Рабочая программа по чтению и развитию речи для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
среднего общего образования «Школа №2 г. Облучье»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
____Н.Н. Дергилёва
Протокол №________
от «___»__________2015 г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________ Т Н Касимова
Протокол №________
от «___»__________2015 г
«Утверждено»
Директор
______ М.Р. Вологжина
Приказ № _____
от «___»________2015 г
Рабочая программа
по чтению и развитию речи
для 8 класса
(специального коррекционного обучения, индивидуального обучения)
Учитель Т Л Баженова
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
1. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.
Рабочая программа разработана на основе программы для учащихся 5 – 9 классов
специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения 8 вида под редакцией
В. В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской
Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2011 г.)
Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с
ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие
личности учащихся, способствует их умственному развитию, нравственному,
гражданскому и эстетическому воспитанию. Данная программа использована без
изменений и дополнений.
2. Цели образования:
Курс чтения направлен на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к предмету;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков;
- формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В методике преподавания чтения определены задачи обучения предмету детей с
отклонениями в развитии:
1. Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст.
2.Совершенствовать технику чтения, формировать навыки беглого чтения.
3. Повысить уровень общего развития учащихся.
4. Научить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной
форме.
5. Развивать нравственные качества школьников.
6. Расширять возможности в осознании читаемого материала.
7. Уточнение, обогащение и активизация словарного запаса.
8. Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.
3. Общая характеристика учебного предмета.
Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности,
с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная
работа, которая включает следующие направления.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
 коррекция и развитие восприятия, представлений, ощущений;
 коррекция и развитие памяти;
 коррекция и развитие внимания;
 развитие пространственных представлений и ориентации;
 развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления:
 развитие наглядно-образного мышления;
 развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать
логические связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций:
 развитие умения сравнивать, анализировать;
 развитие умения выделять сходство и различие понятий;
 умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
 умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
 развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
 формирование умения преодолевать трудности;
 воспитание самостоятельности при принятии решений;
 формирование адекватности чувств;
 формирование устойчивой и адекватной самооценки;
 формирование умения анализировать свою деятельность;
 воспитание правильного отношения к критике.
Коррекция и развитие речи:
 развитие фонематического восприятия;
 коррекция нарушений устной и письменной речи;
 коррекция монологической речи;
 коррекция диалогической речи;
 развитие лексико-грамматических средств языка.
Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По
мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является
одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим, придается большое значение
работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только
отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту; участвовать в чтении по ролям и
драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно,
кратко, выборочно, от лица различных героев произведения. С учетом того, что
подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей
и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач
нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе
произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать
эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В 8 классе продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение
предыдущего этапа, поэтому в программе 8 класса используется тематический принцип
подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших
классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и
жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей,
расширения социального опыта учащихся.
4. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с индивидуальным учебным планом программа рассчитана на 2 часа в
неделю, 70 часов в год.
5. Содержание программы.
Устное народное творчество (8 часов). Иметь представление о том, что такое
устное народное творчество, о жанрах УНТ (сказка, пословица, поговорка, баллада,
былина). Уметь отличать литературную сказку от народной, авторскую балладу от
народной. Знать основных героев русских былин и распространенные пословицы и
поговорки. Уметь выразительно читать целыми словами, понимать прочитанное, отвечать
на вопросы по содержанию, пересказывать русские народные сказки, уметь определять
главную мысль
произведения, уметь выражать впечатление от прочитанного и
характеризовать героев произведений, уметь самостоятельно выполнять задание по
карточке по тексту сказки, былины.
Произведения русских писателей XIX века (30 часов). Иметь представление о
морально-этических и нравственных ценностях, которые утверждает русская литература
XIX века, о вкладе русских писателей в мировую художественную литературу и культуру.
Знать основные сведения о жизни А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылова,
Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, познакомиться с художественными
(стихотворными и прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих
писателей. Иметь представление о рассказе, повести, басне, стихотворении. Уметь
выразительно читать целыми словами прозаический и стихотворный текст, понимать
прочитанное, отвечать на вопросы по тексту и задавать собственные вопросы по
содержанию, уметь определять главную мысль и позицию (настроение, чувства) автора,
выражать собственное впечатление от прочитанного, уметь составлять характеристику
героев с помощью учителя, самостоятельно определять основные черты характера
персонажа, обосновывать свое отношение к нему. Уметь составлять план текста
(коллективно, с помощью учителя), план рассказа о герое произведения. Иметь
представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете,
метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Уметь пересказать прозаический
текст – сжато или подробно. Продолжить осваивать устное словесное рисование
(описание места событий, помещения, предмета, героя, животного) с опорой на текст
произведения. Научиться строить небольшое рассуждение – по заданному началу (на тему
дружбы, любви, милосердия) на основе прочитанного и с опорой на личный жизненный
опыт. Уметь сопоставлять иллюстрацию в учебнике с текстом произведения. Уметь
составить небольшой кроссворд, викторину, тест по произведениям и биографии
писателя. Заучивание наизусть стихотворных произведений.
Произведения русских писателей первой половины XX века (16 часов). Иметь
представление о гуманистических идеалах русской литературы первой половины XX
века. Знать основные события жизни А.П.Чехова, В.Г.Короленко, А.М.Горького.
Познакомиться с небольшими статьями о жизни А.Н.Толстого, С.Есенина, А.Платонова,
Н.Заболоцкого, определить основные темы их творчества. Уметь выражать свое мнение о
писателе как о человеке. Познакомиться с художественными (стихотворными и
прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Уметь
отличать сказку от рассказа. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и
прозаического текста. Уметь задавать свои вопросы по тексту и отвечать на вопросы
учителя и одноклассников. Уметь определять главную мысль текста, характеризовать
героев произведений (с помощью учителя). Уметь объяснять значение отдельных
выражений и слов. Уметь составлять план эпизода и пересказывать по нему текст,
пересказывать от другого лица. Иметь представление о юморе, уметь определять
юмористические моменты в произведениях. Научиться самостоятельно строить
небольшое устное рассуждение на тему мужества, верности, человеколюбия, дружбы.
Продолжать осваивать устное словесное рисование (описание человека, природы). Уметь
самостоятельно выполнить задание на карточке по тексту, сделать вывод о герое,
поступке героя, о событии в жизни героя. Иметь представление об основных средствах
художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении),
сравнении. Заучивание наизусть стихотворных произведений, небольшого прозаического
текста. Уметь проанализировать чтение и ответ одноклассника – по плану (с помощью
учителя), прокомментировать собственное выразительное чтение – по плану.
Произведения русских писателей второй половины XX века (16 часов).
Познакомиться с краткими статьями о жизни К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана,
Л.А.Кассиля,
А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина,
А.А.Суркова, определить основные темы их творчества. Иметь представление о
разнообразии тем и образов русской литературы второй половины XX века,
познакомиться с произведениями писателей. Выразительное, осознанное чтение
стихотворного и прозаического текста. Уметь составить план текста, озаглавить части
рассказа, кратко или сжато передать содержание прочитанного. Уметь определить
главную мысль текста, чувства автора и героев. Объяснение значения отдельных слов и
выражений. Уметь сравнивать героев произведений (внешность, характеры, чувства,
поступки). Уметь выполнять самостоятельно задания по карточкам (по тексту
произведения): давать оценку герою и его поступку, подбирать слова оценочной лексики,
строить небольшое рассуждение и делать вывод. Уметь составить характеристику героя
по плану, используя опорные слова. Уметь соотносить иллюстрацию с текстом.
Заучивание наизусть отрывков из стихотворных произведений.
6. Учебно-тематический план.
№
Название раздела, темы.
1
Устное народное творчество.
2
Произведения русских писателей XIX века.
2.1 Творчество А.С.Пушкина.
2.2 Творчество М.Ю.Лермонтова.
2.3 Басни И.А.Крылова.
2.4 Творчество Н.А.Некрасова.
2.5 Поэзия И.С.Никитина.
2.6 Повесть И.С.Тургенева «Муму».
2.7 Рассказ Л.Н.Толстого «После бала».
3
Произведения русских писателей 1-й половины XX в.
3.1 Творчество А.П.Чехова.
3.2 Повесть В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
3.3 Творчество М.Горького.
3.4 Поэзия С.Есенина.
3.5 Сказка А.Платонова «Разноцветная бабочка».
3.6 Рассказ А.Н.Толстого «Русский характер».
3.4 Стихотворение Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка».
4
Произведения русских писателей 2-й половины XX в.
4.1 К.Г.Паустовский «Телеграмма».
4.2 Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго».
4.3 Л.Кассиль «Пекины бутсы».
4.4 А.Т.Твардовский. Главы из поэмы «Василий Тёркин».
4.5 В.Шукшин «Гринька Малюгин».
4.6 В.П.Астафьев. Главы из повести «Последний поклон».
4.7 Р.П.Погодин. Рассказ «Алфред».
4.8 А.А.Сурков. «Родина».
Итого
Количество
часов.
8
30
9
6
3
4
1
5
2
16
2
5
2
2
2
2
1
16
1
3
2
2
2
2
3
1
70
7. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по данной программе:
учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки,
обосновывать свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из
текста;
учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок.
8. Учебно-методическое обеспечение:
- учебники:
З.Ф.Малышева. Книга для чтения. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2011.
- учебно - методические пособия:
Русский язык и чтение 8 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые
упражнения \ М. Е.Прокопьенко. –Волгоград: Учитель, 2009 . – серия «Коррекционное
обучение»
- технические средства обучения:
компьютер, мультимедийный проектор, принтер
Календарно-тематическое планирование по чтению 2015-2016 учебного года.
№
Тема урока
Устное народное творчество. 8ч.
1
Вводная беседа о пользе
чтения. Статья «Сказки»
Сказка «Волшебное кольцо».
Чтение
2
Работа по содержанию сказки
«Волшебное кольцо»
8-й класс
ко
лво
Словарная работа
Знания, умения
Коррекционная
работа
1
Сокровищница
Закрома, пособить
Уметь высказать свое мнение, знать,
что такое сказка Выразительное чтение
1
Палаты, венец, кафтан,
Ответы на вопросы по тексту,
самостоятельное выполнение задания,
подготовка к пересказу
Знать, что такое пословица и
поговорка; знать наиболее
распространенные пословицы
Выразительное чтение, уметь выразить
впечатления от прочитанного
Развивать
устную речь
при ответах на
вопросы.
Работать над
мыслительной
деятельностью .
Активизировать
словарный
запас.
Развивать
внимание при
описании героев
баллады;
мыслительную
деятельность,
устную речь
при анализе
баллады,
ответах на
вопросы
Активизировать
словарный
запас.
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении;
Работать над
развитием
3
Пословицы и поговорки
1
4
Чтение статьи «Баллады».
Баллада В.А.Жуковского
«Светлана».
1
5
В.А.Жуковский «Перчатка».
6
И.З.Суриков «Нашла коса на
камень»
7
Чтение статьи «Былины».
Баллада, сказитель
Барон, поприще,
прянул
Выразительное чтение, характеристика
персонажа
1
Целковый, напружился
Выразительное чтение по ролям,
ответы на вопросы по тексту,
объяснение смысла названия
1
Зачин, исход, странины
Уметь отличать былину от сказки,
знать строение былины
1
дата
по
плану
дата по
факту
Полон, медвяный,
белояровая
Выразительное чтение былины, ответы
на вопросы по содержанию
Произведения русских писателей XIX века. 30ч.
9
Чтение статьи об
1
Интрига, каторга
А.С.Пушкине. М.Я.Басина
Суконная, сень,
«Публичное испытание».
сановники, вотще
плисовые, конторки
10
И.И.Пущин «Записки о
1
Острог, мытарства,
Пушкине».
погребенный
Знать основные события жизни поэта
Выразительное чтение, умение задать
вопрос по тексту, ответы на вопросы по
содержанию, пересказ текста по плану
Выразительное чтение текста, краткий
пересказ
8
Былина «Добрыня и Змей».
Чтение. Работа по
содержанию
1
11
Стихотворение «Памятник»
(отрывок). «Во глубине
сибирских руд…»
1
Сущий, лира, падшие
Скорбный, затворы,
глас, оковы
Выразительное чтение стихотворения,
определение главной мысли
Выразительное чтение стихотворения
наизусть, определение главной мысли
12
«Зимнее утро»
1
Нега, Аврора, вечор,
предадимся бегу
Выразительное чтение стихотворения,
устное словесное рисование
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Развивать
внимание при
описании героев
былины;
мыслительную
деятельность,
устную речь
при анализе
былин, ответах
на вопросы
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении;
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении
стихотворения
Работать над
развитием
долговременной
памяти
13
«И.И.Пущину»
1
Святое провиденье
Таинство
«19 октября 1827»
14
«Няне», «На холмах
Грузии…»
1
Светлица, всечасно,
эпитет, метафора
15
«Сожженное письмо», «Я вас
любил…»
1
Внемлет, приемлет,
виясь, томим
16
Чтение «Сказки о попе и о
работнике его Балде» Работа
по содержанию «Сказки о
попе…»
УВЧ. Повесть А.С.Пушкина
«Метель».
1
Полба, супостат, оброк,
полверсты
17
18
19
Статья о М.Ю.Лермонтове.
Отрывок из стихотворения
«Смерть пота».
«Родина».
1
1
Дуэль, корнет,
экспедиция, горцы,
аристократический
Оклеветанный, молва,
дерзко
1
Жнива, чета
Выразительное чтение стихотворения,
рассуждение на тему дружбы
Выразительное чтение стихотворения,
определение главной мысли
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Выразительное чтение наизусть
Развивать
стихотворений, определение тем
слуховое
каждого, уметь понимать чувства поэта восприятие при
чтении;
Выразительное чтение стихов
Развивать
наизусть, рассуждение о любви
слуховое
восприятие при
чтении;
Выразительное чтение по ролям,
Работать над
ответы по содержанию сказки
развитием
долговременной
памяти
Уметь передать впечатление от
Работать над
прочитанного, выразить отношение к
развитием
героям
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Знать основные события жизни
Развивать
Лермонтова, уметь составить план по слуховое
тексту
восприятие при
Выразительное чтение стихотворения, чтении;
ответы на вопросы по содержанию,
определение главной мысли
Выразительное чтение стихотворения Развивать
наизусть, определение чувств поэта
восприятие,
умение
передавать свои
20
Тема одиночества в стихах
«Парус» и «Сосна».
1
Лазурь, мятежный,
эпитет, метафора
21
Отрывки из «Песни про царя
Ивана Васильевича…». 1
часть.
1
22
2 часть «Песни…»
1
Гой еси, опричник,
стольник, гнушаться,
трапеза, гуслярный
звон
Нонече, душегуб,
охульник
23
3 часть «Песни…»
1
24
Статья о И.А.Крылове.
Понятие о басне.
1
Кровелька, сажень,
бесталаная,
приосаниться,
тороватый
Высокопоставленный
чиновник, паразитизм,
тунеядство, мораль
Овчарня, хлев, дубьё,
гончие
«Волк на псарне».
25
«Осёл и соловей».
1
Свирель, навострился
26
«Муха и пчела».
1
Спесиво, захирела,
вельможа
27
Статья о Н.А.Некрасове.
1
Бурлаки, воскрешал,
чувства и мысли
при анализе
стихотворений.
Выразительное чтение стихотворения Развивать
наизусть, определение главной мысли устную речь
при оценке
поступков
людей; умение
высказывать
свое мнение.
Выразительное чтение текста, ответы Развивать
на вопросы по содержанию, устное
логическое
словесное рисование, краткая передача мышление,
содержания
устную речь
при анализе
Выразительное чтение текста,
произведения,
определение главной мысли,
выражение своего отношения к героям выполняя
Выразительное чтение текста, ответы задания, отвечая
на вопросы,
на вопросы по содержанию,
обосновывая
характеристика главного героя
ответы.
Знать основные события в жизни
Работать над
писателя, уметь составить план по
развитием
тексту, ответить на вопросы о жизни
логического
писателя
мышления,
Выразительное чтение басни по ролям,
обдумывании
ответы на вопросы по содержанию,
ответов на
определение морали
вопросы
Выразительное чтение басни наизусть,
Развивать
выражение своего мнения о героях,
восприятие,
определение морали
умение
Выразительное чтение басни по ролям, передавать свои
чувства и мысли
выражение своего мнения о героях,
при анализе
определение морали, уметь составить
басен
викторину по басням
Знать основные события в жизни поэта,
Работать над
«Размышления у парадного
подъезда».
стать
Обитель, скорбь,
палаты, почил
ответить на вопросы по биографии,
определить основную тему сего
творчества
Выразительное чтение стихотворения,
ответы на вопросы по содержанию,
выражение впечатлений от
прочитанного, устное слов. рисование
Выразительное чтение стихотворения
наизусть, устное словесное рисование,
определение чувств поэта
28
«В полном разгаре страда
деревенская…»
1
Страда, косуля, канут
29
Отрывок из поэмы «Мороз,
красный нос».
1
Утеха, воздаянье
Выразительное чтение стихотворения
наизусть (4 строфы), характеристики
героини по плану
30
«Русские женщины».
1
Бремя, дерзость,
простёр, оковы
Выразительное чтение стихотворения,
определение главной мысли и
отношение поэта к теме
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Развивать
внимание,
память при
заучивании
стихотворения
наизусть;
активизировать
словарный
запас
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
31
И.С.Никитин. «Русь».
«Утро на берегу озера».
1
Мурава, эпитет,
метафора
Сравнение, лунь
32
И.С.Тургенев. Биография.
I часть повести «Муму».
1
Година, дядька
Трёхаршинный,
кляча-водовозка
33
II часть повести «Муму».
III часть повести «Муму».
1
Армяк, тшедушная
Приживалка, гривенник
34
IV часть – «Исчезновение
друга»
V часть – «Муму вернулась»
1
крепостное
право,
крепостные крестьяне
35
VI часть – «Переполох в
доме»
VII часть - «Приказ барыни»
1
барыня
приживалки
Выразительное чтение стихотворения
наизусть, определение главной мысли,
устное словесное рисование
Выразительное чтение стихотворения,
определение чувств поэта, устное
словесное рисование, разделение
стихотворения на смысловые части и
озаглавливание
Знать основные события в жизни
писателя, ответить на вопросы по
биографии, охарактеризовать писателя
как человека
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию,
характеристика героя по плану
Выразительное чтение текста, краткий
пересказ описания собаки, выражение
своего мнения о поступке героя
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию, деление
текста на части по плану, выражение
своего мнения о барыне
Выделение главной мысли в 4-й части
«Муму»
Пересказ по плану «Муму»
Выразительное чтение «Муму»
Характеристика барыни в повести
«Муму»
Выразительное
чтение
стихотворения,
ответы на
вопросы по
содержанию,
определение
главной мысли
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении;
Развивать
логическое
мышление,
устную речь
при анализе
произведения,
выполняя
задания, отвечая
на вопросы,
обосновывая
ответы.
Работать над
развитием
долговременной
памяти при
пересказе
Работать над
развитием
долговременной
памяти при
пересказе
36
VIII часть – «Гибель Муму»
1
42
«Слепой музыкант» (отрывки
из повести). Чтение 3-ей , 4ой и 5-ой частей.
1
43
«Слепой музыкант» (отрывки
1
Выделение главной мысли в повести
«Муму»
Работать над
развитием
долговременной
памяти при
пересказе
37 Из жизни Л.Н.Толстого.
1 кадриль
Знакомство с творчеством великого
Развивать
грациозная
русского писателя Л. Н. Толстого
слуховое
восприятие при
чтении;
38 Л.Н. Толстого «После бала» 1 ломовые
Осознанное чтение
Развивать
(в сокращении)
шпицрутены
слуховое
восприятие при
чтении;
Произведения русских писателей первой половины XX века - 16 часов.
39 Знакомство с творчеством 1 юмор
Знакомство с творчеством великого
Развивать
великого русского писателя
комизм
русского писателя
слуховое
А.П. Чехова
восприятие при
чтении;
40 А.П. Чехова «Лошадиная 1 Юмористический
Осознанное чтение юмористического
Работать над
фамилия»
рассказ
рассказа
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
41 О жизни и творчестве
1
Знакомство с творчеством великого
Развивать
писателя В.Г.Короленко.
русского писателя
слуховое
«Слепой музыкант» (отрывки
знакомство с главными героями
восприятие при
из повести). Чтение 1-ой и 2рассказа
чтении
ой частей.
Усадьба
Выразительное чтение текста, краткий
пересказ
Выразительное чтение текста, ответы
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении
Работать над
из повести). Чтение 6-ой и 7ой частей.
на вопросы по содержанию, деление
текста на части по плану, выражение
44
«Слепой музыкант» (отрывки
из повести). Чтение 8-ой и 9ой частей.
1
Шлюзы
45
Слепой музыкант» (отрывки
из повести). Чтение 10-ой и
11-ой частей.
1
Эпилог
46
Биография Горького.
1
псевдоним
47
Чтение и работа над
содержанием рассказа «Макар
Чудра».
1
Лойко
Зобар,
Рада
пистоль
юнак
48
Страницы жизни Есенина.
Стихотворение «Спит
ковыль».
1
Свинцовой
тяжести
полынь,
отчие поля
Пересказ по вопросам учителя.
Выбор слов и словосочетаний (из
предлагаемого набора) для описания
героя.
Знакомство с творчеством
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
Подготовка к заучиванию наизусть.
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении
Развивать
память, речь
при
составлении
характеристики
героя по
данному
плану.
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Развивать
внимание,
память при
заучивании
стихотворения
наизусть;
активизировать
49
Стихотворение «Пороша»
«Отговорила роща золотая».
1
стелет шаль
Подготовка к заучиванию наизусть.
Тематика стихотворения
50
А.П.Платонов.
«Разноцветная бабочка»
1
Занозу из сердца
вырвет
Тема материнской любви в сказке,
сравнение сказки с реальной жизнью
51
А.П.Платонов.
«Разноцветная бабочка»
1
52
А.Н.Толстой.
Рассказ «Русский характер»
чтение 1-ой и 2- ой частей.
1
Характер
характеристика Пеки Дементьева по
плану
53
А.Н.Толстой.
Рассказ «Русский характер»
чтение 3-ей части.
1
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
54
Н.А.Заболоцкий
«Некрасивая девчонка».
1
Тема красоты человека в
произведениях поэта.
Произведения русских писателей второй половины XX века - 16 часов.
55 К.Г.Паустовский.
1 невыносимая тяжесть;
Выразительное чтение текста, ответы
непоправимая вина
на вопросы по содержанию
словарный
запас
Развивать
внимание,
память при
заучивании
стихотворения
наизусть;
активизировать
словарный
запас
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении;
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Развивать
слуховое
восприятие при
чтении;
Развивать
слуховое
Рассказ «Телеграмма»
56
Р.И.Фраерман.
«Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви».
Чтение 1-ой , 2-ой части
1
57
Р.И.Фраерман.
«Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви».
Чтение 3-ей , 4-ой части
1
58
Р.И.Фраерман.
«Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви».
Чтение 5-ой части
1
59
Л.А.Кассиль.
Рассказ «Пекины бутсы»
чтение 1- ой, 2- ой части.
1
60
Рассказ «Пекины бутсы»
чтение 3- ей части.
1
61
А.Т.Твардовский. Краткие
биографические сведения.
1
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
Нарты
Каюр
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
Пересказ по вопросам учителя.
Бутсы
Чувство юмора
описание внешности Пеки
анализ 2-й главы
характеристика Пеки Дементьева по
плану
Контузия
Трёхрядка
Выбор слов и словосочетаний (из
предлагаемого набора) для описания
героя.
восприятие при
чтении;
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Работать над
развитием
долговременной
памяти при
пересказе
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы.
Работать над
развитием
долговременной
памяти при
пересказе
Работать над
развитием
логического
Чтение отрывков из поэмы
«Василий Тёркин» «Гармонь»
62
Чтение отрывков из поэмы
«Василий Тёркин» : «Кто
стрелял?»
«В наступлении»
1
Вир
Туннель
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
63
В.М.Шукшин
Чтение рассказа «Гринька
Малюгин».
1
Шибутный парень
Брезент
Шарахнули
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
64
В.М.Шукшин
Чтение рассказа «Гринька
Малюгин».
1
65
В.П.Астафьев.
Чтение глав из повести
«Далёкая и близкая сказка»
Составление плана повести
1
займище
обозники
Завозня
66
Составление словесных
портретов героев повести
«Далёкая и близкая сказка»
1
Властная рука,
тоскливая и доверчивая
скрипка
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
67
Р.П.Погодин.
Рассказ «Алфред». Чтение
1-ой, 2-ой части.
1
городские ланцы
Выразительное чтение текста, ответы
на вопросы по содержанию
анализ произведения
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Развивать
восприятие,
умение
передавать свои
чувства и мысли
при анализе
стихотворений.
Работать над
развитием
долговременной
памяти при
пересказе
Развивать
восприятие,
умение
передавать свои
чувства и мысли
при анализе
Работать над
развитием
логического
мышления,
обдумывании
ответов на
вопросы
Работать над
развитием
логического
мышления,
68
Рассказ «Алфред». Чтение
3-ей части.
1
кавалерия
озорство
69
Рассказ «Алфред». Чтение
4-ой и 5 – ой частей.
1
откачнулась
штанга
Алфред
70
А.А.Сурков.
Тема Родины в стихах поэта.
1
Зяблый осинник,
дымные закаты,
Дружина,
Магистры, суглинистая
земля, нетленная
вселенная.
ИТОГО: 70 часов
обдумывании
ответов на
вопросы
Пересказ части по иллюстрации своими
Развивать
словами.
устную речь
при оценке
поступков
людей; умение
высказывать
свое мнение.
Описание внешности и характера героя
Развивать
по вопросам учителя.
восприятие,
умение
передавать свои
чувства и мысли
при анализе
Подробный
и краткий
пересказ
Развивать
прочитанного по вопросам учителя.
слуховое
восприятие при
чтении;