3 класс К концу 3 класса учащиеся должны знать:

3 класс
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
1.
Название и последовательность чисел до 1000.
2.
Название компонентов и результатов умножения и деления.
3. Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2-3 действия со скобками и без них.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учащиеся должны уметь:
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000.
Выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 1000.
Выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000.
Выполнять проверку правильности вычислений.
Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).
Решать задачи в 1-3 действия.
Находить периметр многоугольника, и в том числе прямоугольника (квадрата).
Содержание программы
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
Пoвтopeниe изученного во 2 классе.
Табличное умножение и деление.
Особые случаи умножения и деления.
Внетабличное умножение и деление.
Тысяча. Трёхзначные числа. устная нумерация.
Письменные приёмы вычислений в пределах 1000.
Повторение пройденного
п/п
Количес
тво часов
8
41
13
27
13
25
9
Календарно – тематическое планирование
4 часа в неделю, 136 часов в год.
1 полугодие (62 ч)
Тема раздела
Задачи раздела.
ПOBТOPEHИE
ИЗУЧЕННОГО ВО 2
КЛАССЕ.
Повторить:
1.
Последовательность чисел от 1 до 100;
2.
Десятичный состав двузначных чисел;
3.
Таблицу сложения и соответствующие
Кол-во
часов
8ч
Тема урока
Нумерация чисел 1-100. Случаи сложения и вычитания,
основанные на нумерации.
Приёмы устного сложения и вычитания для случаев
вида: 46+-3, 46+-30,60-7, 62-7,
Решение уравнений.
Кол – во
часов
1 час
1 час
1 час
ТАБЛИЧНОЕ
УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ.
случаи вычитания;
4.
Письменное и устное сложение и
вычитание в пределах 100;
5.
Решение задач в 1-2 действия на
сложение и вычитание;
6.
Решение простейших уравнений
методом подбора и на основе знания связи
между результатом и компонентами
сложения и вычитания.
1.
Изучить таблицы умножения и
деления с числами 2-9 (на уровне
автоматизированного навыка).
2.
Выделить существенные признаки
понятий чётное и нечётное число.
3.
Сформировать умение применять
правила о порядке выполнения
арифметических действий в выражениях со
скобками и без скобок.
4.
Сформировать умение решать задачи
на нахождение числа, которое в несколько раз
больше (меньше) данного, на кратное
сравнение чисел и на нахождение четвёртого
пропорционального.
5.
Познакомить детей с понятием
«Площадь», единицами площади.
41 ч
Связь между компонентами и результатами вычитания.
Проверка вычитания.
Обозначение фигур буквами
Закрепление
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Табличное умножение и деление с
числом 2. Решение задач.
1 час
Таблица умножения и деление с числом 2
Чётные и нечётные числа.
Название чисел при делении. Таблицы умножения и
деления с числом 3.
Задачи на нахождение стоимости
Задачи на нахождение массы
Порядок выполнения арифметических действий в
выражениях со скобками. Порядок выполнения
арифметических действий при нахождении значения
выражения
Закрепление изученного.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Повторение.
Табличное умножение и деление с числом 4.
Решение задач на нахождение числа в несколько раз
больше данного. Равенства и неравенства.
Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Табличное умножение и деление с числом 5. .
Решение задач.
Задачи на кратное сравнение чисел (во сколько раз
больше/меньше).
Табличное умножение и деление с числом 6. .
Решение составных задач с использованием
иллюстраций.
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
Взаимообратные простые задачи.
Работа над ошибками. Табличное умножение и деление
числа 7.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
ОСОБЫЕ СЛУЧАИ
УМНОЖЕНИЯ И
ДЕЛЕНИЯ.
Тема раздела
ВНЕТАБЛИЧНОЕ
Познакомить с правилами умножения
и деления с числами 1 и 0.
2.
Ввести понятие «Доли» как части
полоски, круга и т.п. без записи дробью.
3.
Познакомить с единицами времени:
год, месяц, сутки.
4.
Познакомить с понятиями круг,
окружность.
1.
13 ч
Закрепление изученного.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Повторение.
Площадь. Единица площади
Квадратный сантиметр
Площадь прямоугольника
Таблица умножения и деления с числом 8.
Закрепление изученного.
Таблица умножения и деления с числом 9.
Квадратный дециметр
Сводная таблица умножения.
Закрепление пройденных случаев табличного
умножения.
Квадратный метр.
Взаимообратные задачи.
Закрепление изученного.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Табличные случаи умножения и
деления.
Умножения на 0 и 1
Случаи деления вида 7:7, 7:1.Самостоятельная работа.
Деление нуля.
Решение задач в три действия.
Задачи на нахождение числа по его доле.
Круг, окружность
Диаметр окружности
Решение задач.
Единицы времени
Сутки
Закрепление изученных приёмов умножения и деления.
Решение задач.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Табличные случаи умножения и
деления.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2 полугодие (74 часа)
Задачи раздела
Кол- во
Тема урока
Кол – во
часов
часов
27ч.
Приёмы внетабличного умножения и деления:3x20, 20х3, 1 час
1.
Изучить свойства арифметических
УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ.
ТЫСЯЧА.
ТРЁХЗНАЧНЫЕ
ЧИСЛА. УСТНАЯ
НУМЕРАЦИЯ.
действий (умножение суммы на число,
деление суммы на число), которые являются
теоретической основой для многих случаев
внетабличного умножения и деления.
2.
Изучить устные приёмы:
a)
умножение двузначного числа на
однозначное и однозначного на двузначное;
b)
деленеие двузначного числа на
однозначное и на двузначное число.
3.
Познакомить с делением с остатком,
которое включает в себя работу,
направленную на:
a)
раскрытие конкретного смысла
деления с остатком;
b)
разъяснение алгоритмов выполнения
деления с остатком;
c)
выполнение проверки правильности
выполненных действий.
Познакомить с новой счётной
единицей - сотней.
2.
Познакомить с образованием и
обозначением трёхзначных чисел.
3.
Изучить порядок следования чисел в
натуральном ряду.
4.
Познакомить детей с правилами
1.
13ч.
60:3.
Приём деления 80:20. .
Умножение суммы на число.
Приёмы умножения для случаев вида:23X4, 4X23.
Закрепление пройденного. Самостоятельная работа.
Арифметический диктант. 1 час
Закрепление пройденных случаев умножения и деления.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Нахождение значений в
выражениях с буквами.
Деление суммы на число
Закрепление изученных приёмов деления.
Деление вида 78:2, 69:3
Связь деления с умножением
Проверка деления
Приемы деления для случаев вида: 87:29, 66:22
Проверка умножения.
Решение уравнений
Закрепление изученного.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Деление
Деление с остатком.
Основное правило деления с остатком. Решение задач.
Приём деления с остатком.
Решение задач на деление с остатком.
Приём подбора при делении с остатком.
Закрепление изученных приёмов деления с остатком.
Проверка деления с остатком.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Решение задач на деление с
остатком.
Понятие о сотне, как новой счётной единице.
Образование и устное обозначение чисел, состоящих из
сотен, десятков, единиц.
Запись и чтение чисел в пределах 1000.
Порядок следования чисел при счёте. Сравнение
трёхзначных чисел.
Увеличение числа в 10, 100 раз.
Сумма разрядных слагаемых.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
увеличения чисел в 10 и 100 раз.
5.
Познакомить с заменой трёхзначных
чисел суммой разрядных слагаемых.
6.
Обозначение чисел римскими
цифрами.
ПИСЬМЕННЫЕ
ПРИЁМЫ
ВЫЧИСЛЕНИЙ В
ПРЕДЕЛАХ 1000.
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО.
Изучить нумерационные случаи
сложения и вычитания в пределах 1000.
2.
Познакомить со способами сравнения
трёхзначных чисел.
3.
Определение общего числа единиц
(десятков, сотен) в трёхзначном числе.
4.
Познакомить с понятиями
равнобедренный и равносторонний
треугольник.
5.
Познакомить с приёмами устного и
письменного сложения и вычитания в
пределах 1000, С приёмами умножения и
деления в пределах 1000.
1.
Повторить:
1.
Решение примеров с проверкой.
2.
Табличное умножение и деление.
25ч.
9ч.
Приёмы сравнения трехзначных чисел.
Замена сотен единицами, единиц—десятками.
Знакомство с римской нумерацией.
Единицы массы.
Закрепление пройденного.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Ознакомление с приёмами устных вычислений для
случаев вида :300+-200, 70+60, 120-60.
Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток
Закрепление пройденного.
Сложение и вычитание с переходом ч/з десяток
Приём письменного сложения с одним переходом через
разряд.
Закрепление
Равнобедренный и равносторонний треугольники.
Закрепление пройденного.
Устные приёмы умножения и деления чисел, которые
оканчиваются нулями.
Деление и умножение суммы на число.
Деление вида 800:200
Закрепление.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Устный приём умножения
двузначного числа на однозначное с одним переходом.
Умножение вида 234х2.
Умножение. Приём умножения с одним переходом через
разряд.
Закрепление письменных приёмов умножения в столбик.
Приём письменного деления в столбик.
Деление с переходом через разряд.
Деление в столбик с проверкой.
Закрепление изученных приёмов.
Контрольная работа.
Работа над ошибками. Письменные приемы умножения.
Нумерация.
Упражнения для закрепления приёмов письменных
вычислений,
Тестирование за курс 3 класса.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Внетабличное умножение и деление.
Порядок арифметических действий.
Решение уравнений.
Вычисление периметра
прямоугольника (квадрата).
7.
Решение текстовых задач.
3.
4.
5.
6.
Работа над ошибками. Повторение пройденного.
Порядок выполнения действий
Решение задач изученных видов.
Повторение. Решение уравнений. Геометрический
материал.
1 час
1 час
1 час
1 час
3 класс
К концу 3 класса учащиеся должны знать и уметь:
1.
Текст
Учащиеся должны знать:

об основной мысли текста, способах ее выражения;

о плане текста;

о текстах повествовательных и описательных.
Учащиеся должны уметь:

определять тему основную мысль текстов;

составлять (коллективно) план текста;

излагать текст-повествование и текст-описание по заданному или коллективно составленному плану;

строить диалоги с учетом речевой ситуации.
2.
Предложение.
Учащиеся должны знать:

о главных и второстепенных (без деления на виды) членах предложения;

о типах предложения по цели высказывания (повествовательном, вопросительном и побудительном);

правила постановки знаков препинания в конце предложений.
Учащиеся должны уметь:

различать и конструировать предложения разных типов по цели высказывания и по интонации, правильно интонационно и
пунктуационно оформлять эти предложения);

находить в предложении подлежащее и сказуемое;

находить в предложении второстепенные члены предложения (без деления их на виды);

устанавливать связь слов в предложении;

выделять словосочетания в составе предложения;

ставить знаки препинания в конце предложений.
3.
Состав слова. Правописание слов.
Учащиеся должны знать:

значимые части слова, их роль в слове;

способы проверки безударных гласных в корнях слов (изменение слова или подбор однокоренных слов);

правила написания парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слова);

правила переноса слов;

правило написания слов с ъ.
Учащиеся должны уметь:

выделять значимые части слова;

подбирать однокоренные слова;

применять на практике правила написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в
корнях слов;

отличать приставки от предлогов;

разбирать слова по составу (находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс).
4.
Части речи.
Учащиеся должны знать:

названия и основные признаки частей речи (имени существительного, прилагательного, глагола);
Учащиеся должны уметь:

различать существительные, прилагательные, глаголы по их значению, вопросам и роли в предложении;

определять род, число существительных и прилагательных, время и число глаголов;

правильно употреблять существительные;

раздельно писать не с глаголами.
Литература, необходимая при подготовке к урокам:
1.
Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебн. для 3 кл. четырёхлетн. начальной шк. – М: Дрофа, 2004.
2.
Справочное пособие. Полный школьный курс. СПб, 2002.
3.
Уроки в начальной школе. Поурочные разработки I – IV ч. 3 кл. Дрофа,2001.
4.
Нефёдова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по рус.яз. для начальной школы/ Уроки рус.яз.- М.: ЗАО «Премьера», ООО
«Издательство АСТ», 2000.-272с.
5.
Николаенкова Е.И. Тесты по рус.яз.: 3 класс – М.: Чистые пруды, 2005. – 32с.
6.
Узорова О.В. Все правила орфографии: Морфологический разбор, упражнения, тесты, контрольные работы по теме
«Существительное». – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»,2004. – 32с
7.
Саломатина Л.С. Имя существительное: творческие задания: - М.: Чистые пруды, 2006.- 32с.
Содержание программы
№ п\п
1
2
3
4
5
6
Тема
Повторение пройденного во 2 классе.
Предложение.
Текст. тема текста.
Состав слова.
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
Кол – во
часов
14
11
3
13
7
13
7
8
9
10
12
13
14
15
16
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Обобщение правил о правописании корня.
Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с
приставками.
Разделительный твердый знак.
Части речи
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Повторение пройденного
5
2
5
4
5
13
12
19
10
Календарно – тематическое планирование
Тема раздела
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕНОГО ВО 2
КЛАССЕ.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
колво
часов
14 ч.
11 ч.
Задачи раздела
Тема урока
кол-во
часов
Повторить:
1. Представления детей о языке как средстве
общения.
2. Умения распознавать имена собственные и
писать их с заглавной буквы.
3. Уточнение представлений учащихся о признаках
однокоренных слов.
4. Развивать умение распознавать звук и букву.
5. Развивать умение делить слова на слоги.
6. Развивать умение распознавать шипящие звуки
и правильно обозначать их на письме.
7. Наблюдать над составными частями текста и
связью между ними.
8. Развивать умение проверять и правильно писать
слова с безударными гласными и парными
звонкими – глухими согласными.
Повторение. Текст, слово, предложение.
Текст – единица языка и речи.
Распознавание слов, которые обозначают
предметы, признаки, действия.
Большая буква в именах собственных.
0днокоренные слова.
Звуки и буквы. Буквы Е, Ё, Ю, Я.
Слово и слог. Перенос слов. Словарный
диктант.
Мягкий знак-показатель мягкости согласных.
Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК-ЧН.
Разделительный мягкий знак.
Звонкие и глухие согласные звуки и буквы.
Ударные и безударные гласные. Устное
сочинение по картинке. P.P.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения.
1 час
1 час
1 час
1. Познакомить учащихся с особенностями
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
2.
3.
4.
5.
ТЕКСТ. ТЕМА
ТЕКСТА.
3 ч.
предложений, разных по цели высказывания.
Развивать умения озаглавливать текст с учётом
его концовки.
Формировать умения передавать содержание
текста по вопросам.
Ознакомить с ролью главных и второстепенных
членов предложений.
Формировать понятие «словосочетание» на
основе усвоения его существенных признаков.
1. Ознакомить с понятием «тема текста», развивать
умение определять тему текста.
2. Развивать умения составлять текст на заданную
Предложения в структуре текста. Списывание.
Восклицательные предложения.
Упр. в правильном построении предложений и
оформление их на письме.
Письменная передача содержания текста.
Сочинение.
Главные и второстепенные члены предложения.
Упр. в установлении связи слов в предложении.
Словосочетание.
Предложения и словосочетания.
Сочинение по материалам экскурсии в парк.
Работа над ошибками.
Текст. Тема текста.
Основная мысль текста.
Заголовок текста.
1 час
1 час
1 час
Корень. Однородные слова.
Написание корня в однокоренных словах.
Понятие об окончании и его роли в речи.
Сочинение по серии картинок.
Работа над ошибками.
Общее понятие о приставке и суффиксе.
Суффикс – значимая часть слова.
Образование слов с помощью приставок.
Обобщение знаний о составе слова.
Диктант.
Работа над ошибками.
Структура текста. Изложение.
Работа над ошибками.
Правописание безударных гласных, глухих и
звонких согласных.
Обучающее изложение.
Работа над ошибками.
Составление текста по картинке.
Упражнение в написании слов с глухими и
звонкими согласными.
Контрольный диктант.
1 час
1 час
1 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
тему.
3. Развивать умения озаглавливать текст.
СОСТАВ СЛОВА.
13 ч.
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ
И ГЛУХИЕ
СОГЛАСНЫЕ В
КОРНЕ СЛОВА.
7 ч.
Ознакомить с явлениями и понятиями из области
словообразования:
в процессе наблюдения и практической работы со
словом дети узнают, что в слове выделяются части;
знакомятся
1. С корнем,
2. Однокоренными словами,
3. Суффиксом,
4. Приставкой,
5. Графическим обозначением этих частей слова,
6. Наблюдают за приставочным и суффиксальным
способами образования слов.
1. Ознакомить с правописанием слов со звонкими
и глухими согласными в середине слова.
2. Познакомить с разными способами проверки:
подбор однокоренных слов, изменение формы
слова.
3. Развитие умений видеть опасные места в
написанном и звучащем слове
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
ПРАВОПИСАНИЕ
СЛОВ С
ПРОВЕРЯЕМЫМИ
БЕЗУДАРНЫМИ
ГЛАСНЫМИ В
КОРНЕ.
ПРАВОПИСАНИЕ
СЛОВ С
НЕПРОИЗНОСИМЫМИ
СОГЛАСНЫМИ В
КОРНЕ.
13 ч.
1. Усвоение особенностей проверочных и
проверяемых слов, ознакомление со способами
проверки.
2. Ознакомление с особенностями проверки слов с
буквой е в середине.
3. Усвоение своеобразия проверки слов с двумя
безударными гласными звуками в корне.
4. Развитие умений видеть опасные места в
написанном и звучащем слове.
5 ч.
1. Познакомить с орфограммой «Обозначение
2.
3.
4.
ОБОБЩЕНИЕ
ПРАВИЛ О
ПРАВОПИСАНИИ
КОРНЯ.
2 ч.
ПРАВОПИСАНИЕ
ПРИСТАВОК И
БЕЗУДАРНЫХ
ГЛАСНЫХ В
КОРНЯХ СЛОВ С
5 ч.
1.
2.
1.
2.
3.
буквами непроизносимых согласных звуков в
корне слова», правописание слов с этой
орфограммой.
Выведение общего правила правописания
проверяемых согласных.
Освоение написания слов типа вкусный,
чудесный.
Правописание слов с непроверяемыми
написаниями по программе данного года
обучения.
Развивать навыки правописания корня на основе
сопоставления трёх правил.
Развивать умения письменно передавать
содержание повествовательного текста,
учитывая его составные части, точно
употреблять слова в речи.
Уточнение знаний о приставке как части слова и
её роли в речи.
Развивать умения писать приставку всегда
одинаково, независимо от произношения.
Совершенствовать навыки правописания безуд.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
Проверка гласных букв и проверочные слова.
Сочинение по картинке.
Работа над ошибками.
Слова с проверяемыми безударными гласными в
корне.
Изложение повествовательного текста.
Работа над ошибками.
Слова с безударным гласным е.
Диктант.
Работа над ошибками.
Проверка слов с двумя безударными гласными в
корне.
Распознавание слов, которые различаются гл.
буквой в корне.
Диктант.
Работа над ошибками.
Правило проверки написания слов с
непроизносимой согласной.
Правописание слов с непроизносимыми
согласными.
Контрольный диктант.
Работа над ошибками.
Обобщение правил о правописании корня.
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
Сопоставление правил о написании безударных
гласных.
Изложение с использованием памятки.
1 час
Приставка—значимая часть слова.
Правописание безуд. гл.в приставке и в корне.
Обучающее изложение.
Работа над ошибками. Правописание предлогов
и приставок.
1 час
1 час
1час
2 часа
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1час
ПРИСТАВКАМИ.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ
ЗНАК.
ЧАСТИ РЕЧИ
4 ч.
1.
5 ч.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
13 ч.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
12 ч.
гласн.в корнях и приставках.
Развитие умений видеть опасные места в
написанном и звучащем слове, писать слова с
орфограммами, изученными во 2-м классе;
Слова с разделительными ь и ъ,
Переносить слова с ь и ъ.
Дать понятие о местоимении.
Раздельное написание местоимений с
предлогами.
Наблюдение за ролью местоимений в речи.
Редактирование: замена в тексте
повторяющихся существительных
местоимениями и наоборот.
Дать понятие об имени существительном.
Имена существительные одушевленные и
неодушевленные.
Род, число имен существительных.
Образование имен существительных с помощью
суффиксов
ь после шипящих на конце существительных
женского рода 3-го склонения;
Правописание существительных мужского рода
с шипящим на конце.
1. Наблюдение над ролью имен прилагательных в
художественном тексте.
2. Познакомить с изменением имен
прилагательных по родам, падежам и числам,
связью с именами существительными.
3. Изучить правописание безударных гласных в
окончаниях имен прилагательных.
Разделительный знак.
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
Текст—повествование.
Работа над ошибками.
1 час
1 час
1 час
1 час
Понятие о частях речи.
Общее понятие о местоимении как части речи.
Части речи и члены предложения.
Изменение имен существительных,
прилагательных, глаголов по числам.
Обобщение сведений о частях речи. Сочинение
по картинке и плану.
Имя существительное.
Обучающее изложение.
Род имен сущ. в ед. и мн. числе.
Родовые окончания имен существительных.
Родовые окончания сущ. среднего рода.
Составление текста по картинке.
Изменение имен существительных по числам.
Изменение имен сущ. по падежам.
Упр. в склонении имен существительных.
Обучающее изложение.
Ь знак на конце сущ. после шипящих.
Упр. в написании слов с шипящими.
Диктант.
Работа над ошибками.
Понятие об имени прилагательном.
Связь имен прилагательных с именами сущ.
Прилагательные -синонимы, антонимы.
Текст—описание.
Сочинение – описание животного.
Изменение имен прилагательных по родам.
Правописание родовых окончаний имен прил.
Изменение имен прил. по числам.
Контрольный диктант
Работа над ошибками
Обобщение знаний об имени прилагательном
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
ГЛАГОЛ.
19 ч.
1. Дать понятие о глаголе как части речи.
2. Познакомить с настоящим, прошедшим и
3.
4.
5.
6.
ПОВТОРЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО.
10 ч.
будущим временем глагола. Изменение глаголов
по временам.
Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.
Изменение глаголов по числам. Правописание
частицы не с глаголами.
Неопределенная форма глагола.
Глагол в роли сказуемого в предложении.
Закрепить и повторить изученные за год правила.
Изложение по вопросам
Понятие о глаголе как части речи
Роль глагола в предложении
Глаголы—синонимы, глаголы—антонимы
Употребление глагола в прямом и переносном
значении
Текст—рассуждение
Изменение глаголов по числам
Понятие о временных формах глагола
Неопределенная форма глагола
Изменение глагола по времени
Обучающее изложение
Работа над ошибками
Наблюдение над изменением по родам глаголов
Правописание глаголов с приставками
Употребление и правописание частицы НЕ с
глаголами
Повторение правил о написании корня и
окончания
Обобщение знаний о глаголе
Диктант
Работа над ошибками
Изложение повествовательного текста
Обобщение знаний о предложении и тексте.
Состав слова. Корень, приставка.
Правописание приставок
Упр. в написании корня слова
Диктант
Работа над ошибками
Повторение сведений о частях речи
Упр. в точном употреблении прил. и глаголов
Обогащение языка новыми словами
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
3 класс
К концу 3-го класса дети должны уметь:
- осознанное, правильное, выразительное чтение подготовительных текстов; темп чтения вслух – 65-75 слов/ мин, про себя – на 15-20 слов больше;
- умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
- умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
- деление текста на части, составление простого плана;
- самостоятельное формулирование главной мысли текста;
- нахождение в тексте материала для характеристики героя;
- подробный и выборочный пересказ текста;
- составление рассказа – характеристики героя;
- составление устных и письменных описаний;
- умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
- высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось, как
написано, и почему);
- относить произведения к жанрам рассказа, сказки по определенным признакам;
- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
- соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений;
- ставить вопросы к прочитанному;
Литература для подготовки к урокам:
1.
Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. / Сост. Л.Ф. Климанова и др. – М.: Просвещение, 2006.
2.
Справочное пособие. Полный школьный курс. СПб, 2002.
3.
Уроки в начальной школе. Поурочные разработки I – IV ч. 3 кл. Дрофа,2001.
Содержание программы
№ п/п
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Самое великое чудо на свете.
Устное народное творчество
Страницы русской классики. Поэтическая тетрадь 1.
Великие русские писатели.
Поэтическая тетрадь-2
Литературные сказки
Были - небылицы
Поэтическая тетрадь 1.
Люби живое
Поэтическая тетрадь-2
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок
По страницам детских журналов
Зарубежная литература
Количест
во часов
2
10
5
17
5
8
8
5
11
4
17
6
5
Календарно – тематическое планирование.
2 часа в неделю, 68 часов в год.
Тема раздела
ЧАСТЬ I
Самое великое чудо на
свете.
Устное народное
творчество
Страницы русской
классики. Поэтическая
тетрадь 1.
Великие русские
писатели.
кол-во
часов
Темы
Кол-во
часов
2
Рукописные книги древней Руси.
Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров
Русские народные песни.
Небылицы и докучные сказки
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
«Иван—царевич и серый волк»
«Сивка—бурка»
1
1
1
1
1
2
2
6-7
8-12
14-17
18-21
22-27
28-39
40-50
Ф.И.Тютчев. Весенняя гроза.
Листья.
А.А.Фет. Мама.
Зреет рожь.
И.Никитин. Полно, степь, моя.
«Встреча зимы»
И.З.Суриков «Детство»
«Зима»
Обобщение по теме. Проверь себя.
Пушкин А.С. “Уж небо осенью дышало”, «В тот год
осенняя погода», «Опрятней модного паркета»
Пушкин А.С. «Зимнее утро», «Зимний вечер»
Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане»
Крылов И.А «Мартышка и Очки», «Зеркало и
Обезьяна»
Крылов И.А. «Ворона и Лисица»
М.Ю.Лермонтов «Утёс», «Горные вершины», « Два
велика», «Осень»
1
62-63
Л.Н.Толстой «Детство Л.Н. Толстого» (из
7
3
10
Дата
№ стр.
64-65
1
66-71
72-77
1
78-80
84-87
1
2
88-91
92-129
132-137
1
2
137-139
142-147
1
150-151
воспоминаний писателя.)
Л.Н.Толстой «Акула»
Л.Н.Толстой «Прыжок»
Л.Н.Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса на
траве», «Куда девается вода из моря?»
Поэтическая тетрадь-2
Литературные сказки
4
6
1
1
1
152-156
156-159
160-163
Некрасов Н. А. «Славная осень!», «Не ветер бушует
над бором»
Некрасов Н. А.. «Дедушка Мазай и зайцы»
Бальмонт К.Д.Золотое слово
Бунин И. А. «Детство», «Полевые цветы»
Обобщение по теме. Проверь себя.
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Алёнушкины сказки», «Сказка
про храброго Зайца»
Гаршин В.М. «Лягушка-путешественница»
Одоевский В.Ф. «Мороз Иванович»
1
168-170
1
1
170-172
173-177
1
2
178
182-187
2
2
188-195
196-208
ЧАСТЬ II
Были - небылицы
6
А.М.Горький «Случай с Евсейкой»
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
А.И.Куприн «Слон»
2
2
2
4-11
12-24
25-41
Поэтическая тетрадь 1.
3
C.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей»,
«Слон»
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
С.А.Есенин «Черёмуха», «Воробышки».
М.М.Пришвин «Моя Родина»
И.С.Соколов—Микитов «Листопадничек»
В.И.Белов «Малька провинилась». «Ещё про Мальку».
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
1
46-49
1
1
1
2
1
1
50-54
55-56
58-59
60-67
68-72
73-82
Б.С.Житков «Про обезьянку»
В.Л.Дуров «Наша Жучка»
В.Ю.Драгунский. Он живой и светится.
С.Я. Маршак «Голос в лесу», «Гроза днём»
2
1
1
83-97
98-100
105-108
112-113
Люби живое
Поэтическая тетрадь-2
9
2
Собирай по ягодке наберёшь кузовок
8
По страницам детских
журналов
3
Зарубежная
литература
5
А.Л.Барто «Разлука», «В театре»
С.В.Михалков «Если…»
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок» Обобщение по
теме.
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»
А.П.Платонов «Цветок на земле»
А.П.Платонов «Ещё мама»
М.М.Зощенко» Золотые слова»
М.М.Зощенко «Великие путешественники»
Н.Носов «Федина задача»
Н.Носов «Телефон».
В.Ю.Драгунский. Друг детства. Обобщение.
Ю.И.Ермолаев «Проговорился»
Ю.И.Ермолаев «Воспитатели»
Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются
легенды?».
Роман Сеф «Весёлые стихи» Обобщение.
Мифы и легенды древней Греции. «Храбрый Персей».
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»
Обобщение по теме. Проверь себя. Литературная
викторина
1
1
114-117
118-119
120-122
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
124-128
129-136
137-143
144-153
154-164
164-169
169-172
173-176
179-181
181-183
183-186
1
2
2
1
186-188
190-199
200-215
215
Контрольные работы:
3 класс
Планируемый уровень подготовки учащихся начальных классов:
– формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; умения различать основные и составные,
теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительных искусств (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
– применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной
художественной творческой деятельности;
– полученные знания и умения использовать в практической и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта
восприятия произведений изобразительного искусства при посещении художественных выставок и музеев изобразительного искусства и народного
декоративно-прикладного творчества.
Содержание программы
№ п/п
Тема
Кол – во
часов
1
Художественный язык изобразительного искусства
14
2
Художественное творчество и его связь с окружающей
жизнью
3
3
Мир изобразительных (пластических) искусств
8
4
Художественное творчество и его связь с окружающей
жизнью
9
Календарно -тематическое планирование
№
п\п
Наименовани
е раздела
Тема урока
программы
Количест
во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовленност
и
учащихся
1
2
3
4
5
6
7
1
Художествен
ный язык
изобразитель
ного
искусства
Форма,
конструкция и
пропорции
предметов
1
2
Объем
предметов
1
3
Колорит
в живописи
1
4
Композиция
1
Комбинированны Изобразительное искусство –
й
диалог художника и зрителя.
Образное содержание
искусства. Отражение в
произведениях
изобразительного искусства
Комбинированны человеческих чувств, идей,
й
отношений к природе,
человеку, обществу. Виды
изобразительных искусств:
Комбинированны живопись, графика,
й
скульптура, архитектура,
дизайн, декоративноКомбинированны прикладное искусство, их
связь с жизнью. Основы
й
изобразительного искусства:
рисунок, цвет, композиция,
Учащиеся
должны уметь:
– использовать
художественные
материалы
(гуашь, цветные
карандаши,
акварель,
бумага);
– применять
основные
средства
художественной
выразительности
в рисунке,
живописи и
скульптуре
объем, пропорции
5
Наброски
и зарисовки
1
Комбинированны
й
6
Рисование
с натуры
и рисование по
памяти
1
Комбинированный
7–8
Растительные
формы
2
Комбинированный Первичные навыки рисования
с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт,
пейзаж, животные, человек)
9
Насекомые
1
Звери
и птицы
2
Комбинированный Передача настроения в
творческой работе с помощью
цвета, тона, композиции,
Комбинированный пространства, линии, штриха,
пятна, объема
Игрушки
1
10–11
12
13–14
Рисование
2
на темы и
иллюстрирован
ие
(с натуры, по
памяти и
воображению)
Первичные навыки рисования
с натуры, по памяти
Комбинированный
Комбинированный Использование различных
художественных техник и
материалов: гуашь, акварель,
восковые мелки, фломастеры
Учащиеся
должны уметь
использовать
приобретенные
знания и навыки
для
самостоятельной
творческой
деятельности
Учащиеся
должны уметь:
– использовать
художественные
материалы
(гуашь, цветные
карандаши,
акварель,
бумага);
– применять
основные
средства
художественной
выразительности
15
16
17
18
19
Художественное
творчество и его
Декоративная
связь с
работа
окружающей
жизнью
1
Работа в различных видах
изобразительной,
Комбинированный декоративно-прикладной и
художественно-конструктивной деятельности
в декоративных и
конструктивных
работах,
иллюстрациях к
произведениям
литературы и
музыки
Лепка
1
Комбинированный Работа в различных видах
изобразительной и
художественноконструктивной деятельности
(лепка)
Учащиеся
должны уметь
использовать
приобретенные
знания и умения
для
самостоятельной
творческой
деятельности
Аппликация
1
Комбинированный Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла в аппликации
Учащиеся
должны уметь
применять
основные
средства
художественной
выразительности
1
Комбинированный Виды изобразительных
искусств: живопись, графика,
скульптура, архитектура,
Комбинированный дизайн, декоративно-прикладное искусство, их связь с
Учащиеся
должны
знать/понимать
основные жанры
и виды
Мир
Живопись
изобразительных
(пластических)
искусств
Графика
1
20
Скульптура
1
Комбинированный жизнью
произведений
изобразительного
искусства
21
Декоративноприкладное
искусство
1
Комбинированны
Учащиеся
должны
Выбор и применение
выразительных
средств для реализации
Комбинированный собственного замысла в
рисунке, аппликации,
художественном изделии.
Богатство и разнообразие
художественной культуры
России (образы архитектуры,
Комбинированный живописи, декоративноприкладного народного
искусства)
22
Архитектура
1
23
Наша Родина –
Россия
1
24
Москва
1
Комбинированный Богатство и разнообразие
художественной культуры
России
25
Старинные
города России
1
Комбинированный
26
Художественное Тема матери в
творчество и его творчестве
связь с
художников
окружающей
жизнью
1
Комбинированный Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла в рисунке
уметь сравнивать
различные виды
изобразительного
искусства
(графика,
живопись,
декоративноприкладное искусство)
Учащиеся
должны
знать/понимать
ведущие
художественные
музеи России
Учащиеся
должны
знать/понимать
основные жанры
и виды
произведений
изобразительного
искусства
Учащиеся
должны уметь
узнавать
отдельные
произведения
27
Тема труда в
1
изобразительном
искусстве
Комбинированный Взаимосвязи
изобразительного искусства с
музыкой, литературой,
театром, кино. Богатство и
разнообразие художественной
культуры России и мира
выдающихся
отечественных и
зарубежных
художников,
называть их
авторов
28
Родная природа.
Порыв ветра,
1
звук дождя, плеск
волны
29
Облака
1
Комбинированный Передача настроения в
творческой работе с
помощью цвета, тона,
композиции, линии, штриха,
пятна, объема
Комбинированный
30
Красота
моря
1
Комбинированный
Учащиеся
должны уметь
использовать
приобретенные
знания и умения
для обогащения
восприятия
произведений
изобразительного
искусства
Сказка (по
выбору
учащихся).
Сказка о царе
Салтане.
А. С. Пушкин
2
Комбинированный Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла в рисунке,
аппликации
Учащиеся
должны уметь
применять
основные
средства
художественной
31–32
33
34
Русское народное 1
творчество в
декоративноприкладном
искусстве
Музеи
России
1
Комбинированный Восприятие, эмоциональная
оценка изделий народного
искусства и выполнение
работ по мотивам
произведений
художественных промыслов
Богатство и разнообразие
Комбинированный художественной культуры
России и мира
3 класс
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
– основные стороны света;
– элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);
– как себя вести при грозе;
– основные этапы круговорота воды в природе;
– элементарные сведения о погоде;
– условные обозначения глобуса и карты;
– географические закономерности размещения хозяйства людей;
выразительности
в декоративных и
конструктивных
работах;
иллюстрациях к
произведениям
литературы.
Учащиеся
должны
знать/понимать
известные центры
народных
художественных
ремесел в России
Учащиеся
должны
знать/понимать
ведущие
художественные
музеи России
– политическую карту, крупнейшие страны и города;
– части света и их основные особенности;
– о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.
– что такое тело;
– что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
– элементарные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– что такое почва и какова ее роль в плодородии;
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и
бактерии.
Учащиеся должны уметь:
– различать твердые тела, жидкости и газы;
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;
– уметь проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Литература для подготовки к урокам:
1.
Справочное пособие. Полный школьный курс. СПб, 2002.
2.
Мир вокруг нас. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч./ А.А. Плешаков. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2004
Содержание программы
№ п/п
Тема
1
2
3
4
5
6
Как устроен мир.
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье.
Наша безопасность.
Чему учит экономика?
Путешествие по городам и странам.
Кол –
во часов
5
10
5
5
6
5
Календарно – тематическое планирование
Тема раздела
Как устроен мир.
Кол-во
часов
5 ч.
Тема урока
Природа.
Человек.
Общество.
Мир глазами эколога.
Природа в опасности!
Эта удивительная природа. 10 ч.
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.
Воздух и его охрана.
Вода. Берегите воду!
Задачи урока
1. Расширение знаний о природе, значении природы для
людей.
2. Классификация природных объектов.
1. Определение положения человека в мире.
2. Формирование первоначального представления о
психических процессах (восприятии, памяти, мышления,
воображения).
1. Определение положения человека в обществе.
2. Формирование представления об обществе и его составных
частях (семья, народ, государство).
Расширение и углубление знаний детей об экологии как
науке, ее роли в жизни человека и общества.
1. Обсуждение примеров отрицательного и положительного
воздействия человека на природу.
2. Рассказать об исчезнувших навсегда животных, о мерах по
охране природы.
1.Формирование представления о телах, о веществах, о
частицах. 2.Практическое исследование веществ,
представленных на кухне (поваренная соль, сахар).
1. Рассмотрение состава воздуха, определение его свойств.
2. Рассмотрение мер по охране чистоты воздуха.
1.Обсуждение значения воды для живых организмов.
2.Уточнение и дополнение представлений детей об огромной
Превращения и круговорот воды.
Что такое почва?
Разнообразие растений. Солнце, растения и мы
с вами.
Размножение и развитие растений. Охрана
растений.
Разнообразие животных. Кто что ест.
Размножение и развитие животных. Охрана
животных.
В царстве грибов. Великий круговорот жизни.
роли в быту и хозяйственной деятельности человека.
3. Обсуждения о мерах по охране чистоты воды, по ее
экономическому использованию.
1. Формирование знаний о трех состояниях воды – жидком,
твердом, газообразном, их взаимных переходах.
2. Ввод понятия «круговорот воды в природе».
1. Изучение состава почвы.
2. Обсуждение вопросов об образовании, разрушении и
охраны почвы.
1. Классификация растений, распределение их по группам.
2. Ввод понятия «Виды растений».
3.Изучение о дыхании и питании растений.
1. Выявление приспособленности плодов к различным
способам распространения.
2. Обсуждение условий прорастания семян и развитие
растений из семени.
3. Выявление факторов отрицательного воздействия человека
на мир растений.
4. Обсуждение мер охраны, формулирование
соответствующих правил поведения в природе.
1. Классификация животных, распределение их по группам.
2. Ввод понятия «виды животных».
3. Классификация животных по способу питания.
4. Выявление черт приспособленности животных к
добыванию пище, к защите от врагов.
1.Знакомство с размножением и развитием животных
различных групп.
2. Обосновывать необходимость охраны животных.
3. знакомство с некоторыми видами животных, внесенных в
Красную книгу.
1. Знакомство с разнообразием грибов, их строением, с
некоторыми видами грибов из Красной книги России.
2. Выявление связи грибов с другими организмами и их роль в
природе.
3. Формирование общих представлений о круговороте жизни
на Земле и его звеньях.
Мы и наше здоровье.
5 ч.
Организм человека. Органы чувств.
1. Формирование общих представлений об организме
человека.
2. Ввод понятий «орган», «система органов».
3. Знакомство с органами чувств человека.
4. Формирование навыков соблюдения навыков личной
гигиены.
Надежная защита организма. Наше питание.
1. Изучение кожи человека.
2. Уделяется внимание практическому освоению правил
ухода за кожей и способов оказания первой помощи при
небольших повреждениях кожи.
3. Различные питательные вещества и их
значение
для
жизнедеятельности
организма.
4. Изучение строения и работы
пищеварительной системы.
Опора тела и движение.
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни. Здоровый образ
жизни.
Наша безопасность.
5 ч.
Огонь вода и газ.
Знакомство
с
опорно-двигательной системой, ее роли в
организме.
Знакомство с устройством и работой дыхательной,
кровеносной системами.
1. Формирование знаний о значении и способах закаливания.
2.
Предупреждение инфекционных болезней.
3. Ввод понятия «здоровый образ жизни».
4. Рассмотреть правила здорового образа жизни.
Изучение
«пожар»,
правил поведения при ситуациях:
«авария водопровода», «утечка газа».
Чему учит
6 ч.
Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки.
1.
Освоение правил безопасного поведения пешехода
на улицах и дорогах.
2. Изучение правил поведения при ситуациях: «ты
велосипедист», «ты пассажир».
3. Обсуждение назначения дорожных знаков.
Опасные места.
1. Рассмотреть потенциально опасные места.
2. Обращение внимания на опасные места в окрестностях
школы.
О молниях, змеях, собаках и прочем.
Избежание
Экологическая безопасность.
1. Ввод понятий «безопасность», «цепь
загрязнения».
2.Освоение правил личной экологической безопасности.
1. Ввод понятий «потребности»,
Для чего нужна экономика? «Три кита»
экономики.
экономика?
Полезные ископаемые.
опасностей
природного характера.
«товары», «услуги».
2. Изучение
о
фундаментальных
основаниях экономики.
1. Ввод понятия «полезные ископаемые».
Полезные ископаемые Республики Коми.
2. Формирование знаний о значении, способов добычи и
охраны полезных ископаемых.
Растениеводство. Животноводство.
1. Знакомство с растениеводством как отраслью сельского
хозяйства.
2. Знакомство с животноводством как
отраслью сельского хозяйства.
3. Систематизация и
расширение представлений
детей о разнообразии сельскохозяйственных животных.
Какая бывает промышленность. Что
1. Формирование знаний об отраслях
такое деньги.
промышленности.
2. Изучение способов обмена товарами (бартер и купляпродажа).
3. Выяснение роли денег в процессе купли-продажи.
Государственный бюджет. Семейный бюджет.
1. Ввод понятий «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги».
2. Определение основных статьей
расходов государственного бюджета.
3. Знакомство с термином «семейный бюджет».
4. Соотнесение своих потребностей с доходами семьи.
Экономика и экология.
Путешествие по городам и
странам.
5 ч.
Золотое кольцо России.
Обобщение
представлений
об
отрицательном воздействии экономики на окружающую
среду.
Знакомство с городами: Сергиев Посад, Переславль-Залесский,
Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плес.
Наши ближайшие соседи.
1. Определение границы России.
2. Упражнения, развивающие умение читать карту и
закреплять полученные знания.
На севере и юге Европы.
В центре Европы. Путешествие по
Франции и Великобритании.
1. Общее знакомство с зарубежной Европой с
помощью физической и политической карт.
2. Знакомство с Великобританией.
3. Повторение и закрепление полученных знаний.
4.3накомство с Германией, Австрией и Швейцарией.
По знаменитым местам мира.
1. Повторение и закрепление знаний о странах Европы.
2. Путешествие по знакомым местам мира.
Что мы узнали и чему научились за год (итоговый 1. Повторение основного
урок).
разделов курса.
2. Проверка знаний и умений.
учебного материала всех
3 класс
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
– основные стороны света;
– элементарные сведения по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды);
– как себя вести при грозе;
– основные этапы круговорота воды в природе;
– элементарные сведения о погоде;
– условные обозначения глобуса и карты;
– географические закономерности размещения хозяйства людей;
– политическую карту, крупнейшие страны и города;
– части света и их основные особенности;
– о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.
– что такое тело;
– что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
– элементарные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– что такое почва и какова ее роль в плодородии;
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и
бактерии.
Учащиеся должны уметь:
– различать твердые тела, жидкости и газы;
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;
– уметь проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Литература для подготовки к урокам:
3.
Справочное пособие. Полный школьный курс. СПб, 2002.
4.
Мир вокруг нас. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч./ А.А. Плешаков. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2004
Содержание программы
№ п/п
Тема
1
2
3
4
5
6
Как устроен мир.
Эта удивительная природа
Мы и наше здоровье.
Наша безопасность.
Чему учит экономика?
Путешествие по городам и странам.
Кол –
во часов
5
10
5
5
6
5
Календарно – тематическое планирование
Тема раздела
Как устроен мир.
Кол-во
часов
5 ч.
Тема урока
Природа.
Человек.
Общество.
Мир глазами эколога.
Природа в опасности!
Эта удивительная природа. 10 ч.
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.
Задачи урока
1. Расширение знаний о природе, значении природы для
людей.
2. Классификация природных объектов.
1. Определение положения человека в мире.
2. Формирование первоначального представления о
психических процессах (восприятии, памяти, мышления,
воображения).
1. Определение положения человека в обществе.
2. Формирование представления об обществе и его составных
частях (семья, народ, государство).
Расширение и углубление знаний детей об экологии как
науке, ее роли в жизни человека и общества.
1. Обсуждение примеров отрицательного и положительного
воздействия человека на природу.
2. Рассказать об исчезнувших навсегда животных, о мерах по
охране природы.
1.Формирование представления о телах, о веществах, о
частицах. 2.Практическое исследование веществ,
представленных на кухне (поваренная соль, сахар).
Воздух и его охрана.
Вода. Берегите воду!
Превращения и круговорот воды.
Что такое почва?
Разнообразие растений. Солнце, растения и мы
с вами.
Размножение и развитие растений. Охрана
растений.
Разнообразие животных. Кто что ест.
Размножение и развитие животных. Охрана
животных.
В царстве грибов. Великий круговорот жизни.
1. Рассмотрение состава воздуха, определение его свойств.
2. Рассмотрение мер по охране чистоты воздуха.
1.Обсуждение значения воды для живых организмов.
2.Уточнение и дополнение представлений детей об огромной
роли в быту и хозяйственной деятельности человека.
3. Обсуждения о мерах по охране чистоты воды, по ее
экономическому использованию.
1. Формирование знаний о трех состояниях воды – жидком,
твердом, газообразном, их взаимных переходах.
2. Ввод понятия «круговорот воды в природе».
1. Изучение состава почвы.
2. Обсуждение вопросов об образовании, разрушении и
охраны почвы.
1. Классификация растений, распределение их по группам.
2. Ввод понятия «Виды растений».
3.Изучение о дыхании и питании растений.
1. Выявление приспособленности плодов к различным
способам распространения.
2. Обсуждение условий прорастания семян и развитие
растений из семени.
3. Выявление факторов отрицательного воздействия человека
на мир растений.
4. Обсуждение мер охраны, формулирование
соответствующих правил поведения в природе.
1. Классификация животных, распределение их по группам.
2. Ввод понятия «виды животных».
3. Классификация животных по способу питания.
4. Выявление черт приспособленности животных к
добыванию пище, к защите от врагов.
1.Знакомство с размножением и развитием животных
различных групп.
2. Обосновывать необходимость охраны животных.
3. знакомство с некоторыми видами животных, внесенных в
Красную книгу.
1. Знакомство с разнообразием грибов, их строением, с
некоторыми видами грибов из Красной книги России.
Мы и наше здоровье.
5 ч.
Организм человека. Органы чувств.
Надежная защита организма. Наше питание.
2. Выявление связи грибов с другими организмами и их роль в
природе.
3. Формирование общих представлений о круговороте жизни
на Земле и его звеньях.
1. Формирование общих представлений об организме
человека.
2. Ввод понятий «орган», «система органов».
3. Знакомство с органами чувств человека.
4. Формирование навыков соблюдения навыков личной
гигиены.
1. Изучение кожи человека.
2. Уделяется внимание практическому освоению правил
ухода за кожей и способов оказания первой помощи при
небольших повреждениях кожи.
3. Различные питательные вещества и их
значение
для
жизнедеятельности
организма.
4. Изучение строения и работы
пищеварительной системы.
Опора тела и движение.
Дыхание и кровообращение.
Умей предупреждать болезни. Здоровый образ
жизни.
Знакомство
с
опорно-двигательной системой, ее роли в
организме.
Знакомство с устройством и работой дыхательной,
кровеносной системами.
1. Формирование знаний о значении и способах закаливания.
2.
Предупреждение инфекционных болезней.
3. Ввод понятия «здоровый образ жизни».
4. Рассмотреть правила здорового образа жизни.
Наша безопасность.
Чему учит
5 ч.
6 ч.
Огонь вода и газ.
Изучение
«пожар»,
Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки.
1.
Освоение правил безопасного поведения пешехода
на улицах и дорогах.
2. Изучение правил поведения при ситуациях: «ты
велосипедист», «ты пассажир».
3. Обсуждение назначения дорожных знаков.
Опасные места.
1. Рассмотреть потенциально опасные места.
2. Обращение внимания на опасные места в окрестностях
школы.
О молниях, змеях, собаках и прочем.
Избежание
Экологическая безопасность.
1. Ввод понятий «безопасность», «цепь
загрязнения».
2.Освоение правил личной экологической безопасности.
1. Ввод понятий «потребности»,
Для чего нужна экономика? «Три кита»
экономики.
экономика?
Полезные ископаемые.
правил поведения
при ситуациях:
«авария водопровода», «утечка газа».
опасностей
природного характера.
«товары», «услуги».
2. Изучение
о
фундаментальных
основаниях экономики.
1. Ввод понятия «полезные ископаемые».
Полезные ископаемые Республики Коми.
2. Формирование знаний о значении, способов добычи и
охраны полезных ископаемых.
Растениеводство. Животноводство.
1. Знакомство с растениеводством как отраслью сельского
хозяйства.
2. Знакомство с животноводством как
отраслью сельского хозяйства.
3. Систематизация и расширение представлений
детей о разнообразии сельскохозяйственных животных.
Какая бывает промышленность. Что
такое деньги.
1. Формирование знаний об отраслях
промышленности.
2. Изучение способов обмена товарами (бартер и купляпродажа).
3. Выяснение роли денег в процессе купли-продажи.
Государственный бюджет. Семейный бюджет.
1. Ввод понятий «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги».
2. Определение основных статьей
расходов государственного бюджета.
3. Знакомство с термином «семейный бюджет».
4. Соотнесение своих потребностей с доходами семьи.
Экономика и экология.
Путешествие по городам и
странам.
5 ч.
Золотое кольцо России.
Наши ближайшие соседи.
Обобщение
представлений
об
отрицательном воздействии экономики на окружающую
среду.
Знакомство с городами: Сергиев Посад, Переславль-Залесский,
Ростов, Углич, Ярославль, Кострома, Плес.
1. Определение границы России.
2. Упражнения, развивающие умение читать карту и
закреплять полученные знания.
На севере и юге Европы.
В центре Европы. Путешествие по
Франции и Великобритании.
1. Общее знакомство с зарубежной Европой с
помощью физической и политической карт.
2. Знакомство с Великобританией.
3. Повторение и закрепление полученных знаний.
4.3накомство с Германией, Австрией и Швейцарией.
По знаменитым местам мира.
1. Повторение и закрепление знаний о странах Европы.
2. Путешествие по знакомым местам мира.
Что мы узнали и чему научились за год (итоговый 1. Повторение основного
урок).
разделов курса.
2. Проверка знаний и умений.
учебного материала всех
3 класс
Результаты обучения и развития учащихся:
К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка.
По трудовой деятельности должны знать:
– виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объемных форм – на основе развертки.
Должны уметь:
– самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю;
– под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.
Практика работы на компьютере:
– иметь представление об использовании компьютеров в жизни людей; О профессиях, появившихся благодаря компьютеру; о программах,
управляющих работой компьютера; о ситуациях, в которых может потребоваться умение создавать рисунки с помощью компьютера; о компьютерных
программах, позволяющих создавать рисунки; о наборе основных инструментов и операций, применяемых при рисовании на компьютере;
– знать правила поведения в компьютерном классе; назначение основных устройств компьютера;
– уметь пользоваться мышью и клавиатурой; запускать и завершать компьютерные программы;
– выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ; сохранять созданный рисунок и вносить в него
изменения.
Содержание программы
№ п/п
Тема
Кол – во
часов
1 Общетрудовые знания и умения в сельскохозяйственной деятельности.
Работа на учебно-опытном участке.
2 Изготовление изделий из природных материалов и художественное
оформление
3 Изготовление изделий из бумаги и картона и художественное
оформление
4 Изготовление изделий из текстильного материала
3
5 Народная игрушка
3
3
8
6
6 Сборка моделей из деталей конструктора
3
7 Уход за одеждой
1
8 Практика работы на компьютере
6
Планирование уроков (1 час в неделю, 34 часа в год)
№
1
2
3
Тема урока
Кол-во
часов
Общетрудовые знания и умения в сельскохозяйственной деятельности.
Работа на учебно-опытном участке.
3
Вводный урок. Правила безопасности труда. Очистка УОУ от остатков растений.
Правила сбора семян цветочно-декоративных растений и организация их сушки.
Подготовка комнатных растений к зиме.
Изготовление изделий из природных материалов и художественное оформление
4-5
6
Декоративная композиция «Праздник урожая».
(Природный материал).
Изготовление совы из природных материалов.
Изготовление изделий из бумаги и картона и художественное оформление
7-8
9-10
11-12
О чём может рассказать русский расписной поднос. В жостовском подносе все цветы
России.
Всяк на свой манер. Цветы России на Павловских
платках и шалях. (Русская набойка).
(Изготовление платков из бумаги по чертежу, роспись).
Зима не лето, в шубу одета. (Орнамент коми). (Изготовление варежки, аппликация из
цветной
1
1
1
Дата
Примечания
Инструктаж по ТБ на УОУ
Инструктаж по ТБ на УОУ
3
2
Интегрированный урок
(труд+краеведение)
1
8
2
2
2
Интегрированный урок
(изо+труд) ИТК
Интегрированный урок
(изо+труд)
ИТК
Интегрированный урок
(изо+труд+краеведение)
13
14
бумаги).
Изготовление шкатулки по чертежу. (Работа с циркулем)
Изготовление шкатулки. Аппликация.
Изготовление изделий из текстильного материала
15-16
17
18
19
29
22-23
2
Объёмная игрушка (выполнение выкройки изделия)
Объёмная игрушка (сшивание деталей швом через край)
Объёмная игрушка (Художественное оформление изделий)
Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков ниток
1
1
1
1
Красота и мудрость народной игрушки. (Русская деревянная, глиняная игрушка, коми
игрушка)
Дымково. Изготовление и роспись глиняной игрушки.
Сборка моделей из деталей конструктора
24
25
26
Модель качели из деталей конструктора. (Составление по алгоритму)
Модель тележки из деталей конструктора. (Составление по алгоритму)
Модели из деталей конструктора по собственному замыслу
Уход за одеждой
27
6
Чуден свет – мудры люди. Дивны дела их.
(Лоскутная мозаика). Аппликация из ткани
Народная игрушка
21
1
1
Пришивание пуговиц
Техника безопасности при
работе с иголкой,
ножницами
3
1
Беседа
ИТК
2
3
1
1
1
1
1
Практика работы на компьютере
6
Повторение изученного
3
Инструктаж по ТБ
28
29
30
31
32
33
34
Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера.
Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Запуск программ.
Завершение выполнения программ.
Обобщение по разделу. Проверка знаний.
1
1
1
Программа создания рисунков
3
Задания в ситуациях. Компьютерная графика.
Графические редакторы. Основные операции при рисовании
Обобщение по разделу «Программа создания рисунков»
Итоговый урок. Работа по замыслу.
1
1
1
1
Инструктаж по ТБ