Русский язык 2а класс

1.Пояснительная записка
1.1Рабочая программа по русскому языку составлена с учетом требований Государственного стандарта начального общего образования (Приказ
Министерства образования Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г.) на основе Примерной программы начального образования по русскому языку
(изд. «Просвещение», 2011год), с учетом авторской программы Н.В. Нечаевой (УМК «Система Занкова Л.В») и направлена на достижение обучающимися
личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов. 1. 2 Учебно – методический комплекс по
курсу « Русский язык» по системе Л. В. Занкова включает: Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 2 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011г. .Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 4 кл.: В 2 частях. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров». 2011г. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Я читаю? Я читаю. Я читаю! : Тетради по чтению к
Азбуке. - Самара: Издательский дом «Федоров»:Издательство «Учебная литература», 2011 г. .Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский
язык». 1, 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г.
1.3 Описание особенностей рабочей программыИзменений в программе нет. Количество часов соответствует программному содержанию.
1.4 Цели курса: Социокультурная цельпредполагает формирование: а) коммуникативной компетентности учащихся - развитие речи школьников во всех
ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия; б) навыков грамотной, безошибочной
речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека. Когнитивно-познавательная цель связана с формированием у учащихся
представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой
основе мышления школьников.
Задачи курса:



Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Овладение обучающимися умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и
письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;Воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного
отношения к русому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку,
стремления совершенствовать свою речь.
2.Общая характеристика учебного предмета
Тематическое планирование во 2 классе (5 часов в неделю, всего 170 часов)
№
п.
п
1
Название разделов
Что нужно для общения
Всего
часов
18 ч
В том числе
Теоретических занятий
Практических занятий (с указанием вида работ)
16 ч.
2 ч. 1-Входная контрольная работа.Списывание.
1-Контрольный диктант.
Речь начинается со звуков и букв
20 ч.
18 ч.
2
2 ч. 1-Контрольный диктант.
1-Словарный диктант.
Что такое родственные слова и формы слов
38 ч.
32 ч.
6 ч.
2-Контрольный диктант.
2-Контрольное списывание.
3
1-Предупредительный диктант.
1-Обучающее изложение.
Какие бывают в грамматике
группы слов
34 ч.
30 ч.
4 ч. 1-Контрольный диктант.
1-Словарный диктант.
1-Объяснительный диктант.
4
1-Самостоятельная работа.
Как образуются предложения
20 ч.
16 ч.
4 ч. 1-Самостоятельная работа.
1-Проверочная работа.
5
1-Контрольное списывание.
1-Контрольный диктант.
Каждому слову свое мест
17 ч.
16 ч.
1 ч.
1-Контрольный диктант.
Как строится текст
8 ч.
7 ч.
1ч.
1-Проверочная работа
Законы языка в практике речи
15 ч
12 ч.
3 ч. 1-Предупредительный диктант.
6
7
1-Контрольное списывание.
1-Контрольный диктант.
8
Итого:
170 ч.
147 ч.
23 ч.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными Программами начального общего образования предмет
«Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165
часов (5часов в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов(5 часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
В курсе «Обучение грамоте» объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению. Курс обучения грамоте
составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю), из них: 115 ч. - предмет «Русский язык» 92 ч. - предмет «Литературное чтение».
4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
- Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;осознание
постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
- Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и
бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного
отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
- Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
- Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.- Ценность
семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
- Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
- Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
- Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языка.
5.Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Описание личностных, метапредметных и предметных результатов представлено в таблице.
2 класс
Личностные результаты
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
--- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи ;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
;- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых ;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
принимать роль в учебном сотрудничестве;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
;- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- воспринимать смысл предъявляемого текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);осуществлять синтез как составление целого из частей
;- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании
количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя
существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;-выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в
соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте
;- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и
без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);- строить понятные для партнера
высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение
данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- осуществлять действие взаимоконтроля.
Предметные результаты
Развитие речи
Обучающийся научится:
– использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какойцелью,
с кем и где происходит общение);
- анализировать чужую устную речь при прослушивании магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;
- понимать особенности диалогической формы речи;-первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;-восстанавливать деформированные тексты.
Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать тексты разных типов: описание и повествование;-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения,
служебные слова, синонимы);
определять последовательность частей текста;-составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сообщения, электронное
письмо,записка, объявление и пр.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- определять качественную характеристику звука: гласный согласный; гласный, ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный;
согласный звонкий-глухой, парный-непарный;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения»
в учебнике);-использовать на письме разделительные ьи ъ;
- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;-списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;-устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах
с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;- совершенствовать навык клавиатурного письма.
Лексика
Обучающийся научится:
- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;
- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);
- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);
- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;
- пользоваться словарями по указанию учителя;
- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;
- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Обучающийся получит возможность научиться:
– различать словообразованиеи формоизменение;
– выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;– различать приставку и предлог.
Морфология
Обучающийся научится:
– различать лексическое и грамматическое значение слова;
– находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;
– определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные,собственные и
нарицательные,различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественногочисла;
– опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).
Обучающийся получит возможность научиться:
– устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);
- находить грамматические группы слов (части речи):
знаменательные слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);
- узнавать местоимения (личные), числительные.
Синтаксис
Обучающийся научится:
-находить главные члены предложения;-различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);
-составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;-восстанавливать деформированные предложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
-опознавать предложения распространенные, нераспространенные;
-устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;
-определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
-
находить орфограммы в указанных учителем словах;
использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;
применять правила правописания:
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
- перенос слов;
•прописная буква в началепредложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания(. ?!) в конце предложения;
-безошибочно списывать текст;
- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.
Обучающийся получит возможность научиться:
-применять правила правописания:
- разделительные ь и ъ;
- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);. ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);
- цццюприменять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического
словаря;использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
6.Содержание курса « Русский язык»2класс (170 часов)
I. Развитие речи
Устная речь (слушание, говорение)
Сохраняются все направления работы, обозначенные в программе 1 класса. Продолжается уяснение взаимосвязи между содержанием и формой
высказывания.
Осознание значения средств устной речи для выражения мысли. Анализ чужой устной речи: прослушивание пластинок, магнитофонных записей, речи
учителя и товарищей, просмотр видеофильмов. Осознание собственной устной речи: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, высказывание, слушание. Ситуационные различия в
произношении и интонировании высказывания, в использовании мимики, жестов, культура разговора по телефону, поведение в общественных местах.
Практическое овладение устным монологическим высказыванием по определенной теме. Словесный отчет о выполненной работе.
Письменная речь (чтение, письмо)
Ознакомление с типами текста: описание, повествование, рассуждение. Практическое ознакомление с текстами разговорного и книжного стиля
(научного, делового, художественного). Определение темы текста, подбор заглавия. Последовательность предложений в тексте. Средства связи между
предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы). Главное в тексте. Части текста: вступление, основная часть, заключение.
Последовательность частей текста. Представление о плане текста.
Составление текстов малых форм: письмо (в т.ч. sms-сообщения, электронные письма), записка, объявление и пр. (в течение 2-4 кл.).
Первые опыты собственных сочинений (репродуктивных и творческих). Представление работы одноклассникам. Выражение собственного мнения с
его обоснованием. Редактирование сочинений.
Восстановление деформированных текстов (по сравнению с 1 классом увеличивается количество предложений и их распространенность).
Оформление диалога.
Осуществление проекта «Лучшее время года».
II. Система языка
Фонетика и орфоэпия
Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания (различение гласных-согласных, гласных однозвучных
и йотированных, согласных звонких-глухих, шипящих, мягких-твердых; слогоделение, ударение).
Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный;
согласный звонкий-глухой, парный-непарный. Звукобуковенный разбор (алгоритм см. в учебнике).
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с орфоэпическими нормами современного русского литературного языка (см.
«Справочник произношения» в учебнике).
Графика
Использование на письме разделительныхъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё,
ю, я; в словах с разделительными ъ и ь; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления).
Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.
Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
Овладение первичным навыком клавиатурного письма.
Лексика
Наблюдение внутреннего единства слова -его значения, грамматических признаков и звуков/букв.
Расширение представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Расширение представлений об
этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, фразеологизмах (наблюдения за использованием в тексте), расширение словаря
учащихся.
Работа со словарями, учебной и справочной литературой.
Закладывается умение пользоваться библиотечным каталогом.
Состав слова (морфемика)
Практическое ознакомление со словообразованием и словоизменением. Подбор родственных (однокоренных) слов. Представление о значимых
частях слова: корень, окончание, приставка, суффикс. Представление о роли частей слова в образовании разных слов и разных форм одного и того же
слова.
Различение предлога и приставки.
Морфология
Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
по числам.
Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.
Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).
Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.
Части речи. Имя существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную форму; опознавать одушевленные и
неодушевленные, собственные и нарицательные. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных
по числам.
Имя прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа прилагательных от форм имени существительного.
Глагол: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени).
Практическое ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных и служебных слов.Различение предложений по цели высказывания.
Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных членов
предложения (основы предложения): подлежащего, сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации
последних). Предложения распространенные, нераспространенные.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. На практическом уровне установление
роли форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.
Расширение наблюдений над смысловой зависимостью содержания высказывания от использованных языковых средств: форм слов, служебных слов,
интонационных средств, порядка слов.
Составление предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов. Восстановление деформированных предложений.
III. Орфография и пунктуация
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова; подбор одно-коренных слов; использование орфографического словаря.
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Формирование орфографической
зоркости. Использование орфографического словаря (в т. ч. справочника в учебнике).
Применение правил правописания:
-
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
-
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
разделительные ъ и ь;
- знаки препинания(.?!) в конце предложения;
- ь после шипящих в конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч) -ознакомление.
7.Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
1 раздел. Что нужно для общения (18 ч.)
№ур
ока и
№
урок
ав
разд
еле
Тема урока
Тип
урока
Планируемые
предметные
результаты
Планируемые метапредметные
результаты
(К. Р. П.)
1/1
Звуки речи.
Использование
средств устного
общения
Урок
повторения и
систематиз
ации
знаний.
К: Выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками;
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу;
П: Анализировать изучаемые объекты
с выделением существенных и
несущественных признаков
2/2
Слова
вежливого
обращения.
Звуки речи.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания.
Различать
звуки,
составлять
предложения
из слов,
данных в
начальной
форме, с
добавлением
любых других
слов.
Активизироват
ь знания об
особенностях
фонетической
К: договариваться, приходить к
общему решению;
Р: принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
Планируемые
личностные
результаты
Основные виды учебной
деятельности
Д/з
Внутренняя
позиция школьника на уровне
положительного отношения к
занятиям русским языком, к
школе;
Различать звуки речи:
гласные – согласные; твердые
– мягкие; парные –
непарные.Использовать
средстваустного
общения(голос, темп речи,
мимику, жесты, движения), в
соответствиис конкретной
ситуацией общения.
Упр.3
Интерес к
предметно –
исследовательск
ой деятельности,
Активизировать знания об
особенностях фонетической
системы русского языка.
Использовать в речи слова
Т. № 5
Однокоренные
слова
3/3
Средства
устной и
письменной
речи. Звуки
речи.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания..
4/4
Признаки
предложения.
Большая буква
в словах
Урок
«открыт
ия»
нового
знания.
5/5
Повторение
фонетических
Урок
коррек
системы
русского языка.
Различать
звуки речи:
гласные –
согласные;
твердые –
мягкие;
звонкие –
глухие; парные
– непарные.
Использовать
средства
устной и
письменной
речи.
Различать
звуки речи.
Использовать
слова
вежливого
обращения.
Различать
предложения и
слова.
Определять
существенные
признаки
предложения.
Находить
границы
предложения.
Определять
качественную
обучения;
П: Воспринимать смысл
предъявляемого текста.
предложенной в
учебнике и
учебных
пособиях
вежливого обращения.
Различать звуки речи:
гласные – согласные; твердые
– мягкие;звонкие – глухие;
парные –
непарные.Подбирать
родственные слова
(однокоренные)
К: Допускать существование
различных точек зрения.
П: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи.
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок учителей
и товарищей
Использовать средства устной
и письменной речи.
Различать звуки речи.
Использовать слова
вежливого обращения.
Многозначность слов.
Различать предложения по
цели и интонации. Повторить
выученные орфограммы
Упр. 6
К: Принимать участие в работе
парами и группами.
П: В сотрудничестве с учителем,
классом находить несколько
вариантов решения учебной задачи.
Понимание
причин успеха в
учёбе.
Различать предложения и
слова. Определять
существенные признаки
предложения. Находить
границы предложения.
Писать большую букву в
словах. Различать звуки речи.
Упр.
11
К: Использовать в общении правила
вежливости.
Оценка
одноклассников
Определять качественную
характеристику звука.
Упр.
12
знаний.
Правописание
гласных после
шипящих
6/6
Правописание
гласных после
шипящих.
Непроверяемы
е безударные
гласные.
7/7
Родственные
слова. Корень.
Безударные
гласные в
корне.
ции
знаний,
умений,
навыко
в
характеристику
звука.
Применять
знания
фонетического
материала при
использовании
правил
правописания.
Урок
Писать гласные
получен буквы а, у, и
ия
после
новых
шипящих.
знаний
Различать
звуки речи.
Различать
предложения
по интонации.
Оформлять
предложения
на письме.
Урок
Подбирать
получен родственные
ия
слова с
новых
выделением
знаний
корня.
Писать
безударные
гласные в
корне.
Писать гласные
после
шипящих.
Повторить
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П: Понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме.
на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности
Применять знания
фонетического материала
при использовании правил
правописания.
К: Использовать в общении правила
вежливости.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу.
П: Понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в
устной форме.
Понимание
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
Писать гласные буквы а, у, и
после шипящих.
Различать звуки речи.
Различать предложения по
интонации.
Оформлять предложения на
письме.
Т.
№12
К: Договариваться, приходить к
общему решению.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи.
П: Осуществлять синтез как
составление целого из частей
Эстетические
чувства
(сочувствия,
стыда, вины,
совести) на
основе анализа
поступков
одноклассников
и собственных
поступков.
Подбирать родственные
слова с выделением корня.
Писать безударные гласные в
корне.
Писать гласные после
шипящих. Повторить
фонетические знания
Т.
№15
8/8
9/9
Лексическое и
грамматическо
е значение
слов.
Родственные
слова.Слабые и
сильные
позиции
гласного в
корне
Входная
контрольная
работа.
Списывание.
фонетические
знания.
Урок
Упражняться в
получен различении
ия
лексического и
новых
грамматическо
знаний
го
значения
слов.
Подбирать
родственные
слова.
Урок
контрол
я знаний
10 /
10
Анализ
ошибок,
допущенных в
списывании
Урок
коррек
ции
знаний
,
умений
и
навыко
в
11/
11
Лексическое и
грамматическое
значение слов.
Родственные
слова.
Урок
получен
ия
новых
знаний
Контролироват
ь правильность
записи текста,
выполнять
самопроверку.
Оценивать
свою работу
Анализировать
свою работу,
определять
наличие
изученных
орфограмм.
Упражняться
в различении
лексического
и
грамматическ
ого значения
слов.
К: Договариваться, приходить к
общему решению.
Р: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале.
П: Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением их
отличительных признаков.
Представление о
своей
этнической
принадлежности
Упражняться в различении
лексического и
грамматического значения
слов. Подбирать родственные
слова. Определять позиции
гласного в корне(слабая и
сильная позиция).
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Понимание
причин успеха в
школе
Контролировать
правильность записи текста,
выполнять самопроверку.
Оценивать свою работу.
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К: Формулировать собственное
мнение и позицию
Представления о
красоте
природы России
и родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
К: Договариваться, приходить к
Оценка
общему решению.
Р: одноклассников
Выполнять учебные действия в
на основе
устной, письменной речи.
заданных
П: Проводить сравнение изученных
критериев
фактов языка по заданным
успешности
основаниям (критериям).
учебной
Упр.
18
Анализировать свою работу,
определять наличие
изученных орфограмм
Слова
рные
слова
Упражняться в различении
лексического и
грамматического значения
слов. Подбирать
родственные слова.
Упр.21
Подбирать
родственные
слова.
12/
12
Слабые и
сильные
позиции
гласного в
корне.
Непроверяемы
е безударные
гласные в
корне.
Урок
получен
ия
новых
знаний
13/
13
Слова,
называющие
предметы
одушевлённые
неодушевлённ
ые;
собственные,
нарицательные
.
Текущи
й,
диктант
.
14/
14
Звуки речи.
Непроверяемы
е безударные
гласные в
корне.
Большая буква
в словах.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Различать
позиции
гласного в
корне.
Применять
правила
правописания
непроверяемы
х гласных в
корне слова.
Упражняться в
умении
«читать»
таблицу.
Расшифровыва
ть
сокращенные
понятия.
Сравнивать
слова по
грамматически
м признакам.
Упражняться в
применении
правил
правописания:
прописная
буква в именах
собственных;
непроверяемы
е безударные
деятельности.
К: Договариваться, приходить к
общему решению.
Р:
Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи.
П: Проводить сравнение изученных
фактов языка по заданным
основаниям (критериям).
Интереса к
познанию
русского языка
Различать позиции гласного в
корне. Применять правила
правописания
непроверяемых гласных в
корне слова
Упр.
25
П: Формирование ориентации на
анализ соответствия результатов
требованиям конкретной учебной
задачи.
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок учителей
и товарищей.
Т.№
18
Р: принимать роль в учебном
сотрудничестве
П: Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
Внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительного
отношения к
занятиям
русским языком,
к школе
Упражняться в умении
«читать» таблицу.
Расшифровывать
сокращенные понятия.
Сравнивать слова по
грамматическим признакам.
Сравнивать имена
собственные и
нарицательные,
одушевленные и
неодушевленные. Выбирать
большую и маленькую буквы
Упражняться в применении
правил правописания:
прописная буква в именах
собственных; непроверяемые
безударные гласные в корне.
Различать звуки речи.
Т.
№23
15/
15
Слова,
называющие
действие
предмета.
Многозначност
ь слов.
Большая буква
в словах.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
16/
16
Промежуточно
е обобщение:
что надо уметь,
чтобы
грамотнопольз
оватьсяустной
и письменной
речью и
понимать ее.
17/
17
Контрольный
диктант по
теме:
«Повторение»
Урок
коррек
ции
знаний
,
умени
й,
навыко
в
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
гласные в
корне.
Различать
звуки речи.
Упражняться в
распознавании
однозначных и
многозначных
слов в
предложении и
в тексте.
Находить
слова,
называющие
действие
предмета.
Установить
правило,
грамотно
пользоваться
устной и
письменной
речью
Писать под
диктовку
тексты в
соответствии с
изученными
правилами.
Применять
правильно
К: Осуществлять действие
взаимоконтроля.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П: Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков .
Р: Осуществлять действие
взаимоконтроля.
Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
П:
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Упражняться в распознавании
однозначных и многозначных
слов в предложении и в
тексте. Находить слова,
называющие действие
предмета. Писать большую
букву в словах.
Т.
№20
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Повторить изученные
орфограммы и словарные
слова.
Т: №
21, 24
Понимание
причин успеха в
школе
Писать под диктовку тексты в
соответствии с изученными
правилами
18/
18
Анализ
ошибок,
допущенных в
диктанте
правила и
орфограммы
Урок
Анализировать
коррекц свою работу,
ии
определять
знаний,
наличие
умений
и
изученных
навыко
орфограмм.
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К: строить понятные для партнёра
высказывания.
Представления о
красоте
природы России
и родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
Анализировать свою работу,
определять наличие
изученных орфограмм
К: Выбирать адекватные речевые
средства.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П: Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков.
П: Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков.
Представления о
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России.
Упражняться в
дифференциации согласных и
гласных звуков. Производить
звукобуквенный анализ слов.
Т:
№27
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
Понять
смыслоразличительную роль
звуков. Повторить словарные
слова. Различать слова по
категории рода.
Т:
№26,
К: Формулировать собственное
мнение и позицию.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу.
П: Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок учителей
и товарищей;
Характеризовать согласные
звуки (твёрдые-мягкие,
глухие-звонкие).
Т:
№30
в
2 раздел. Речь начинается со звуков и букв (20 ч.)
19/
1
20/2
21/3
Дифференциац
ия согласных и
гласных звуков.
Звукобуквенны
й анализ слов
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Упражняться в
дифференциаци
и согласных и
гласных звуков.
Производить
звукобуквенный
анализ слов.
Смыслоразлич
ительная роль
звуков.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Характеристика
согласных
звуков
(твёрдыемягкие, глухиезвонкие).
Урок
путеше
ствие
Осознавать
смыслоразличит
ельную функцию
звуков.
Различать слова
по категории
рода.
Характеризовать
согласные звуки
(твёрдыемягкие, глухиезвонкие).
22/4
Смыслоразлич
ительная роль
звуков. Имена
собственные
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Инсценировать
телефонный
разговор. Писать
имена
собственные.
23/5
Слабая и
сильная
позиция
согласного.Сло
варные слова.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Приобретать
опыт в
определении
сильной и
слабой позиции
согласного
24/6
Парныенепарные
согласные
звуки по
твёрдостимягкости.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
25/7
Самостоятельн
ые и
служебные
части речи.
Звукобуквенны
й
разбор.Решени
е
орфографическ
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Учиться
различать
парные –
непарные
согласные звуки
по твёрдости и
мягкости
Осваивать
звукобуквенный
разбор.
Решать
орфографически
е задачи.
соответствии с заданием
К: Формулировать собственное
мнение и позицию.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу.
П: Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием
К: Выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками.
П: В сотрудничестве с учителем,
классом находить варианты
решения учебной задачи.
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд
объектов как по заданному
признаку, так и самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К: Формулировать собственное
мнение и позицию
Понимания
чувств
одноклассников
и учителей.
Инсценировать телефонный
разговор. Писать имена
собственные
Т:
№31
Этические
чувства
(сочувствия,
стыда, вины,
совести) на
основе анализа
поступков
одноклассников
и собственных
поступков.
Понимание
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей
У: 46, 48
Упражняться в определении
слабой и сильной позиции
согласного, в различении
звуков по твердостимягкости. Составлять и
записывать различные по
интонации предложения
У:
№48
Определять парные и
непарные согласные звуки по
твердости-мягкости, в
написании словарных слов.
Т: №
33
Этические
чувства
(сочувствия,
стыда, вины,
совести) на
основе анализа
поступков
одноклассников
и собственных
У: 49, 50, 51
Сравнить правописание И, Ы
после Ж, Ш, Ц.
Производить звукобуквенный
разбор слов. Восстанавливать
деформированное
предложение
У:
№51
их задач.
26/8
Составление
рассказа по
картинке с
использование
м словарных
слов.
Комбин
ированный
урок
27/9
Текст. Тип
текста
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
28/
10
Йотированные
гласные.
Мягкий и
твёрдый знак.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
29/
11
Показатели
мягкости
согласных.
Роль ь.
30/
Правописание
Урок
первичного
ознакомл
ения с
матери
алом
Урок
Работать с
деформированн
ыми
предложениями.
Составлять
рассказ по
картинке с
использованием
словарных слов.
Записывать
деформированн
ый текст.
Определять
текст. Различать
типы текста
Находить
йотированные
гласные.
Определять
мягкий и
твёрдый знак.
поступков
анализа простых
ситуаций
П: Способность ориентироваться в
Формирование
целях, задачах, средствах и условиях интереса к
общения.
учебному
Р: Понимание причины неуспешной материалу
учебной деятельности и способность конструктивно действовать
в условиях неуспеха
К: Договариваться, приходить к
общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя).
П:Находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос
К:Строить понятные партнеру
высказывания.
П: Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
Адекватно
выбирать слова
в соответствии с
целью и
адресатом
высказывания.
К: Строить понятные партнеру
высказывания.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П:Осуществлять синтез как
составление целого из частей
Осваивать
К: : Строить понятные партнеру
Т: 34.
Работать с
деформированными
предложениями. Составлять
рассказ по картинке с
использованием словарных
слов.
Т:
№35
на с.
23
Интерес к
предметно –
исследовательск
ой деятельности,
предложенной в
учебнике.
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи.
Чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину и народ.
У: 52, 53, 54
Слова
рные
слова
Самооценки на
Записыватьдеформированны
й текст
У: 55, 56, 57, 59Т: 35 на с. 24
Находить йотированные
гласные. Производить
звукобуквенный анализ.
Повторить слова-указатели,
перенос слов.
У:
№55
У: 60, 61, 62Т: 37
Адекватно выбирать слова в
соответствии с целью и
адресатом высказывания.
У:
№62
У: 64, 65, 66
У:
12
разделительно
го мягкого
знака.
введения в
новую
тему
правописание
разделительного
мягкого знака.
Повторить
правила
переноса,
лексическое
значение слов.
Моделировать
звуковой состав
слова.
Учиться
различать
соотношение
звуков и букв
Писать под
диктовку тексты
в соответствии с
изученными
правилами.
высказывания.
Р: : Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
К: Осуществлять синтез как
составление целого из частей
основе заданных
критериев
успешности в
учебной
деятельности.
Писать слова с
разделительным мягким
знаком. Повторить правила
переноса, лексическое
значение слов.
№66
31/
13
Йотированные
гласные.
Соотношение
звуков и букв
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Р: Договариваться, приходить к
общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя).
П: Находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок учителей
и товарищей;
У: 67, 68, 69
Т:
№36
32/
14
Контрольный
диктант по
теме: « Правописание
слов с изученными
орфограммам
и»
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы;
Писать под диктовкутексты в
соответствиис изученными
правилами
33/
15
Анализ
ошибок,
допущенных
в диктанте
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Анализировать
свою работу,
определять
наличие
изученных
орфограмм
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Понимания
чувств одноклассников,
учителей;
Анализировать свою работу,
определять наличие
изученных орфограмм
34/
16
Введение
непроверяемо
й орфограммы
«Удвоенные
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Познакомиться с
непроверяемой
орфограммой
«Удвоенные
Р: Строить понятные партнеру
высказывания.
П: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
Интереса к
предметноисследовательск
ой деятельности,
У: 70, 71Т: 38, 39
Познакомиться с
непроверяемой
орфограммой «Удвоенные
Моделировать звуковой
состав слова.
Т:
№39
согласные»
35/
17
Правила
переноса слов
с удвоенными
согласными.
36,37
/ 18,
19
Нахождение
орфограммы
«Удвоенные
согласные»
38/
20
Орфографическ
ая
работа.Словар
ный диктант
39/1
Различение
родственных
слов и форм
слов. Корень
согласные».
обучения.
предложенной в
Составлять и
К: Осуществлять синтез как
учебнике и
записывать
составление целого из частей
учебных
предложения
пособиях
Урок Переносить
Р: Строить понятные партнеру
Самооценки на
игра
слова с
высказывания.
основе заданных
удвоенными
П: Принимать роль в учебном
критериев
согласными.
сотрудничестве.
успешности в
Записывать
К: Воспринимать смысл
учебной
слова в
предъявляемого учителем текста
деятельности.
алфавитном
порядке
Урок
Находить
Р: Строить понятные партнеру
Внутренняя
закрепл орфограмму«Уд высказывания.
позиция
ения
военные
П: Принимать роль в учебном
школьника на
знаний согласные».
сотрудничестве.
уровне
Включить эту
Р: Воспринимать смысл
положительного
орфограмму в
предъявляемого учителем текста
отношения к
ряд изученных
занятиям
орфограмм.
русским языком,
Переносить
к школе.
слова.
Урок
Осваивать
П: Учитывать выделенные учителем Интереса к
контрол орфографическу ориентиры действия в учебном
предметно –
я
ю работу.
материале
исследовательск
знаний Грамотно писать
ой деятельности,
словарный
предложенной в
диктант
учебнике
3 раздел. Что такое родственные слова и формы слов(38 ч.)
согласные». Составлять и
записывать предложения
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Различать
родственные
слова и формы
слов.
Р: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале.
П: Проводить сравнение изученных
Ориентации
в поведении на
принятые
моральные
У: 72, 73, 74Т: 40, 41
Переносить слова с
удвоенными согласными.
Записывать слова в
алфавитном порядке
Т:
№41
У: 75, 76, 77Т: 42
Находить
орфограмму«Удвоенные
согласные». Включить эту
орфограмму в ряд изученных
орфограмм. Переносить
слова.
Т:
№42
У:
№82
Т: 43, 44, 45
Выполнять задания из
раздела «Проверь себя»,
уметь безошибочно писать
словарные слова.
Т:
№45
У: 83, 84,85Т(2): 1, 2
Различать родственные слова
и формы слов. Сравнивать
родственные слова по смыслу
Т: №2
Определять
корень
40/2
Корень.
Родственные
слова. Формы
слов.
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Группировать
найденные в
тексте
родственные
слова,
выделять
корень.
Находить
родственные
слова.
Анализировать
случаи
чередования
согласных в
корне
родственных
слов.
41/3
Чередование
согласных в
корне
родственных
слов. Слова с
омонимичным
и корнями.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
42/4
Роль
окончания в
слове.
Различие
родственных
слов и форм
слов. Предлог
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
43/5
Безударные
гласные в
корне .
Восстановлени
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
Характеризовать
роль окончания
в слове.
Сравнивать
модели состава
слова: находить
сходства и
различия.
Восстанавливать
деформированн
ые
предложения.
фактов.
К:
Воспринимать другое мнение и
позицию
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П: Находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос. К:
Договариваться, приходить к общему
решению.
нормы.
Понимания
чувств
одноклассников,
учителей.
У: 86, 87 Т: 3, 4, 5, 6,
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П:Проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
К: Выбирать адекватные речевые
средства в диалоге с учителем,
одноклассниками
Р: Строить понятные партнеру
высказывания.
П: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
К: Осуществлять синтез как
составление целого из частей
Интереса к
предметноисследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности в
учебной
деятельности.
У: 88, 89Т: 8, 9, 10
Анализировать случаи
чередования согласных в
корне родственных слов
Т:
№10
Т: 11, 12, 13
Характеризовать роль
окончания в слове.
Сравнивать модели состава
слова: находить сходства и
различия
Т:
№13,
прави
ло,
с.46
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу.
П: Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
Ориентации
в поведении на
принятые
моральные
У: 76-78Т: 14, 15
Восстанавливать
деформированные
У.78
Определять отличия
родственных слов от форм
слов. Группировать
найденные в тексте
родственные слова,
выделять корень
Т:
№6,7,
прави
ло,
с.44
44/6
е
деформирован
ных
предложений
Правила
общения.
Родственные
слова. Формы
слов.
соответствии с заданием.
К: Формулировать собственное
мнение и позицию
Урок игра
45/7
Роль приставок
и суффиксов в
образовании
слов.
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
46/8
Ознакомление
со значимыми
частями слова
Урок
«открыт
ия»
нового
знания
47/9
Контрольный
диктант.
урок
контро
ля
Освоить правила
общения.
Определять
родственные
слова и формы
слов
П: На основе результатов решения
практических задач делать
теоретические выводы о свойствах
изучаемых языковых фактов и
явлений в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками. Р: Пользоваться
знаками, символами, схемами,
приведенными в учебной литературе
Характеризовать Р: Принимать и сохранять учебную
роль приставок и задачу, соответствующую этапу
суффиксов в
обучения.
образовании
П: Подводить анализируемые
слов.
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К: Формулировать собственное
мнение и позицию
Различать
Р: Адекватно воспринимать оценку
значимые части
своей работы учителями.
слова. Находить П: Ориентироваться на возможное
родственные
разнообразие способов решения
слова.
учебной задачи.
Словообразоват К: Адекватно использовать средства
ельная роль
устной речи для решения различных
суффикса.
коммуникативных задач
Различать
словарные
слова.
Писать под
П: Учитывать выделенные учителем
диктовку тексты ориентиры действия в учебном
в соответствии с материале
нормы.
предложения.
Понимания
чувств
одноклассников,
учителей.
У: 79-8
Объяснять правила общения.
Определять родственные
слова и формы слов
У:
№81
Понимание
причин успеха
в школе
У: 82-84
Характеризовать роль
приставок и суффиксов в
образовании слов.
У:
№84
прави
ло,
с.50
Представления
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому
языку.
У: 85-87Т: 16
Различать значимые части
слова. Находить родственные
слова. Словообразовательная
роль суффикса. Различать
словарные слова.
Т:
№16,
прави
ло,
с.52
Оценка
однокласснико
в на основе
Писать под диктовку тексты в
соответствии с изученными
правилами.
знаний
и
умени
й
изученными
правилами.
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
48/
10
Анализ
ошибок,
допущенных в
диктанте
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Анализировать
свою работу,
определять
наличие
изученных
орфограмм.
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Интереса к
познанию
русского языка
Анализировать свою работу,
определять наличие
изученных орфограмм
49/
11
Контрольное
списывание
текста
Урок
контрол
я
знаний
Списывать текст
и выполнять
задания.
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей.
Списывать текст и выполнять
задания.
50/
12
Родственные
слова.
Образование
слов с
помощью
суффиксов и
приставок.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Узнавать
родственные
слова.
Образовать
слова с
помощью
суффиксов и
приставок.
Р: Осуществлять пошаговый контроль
по результату под руководством
учителя.
П: Формирование умения ставить
познавательную цель урока;
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме.
П: Проводить сравнение изученных
фактов языка по заданным и
самостоятельно выделенным
основаниям (критериям).
К.- Воспринимать другое мнение и
позицию
У: 88,89Т: 17, 18
Узнавать родственные слова.
Образовать слова с помощью
суффиксов и приставок.
Т:
№17,
18
51/
13
Выделение
частей слова.
Образование
родственных
Урок
изучения
нового
Выделять части
слова. Освоить
образование
родственных
Внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям
русским
языком, к
школе
Понимание
причин успеха
в школе
У: 90-92Т: 20,21
Выделять части слова.
Выполнять образование
родственных слов, сравнение
У: №
92 Т:
№21
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Подводить анализируемые
Слова
рные
слова
слов,
сравнение их
смысла
матери
ала
слов, сравнение
их смысла
Наблюдение
над
образованием
удвоенных
согласных на
стыке
приставкакорень,
кореньсуффикс.
Обобщение
знаний о частях
слова.
Урок игра
Наблюдать над
образованием
удвоенных
согласных на
стыке
приставкакорень, кореньсуффикс.
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Обобщить
знания о частях
слова.
Выполнять
орфографическу
ю работу.
54/
16
Наблюдение
случаев
написания ь и
ъ.
Урок
изучения
нового
матери
ала
55/
17
Наблюдение за
позицией
написания ь и
ъ. Правила
правописания
Урок
изучения
нового
матери
Систематизиров
ать наблюдение
случаев
написания ь и ъ.
Роль приставок в
образовании
слов.
Наблюдать за
позицией
написания ь и ъ.
Освоить правила
правописания
52/
14
53/
15
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание.
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
их смысла
Представления
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому
языку.
Оценка
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Чувства
сопричастности
и гордости за
свою родину и
народ
У: 93
Наблюдать над
образованием удвоенных
согласных на стыке
приставка-корень, кореньсуффикс. Выполнять
образование родственных
слов, сравнение их смысла.
У: 94Т: 19, 23
Обобщать знания о частях
слова. Образовывать
родственные слова,
сравнивать их смысл. Слова,
противоположные по смыслу.
Выполнять орфографическую
работу.
У:95-97Т: 24, 25, 26
Наблюдать случаи написания
ь и ъ. Роль приставок в
образовании слов.
Родственные слова с
чередующимися согласными в
корне
Интерес к
У: 98,99Т: 27, 28, 29
предметноНаблюдать за позицией
исследовательс написания ь и ъ. Применять
кой
правила правописания
деятельности,
разделительных ь и ъ.
У:
№113
Т:
№23
Т: №
24, 25
Т:
№28,2
9
разделительных ь и ъ.
ала
56/
18
Правила
правописания
разделительны
х ь и ъ. Роль ь.
Исслед
ователь
ский
57,58
/
19,20
Правописание
слов с
разделительны
ми ь и ъ.
Урок
закреп
ления
изучен
ного
59/
21
Предупредител
ьный диктант
по теме:
«Правописание
слов с
разделительны
ми ь и ъ.»
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
60/
22
Анализ
ошибок,
Урок
коррекц
ии
разделительных
ь и ъ.
Словообразован
ие. Родственные
слова.
Освоить правила
правописания
разделительных
ь и ъ. Роль ь.
Выполнять
орфографическу
ю работу.
Освоить пПисать
слова с
разделительным
и ь и ъ.
Родственные
слова. Знать
слова,
обозначающие
действие
предметов.,
служебную часть
речи - предлог.
Применять
правильно
правила и
орфограммы
К.- Строить монологическое
высказывание.
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях.
Словообразование.
Родственные слова.
Чередующиеся согласные в
корне.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П: Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К: Строить монологическое
высказывание.
Чувства
сопричастности
и гордости за
свою родину и
народ
У: 101,102Т: 30, 31, 32
Применять правила
правописания
разделительных ь и ъ. Роль ь.
Выполнять орфографическую
работу. Звукобуквенный
анализ.
У: 103Т: 33, 34, 35У: 104Т: 36,
37, 38, 39
Писать слова с
разделительными ь и ъ.
Родственные слова. Знать
слова, обозначающие
действие предметов.,
служебную часть речи предлог.
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Ориентации на Писать под диктовку слова с
анализ
изученными орфограммами (
соответствия
с разделительными ь и ъ.)
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
Анализировать
свою работу,
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
Интереса к
познанию
Внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительног
о отношения к
занятиям
русским
языком, к
школе
Анализировать свою работу,
определять наличие
Т:
№31,3
2
Т:
№34,3
5Т:
№37,3
8
Слова
рные
допущенных в
диктанте
знаний,
умений
и
навыко
в
61
/23
Родственные
слова. Формы
слова. Слабая и
сильная
позиция
гласных.
Урок
изучения
нового
матери
ала
62/
24
Определение
порядка
действий при
проверке букв
безударных
гласных в
корне.
Написание
безударных
гласных в
корне.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Обучающее
изложениеописание
Обучить
урок
обучаю написанию:
изложениещий
63/
25
64/
26
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
определять
наличие
изученных
орфограмм
Обосновывать
выделение
частей слова.
Характеризовать
образование
родственных
слов, сравнение
их смысла
Группировать
найденные в
тексте
родственные
слова, выделять
корень.
материале;
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
русского языка
изученных орфограмм
слова
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П: Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К:Строить монологическое
высказывание
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
У: 105-107Т: 40, 41, 42
Обосновывать выделение
частей слова. Характеризовать
образование родственных
слов, сравнение их смысла
Т:
№40,
42
П: Проводить сравнение изученных
фактов языка по заданным и
самостоятельно выделенным
основаниям (критериям).
К.- Воспринимать другое мнение и
позицию
У: 108,109Т: 43, 44, 45
Группировать найденные в
тексте родственные слова,
выделять корень.
Т: 44,
45
Подбирать
родственные
слова и формы
слов с целью
проверки
изученных.
П: Проводить сравнение изученных
фактов языка по заданным и
самостоятельно выделенным
основаниям (критериям).
К.- Воспринимать другое мнение и
позицию
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Представления
У: 110Т: 46, 47
Подбирать родственные слова
и формы слов с целью
проверки изученных
Т:
№47
описание
65/
Анализ
Урок
Анализировать
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П: Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К: Строить монологическое
высказывание
П: Учитывать выделенные учителем
Писать изложение
Анализировать ошибки,
27
ошибок,
допущенных в
изложении
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
ошибки,
допущенные в
изложении
ориентиры действия в учебном
материале
66/
28
Схема
проверки
орфограммы
«Буквы
проверяемых
безударных
гласных в
корне».
Урок
изучения
нового
матери
ала
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
67/
29
Слабые и
сильные
позиции
гласных. Две
орфограммы одна буква.
Урок
изучения
нового
матери
ала
68/
30
Две
орфограммы –
одна буква.
Написание
слов с
безударными
Урок
изучения
нового
матери
ала
Использовать
схему проверки
орфограммы
«Буквы
проверяемых
безударных
гласных в
корне».
Повторить слова,
обозначающие
признаки
предметов
Определять
слабые и
сильные
позиции
гласных. Две
орфограммы одна буква.
Прогнозировать
наличие
определенных
орфограмм:
письмо с
пропуском
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому
языку.
Представления
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как
гражданинаРос
сии
определять орфограммы
У: 111-113Т: 48, 49
Использовать схему проверки
орфограммы «Буквы
проверяемых безударных
гласных в корне». Повторить
слова, обозначающие
признаки предметов.
Т: 49
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
У: 114 ,115Т: 50, 51
Определять слабую и сильную
позиции гласных.
Классифицировать
предложения по интонации.
Характеризовать роль и
функцию окончания.
У: 116Т: 52, 53
Прогнозировать наличие
определенных орфограмм:
письмо с пропуском
определенных орфограмм.
Т: №
50, 51
Понимания
чувств
однокласснико
в и учителей.
Слова
рные
слова
69/
31
гласными в
корне.
Контрольный
диктант по
теме:
«Безударные
гласные в
корнях слов»
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
определенных
орфограмм.
Написать
контрольный
диктант по теме:
«Безударные
гласные в корнях
слов»
высказывание
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
.Самооценки
на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Писать под диктовку слова с
изученными орфограммами.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале
Представления
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому
языку.
Интерес к
предметно –
исследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
Находить ошибки, определять
орфограммы
70/
32
Анализ
ошибок,
допущенных в
диктанте
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Анализировать
ошибки,
допущенные в
диктанте
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
71/
33
Слабая и
сильная
позиция
согласных.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Определять
слабую и
сильную
позиции
согласных.
Р: Осуществлять пошаговый контроль
под руководством учителя.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания.
72/
34
Определение
сильной
позиции для
парных
согласных.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Определять
слабую и
сильную
позиции
согласных.
Оценивать
правильность
Р: Осуществлять пошаговый контроль
под руководством учителя.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания.
У: 1117,118Т: 54, 55, 56
Определять слабую и сильную
позиции согласных.
Оценивать правильность
предложенной
характеристики звука.
Т:
№54,5
5
У: 119.120Т: 57, 58, 59
Определять слабую и сильную
позиции согласных.
Оценивать правильность
предложенной
характеристики звука.
Т:
№58,5
9
73/
35
Правописание
парных
согласных в
корне.
Урок
изучения
нового
матери
ала
74/
36
Исследование
орфограмм
корня. Форма
ед. и мн.ч.
Урок
исследо
вание
75/
37
Парные
согласные в
корне слова.
Урок
изучения
нового
матери
ала
76/
38
Контрольное
списывание
текста.
Урок
контрол
я
знаний
предложенной
характеристики
звука.
Определять
слабую и
сильную
позиции
согласных.
Соблюдать
правила
общения.
Активизировать
исследование
орфограмм
корня, формы
ед. и мн.ч.
Находить
орфограммы в
указанных
учителем словах;
использовать
орфографически
й словарь как
средство
самоконтроля.
Учиться
грамотно
списывать текст.
учебных
пособиях
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей
У: 121,123Т: 60, 61, 62
Определять слабую и сильную
позиции согласных.
Соблюдать правила общения.
У:
№123
Т:
№62
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Интерес к
предметно –
исследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях
Представления
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому языку
Формирование
понимания
причин успеха
в учебе.
У: 124.125Т: 63, 64, 65, 66
Проводить исследования
орфограмм корня. Соотносить
формы единственного и
множественного числа.
Характеризовать прямое и
переносное значение слов
Т:
№65,6
6
У: 126Т: 67, 68
Находить орфограммы в
указанных учителем словах;
использовать
орфографический словарь как
средство самоконтроля.
У:
№127
У: 163Т: 69, 70, 71
Списывать текст с доски и
учебника.
Т:
№69,7
0
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Раздел 4. Какие бывают в грамматике группы слов (34 ч)
77/1
Смысл слов и
их
грамматическо
е значение.
Урок
изучения
нового
матери
ала
78/2
Грамматически
е признаки
имени
существительн
ого.
Урок
изучения
нового
матери
ала
79/3
Формы числа и
рода.
Одушевлённые
и
неодушевлённ
ые сущ.
Урок
изучения
нового
матери
ала
80/4
Орфография
корня. Формы
рода, числа
сущ.
Урок
изучения
нового
матери
ала
81/5
Начальная
Урок
Находить
основания для
классификации
слов по частям
речи. Объяснять
значение слов с
опорой на
контекст.
Определять
части речи.
Наблюдать за
именем
существительны
мв
словосочетаниях
и предложениях.
Определять
формы числа и
рода,
одушевлённые и
неодушевлённы
е сущ.
Определять
формы рода,
числа имен
существительны
х, части речи.
Объяснять
значения слов с
опорой на
контекст
Определять
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Интереса к
познанию
русского языка
У:128-132
Находить основания для
классификации слов по частям
речи. Объяснять значение
слов с опорой на контекст.
Задан
ия по
группа
м
Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане. П.- Осуществлять
синтез как составление целого из
частей. К.- Строить монологическое
высказывание
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
У:133,134
Определять части речи.
Наблюдать за именем
существительным в
словосочетаниях и
предложениях.
У.134
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей
У:135-137
Определять формы рода,
числа имен существительных,
части речи. Объяснять
значения слов с опорой на
контекст
У.137
У:138,139
Определять формы рода,
числа имен существительных,
части речи. Объяснять
значения слов с опорой на
контекст
У.139
Р: Адекватно воспринимать оценку
Понимание
У:140,141
У.141
форма имен
сущ.
Грамматически
й разбор.
изучения
нового
матери
ала
начальную
форму имени
существительног
о. Осуществлять
грамматический
разбор имени
существительног
о.
Соблюдать
правило
написания Ь
после шипящего
в конце имени
существительног
о.
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
причин успеха
в учёбе.
Определять начальную форму
имени существительного.
Осуществлять грамматический
разбор имени
существительного.
82/6
Грамматически
й разбор. Роль
ь.
Урок
изучения
нового
матери
ала
П.- Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков в коллективной
организации деятельности.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя)
У:142-144
Соблюдать правило
написания Ь после шипящего
в конце имени
существительного.
У.144
Урок исследо
вание
Освоить правила
правописания
гласных после
шипящих.
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
У:145-147
Писать слова с гласными
после шипящих
У.147
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Соотносить
слово и набор
его
грамматических
характеристик,
выбирать из
ряда имен
Р.- Вносить необходимые коррективы
в действия на основе принятых
правил рода, числа имен
существительных.
П: Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
Представления
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому
языку.
Представления
о своей
гражданской
идентичности в
форме
осознания «Я»
как
гражданина
России
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
83/7
Правила
правописания
гласных после
шипящих.
84/8
Имя
существительн
ое
(закрепление)
У:148,149
Соотносить слово и набор его
грамматических
характеристик, выбирать из
ряда имен существительных
слово с заданными
характеристиками.
У.149
существительны
х слово с
заданными
характеристикам
и.
Написать
контрольный
диктант за 1
полугодие.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Интереса к
познанию
русского языка
Писать под диктовку текст с
изученными орфограммами.
Слова
рные
слова
Анализировать ошибки,
допущенные в диктанте.
У.155
У:152-155
Соотносить слово и набор его
грамматических
характеристик, выбирать из
ряда имен прилагательных
слово с заданными
характеристиками.
У.157
У:156,157
Выделять грамматические
Сочин
ить
85/9
Контрольный
диктант за 1
полугодие.
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
86/
10
Анализ
ошибок,
допущенных в
диктанте
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Анализировать
ошибки,
допущенные в
диктанте
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
87/
11
Имя
прилагательно
е. Окончание и
грамматически
е признаки.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков
88/
12
Имя
прилагательно
Урок
изуче-
Соотносить
слово и набор
его
грамматических
характеристик,
выбирать из
ряда имен
прилагательных
слово с
заданными
характеристикам
и.
Выделять
грамматические
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
Самооценки на
основе
е.
Грамматически
е признаки.
ния
нового
матери
ала
признаки имени
прилагательного
.
89/
13
Составление
загадок.
Описание
предмета.
Урок игра
Составлять
загадки.
Описывать
предметы,
используя
имена
прилагательные.
90/
14
Редактировани
е текста.
Однокоренные
слова.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Писать
однокоренные
слова с
орфограммами в
корне.
Редактировать
текст.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков в коллективной
организации деятельности.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (при работе в
группе, в паре).
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
91
/15
Грамматически
е признаки
имени
прилагательног
о. Суффикс, его
роль в
образовании
слов.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Определять
грамматические
признаки имени
прилагательного
. Выделять
суффикс, знать
его роль в
образовании
Р.- Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию.
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
признаки имени
прилагательного.
загадк
у об
овоща
х
У:158
Составлять загадки.
Описывать предметы,
используя имена
прилагательные.
У.160
Представления
о красоте
природы
России и
родного края
на основе
материалов
комплекта по
русскому
языку.
Интереса к
познанию
русского языка
У:159,160
Писать однокоренные слова с
орфограммами в корне.
Редактировать текст.
У.162
У:161,162
Анализировать
грамматические признаки
заданного имени
прилагательного. Наблюдать
за ролью суффикса в
образовании слов.
У.162
92/
16
Имена
числительные.
Урок
первичного
ознакомл
ения с
матери
алом
93/
17
Имена
числительные.
Однокоренные
слова.
Урок
изучения
нового
матери
ала
94/
18
Словарный
диктант.
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
95/
19
Глагол.
Урок
первичного
оз-
слов.
Соотносить
слово и набор
его
грамматических
характеристик,
выбирать из
ряда имен
прилагательных
слово с
заданными
характеристикам
и
Находить
числительные в
текстах
упражнений.
Р.- Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию.
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
У:163-165
Соотносить слово и набор его
грамматических
характеристик, выбирать из
ряда имен прилагательных
слово с заданными
характеристиками.
У.165
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:169-172
Находить числительные в
текстах упражнений.
У.172
Написать
словарный
диктант.
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Проводить сравнение, и
классификацию изученных фактов
языка.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя)
Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Самооценки на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Уметь писать под диктовку
словарные слова
Активизировать
знания о
глаголе.
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве. П.- Проводить
сравнение, и классификацию
Внутренняя
позиция
школьника на
У:172
Активизировать знания о
глаголе. Характеризовать
5
глагол
ов о
накомл
ения с
матери
алом
Доказывать
написание слов,
используя
орфографически
й словарь.
Выполнять
правила
общения.
Активизировать
знания о роли
глагола в речи.
изученных фактов языка. К.Договариваться, приходить к общему
решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя)
уровне
положительно
го отношения
к занятиям
русским
языком, к
школе;
глаголы. Доказывать
написание слов, используя
орфографический словарь.
Выполнять правила общения.
заняти
ях в
школе
Р.- Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание.
У:174
Наблюдать за ролью глагола в
речи. Подбирать родственные
слова.
5
глагол
ов о
спорте
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
Интерес к
предметно –
исследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей
У:173,175
Соотносить слово и набор его
грамматических
характеристик.
У.175
Понимание
причин успеха
в учёбе.
У:176-178
Находить глаголы в тексте,
определять форму числа.
У.178
Оценка
однокласснико
У:179-181
Анализировать предложения
У.181
96/
20
Роль глагола в
речи.
Урок
изучения
нового
матери
ала
97/
21
Глагол. Форма
числа.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Соотносить
слово и набор
его
грамматических
характеристик.
98/
22
Глагол. Форма
числа.
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Изучить глагол.
Определять
форму числа.
99/
23
Глагол.
Характеристика
Урок
изуче-
Анализировать
предложения по
предложений
по цели
высказывания.
ния
нового
матери
ала
100/
24
Глагол.
Характеристика
предложений
по цели
высказывания
Урок
закреп
ления
изучен
ного
101/
25
Определение
частей речи.
Грамматически
е признаки.
Урок
изучения
нового
матери
ала
цели и
интонации.
Объяснять
переносный
смысл слов.
Выполнять
звуко-буквенный
и
грамматический
анализ слов.
Анализировать
предложения по
цели и
интонации.
Объяснять
переносный
смысл слов.
Выполнять
звуко-буквенный
и
грамматический
анализ слов. .
Определять
части речи и
грамматические
признаки.
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности
по цели и интонации.
Объяснять переносный смысл
слов. Выполнять звукобуквенный и грамматический
анализ слов.
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя)
Понимание
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
У:182-184
Анализировать предложения
по цели и интонации.
Объяснять переносный смысл
слов. Выполнять звукобуквенный и грамматический
анализ слов.
У.184
Р.- Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание.
Эстетические
чувства
(сочувствия,
стыда, вины,
совести) на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
У:185-187.
Определять части речи и
грамматические признаки
частей речи.
У.187
102/
26
Объяснительн
ый диктант по
теме: «Имена
существительн
ые, имена
прилагательны
е, глагол»
урок
контро
ля
знаний
и
умени
й
Написать
объяснительный
диктант по теме:
«Имена
существительны
е, имена
прилагательные,
глагол»
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
103/
27
Анализ
ошибок,
допущенных в
диктанте
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Анализировать
ошибки,
допущенные в
диктанте
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
104/
28
Непроизносим
ые согласные в
корне.
Урок
изучения
нового
матери
ала
105/
29
Сравнение
произнесения
сочетаний
согласных.
Урок
изучения
нового
матери
ала
Анализировать
текст с точки
зрения наличия
в нем слов с
непроизносимы
ми согласными в
корне.
Активизировать
сравнение
произнесения
сочетаний
согласных.
Р: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале.
П.- Находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
Внутренняя
позиция
школьника на
уровне
положительно
го отношения
к занятиям
русским
языком, к
школе;
Соотносить слово и набор его
грамматических
характеристик.
Интерес к
предметно –
исследовательс
кой
деятельности,
предложенной
в учебнике и
учебных
пособиях
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок
учителей и
товарищей
Находить ошибки, определять
орфограммы
Индив
идуал
ьные
задан
ия
У:188,189
Анализировать текст с точки
зрения наличия в нем слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
У.189
Понимание
причин успеха
в учёбе.
У:190
Активизировать сравнение
произнесения сочетаний
согласных
Слова
рные
слова
106/
30
Непроизносим
ые согласные в
корне.
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Определять
непроизносимы
е согласные в
корне.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
107/
31
Непроизносим
ые согласные.
Слова с
удвоенными
согласными.
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
Определять
непроизносимы
е согласные и
слова с
удвоенными
согласными.
108/
32
Непроизносим
ые согласные.
Способы их
проверки.
Урок
коррекц
ии
знаний,
умений
и
навыко
в
109/
33
Обобщение
материала об
изученных
орфограммах.
Урок
закреп
ления
изучен
ного
Объяснять
значение слов с
опорой на
контекст.
Расширять
активный и
пассивный
словарь
учащихся при
обобщении, при
работе с
информацией
Обобщить
материал об
изученных
орфограммах.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (при работе в
группе, в паре).
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (при работе в
Оценка
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности
Понимание
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
У:191
Узнавать слова с
произносимыми и
непроизносимыми
согласными.
Выучи
ть 5
слов
У:192-195
Узнавать слова с
произносимыми и
непроизносимыми
согласными.
У.195
Эстетические
чувства
(сочувствия,
стыда, вины,
совести) на
основе анализа
поступков
однокласснико
ви
собственных
поступков.
У:!96 – 198
Объяснять значение слов с
опорой на контекст.
Расширять активный и
пассивный словарь учащихся
при обобщении, при работе с
информацией
У.198
Оценка
однокласснико
в на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
У:199,200
Писать слова с изученными
орфограммами, подбирать
проверочные слова.
У.200
группе, в паре).
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (при работе в
группе, в паре).
Раздел 5. Как образуются предложения (20 ч)
110/
34
Составление
поздравления.
Урок игра
Характеризовать
компоненты
поздравления:
обращение.
Слова прощания.
Составлять
поздравления.
111/
1
Подлежащее.
Сказуемое.
Главные члены
предложения.
Урок
первичного
ознакомле
ния с
материалом
Находить
самостоятель
но
грамматическ
ую основу и
словосочетан
ия.
112/
2
Подлежащее.
Сказуемое.
Урок
изучения
нового
материал
а
Определять
подлежащее
и сказуемое.
113/
3
Установление
связи между
главными и
второстепенным
и членами
Урок
изучения
нового
материал
а
Исследовать
грамматическ
ие связи
между
подлежащим
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Анализировать изучаемые
языковые факты с выделением
существенных и несущественных
признаков в коллективной
организации деятельности.
Р.- Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Договариваться, приходить к
общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством
учителя)
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
деятельности
Понимание
нравственного
содержания
поступков
окружающих
людей.
Характеризовать компоненты
поздравления: обращение.
Слова прощания. Составлять
поздравления.
Состав
ить
поздр
авлен
ие
Интереса к
познанию
русского языка
У:201 – 203
Находить самостоятельно
грамматическую основу и
словосочетания.
У.203
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
У:204, с93
Находить и выделять
главные члены
предложения.
По
карточ
кам
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
У:205 – 207
Исследовать
грамматические связи
между подлежащим и
сказуемым
У.207
предложения.
и сказуемым
114/
4
Основа
предложения.
Урок
изучения
нового
материал
а
115/
5
Грамматическая
основа.
Определение
частей речи
Урок
изучения
нового
материал
а
116/
6
Распространённ
ые и
нераспространё
нные
предложения.
Урок
изучения
нового
материал
а
Моделироват
ь
предложения
,
распространя
ть и
сокращать
предложения
в
соответствии
с изменением
Определять
грамматическ
ую основу
предложения
. Определять
части речи.
Моделироват
ь
предложения
,
распространя
ть и
сокращать
предложения
в
соответствии
с изменением
модели.
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
.Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Учитывать другое мнение и
позицию
деятельности.
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:208 – 209
Моделировать
предложения,
распространять и
сокращать предложения в
соответствии с изменением
модели.
У.209
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Учитывать другое мнение и
позицию
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Определять
грамматическую основу
предложения. Определять
части речи.
Слова
рные
слова
Представления о
красоте природы
России и родного
края на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
У:210,211
Моделировать
предложения,
распространять и
сокращать предложения в
соответствии с изменением
модели.
У.211
117/
7
Основа
предложений.
Связь слов в
предложении.
Урок
изучения
нового
материал
а
Устанавливат
ь связь слов в
предложении
, определять
основу
предложения
118/
8
Основа
предложений.
Связь слов в
предложении.
Урок
закрепле
ния
изученн
ого
119/
9
Роль предлога. С
какой частью
речи
используются
предлоги.
Урок
изучения
нового
материал
а
120/
10
Предлог. Роль
предлога в
предложении
Урок
изучения
нового
материал
а
Устанавливат
ь связь слов в
предложении
, определять
основу
предложения
. Определять
основа
предложений
Наблюдать за
формообразу
ющей
сущностью
предлога и,
как
следствие, ее
функцией
служить для
связи слов в
предложении
.
Различать
предлоги.
Записывать
предложения
с предлогами.
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Р: Восприятие русского языка как
явления национальной культуры.
П: Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование
Представления о
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
У:212 – 213
Устанавливать связь слов в
предложении, определять
основу предложения.
У.213
Устанавливать связь слов
в предложении,
определять основу
предложения. Определять
основа предложений
Слова
рные
слова
П: Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях
общения.
К: Умение работать в
информационной среде.
Р: Выполнение учебных действий в
разных формах
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую
работу до ее
завершения.
У:214 – 215
Наблюдать за
формообразующей
сущностью предлога и, как
следствие, ее функцией
служить для связи слов в
предложении.
У.215
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
Понимание того,
что правильная
устная и
письменная речь
есть показатели
У:216 – 218
Различать предлоги.
Записывать предложения с
предлогами.
У.218
К.- Строить монологическое
высказывание
121/
11
Предлог.
Приставка.
Словосочетание.
Урок
изучения
нового
материал
а
Наблюдать за
формообразу
ющей
сущностью
предлога.
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
122/
12
Различие
приставки и
предлога.
Урок
изучения
нового
материал
а
Различать
приставки и
предлоги.
123/
13
Проверочная
работа
«Составление
предложений из
данных слов»
урок
контрол
я знаний
и
умений
124/
14
Грамматическая
основа
предложения.
Урок
Грамотно
выполнять
проверочную
работу
«Составление
предложений
из данных
слов»
Находить
грамматическ
ую основу
предложения
.
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
изучения
нового
материал
а
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
индивидуальной
культуры человека
Восприятие
русского языка
как явления национальной
культуры.
Высказывать
собственные
суждения и
давать им
обоснование
Интереса к
познанию
русского языка
У:219,220
Наблюдать за
формообразующей
сущностью предлога.
У.220
У:221,222
Различать предлог и
приставку.
У.222
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
Контролировать этапы
своей работы, оценивать
процесс и результат
выполнения задания.
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
У:223, 224
Находить самостоятельно
грамматическую основу и
словосочетания.
У.224
125/
15
Основа
предложений
Грамматические
формы.
Урок
изучения
нового
материал
а
Устанавливат
ь связь слов в
предложении
. Определять
основу
предложения
.
126/
16
Восстановление
деформированн
ых предложений
Урок путешест
вие
Восстанавлив
ать
деформирова
нные
предложения
127/
17
Контрольное
списывание.
Контрольное
урок
контрол списывание.
я знаний
и
умений
128/
18
Диалог. Реплики. Урок игра
Диалог.
Реплики.
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
деятельности.
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:225 - 227
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:228
Восстанавливать
деформированные
предложения.
Представления о
красоте природы
России и родного
края на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
Представления о
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России
Списывать текст, соблюдая
правила русского языка.
У. 227
Устанавливать связь слов в
предложении. Определять
основу предложения.
У:229 – 231
Вести диалог. Строить
реплики.
По
карточ
кам
У. 231
129/
19
Контрольный
диктант
Контрольный
урок
контрол диктант
я знаний
и
умений
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Интереса к
познанию
русского языка
Воспринимать и
записывать текст под
диктовку.
130/
20
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
Урок
коррекци
и знаний,
умений и
навыков
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале;
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
:Анализировать свои
ошибки.
У: 232,233
Записывать слова с
предлогами.
У. 233
У: 234
Составлять и записывать
рассказ о своей любимой
игрушке.
Запис
ь текс
та
У:235 – 237
Анализировать
родственные слова, их
значение.
У. 237
Главные члены
предложения.
Правописание
предлогов.
Анализ
ошибок,
допущенных
в диктанте.
Главные
члены
предложения
.
Правописани
е предлогов.
Раздел 6. Каждому слову свое место (17ч)
131/
1
Составление
рассказа о своей
любимой
игрушке.
Урок
изучения
нового
материал
а
Составлять
рассказы о
своей
любимой
игрушке.
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
132/
2
Лексическая
сочетаемость
слов.
Родственные
слова, их
Урок
изучения
нового
материал
а
Анализироват
ь
родственные
слова, их
значение.
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
Внутренняя
позиция школьника на уровне
положительного
отношения к
занятиям русским языком, к
школе;
Интерес к
предметно –
исследовательско
й деятельности,
предложенной в
значения.
133/
3
Лексическое
значение слов.
Урок
изучения
нового
материал
а
134/
4
Связь
грамматической
и лексической
сочетаемости
слов.
Урок
изучения
нового
материал
а
135/
5
Редактирование
предло-жений.
Лексическое
значение слов.
Урок
изучения
нового
материал
а
136/
6
Повторение
изученных
орфограмм
Урок
закрепле
ния
изученн
ого
Различать
слова с точки
зрения их
лексического
значения.
Моделироват
ь звуковой
состав слова
Характеризов
ать связь
грамматическ
ой и
лексической
сочетаемости
слов.
Составлять
предложения
. Находить
части слова.
Редактироват
ь
предложения
. Раскрывать
смысл
лексического
значения
слов.
Повторять
изученные
орфограммы
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
учебнике и
учебных пособиях
Ориентация на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
П.- Осуществлять синтез как
составление целого из частей.
К.- Строить монологическое
высказывание
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
У: 238 – 240
Различать слова с точки
зрения их лексического
значения. Моделировать
звуковой состав слова
У. 240
Понимание
причин успеха в
учёбе.
У:241, 242
Характеризовать связь
грамматической и
лексической сочетаемости
слов. Составлять
предложения. Находить
части слова.
У. 242
Оценка
одноклассников
на основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности
Понимание
нравственного
содержания
поступков
окружающих
У:243, 244
Редактировать
предложения. Определять
лексическое значение
слов. Повторять изученные
орфограммы.
У. 244
У:245 – 247
Писать слова с изученными
орфограммами.
У.247
137/
7
Многозначные
слова. Прямое и
переносное
значение слов.
Урок
изучения
нового
материал
а
многозначны
е слова.
Определять
прямое и
переносное
значение.
138/
8
Многозначные
слова.
Урок
изучения
нового
материал
а
Определять
многозначны
е слова.
139/
9
Многозначные
слова.
Урок
закрепле
ния
изученн
ого
Различать по
смыслу
многозначны
е слова.
140/
10
Синонимыслова, близкие
по смыслу.
Урок
изучения
нового
материал
а
Определять
синонимыслова,
близкие по
смыслу.
Подбирать
родственные
слова
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
П: Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях
общения.
Р: Понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха
людей.
Эстетические
чувства
(сочувствия,
стыда, вины,
совести) на основе
анализа поступков
одноклассников и
собственных
поступков.
Представление о
своей этнической
принадлежности
У:248 – 250
Характеризовать
многозначные слова.
Определять прямое и
переносное значение.
У.250
У:251, 252
Определять прямое и
переносное значение слов.
Толковать многозначность
слов. Контролировать
правильность написания.
У.252
Интереса к
познанию
русского языка
У:253,254
Определять прямое и
переносное значение слов.
Толковать многозначность
слов. Контролировать
правильность написания.
У.254
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
У:255 – 257
Различать на уровне
представления и
практической деятельности
синонимы, антонимы,
омонимы. Подбирать
родственные слова
У.257
141/
11
Сравнение.
Прямое и
переносное
значение.
Урок
изучения
нового
материал
а
Различать на
уровне
представлени
яи
практической
деятельности
синонимы,
антонимы,
омонимы.
Наблюдать за
ролью
суффиксов в
словах
синонимах.
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:258 – 260
Различать на уровне
представления и
практической деятельности
синонимы, антонимы,
омонимы. Работать со
словарными словами.
У.260
142/
12
Синонимы.
Значения
суффиксов.
Урок
изучения
нового
материал
а
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
П: Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях
общения.
Р: Понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:261 – 263
Наблюдать за ролью
суффиксов в словах
синонимах.
У.263
143/
13
Определение
слов-антонимов.
Урок
изучения
нового
материал
а
Определять
словаантонимы,
синонимы.
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:264 – 266
Различать на уровне
представления и
практической деятельности
синонимы, антонимы,
омонимы. Работать со
словарными словами.
У:267,268
Сравнивать синонимы и
антонимы.
У.266
144/
14
Антонимы.
Синонимы.
Сравнение.
Урок
закрепле
ния
изученн
ого
145/
15
Фразеологизмы.
Смысл
фразеологизмов.
Урок
изучения
нового
Расширять
знания об
антонимах.
Определять
синонимы и
антонимы и
их
сравнивать.
Приобретать
П: Способность ориентироваться в
знания о
целях, задачах, средствах и условиях
фразеологизм общения.
У:269, 270
Различать на уровне
представления и
У.270
Представления о
красоте природы
России и родного
края на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
Представления о
своей
гражданской
У.268
материал
а
146/
16
Контрольный
диктант по теме
«Каждому слову
свое место»
урок
контрол
я знаний
и
умений
147/
17
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте
Урок
коррекци
и знаний,
умений и
навыков
ах.
Раскрывать
смысл
фразеологизм
ов.
Написать
контрольный
диктант по
теме
«Каждому
слову свое
место
Анализироват
ь ошибки,
допущенные
в диктанте
Р: Понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха
Р: Способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной
речью.
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
практической деятельности
синонимы, антонимы,
омонимы, фразеологизмы
Понимания чувств
одноклассников и
учителей.
Анализировать свои
ошибки.
Интереса к
познанию
русского языка
У:271, 272
Определять признаки
текста.
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
У:273
Составлять, редактировать
текст. Объяснять
переносное значение.
Самооценки на
Составлять текст о
Воспринимать и
записывать текст под
диктовку.
Раздел 7. Как строится текст. (8 ч)
148/
1
Признаки текста.
Урок
изучения
нового
материал
а
Определять
признаки
текста.
149/
2
Текст
Активизирова
Урок
закрепле ть понятие
«текст».
ния
изученн
ого
150/
Составление
Урок
Осваивать
П: Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях
общения.
Р: Понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
мнение и позицию
Р.- Принимать роль в учебном
У.272
3
текста о
весеннем лесе.
изучения
нового
материал
а
составление
текста о
весеннем
лесе.
151/
4
Продолжение
рассказа по его
началу.
Урок
изучения
нового
материал
а
Учиться
составлять
продолжение
рассказа по
его началу.
152/
5
Диалог.
Монолог.
Урок
изучения
нового
материал
а
Активизирова
ть знания по
теме «Диалог
и Монолог».
153/
6
Однокоренные
слова. Имена
собственные.
Урок
изучения
нового
материал
а
Определять
однокоренны
е слова и
имена
собственные.
154/
7
Текст. Части
текста.
Урок игра
Активизирова
ть понятия
«Текст. Части
текста».
сотрудничестве.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
П: Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях
общения.
Р: Понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
П: Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях
общения.
Р: Понимание причины неуспешной
учебной деятельности и способность
конструктивно действовать в
условиях неуспеха
Р.- Принимать и сохранять учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
П.- Ориентироваться на возможное
разнообразие способов решения
учебной задачи.
К.- Формулировать собственное
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
весеннем лесе.
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Т.№4: 19У: 274 – 276
Составлять рассказ по его
началу.
У.276
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:277 – 279
Учиться вести диалог и
монолог.
У.279
Представления о
красоте природы
России и родного
края на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
Представления о
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
У:280,281
Подбирать и находить
однокоренные слова.
Грамотно писать имена
собственные.
У.281
У:282,283
Выделять предложения в
непунктированном тексте.
Анализировать
деформированный текст.
У.283
мнение и позицию
Написать
П: Учитывать выделенные учителем
урок
контрол проверочную ориентиры действия в учебном
материале
я знаний работу
«Восстановле
и
умений ние
деформирова
нного текста»
Раздел 8. Законы языка в практике речи (15 ч)
России
Ориентации в
поведении на
принятые
моральные
нормы.
Речьхарактеристика
языка.
Урок
изучения
нового
материал
а
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
157/
2
Средства
письменной и
устной речи.
Урок
изучения
нового
материал
а
158/
3
Повторение
изученных
орфограмм
Повторять
Урок
закрепле изученные
орфограммы
ния
изученн
ого
Р: Осуществлять пошаговый контроль
под руководством учителя.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания.
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
155/
8
Проверочная
работа
«Восстановлени
е
деформированн
ого текста»
156/
1
Анализироват
ь речь как
характеристи
ку человека.
Наблюдать за
тем, как мы
говорим.
Характеризов
ать диалог,
реплики.
Характеризов
ать средства
устной и
письменной
речи.
У:284 – 286
Воспроизводить тест в
соответствии с заданием:
подробно, выборочно
У.286
Интереса к
познанию
русского языка
У:287 – 289
Анализировать речь как
характеристику человека.
Наблюдать за тем, как мы
говорим. Характеризовать
диалог, реплики.
У.289
Ориентации на
анализ
соответствия
результатов
требованиям
конкретной
учебной задачи
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
У:290 – 292
Характеризовать средства
устной и письменной речи.
Выбирать средства устной
речи в соответствии с
речевой ситуацией.
У.292
У:293,294
Грамотно писать слова с
изученными
орфограммами.
У.294
159/
4
Средства устного
общения.
Урок
изучения
нового
материал
а
160/
5
Роль
стихотворного
текста.
Урок
изучения
нового
материал
а
161/
6
Исследование
текста, его
редактирование.
Урок исследов
ание
162/
7
Составление
текста по его
началу.
Урок
изучения
нового
материал
а
163/
Предупредитель
урок
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Характеризов Р: Адекватно воспринимать оценку
ать
своей работы учителями, друзьями,
смыслоразли другими лицами.
чительную
П.- Подводить анализируемые
роль звуков
объекты (явления) под понятия в
речи.
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
Характеризов Осуществлять пошаговый контроль
ать роль
под руководством учителя.
стихотворног П.- Обобщать (выделять ряд объектов
о текста.
как по заданному признаку, так и
Дифференцир самостоятельно).
овать
К.- Строить понятные для партнера
орфограммы. высказывания.
Проводить
Р: Адекватно воспринимать оценку
исследование своей работы учителями, друзьями,
текста, его
другими лицами
редактирован П: Подводить анализируемые
ие.
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К. -Осуществлять действие
взаимоконтроля
Активизирова Р: Принимать роль в учебном
ть
сотрудничестве.
составление
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
текста по его
как по заданному признаку, так и
началу.
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Написать
Учитывать выделенные учителем
деятельности.
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:295 – 297
Выбирать средства устной
речи в соответствии с
речевой ситуацией.
Характеризовать
смыслоразличительную
роль звуков речи.
У.297
Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:298 – 300
Характеризовать роль
стихотворного текста.
Дифференцировать
орфограммы.
У.300
Представления о
красоте природы
России и родного
края на основе
материалов
комплекта по
русскому языку.
У:301,302
Проводить исследование
текста, его
редактирование. Обобщать
знания о слове
У.302
Представления о
своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России
Ориентации в
Составлять текст по его
началу.
У: 306 - 308
У.307
Дифференцировать
8
ный диктант
контрол предупредите ориентиры действия в учебном
материале
я знаний льный
диктант
и
умений
поведении на
принятые
моральные
нормы.
орфограммы
164/
9
Слогоделение.
Урок
изучения
нового
материал
а
Активизирова
ть
слогоделение
Понимания чувств
одноклассников и
учителей.
У:303
Делить слова на слоги.
Определять количество
слогов.
Слова
рные
слова
165/
10
Смыслоразличит
ельная роль
звуков.
Урок
изучения
нового
материал
а
Характеризов
ать
смыслоразли
чительную
роль звуков.
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую
работу до ее
завершения.
У:304,305
Выбирать средства устной
речи в соответствии с
речевой ситуацией.
Характеризовать
смыслоразличительную
роль звуков речи.
У.305
166/
11
Анализ речевой
ситуации.
Урок
изучения
нового
материал
а
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале
У:309,310
Анализировать речевые
ситуации. Определять
лексическое и
грамматическое значение
слов. Повторять изученные
орфограммы.
У.310
167/
12
Грамматический
анализ слов.
Урок
изучения
нового
материал
а
Анализироват
ь речевые
ситуации.
Определять
лексическое и
грамматическ
ое значение
слов.
Активизирова
ть
грамматическ
ий анализ
слов.
Р.- Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
Р: Принимать роль в учебном
сотрудничестве.
П.- Обобщать (выделять ряд объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно).
К.- Строить понятные для партнера
высказывания
Р: Адекватно воспринимать оценку
своей работы учителями, друзьями,
другими лицами.
П.- Подводить анализируемые
объекты (явления) под понятия в
соответствии с заданием.
.Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
У:311 – 313
Проводить
грамматический анализ
слов. Сравнивать
предложения по смыслу.
Характеризовать
У.313
К.- Осуществлять действие
взаимоконтроля
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
168/
13
Контрольное
списывание
Урок
контроля
знаний и
умений
Контрольное
списывание
169/
14
Контрольный
диктант за год
урок
контрол
я знаний
и
умений
Написать
контрольный
диктант за
год
170/
15
Анализ ошибок,
допущенных в
диктанте.
Урок
коррекци
и знаний,
умений и
навыков
Дифференцир П: Учитывать выделенные учителем
овать
ориентиры действия в учебном
ошибки.
материале
Повторение
пройденного
Повторение
пройденного
П: Учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном
материале
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале
.Самооценки на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в
учебном
материале
смыслоразличительную
роль звуков речи.
Списывать текст, узнавать
орфограммы.
Воспринимать текст на слух
и безошибочно записывать
Дифференцировать
ошибки.
Повторять и закреплять
пройденный материал.
8. Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения.
1.
Работа по данному курсу обеспечивается УМК
Литература для учащихся:Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука: Учебник по обучению грамоте. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
2011 г. Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 2 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г.
Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 3 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
2011 г. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 4 кл.: В 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2011 г. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Я читаю? Я читаю. Я читаю! : Тетради по чтению к Азбуке. - Самара: Издательский дом «Федоров»:
Издательство «Учебная литература, 2014 г. .Нечаева Н.В., Булычева Н.К. Тетради по письму: В 4 частях. - Самара: Издательский дом «Федоров»:
Издательство «Учебная литература», 2014 г.
Литература для учителя:Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Обучение грамоте». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г. Нечаева Н.В. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 1, 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г. Нечаева Н.В., Антохина В.А. Методические рекомендации к курсу «Русский язык». 3, 4 кл. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011 г. Словари, упомянутые в программе, а также энциклопедии, справочники,
художественные альбомы, необходимые для проведения проектно-исследовательских работ, предусмотренных курсом русского языка (по
возможности).
2. Специфическое оборудование:







алфавит;
таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);
наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; интерактивная доска;
настольные развивающие игры
компьютер
интерактивная доска