Правило проверки безударных гласных в корне слов»

Программа
«Школа России»
Семинар по теме:
«Стандарты II поколения»
Русский язык
в 3Б классе
Тема урока:
«Правило проверки
безударных гласных в корне слов»
Учитель:
Сидоренко
Нина Павловна
МБОУ СОШ № 11
г. Находка
Задачи:






Создать условия для развития умения проверять написание безударных гласных в
корне, овладение способами проверки.
Отработать алгоритм проверки безударной гласной буквы в корне слова.
Способствовать развитию орфографической зоркости
Создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка.
Познавательные УУД
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в группе.
Личностные результаты

Развиваем умения выражать свои эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока:
1. Организационный момент. Создание эмоционального настроения.
Учитель:
Доброе утро, ребята!
Поприветствуйте гостей.
Тихо сядьте.
-Ребята, посмотрите, пожалуйста, за окно.
-Какая погода на дворе?
-Какое у неё настроение?
-Ваше настроение, я предлагаю вам выразить при помощи квадратиков разного цвета,
которые лежат у вас на столе.
Красный – отличное
Желтый – хорошее
Синий — так себе
- И я вам покажу своё настроение
- Ребята, я вижу, не у всех настроение отличное, но давайте проведём наш урок так,
чтобы в конце урока у всех было прекрасное настроение.
Успехов вам!
2. Устный диктант
Учитель:
А сейчас мы проведём устный диктант.
Приготовьте сигнальные карточки с гласными. Я буду называть слова, а вы покажете
какую орфограмму нужно писать в корне этих слов:
Родная, сердечная, удивительная веселая, певунья, светить, ласкать, смеяться.
(Дети показывают нужную орфограмму. Кто ошибается, прошу объяснить)
Учитель:
Какую орфограмму встретили в этих словах?
Почему безударные гласные в корне слова нужно проверять?
Какие слова являются проверочными?
Как найти проверочное слово?
Повторим алгоритм проверки:
1. Выясняю значение слова
2. Ставлю ударение
3. Выделяю корень
4. Подбираю однокоренные слова
5. Нахожу проверочное слово
6. Объясняю написание
3. Сообщение темы и цели урока.
Учитель:
Откройте тетради, сядьте правильно, запишите число.
Какие гласные буквы вы показывали на сигнальных карточках?
о
е
а
и
4. На минутке чистописания мы закрепим написание элементов этих букв.
Оеиа, аиео, иеоа.
Учитель:
Какую закономерность вы увидели?
Дети:
Гласные поменяли местами.
Учитель:
На доске записано предложение с этими буквами. Вставьте пропущенные орфограммы.
При солнышке т…пло, при матери д...бро.
Учитель:
В каких словах есть орфограммы, какие?
Дети:
Безударные гласные в корне слова.
Учитель:
Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
Тема урока: Правило проверки безударных гласных в корне слов.
Цель урока:
Сегодня на уроке мы будем писать слова с безударными гласными в корне слов,
закреплять правило проверки безударных гласных.
5. Работа в группах
Учитель:
Сегодня на уроке мы покажем не только свои знания, по проверке безударных гласных в
корне слов, но и умение работать в группах.
Учитель:
Вспомним правила работы в группах.
1. Слушаем учителя.
2. Работаем дружно, творчески.
3. Соблюдаем дисциплину.
4. Помогаем друг другу.
5. Закончив работу, поднимаем руки.
На столах у каждой группы:
1. Лист с заданиями.
2. Словарное слово с пропущенной орфограммой.
3. Кроссворд.
4. Словарь Ожегова.
5. Тест по теме: Безударные гласные, проверяемые ударением.
1 группа
1. Составить словосочетания со словами из устного диктата и сочинений о маме
(родная, сердечная, удивительная, веселая, ласкать, певунья, светить).
2. Найти слова с безударными гласными, назвать проверочные слова.
2 группа
1. Составить 4 предложения со словами из устного диктанта и сочинений о маме
(родная, сердечная, удивительная, веселая, ласкать, певунья, светить, мамочка
любимая, дорогая, милая).
2. Найти слова с безударными гласными в корне, подобрать проверочные слова.
3 группа
1. Продолжи текст о маме
Мама - самый родной и близкий мне человек.........
2. Найди 2 слова с безударными гласными в корне.
4 группа
1. Представьте, что ваша мама уехала надолго в командировку, а вы остались дома.
Составьте CMC письмо из 3-4 предложений.
Дорогая мамочка! ........
2. Найдите слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные слова.
5 группа
1. Подберите рифму для стихотворения
Мама! В этом слове солнца ...свет.
Мама! Лучше слова в мире …нет.
Мама! Кто роднее, чем ...она.
Мама! У нее в глазах ...весна.
Мама! На земле добрее ...всех.
Мама! Дарит сказки, дарит ...смех.
Мама! Из-за нас порой ... грустит.
Мама! Пожалеет и ... простит.
Мама! В этом слове солнца ...свет.
Мама! Лучше слова в мире ...нет.
2. Найди слова с безударной гласной в корне, подбери проверочное слово.
6 группа
1. Соедините левую и правые части, чтобы получилось стихотворение.
Мама, слово
тепло и свет.
В слове том
золотое.
Мама, слово
в мире нет
Лучше мамы
дорогое.
2. Продолжите пословицы, вставьте орфограммы, которые пропущены
При солнышке св...тло.
(При матери д...бро).
Нет м...лее дру...ка.
(Чем р...дная .матушка).
(Представители каждой группы выходят к доске, защищают ответы)
Учитель:
Выйдите, пожалуйста, к доске представители каждой группы, прочитайте задания и
ответы к ним. Назовите 1 слово с безударной гласной, подберите проверочное слово.
Учитель:
Итак, как проверить безударную гласную в корне слова?
Дети:
Надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова, чтобы гласная оказалась
под ударением.
Учитель:
Что объединяет вес ваши задания?
Дети:
Тема о маме.
Учитель:
Наш урок проходит накануне Дня матери, который будет отмечаться через два дня. К
этому празднику мы писали сочинения о мамах. Я прочитала замечательные слова о ваших
мамах. Одно из предложений мы сейчас запишем.
6. Запись предложений о маме с комментированием у доски
Доброта мамы согревает нас как лучики теплого весеннего солнышка.
7.Физминутка
(С движениями)
Безударный гласный звук
Причиняет много мук,
Как писать гора, трава,
И слова, моря, дела,
Чтобы не было сомнения
Ставим звук под ударение,
(сели-встали)
Гора - горы, трава - травы
Моря - море, дела – дело
8.Разгадывание кроссворда
Работа в группах.
Учитель:
Какая группа быстрее опадает?
Учитель:
Если вы правильно отгадаете загадки и заполните все слова по горизонтали, то узнаете,
какое слово зашифровано в вертикальном столбце под №1.
о
д
у
в
а
о
н
о
с
о
ч
к
и
л
и
н
н
е
к
о
а
н
ь
1. Хоть верь, хоть не верь,
Пробегал по лесу зверь.
Нес на лбу он неспроста,
Два развесистых куста.
(олень)
2. На зеленой хрупкой ножке.
Вырос шарик у дорожки.
Вечер прошуршал
И развеял этот шар.
одуванчик)
3. Стеклянным и пластиковым бывает,
Солнечный свет оно в дом пропускает.
(окно)
4. Что за дерево стоит,
Ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
Учитель:
Какое слово у вас получилось в вертикальном столбце?
Дети:
Очки.
Учитель:
Знаете ли вы, откуда произошло это слово?
Что надо сделать?
Дети:
Посмотреть в словарь.
Учитель:
Как называется словарь?
Дети:
Этимологический.
(Учащиеся, у которых есть эти словари, находят и зачитывают)
Дети:
Очки - око, очи и т. д.
Учитель:
Запись в тетради с орфограммами.
Дети:
Очки — очи
Учитель:
Какие из данных слов можно проверить ударением?
Дети:
Окно - окна.
Учитель:
А остальные слова можно или нельзя проверить ударением?
Дети:
Нет, их надо запомнить.
Учитель:
Назовите их.
Дети:
Одуванчик, осина, олень.
9. Словарная работа.
Учитель:
Да, действительно, в этих словах непроверяемые безударные гласные, их необходимо
запомнить. Не все слова с безударной гласной в корне можно проверить и подобрать
проверочное слово, такие слова надо запомнить.
А как называются такие слова?
Дети:
Слова с непроверяемыми орфограммами или словарными.
Учитель:
Сегодня вы познакомитесь с новыми словарными словами.
Учитель:
Каждая группа, как всегда, работает со своим словом.
Вспомните, что для этого нужно сделать?
Дети:
1 .Зарисовать этот предмет.
2. Найти значение слова в словаре.
З. Вставить нужную орфограмму
4.Подобрать пословицы и поговорки, составить предложение с этим словом
У каждой группы по одному слову: осина, трактор, картофель, морковь, яблоко,
лестница.
(Один ученик выходит к доске, поднимает карточку с этим словом, называет
орфограмму и записывает слово на доске, показывает рисунок с изображением этого слова)
10. Самостоятельная работа в группах
Тест каждому ученику
1. Вставь пропущенные буквы, выбери проверочные слова.
Р...чной - р...ка – р...ки.
М...ряк - м...ре - м...рской.
2. Отметь слова с безударной гласной проверяемой ударением:
поля
стакан
лесной
дрожать
собака
лечение
3. Укажи слова с буквой а в корне:
пр...сить
ж...летъ
хл... потать
...хранять
4. Выбери слова, где нужно поставить букву о:
м...зги
г...рняки
з...болел
ч…совщик
тр…па
5. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить слово так чтобы
она стала -ударной
-безударной.
11. Оценки за урок.
12. Домашнее задание
Упражнение №235.
В данном упражнении есть творческое задание: составить предложение на тему
«Осенний лес» (экскурсия «Поездка на водопады»).
13. Выступление ученика по работе над проектом.
Ученик:
На протяжении 2 недель мы работали над проектом: «Секреты грамотного письма» по
теме: Безударные гласные в корне слов, проверяемые ударением. Мы следовали советам
ученого кота. В этом нам помогали учитель и родители.
Мы говорим им спасибо, а гостям мы дарим результаты своей работы.
14. Подведение итогов.
Учитель:
Чем занимались па уроке?
Какое у вас настроение?