Тема: Алфавит. Развитие диалогической и монологической речи. Цель:-

Тема: Алфавит.
Развитие диалогической и монологической речи.
Сперва аз да буки, а потом другие науки.
Пословица.
Цель:- познакомить с историей возникновения славянской
письменности, с особенностями славянской азбуки;
- углубить и систематизировать знания об алфавите, полученные в
начальних классах;
- развивать фонематический слух;
- воспитывать уважение к русскому языку и русской культуре.
Оборудование: учебник, рабочая карточка
Тип урока: урок изучения нового материала
Ход урока:
1 Организационный этап.
Добрый день, друзья! Ещё один урок
Откроет вам новые тайны речи.
Поэтому пусть будет решительным
Сегодня каждый ваш шаг на уроке.
11 Актуализация опорных знаний учащихся.
Игра «Верю – не верю» ( С помощью сигнальных карточек)
- Правда ли, что ударение в русском языке падает на строго
определённый слог, например, первый? (нет)
- Правда ли, что речь бывает устной и письменной? (да)
- Правда ли,что согласные звуки могут быть парными и
непарными?
- Правда,что в диалоге участвует только один человек?
- Правда ли, что слог может состоять из одного звука?
- Правда ли, что гласные звуки состоят из шума?
- Правда ли, что, изменив один звук, можно изменить
значение слова?
- Правда ли, что звуки делятся на гласные, полугласные и
согласные?
- Правда ли, что согласные звуки могут быть твёрдыми и
мягкими?
111. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы и цели урока.
Беседа:
- Вы недавно начали изучать русский язык, поэтому ещё не выучили
правила написания слов. Однако давайте попробуем грамотно написать
слова: сделать, въехать, шёпот. Правильно ли вы написали эти слова?
- Как мы можем проверить правильность написания?
- Где?
- А как мы будем искать эти слова?
Обращение учителя к ученикам.
Тема урока сегодня - «Алфавит». В настоящее время мы воспринимаем
алфавит как должное, забывая о том, какое это необыкновенное изобретение!
«Если хочешь познать истину, начни с азбуки», - считали древние мудрецы.
Последовав этому умному совету, давайте отправимся в интересное
путеществие в страну Русского алфавита.
- На каких уроках вы знакомились с алфавитом?
- Как ещё называется алфавит?
А сегодня будем изучать русский алфавит.
- Что вы ожидаете от этого путешествия? (записать на доске)
В стране Русского алфавита мы узнаем значение слова «алфавит»,
ознакомимся и выучим русский алфавит, узнаем о его применении, научимся
различать звук и букву
1\/. Работа над темой урока.
1. Фонетическая сказка. (рассказывает учитель)
Было это очень давно. Жили в некотором царстве звуки. Всё было бы
хорошо, если бы в царстве был закон – порядок. Но звуки были недовольны
тем, что произносили их так, как кому захочется, а букв тогда ещё не было.
Вот и решили звуки выбрать себе царя. Гласные выбрали А, а согласные – Б.
Кому из них быть царём? Начали они ссориться. Согласных было больше,
поэтому они и победили. Царём стал согласный звук- Б. Когда собирались
звуки на собрание, то царь садил согласных на самое почётное место. А
гласные всегда сидели где – то в уголочке.
Не хотнли гласные терпеть унижение. Договорились они и убежали. В
царстве начался переполох, вместо слов получались какие –то удивительные
звукосочетания.
Поняли согласные, что без гласных им не обойтись. Пошли они на
поиски. Много царств обошли, но всё напрасно. Согласные разделились на
группы, продолжали поиски.
Однажды уставшие Л,Ф, В, Т сели отдохнуть. Неожиданно они услышали
удивительные слова, составленные только из гласных. Поняли Л,Ф,В,Т, что в
этом маленьком царстве живут гласные.
Тогда звуки решили нарисовать себя и своих друзей на бумаге.
Получились удивительные слова:»…в…ж… …м… … Гл…сн… …!
Пр…с…м …зв…н…н…я. В…звр…щ…йт…сь. Жд…м!
Листочки с удивительным текстом вывесили повсему царству. Когда
гласные увидели надписи, то сразу догадались, что должно быть на месте
пропусков. Каждый гласный нарисовал себя. (вставляем буквы) Все вместе
гласные решили вернуться.
Чтобы жить в мире, звуки придумали расположение букв, который они
назвали алфавитом. С того времени звуки стали обозначаться буквами.
Буквы и звуки обо всём мирно договорились и издали чёткие законы –
правила. Царём выбрали звук А, а царицей стала буква А. В алфавите эта
буква стоит на самом почётном месте.
Поэтому: Кто хочет разговаривать
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всё понятно.
2. Инсценизация «Песенка азбука» (Учебник, с.21)
Учитель: Познакомтесь с ними, дети
Вот они - стоят рядком
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком.
Руссский алфавит имеет давнюю историю. В его основе лежит
старославянская азбука (слайд№1), кириллица, названная в честь одного из её
создателей, Кирилла. Братья Кирилл и Мифодий ( слайд№2) в 1Х веке
создали старославянский алфавит (азбуку), который «приспособился» к
языку древних славян, изменился и стал родным в Киевской Руси.
Окончательный вид изменился и стал родным в Киевской Руси.
Окончательный вид привычный нам русский алфавит приобрёл в 1917 году.
(обратимся к рабочей карточке, схема№1)
- Что обозначает слово «Азбука»?
Работа с учебником. (стр.20, читаем определение)
Упр.38 (читаем русский алфавит)
3. Беседа:
- В начальных классах вы изучали украинский алфавит.
Наверное, знаете, сколько букв?
- Какие новые буквы появились в русском алфавите?
- А почему мы называем алфавит буквами, а не звуками?
В жизни вы можете столкнуться с тем, что вам надо будет правильно
называть звуки и буквы. Часто слышите по телевизору, как в играх «Поле
чудес», «Лото – забава» произносят звуки «ше», «ке» и т.д.
4. Орфоэпический тренажёр.
Жизненная ситуация. Представьте свой визит к врачу – окулисту с целью
проверки зрения. Для определения остроты зрения используют специальные
таблицы, на которых изображены буквы разного размера. Врач предлагает
вам сесть на определённом расстоянии от таблицы и назвать буквы, которые
вы видите в подчёркнутом ряду.
Ваша задача – правильно назвать буквы.
Мы выучили буквы, а назовите звуки.
5. - А где ещё применяются знания алфавита?
( На урок приглашена библиотекарь. Она расскажет о значении слова
каталог, покажет его).
В нашу школу привезли пачку новых книг. Помогите мне составить
алфавитный список этих книг.
1 вариант составляет алфавитный список авторов книг,
11 вариант – названий книг
(Рабочая карточка, задание №2)
6. Читаем вслух . Библиотека – передвижка. (Рабочая карточка, задание 3)
- А в классной жизни нам нужно знать алфавит?
Задание: Составит список учеников в алфавитном порядке.
1вариант – список мальчиков
11 вариант – список девочек.
(Рабочая карточка, №4)
Чтоб в массе информации не смогли мы закопаться,
Нам алфавит – помощник, должна я вам признаться,
Чтоб в потоке сведений не утонуть в ночи,
Порядок алфавитный запомни, заучи!
В самом толстом словаре нам теперь не заблудиться!
И не надо три часа перелистывать страницы!
В порядке алфавитном слова здесь расположены,
Читайте, просвещайтесь, и знанья преумножайте!
\/. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся.
1.А сейчас я хочу проверить вашу внимательность. У нас в городе создан
красивый парк. Уверена, что каждый из вас был у нас в парке.
Задание: Назовите, что там находится. (Ученики называют, учитель
записывает на доске). Расположите эти слова в алфавитном порядке.
2. Учитесь играя. Знаете алфавит – угадаете слово.
Первая буква этого слова стоит перед н, а вторая – после н, а третья – перед
м, четвёртая – после н , пятая – пятая буква по алфавиту, шестая буква –
после х, а последняя буква поселилась между мягким и твёрдым знаками
\/1. Рефлексия. Подведение итогов урока.
1.Обратимся к эпиграфу урока.
- Как вы его понимаете?
2.Упр 46
3. Русский писатель Николай Михайлович Карамзин говорил:»Чтение и
письмо открывает человеку новый мир, - особенно в наше время, при
нынешних успехах разума. «Уважение к минувшему – вот черта,
отличающая образованность от дикости», - считал А.С.Пушкин. Так будем
же образованными, умными и продолжим дальше изучать русский язык, его
историю и современное состояние!
\/11. Д/з
Выучить алфавит
9 -12б. –упр 40,
7-9 – упр 44,
4-6 – упр 46