Тема: Продолжение знакомства с признаками опасных мест

Тема: Продолжение знакомства с признаками опасных мест
для согласных , парных по звонкости . Чтение слов, предложений с буквами
З, з; С,с.
Цели: Тренировать в чтении и развивать фонетический слух учащихся;
Продолжить знакомство с признаками опасных мест для согласных,
парных по глухости – звонкости и работу над умением находить эти
орфограммы.
Познакомить учащихся с парными по глухости- звонкости согласными
звуками [с-з], [ c`-з `] и их смыслоразличительной ролью. Научить различать
их на слух и обозначать буквами С,З.
Оборудование:
Ход урока:
1.Орг. момент.
Сейчас урок обучения грамоте. Тема урока: Чтение слов и
предложений с буквами С-З. Продолжение знакомства с признаками опасных
мест.
В процессе урока мы будем учиться научиться различать на слух звуки
[з-з` с-с`] и обозначать их буквами .
Эти знания вам пригодятся для дальнейших уроков обучения грамоте и
русского языка.
2.Повторение изученного материала.
-На какие две группы делятся звуки русского языка? ( гласные и
согласные).
-Какие звуки называются гласными?
-Назовите гласные буквы?
-Какие звуки называются согласными?
-Давайте откроем форзац учебника и в ГОРОДКЕ БУКВ найдем и
назовем парные по звонкости-глухости буквы.
3. Проверка дом.задания.
А сейчас проверим как вы подготовили домашнее задание.
На дом вам было задано читать выразительно текст « Поросенок» и
поработать над загадками.
-Почему поросенок всем не давал покоя?
-Кто не выдержал такого хрюканья?
-Как предложил повизжать цыпленок?
-Что ответил поросенок?
-
А теперь давайте прочитаем текст выразительно ,соблюдая
паузы в конце предложения.
Итог проверки.
3.Изложение нового материала.
Послушайте и скажите с какого звука начинается слово:
-Какие эти звуки гласные или согласные?
-Парные по глухости и звонкости или непарные?
-Давайте охарактеризуем звуки [ c-c`]. (-согласный, твердый глухой и
согласный мягкий глухой ).
-А что скажите о звуках [з-з`]? (согласный твердый звонкий и согласный
мягкий звонкий).
Согласные звуки С и С`на письме обозначаются буквой
ДЕМ.КАРТОЧКИ ИЗ УЧЕБНИКА.)
ЭС.(
Согласные звуки З и З` на письме
обозначаются буквой ЗЭ.
Сегодня именинница буква З.
МЕСТО БУКВЫ С и З В ГОРОДКЕ БУКВ.
4.Закрепление изученного.
Сейчас прочитаем слова с этими буквами.
коса
забор занозить
коса собор
заносить
-Как вы понимаете значение слова СОБОР? ( Собор –главная большая
церковь).
На территории нашей станицы нет собора , но есть большая церковь ,
которая
находится
в
центре
нашей
станицы
и
носит
название
АРХИСТРАТИГА МИХАИЛА.
-Давайте найдем опасные места в словах?
ФИЗМИНУТКА
5.Работа по учебнику.
Я сейчас прочитаю вам отрывок из произведения , а вы скажите как оно
называется и кто его автор?
В доме 8 / 1
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
по прозванью « Каланча»,
ПО фамилии Степанов
И по имени Степан,
Из районных великанов
Самый главный великан. ( Дядя Степа. С. Михалков)
ПОКАЗ КНИГ
Отрывок из произведения у вас есть на страницах азбуки.
-Давайте мы сейчас прочитаем и поработаем над словами
-А теперь прочитайте первые 2 строчки и назовите последние слова в этих
строчках.
раз
спас
-Какой звук мы слышим на конце этих слов? [c]. Какой это звук?(соглас.
Тверд.глухой)
-А теперь еще посмотрим как пишутся эти слова?
Прочитайте первое слово раз. Какой буквой обозначен в нем звук [c]?
( буквой З). Покажем это на схеме.
З
Назовите букву во 2 слове.(С). Покажем это на схеме.
З
С
-Посмотрите на схему и скажите , какими же буквами может обозначаться
звук [ c ] при письме? ( Буквами З или С)
Так бывает когда этот звук на конце слова.
Оказывается парный звук по звонкости и глухости , когда стоит на конце
слова , может за себя на письменную работу посылать разные буквы : З или С.
-Как вы считаете , можно ли доверять при письме такому звуку и писать как
слышим? –нет
-Почему?-можно сделать ошибку.
-
Сделаем важный вывод: на месте звука [ c ] на конце слова
всегда есть опасность выбрать не ту букву.
-Давайте покажем опасные места в словах.--Выделяем точкой.
6.Обучение нахождению опасных мест.
-Послушайте слова и назовите согласный звук, которому нельзя доверять.
МОРОЗ, КАКТУС, СОК, ГВОЗДЬ, МАЗЬ, ЛЕС, РОЗЫ.
А ТЕПЕРЬ ПРОЧИТАЕМ СЛОВА В « Азбуке» на стр.18.
-Отметим опасные места для согласных. Дети выделяют карандашом.
7.Самостоятельная работа.
-Прочитайте стих. На стр.19 и обведите в кружок буквы С и З.
8.Домашнее задание.
С.18-19 читать выразительно.По возможности прочитайте книгу «Дядя
Степа».
9.Итог урока.
-Какими буквами обозначаются звук [c] при письме?
-Давайте еще раз назовем парные по звонкости и глухости по Буквограду.
На этом наш урок окончен.
·
Обучение грамоте письмо.
Тема: Письмо букв З ,з. Строчная буква з. Упражнение в нахождении
опасных мест.
Цели: Научить письму строчной буквы з.
Развивать мелкую моторику рук.
Тренировать в нахождении опасных мест для согласных, парных по глухости-звонкости.
Ход урока.
1. Орг.момент.
Сейчас урок письма.Тема нашего урока : Письмо букв З.з.Строчная
буква з. В процессе урока мы научимся писать строчную букву з и
присоединять её к другим буквам. Эти знания вам необходимы для
дальнейших уроков письма.
2.Звуковой анализ слова зонт.(ЗАГАДКА)
-Из скольких слогов состоит это слово?
-Сколько звуков в слове зонт?
-Давайте сделаем звуковой анализ этого слова.
-Что слышим в начале слова слияние согласного с гласным или
отдельные звуки?
-Согласный в слиянии твердый или мягкий, звонкий или глухой?-Как обозначить на схеме звонкий твердый согласный? -А гласный? ------Назовите и охарактеризуйте 3 звук., 4 звук.
Давайте еще раз произнесем первый звук.-Какой буквой его
обозначим?
-Сегодня мы научимся писать строчную букву з.
-Сравнительный анализ печатной и письменной буквы.
3.Подготовка к письму.
-Разминка для пальцев.
-Объяснение написания буквы.
-Письмо в воздухе.
-Запись в прописи .Повторение правил посадки и требований
каллиграфии.
4.Письмо буквы з в соединении с другими буквами.
5.Работа со словами.
-Прочитайте слово , написанное в прописи. РОЗА.
-Что оно называет? (название цветка)
-Запишите слово.
-А какое следующее слово получится, если дописать слог за? КОЗА.
-запишите это слово.-Какое в слове коза опасное место.-Какой буквой
обозначен этот звук?-О
-Какое последнее слово задумали авторы прописи? КОЗЛИК.-Найдите в нем
опасное место, но прежде поставь ударение.
6.Работа над предложением.
Прочитайте начало предложения и выберите из записанных слов то, которое
поможет закончить предложение.-Какое у вас получилось предложение.?
-Почему вы считаете , что это предложение?
-Обведите первые два слова и допишите третье. С какой буквы вы напишите
его.?-КАКОВЫ границы предложения?
-Прочитайте что написано на следующей строке?
-Что это слова или предложение?-Почему?
-Давайте прочитаем последнее слово в предложении и выделим опасное
место в слове МОРОЗ
-Обведите по бледному показу и запишите внизу самостоятельно,
обозначая опасные места.
7.Вписывание букв с –з в слова.
-В каком слове вам встретилось опасное место среди согласных парных по
звонкости и глухости? ЛЕС
8.Итог урока.
-Какую букву учились писать?
-Из скольких элементов она состоит?
-Показ лучших работ . Анализ.