Рекомендации для написания эссе

Рекомендации для написания эссе
Мини-сочинение (эссе) по обществознанию должно:
- соответствовать базовой обществоведческой науке (философии, социальной психологии,
экономике, социологии и др.), к которой отнесена анализируемая проблема (высказывание
мыслителя);
- содержать относительно узкий круг подлежащих рассмотрению вопросов, которые
раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении курса обществознания
(отвечайте на вопросы типа: С какими основными компонентами обществоведческого
знания связана рассматриваемая тема? Что я должен (на) знать, чтобы раскрыть ее?)
- включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и
отношение к ней (отвечайте на вопросы типа: Согласен (на) я с этим высказыванием? Или
не согласен (на)? Или согласен (на) не во всем? Почему? В чем состоит моя собственная
позиция по данной проблеме?)
- содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной,
ставшей предметом анализа проблемой (отвечайте на вопросы типа: Какие известные мне
из курса обществознания понятия и термины я должен (на) привести? Какие
теоретические обобщения мне следует учесть? Какими фактами, примерами я смогу
подтвердить свое мнение? Убедительны ли они?); отличаться корректностью в их
использовании;
- характеризоваться свободной композицией, непринужденностью повествования,
парадоксальностью, внутренним смысловым единством, небольшим объемом,
продуманной структурой:
• Начинать эссе следует с ясного и четкого определения личной позиции: «Я согласен
(на) с данным мнением»; «Я не могу присоединиться к этому утверждению»; «В данном
высказывании есть то, с чем я согласен (на), и то, что мне кажется спорным».
• Уже в следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания,
ставшего темой эссе. Не стоит дословно повторять это утверждение. Важно так раскрыть
его основную мысль, чтобы стал очевиден контекст, который определяет ее содержание и
сущность.
• Основная часть эссе представляет собой относительно развернутое изложение вашего
собственного мнения в отношении поставленной проблемы. Каждый тезис необходимо
аргументировать, используя факты и примеры из общественной жизни и личного
социального опыта:
Тезис (то, что требуется доказать) → Аргументы (факты, примеры, доводы, суждения) →
Выводы (в силу каких доказательств ваш тезис верен).
Целесообразно, чтобы каждый абзац эссе содержал только одну основную мысль.
• В заключительном предложении (абзаце) подводятся итоги работы.
Иногда бывает уместно перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались
нераскрытыми, или указать на аспекты и связи, в которых рассмотренная проблема
приобретает новое измерение.
К достоинствам эссе можно отнести:
- наличие краткой информации об авторе высказывания, ставшего темой эссе (например,
«политический деятель», «английский историк», «общественный деятель» и т.д.);
- включение имен его предшественников, последователей или научных противников;
- описание различных точек зрения на проблему или разных подходов к ее решению;
- наличие указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием
того значения, в каком они применяются в эссе;
- присутствие указания на альтернативные варианты решения проблемы.
Алгоритм решения творческих задач
1. Внимательно прочитай условие задачи и вопрос к ней.
2. Выдели из текста задачи, что дано (географический объект, исторический объект,
исторический деятель, дата, исторический факт).
3. Начни обдумывать эти данные (слово за словом, строку за строкой) и определи, что они
делают для ответа на вопрос.
4. Подумай, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни
данные понять значение других данных того же условия.
5. Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомни, что ты знаешь по теме задачи,
и подумай, что из этих знаний может помочь решению.
6. Обязательно докажи свое решение.
7. Проверь, является ли твое решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли твой
ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи.
План-памятка для 6-классников
1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.
2. Обрати внимание: по существу ли поставленного вопроса отвечал ли твой
одноклассник.
3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических
объектов, имен, фамилий.
4. Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.
5. Есть ли вывод в конце выступления.
6. Попробуй оценить ответ:
- оценка "пять" - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме.
Речь хорошая;
- оценка "четыре" - в изложении материала допущены незначительные ошибки и
неточности;
- оценка "три" - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы,
изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе
имеются существенные ошибки;
- оценка "два" - главное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Готовим учащихся к написанию эссе по обществознанию и праву.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Одна из главных претензий к заданию, связанному с написанием эссе, состоит в
следующем: учащиеся, учителя и родители не знают, по каким критериям будет
оцениваться данная работа. Применительно к пакту заданий для проведения ЕГЭ по
обществознанию будет легко развеять миф о «непрозрачности критериев», обратившись к
инструкции для учащихся:
Последнее задание работы (С8) — задание по выбору. Выполняя его, вы можете
проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более
привлекательно. Выберите одно из предложенных ниже высказываний. В бланке
ответов № 2 запишите полный номер задания, выбранное высказывание, а затем
развернутый ответ.
В ответе следует использовать соответствующие понятия обществоведческого курса и,
опираясь на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести
необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
Пользуясь текстом, давайте выделим требования, предъявляемые к данному виду задания.
Итак, это должен быть ответ:
1) развернутый, но достаточно компактный (предлагается специальный бланк № 2,
формата А4);
2) составленный с опорой на понятия обществоведческого курса;
3) опирающийся на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт;
4) представляющий свою позицию по данному вопросу;
5} аргументированный.
А теперь сопоставим данные требования с теми, которые представлены авторами в
материалах для экспертов:
Содержание верного ответа и указания к оцениванию (из материалов для экспертов)
При оценивании ответа необходимо выделить следующие пементы:
— представление собственной точки зрения;
— раскрытие проблемы на теоретическом уровне с корректным использованием
обществоведческих терминов;
— аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный
опыт.
Похоже, что никакой закрытой информации или неизвестных требований авторы заданий
не предусматривают. Вся информация одинаково открыта как для сдающих экзамен, так и
для принимающих его.
ТЕМАТИКА
Теперь обратимся к тематике, предлагаемой для написания эссе. Ниже приводится
перечень тем, который можно обнаружить в пакетах ЕГЭ по обществознанию.
С 8.1. Философия. Без многого может человек обойтись, только не без человека (Л.
Берне).
С 8.2. Культурология. Религии подобны светлячкам: для того, чтобы светить, им нужна
темнота (А. Шопенгауэр).
С 8.3. Экономика. Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость, а умело
расходовать их — искусство (Б. Ауэрбах)
С 8.4. Социология. Законы обязаны своей силой нравам (К. Гельвеции).
С 8.5. Политология. Политическая свобода является высшим развитием свободы личной
(Б.Н. Чичерин).
С 8.6. Правоведение. Реформу нравов следует начинать с реформы законов (К.
Гельвеции).
Обращает на себя внимание тот факт, что все темы — афоризмы, причем отобраны такие
высказывания, которые могут вызвать неоднозначную реакцию человека, побудить к
дискуссии, рассуждению о смысле фразы, уместности такой трактовки или такого подхода
к тем или иным общественным явлениям, процессам, фактам.
Таким образом, учитель, планирующий вести подготовку учащихся к написанию эссе,
подбирая темы для работ учащихся, будет ориентироваться на эти общие подходы к их
подбору:
— краткость;
— связь с обществоведческими/правовыми явлениями, процессами, событиями;
— проблемный характер и возможность неоднозначной трактовки.
Однако неправильным будет ограничить себя в подготовке к написанию эссе
внимательным прочтением инструкции для учащихся и просмотром предлагаемых тем.
Коль скоро этот жанр закрепился в литературе, обозначен соответствующим термином
«эссе», правильным будет познакомиться с литературоведческим определением этого
жанра и помимо всего выделить другие особенности его написания.
Воспользуемся комбинированным определением, составленным по мотивам нескольких
словарных статей. Эссе — прозаическое произведение небольшого объема и свободной
композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или
исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое,
субъективно окрашенное слово о чем-либо. Эссеистический стиль отличается
образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику.
Внимательное прочтение этого определения позволит нам также выделить некоторые
специфические черты, которые должны присутствовать в работе эссеиста:
— особенности языка (образность, афористичность, разговорные интонации и лексика);
— свободная композиция (однако не предполагающая отсутствия композиции вовсе).
Независимо от того, сколь свободным будет композиционное построение работы, в нем
будут присутствовать определенные части, создающие общую структуру, некий скелет,
выстроенный по определенным принципам. Иначе говоря, предполагаем, что в работе
будет наличествовать традиционная триада в ее последовательности:
— вступление;
— основная часть;
— заключение.
В связи с этим в качестве одного из возможных вариантов подготовки учащихся к
написанию эссе можно предложить коллекционирование клише, наиболее часто используемых в сочинениях-рассуждениях. Такую «копилку» можно собирать совместно с
учащимися. Для удобства накопления и последующего использования материалов можно
воспользоваться, например, таблицей 1.
Таблица 1
Вступление
Основная часть
Заключение
Для меня эта фраза является
ключом к пониманию...
Во-первых, ...
Во-вторых, ...
В-третьих, ,,.,
Таким образом,
Выбор данной темы
продиктован следующими
соображениями...
Рассмотрим несколько
подходов...
;
Например, ...
Подведем общий итог
рассуждению...
Поразительный простор для
мысли открывает это
короткое высказывание...
Проиллюстрируем это
положение следующим
примером ...
Итак, ...
Никогда не думал, что меня
заденет за живое идея о том,
что...
Для полемического эссе:
С одной стороны, ...
С другой стороны, ...
Именно поэтому я не могу
согласиться с автором
высказывания...
…
…
…
Кроме того, для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться
так называемой ПОПС-формулой:
П — Положение (утверждение) — Я считаю, что ...;
О — Объяснение — Потому что ...;
П — Пример, иллюстрация — Например, ...;
С — Суждение (итоговое) — Таким образом, ...
Не отрицая важности такого подхода к накоплению материалов для написания эссе
(своеобразных «строительных кирпичиков»), отметим, что полезно будет подбирать и
яркие фразы, необычные ходы, способные оказать неоценимую услугу начинающему
эссеисту.
Хорошим подспорьем в работе станет составление портфолио ученических эссе,
написанных по обществознанию и праву. Принципы подбора работ могут быть самыми
разными:
— это могут быть все работы, написанные учеником за определенное время (такая
коллекция будет важна для самого школьника и педагога, поскольку по ней можно проследить, каким образом менялось качество написания эссе: от чего ушли и к чему пришли,
можно ли отметить рост, движение вперед);
— портфолио может составляться только из лучших работ одного или нескольких
учащихся (тогда им можно пользоваться для предъявления «образца», «эталона» написания эссе);
— можно создавать подборку только по одному предмету (например, по праву, что
особенно важно для ребят, участвующих в правовой олимпиаде) и т.д.
Алгоритм написания эссе:
1. Внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе.
2. Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям:
а) интересна вам;
б) вы в целом поняли смысл этого высказывания;
в) по данной теме есть что сказать (знаете термины, мс жете привести примеры, имеете
личный опыт и т.д.).
3. Определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь
приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами).
4. Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания (если вы наберете
аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в качестве темы, ваше эссе может носить
полемический характер).
5. Для каждого аргумента подберите примеры, факт ситуации из жизни, личного опыта и
т.д.
6. Еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания
по предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву — знание
современного законодательства и т.д.).
7. Подумайте, какие литературные приемы вы будет использовать, чтобы сделать язык
вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.).
8. Распределите подобранные аргументы и/или КОНТРаргументы в последовательности
(это будет ваш условный план).
9. Придумайте вступление к рассуждению (в нем можно но написать, почему вы выбрали
это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору ЦИтаты и
т.д.).
10. Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили.
11. Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.
Отметим, что составленный алгоритм не претендует на абсолютную законченность, его
можно уточнять, конкретизировать, дополнять.