавки, потому что...
Барсучата стучат блюдцами, чтобы...
9. Припоминание слов со звуком Ч — игры “Телеграф, Телефон”.
10. Итог занятия.
Занятие 102. Тема: Звук [Ч].
1. Дифференциация звуков [Ч]- [С’] .
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звучи Ч — С’ (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Ч, слогов, слов, скороговорок.
6. Повторение звука С’, слогов, слов, скороговорок.
7. Преобразование слогов, слов игра “Наоборот”
а) слоги ся-ся-ся— ча-ча-ча, ась-ась-ась, се-се-се, оч-оч-оч,
сю-сю-сю, уч-уч-уч, си-си-си, ич-ич-ич, се-се-се, еч-еч-еч .
б) слова оси — очи, посинить—,соси —, носи —.
8. Воспроизведение слоговых рядов ся-ся-ча
ча-ча-ся
ась-ась-ач
ся-ча-ча
ча-ся-ся ась-ач-ач
ся-ча-ся
ча-ся-ча
ась-ач-ась
9. Классификация картинок
а) на оба звука в одном слове; б) на звук Ч; в) на звук С’;
(почтальон, васильки, свечи, тысяча, косички, черепаха, бабочка,
листья, сверчок, одуванчик, гусята, свисток, письмо, спички, пасечник, Снегурочка, лисята, удочка, лисички, перчатка, косичка).
10. Заучивание скороговорок.
Подогрела чайка чайник,
Пригласила десять чаек.
Прилетели все на чай
Сколько чаек, отвечай.
Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается — Сейчас я упаду.
11. Выделение из этих скороговорок слов на Ч, С’.
12. “Отгадай слово” ве.., ме., кара.., вра., гус.., ры.., мя., но..,
до.., пе.., .емь, .ем, .ода, .удо, .еять, . айка, .еснок, .удеса,
.емечки, .ито, .исто, .ирень, .асики (Соколенко).
13. Письмо по следам анализа: свеча, тысяча, свечу, тысячу.
Правописание ча, чу.
14. Итог занятия.
Занятие 103. Тема: Звук [Ч].
1. Дифференциация звуков [Ч]- [Т’] .
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Ч — Т’ (попеременное произнесение).
5. Припоминание слов, картинок на Т’.
6. Припоминание слов, картинок на Ч.
7. Упражнение в дифференциации
а) различение на слух в слогах; б) различение на слух в словах;
в) упражнение с картинками — игра “Четвертый лишний”
тень, пять, костюм, тачка; одуванчик, тюльпан, утюг, сеть;
грач, утята, бочка, бабочка; ручка, кисточка, телефон, чашка.
г) воспроизведение слогов тя-тя-ча ча-ча-тя тя-ча-ча
ча-тя-тя
тя-ча-тя ча-тя-ча
ач-ач-ась ач-ась-ась
ач-ась-ач ать-ать-ач ать-ач-ач
ать-ач-ать ач-ач-ать
ач-ать-ать ач-ать-ач
д) игра “Наоборот” ча— тя (чу, чи, че, чё, ич, ач, еч, уч) , мять—
мяч,(бить, телка, петь, Петька, тявкать, ткать,тесать).
8. Повторение загадки “Пять мальчиков, пять чуланчиков”,
выделение из нее слов на Ч, затем на Т’.
9. Спряжение в настоящем времени хотеть выучить наизусть
несколько стихотворений Федора Ивановича Тютчева.
10. Договаривание сложноподчиненных предложений
Чтобы научиться читать, надо…
Чтобы отлично учиться, надо…
Надо быть усидчивым и внимательным, чтобы…
Надо знать буквы, чтобы...
Петя отлично учится, потому что…
Дети любят читать русские народные сказки, потому что...
Катя и Витя любят читать стихи Федора Ивановича Тютчева,
потому что…
Чтобы научиться играть в мяч, надо…
11. Чтение слов по карточкам а) сначала на Т’; б) затем на Ч.
12. Итог занятия.
Занятие 104. Тема: Звук [Щ].
1. Постановка и первичное закрепление в обратных
слогах звука [Щ] .
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Щ (многократное произнесение).
5. Слоги и слова
ащ-ащ-ащ— плащ
ящ-ящ-ящ— хрящ
ющ-ющ-ющ— плющ
ещ-ещ-ещ— вещь, лещ
ощ-ощ-ощ — хвощ, овощ, помощь
6.Слоговые ряды
ащ-ощ-ущ-ищ
ощ-ущ-ищ-ащ
ущ-ищ-ащ-ощ
ищ-ащ-ощ-ущ
7. Слова
хищный
овощной
вездесущ
мощный
прыщ
помощник
хищник
товарищ
сведущ
8. Скороговорка
Ащ-ащ-ащ — у Тани новый плащ,
ещ-ещ-ещ— в реке плывет лещ,
ощ-ощ-ощ — у нас вкусный борщ,
ющ-ющ-ющ — на стенке вьется плющ.
9. Выделение на слух звука Щ из слов (п. 7).
10. Подбор предметов по признакам
хищный
хищная
хищное
мощный
мощная
мощное
овощной
овощная
овощное
борщ
клещ
мощь
11. Составление предложений со словами (см. п.п. 5, 7).
12. Письмо буквы Щ, слогов ащ, ощ, ущ, ыщ, ищ, ещ, ящ;
слов
плащ, лещ, борщ, помощь, овощ, вещь.
13. Итог занятия.
Занятие 105. Тема: Звук [Щ].
1. Автоматизация звука [Щ] в прямых слогах.
2. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Щ (многократное произнесение).
5. Слоги и слова
ща-ща-ща — щавель, роща, пищать
щу-щу-щу— щука, щупальцы
щи-щи-щи— щит, ищи
щё-щё-щё— щётка, щёки, ещё, щёлкать
ще-ще-ще— щель, щепка, щенок, щебечет.
6. Слоговые ряды
ща-що-щу-щи
що-щу-щи-ща
щу-щи-ща-що
щи-ща-що-щу
7. Слова
Площадь
прощение
угощать
возвращаться
ящерица
сварщик
восхищаться
трещать
площадка
щупальцы
вращение
угощение
прощать
щеколда
восхищение
пещера
ущелье
защитник
пищать
прищепка
факельщик
8.Счет 1-1О (см. п.п. 5. 7, выборочно).
9. Спряжение в настоящем времени
Защищать тщедушного щенка
Возвращаться из экскурсии в пещеры
Восхищаться праздничной площадью.
10. Деление слов на слоги (см. п.п. 5,7).
11. Заучивание скороговорок
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
Ты нас, мама, не ищи: щиплем щавель мы на щи.
Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
Щенок жалобно пищит: тащит он тяжелый щит.
12. Итог занятия.
трещина
гонщик
пища
ящик
роща
клещи
щипцы
Занятие 106. Тема: Звук [Щ].
1. Автоматизация звука [Щ] в словах.
2. Развитие навыков словообразования.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Щ (многократное произнесение).
5. Слоги и слова
ща-ща-ща — щавель, роща, пищать
щу-щу-щу— щука, щупальцы
щи-щи-щи— щит, ищи
щё-щё-щё— щётка, щёки, ещё, щёлкать
ще-ще-ще— щель, щепка, щенок, щебечет.
6. Чтение стих-ия А. Барто, “Щенок”.
Щенок такой тщедушный был.
Его я щами все кормил,
От элющей стужи защищал,
Щенок от радости пищал.
Еще бы! Он счастливым рос!
Теперь мой щен— не щен, а пес. Настоящий!
Выделение и проговаривание слов со звуком Щ.
7. Письмо по следам анализа
роща, пища, гуща, щука,
пищат, ищут, чаща. Правописание ща, щу.
8.Словообразование существительных, обозначающих профессии
людей работает на экскаваторе — экскаваторщик
работает на подъемном кране —
работает на автокаре —
дрессирует животных—
чистит обувь —
играет на барабане —
делает кровлю—
делает кладку из камня —
стеклит окна —
точит ножи —
регулирует уличное движение —
Составление предложений с образованными словами.
9. Упражнение в употреблении увеличительных суффиксов
существительных по образцу кулак— кулачище
усы
сила, рука, сапог, ремень, топор, нога, глаза, голос, нос, карман .
Составление предложений с парами слов.
10. Итог занятия.
Занятие 107. Тема: Звук [Щ].
1. Автоматизация звука [Щ] в словах.
2. Развитие навыков словообразования.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звук Щ (многократное произнесение).
5. Слоги и слова тща-тщо-тщу-тщи и т.д.
тщедушный щенок,
тщательная работа,
тщетные усилия (Счет 1-10).
Упражнение в образовании и употреблении действительных
причастий настоящего времени — игра “Эхо”
журчать — журчащий (ручей)
свистеть— свистящий (звук)
шипеть— шипящая (змея)
щебетать—
блестеть—
пищать—
читать—
дрожать—
сверкать —
играть—
кричать —
восхищаться —
летать—
возвращаться —
кипеть—
бурлить—
нести—
дымиться —
идти —
7. Спряжение в настоящем времени: защищать пищащего щенка.
8. Образование и употребление отглагольньих существительных
(составление и проговаривание предложений).
освещать — освещение — На площади яркое освещение.
Возвращаться-…
посвящать-…
восхищаться-…
прощаться-…
посещать-…
совещаться-…
извещать-…
вещать-...
вращать-…
смущать-…
возвращаться-…
возмущаться-...
просвещать-…
похищать-…
прощать-…
угощать-…
9. Упражнение в образовании и употреблении синонимов
Птицы прилетают с юга-- возвращаются;
весело поют— щебечут;
строят гнезда в роще— жилища;
добывают корм птенцам - пищу.
10. Итог занятия.
6.
Занятие 108-109. Тема: Звук [Щ].
1. Дифференциация звуков [Щ]-[Ч] .
2. Развитие навыков словообразования, спряжения.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Ч — Щ (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Ч, слогов, слов, скороговорок.
6. Повторение звука Щ, слогов, слов, скороговорок.
7. Преобразование слогов, слов — игра “Наоборот”
а)
ча-ча-ча — ща-ща-ща ащ-ащ-ащ— ач-ач-ач и т.д.
б) точу — тащу печать — пищать четко —... точить —...
помечать—... лечи—...
моченый —...
получить—...
8. Воспроизведение слоговых рядов ча-ча-ща ща-ша-ча
ча-ща-ща
ща-ча-ча
ча-ща-ча ща-ча-ща
9. Счет 1-10 (пищащий щеночек, чистая дощечка, копченая щука,
сочный овощ, скучающий учащийся, хлопочущий чистильщик).
10. Игра “Запомни, повтори”
Чудесное угощение — копченая шука — чистое помещение —
почтовый ящик. Прочный щит - молочная пища— овощная пища —
колючая щетка. Чистая дощечка — скучающий учащийся — птичий
щебет — сочные овощи.
11. Спряжение в настоящем времени
Чистить щеткой щенка ,
чистить сочные овощи для угощения
чистить копченую щуку для угощения.
12. Словообразование действительных причастий настоящего
времени
читать — читающие учащиеся
скучать — скучающая девочка
трещать— трещащие сучья
хлопотать — хлопочущий учитель
кричать — кричащий человек
скучать — скучающая женщина
точить — точащий инструмент точильщик
13. Повторение названий профессий — игра “Кто это?”
точит ножи — точильщик чинит часы — часовщик
чистит обувь — чистильщик (Составление предложений с
образованньими словами.)
14. Итог занятия.
Занятие 110-111. Тема: Звук [Щ].
1. Дифференциация звуков [Щ]-[Ч] .
2. Развитие навыков словообразования, спряжения.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Ч — Щ (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Ч, слогов, слов, скороговорок.
6. Повторение звука Щ, слогов, слов, скороговорок.
7. Повторение слогов ча-ча-ща ча-ща-ща ча-ща-ча ща-ча-ща щаща-ча ща-ча-ча ( аналог. с че-ще, ач-ащ, еч-ещ ).
8. Вставить пропущенные слова в следующие предложения Внучка
приготовила для бабушки угощение— чудесный торт с кремом из ...
молока. К столу подали ... картофель и ... щуку.
На десерт были ... яблоки. Бабушка купила внучке кофточку из ...
шерсти. Телега громыхала по ... мостовой. Хорошо писать на ...
бумаге. Посреди комнаты стоят стол и стулья с ... ножками.
Слова для вставки: сгущенный, печеный, копченый, моченый,
лощеный, мощеный, крученый, точеный.
9. Образование слов с уменьшительно-ласкательным значением
“Назови ласково” щука — щучка (щенок, вещь, щека, плащ,
ящик, лещ, щепка, доска, щель, щипцы, щетка).
10. Заучивание скороговорок
Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход.
В дымоходе чернота, отыщи-ка там кота!
Ученик учил уроки — у него в чернилах щеки.
Не кричи, не пищи червячка поищи.
А под старым кирпичищем мы с тобой вдвоем поищем.
Часовщик, при шурив глаз, чинит часики для нас.
Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
11. Выделение из заученных скороговорок слов
а) на звук Щ; б) на звук Ч.
12. Упражнение в правописании ча, ща, чу, щу (анализ и письмо
слов на это правило: часы, чадо, чудо, пища, бахча, чугун, щука,
кочан, чаща, ищут).
13. Итог занятия.
Занятие 112-113. Тема: Звук [Щ].
1. Дифференциация звуков [Щ]-[С’] .
2. Развитие навыков словообразования, спряжения.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Щ — С’ (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Щ, слогов, слов, скороговорок.
6. Повторение звука С’, слогов, слов, скороговорок.
7. Преобразование слогов ся-ся-ся—ща-ща-ща
ща-ащ-ащ—ась-ась-ась се-се-се—... сю-сю-сю—... си-си-си—...
сё-сё-сё—... ысь-ысь-ысь—... ощ-ощ-ощ—... ущ-ущ-ущ—...
ищ-ищ-ищ-... ещ-ещ-ещ-... ящ-ящ-ящ-...
8. Отраженное повторение а) ся-ся-ща ща-ща-ся ась-ась-ащ
ся-ща-ща ща-ся-ся ась-ащ-ащ ся-ща-ся ща-ся-ща ась-ащ-ась
б) хвостище — усищи — блестящий — освещение стекольщик —
следующий — носильщик — светящийся (менять порядок слов).
9. Дифференциация Щ — С’ в упражнении с картинками —
“Четвертый лишний” Сирень, васельки, плющ, листья. Щегол,
гусь, снегирь, синица. Свекла, овощ, слива, апельсин. Ящерица,
щука, щенок, гусенок. Щипцы, клещи, сеялка, ящик.
10. Спряжение в настоящем времени
посвящать песенку возвращающейся весне
посещать весеннюю рощу
любоваться весенней рощей
восхищаться веселым щебетанием возвращающихся птиц
11. Признаки и действия
весна восхищает превращает возвращается сияет
веселая восхитительная
красивая ранняя
12. Подбор предметов к признакам
весенний
весенняя
весеннее
13. Счет 1—1О (см. результаты игры “Четвертый лишний”).
14. Договаривание слов ры.., ло.., ле., помо.., ве.., пла., плю.,
пове.., .и, хво., укра.., ово., бою.., сме.., бор., мо.., купаю.., смею...
(Соколенко)
15. Итог урока.
Занятие 114-115. Тема: Звук [Щ].
1. Дифференциация звуков [Щ]-[Т’] .
2. Развитие навыков словообразования, спряжения.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Щ — Т’ (попеременное произнесение).
5. Игра «Наоборот»
тя-тя-тя—ща-ща-ща
ащ-ащ-ащ— ать-ать-ать
те-те-те—... ощ-ощ-ощ—...
тю-тю-тю—... ущ-ущ-ущ—...
ти-ти-ти—... ищ-ищ-ищ—...
тё-тё-тё—...
ещ-ещ-ещ—...
6. Преобразование глаголов совершенного вида в несовершенный
по образцу: восхитить — восхищать осветить, возвратить,
известить, посетить, посвятить, смутить, возмутить,
простить, возмутиться, возвратиться, запретить.
7. “Запомни, повтори” стя -стя-ща ащ-ащ-асть стя-ща-стя
ащ-асть-асть
стя-ща-ща
ащ-асть-ащ
ща-ща-стя
асть-асть-ащ
ща-стя -стя
асть-ащ-ащ
ща-стя-ща
асть-ащ-асть
8. Спряжение в настоящем времени
Выращивать овощи в теплице.
Угощать гостей выращенными в теплице овощами.
Посвящать стихи возвращающимся из теплых стран птицам.
9. Припоминание слов на звуки Т’, Щ
а) звуковой синтез—
слова на Щ в конце, в середине, в начале слова;
б)слова на Т’ — деление на слоги.
10. Распространение предложений
Птицы щебечут.Птицы весело щебечут.Возвратившись из теплых стран, птицы весело щебечут. Возвратившись из теплых
стран ранней весной, птицы весело щёбечут в роще. Птицы
возвращаются. Волки рыщут. Волны хаещут. Звезды блещут.
11. Чтение слов с пропущенньтми буквами Т’, Щ .ень, .ука,
кос.юм, пе.ера, ле., лес.ь, ро.а, у.юг, девя.ь, .еле фон, .етка, .етя,
.епка, .ебень, .авель, .ихо, .еперь, пла., .егол, .енки.(Соколенко)
12. Письмо слов и предложений, составление схем (см. п.п.10, 11)
13. Итог урока.
Занятие 116-117. Тема: Звук [Щ].
1. Дифференциация звуков [Щ]-[Ш] .
2. Развитие навыков словообразования, спряжения.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Щ — Ш (попеременное произнесение).
5. Повторение звука Щ, слогов, слов, скороговорок.
6. Повторение звука Ш, слогов, слов, скороговорок.
7. Преобразование слогов, слов а) ша— ща аш— ащ (шо, ош,
шу, уш, ши, ше, иш, еш ) б) чаща — чаша по роще — пороша
щелк-... помещать-... пищу-... укрощать-... прощу-...
защита-... пищи-... вещать-... погощу-... навещать-...
8. Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами Ш, Щ
.ар, .апка, .уба, ду., ланды., кало.и, ко.ка, рома.ка, .ель, .епка, .енок,
.ука, пла., ово., ви.ня, ве.и и т.д.(Соколенко)
9. Образование и употребление действительных причастий
настоящего времени шагать — шагающий экскаватор,
шуршать — шуршащая мышь , шептать — шепчущая старушка,
шуметь— шумящий ветер, писать— пишущая машинка,
шелестеть— шелестящие листья, дышать- дышащая жабрами
рыба, слушать — слушающий урок ученик , шевелить —
шевелящий усами жук, вешать — вешающая шубу женщина,
шепелявить — шепелявящий ребенок, шипеть — шипящий гусь.
10. Спряжение в настоящем времени
укрощать хищных зверей, укрощать разбушевавшуюся стихию
слушать шелестящие капли дождя.
11. Счет 1-1О (см. п. 6).
12. Родственные слова
Щегол — щегленок (щеглята), щеглиха, щеглиный.
13. Распространение предложений Возвращаются щеглы.
Ранней весной возвращаются щеглы. Ранней весной возвращаются в рощу щегль. Ранней весной возвращаются в рощу краснощекие щеглы. Ранней весной возвращаются в рощу и начинают
строить жилища краснощекие щеглы.
14. Итог занятия.
Занятие 118-119. Тема: Звук [Щ].
1. Дифференциация звуков [Ч]-[Щ]-[С’]-[Т’] .
2. Развитие навыков словообразования, спряжения.
1.Дыхательные упражнения.
2. Массаж.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Звуки Ч — Щ — С’ — Т’ (попеременное произнесение).
5. Слоги ча-ща-ся-тя чо-що-сё-тё чу-щу-сю-тю чи-щи-си-ти
ся-тя-ща-ча сё-тё-що-чо сю-тю-щу-чу си-ти-щи-чи
6.Чтение слов по карточкам с пропущенными буквами Ш, Щ,
С’, Т’.
Помо.ь, ве.ь, гу.ь, пя.ь,мя.,мы., пе.ь, ово., бою.ь, хво.,до.ь, плюю. ,
ры.ь, ма.ь, ле., пи.ь, пла., крова.ь, клее., ло.ь, пе.ь.
7. Анализ и синтез слов (п. 6).
8. Счет 1-10 Поющая птичка.
9. Спряжение в настоящем времени посвящать стихи детям
восхищаться весенними песнями птичек
10. Распространение предложений
Снег тает. Соловьи свищут. Птички щебечут. Гусята пищат.
11. Упражнение в употреблении синонимов с желательным
использованием изучаемых звуков Ч, Щ, С’, Т’
о птице: поет — щебечет, чирикает, свищет, заливается,
трещит, стрекочет; проворная — шустрая, ловкая, увёртливая,
юркая; красивая — очаровательная, прекрасная, хорошенькая,
пригожая, замечательная; летит — несется, мчится, вьётся,
проносится, порхает, кружит; корм— пища, еда; гнездо —
жилище, дом; прилетает (назад) — возвращается ;
радостно— весело ;
клюёт— ест, питается,
кормится, подкрепляется, лакомится;
смелая — героическая, храбрая, бесстрашная, отважная,
мужественная, неустращимая;
12. Образование причастий
летит-летящая (поёт,
щебечет, возвращается , проносится, мчится, кричит ,
заливается, чирикает, клюёт, летает, заботится ).
13. Итог занятия.