«Рассмотрено» руководитель методического объединения учителей начальных классов Протокол № 1 от «____» августа 2014г., Руководитель: ________ М.В.Гизатуллина. «Согласовано» заместитель директора по УР ________ Ф.Х.Гайфуллина «Утверждаю»: Директор школы: ______Г.И.Усманова «27» «августа» 2014 г «27» августа 2014 г. Приказ № 85/о РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 1 класса учителя 1 квалификационной категории муниципального бюджетного образовательного учреждения «Вахитовской СОШ» Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан Халиковой Разили Рашатовны на 2014/2015 учебный год Принято на заседании педагогического совета Протокол №1 от «____» августа 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса разработана на основе - федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 г.), , авторской программы: Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. «Обучение грамоте (письмо)», утверждённой Минобрнауки РФ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального образования. основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Вахитовская СОШ» Верхнеуслонского муниципального района РТ, Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю не более 99 часов в год. Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м н о г о с о д е р ж а н и я используются следующие учебно-методические пособия: – Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: тетрадь по письму № 1–3 / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2014; – Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: методическое пособие / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения: осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений: отличать текст от набора предложений, записанных как текст; осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; подробно пересказывать текст; составлять устный рассказ по картинке; называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука); обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове; писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; ставить пунктуационные знаки конца предложения; списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; находить корень в группе доступных однокоренных слов. Раздел «Фонетика и графика» Ученик научится: • различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Ученик получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму. Раздел «Орфоэпия» Ученик получит возможность научиться: • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). Раздел «Состав слова (морфемика)» Ученик научится: • различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Ученик получит возможность научиться: разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Раздел «Лексика» Ученик научится: • выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Ученик получит возможность научиться: • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Ученик научится: • определять грамматические признаки имён существительных — род, число; • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число; • определять грамматические признаки глаголов — число, время. Ученик получит возможность научиться: • находить в тексте части речи. Раздел «Синтаксис» Ученик научится: • различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; Ученик получит возможность научиться: • различать простые и сложные предложения. «Орфография и пунктуация» Ученик научится: • применять правила правописания (в объёме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объёмом 20-30 слов; • писать под диктовку тексты объёмом 20-25 слов в соответствии с изученными правилами правописания; Ученик получит возможность научиться: • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определённой орфограммой; • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. 1 2 До букварный период Букварный период 3 послебукварный период п/п Тема урока Колво часов Характеристика деятельности учащихся план Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. Тетрадь по письму № 1 (с. 2) Письмо прямой линии. Пространственная ориентация (с. 3) 1 Знакомиться с гигиеническими требованиями при письме, правилами посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями 1н 1 Определить понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях 1н 3 Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила (с. 3) 1 Знать границы рабочей строки. 1н Уметь ориентироваться в тетради 4 Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила (с. 4) Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. 1 Развивать мелкие мышцы пальцев и свободы движения руки. Ориентироваться на странице тетради, её разлиновка Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) Требования к уровню подготовки обучающихся I четверть 1 2 5 1 Знать гигиенические правила письма. Уметь писать короткую и длинную прямые линии Оформлять свои мысли в устной и Знать элементы печатных письменной форме, и письменных букв русского учиться работать в паре, группе; алфавита. выполнять различные роли 2н 2н факт Гигиенические правила (с. 5) Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны: влево и вправо 6 Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (г). Гигиенические правила (с. 6) 1 Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон 2н 7 Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила (с. 7) 1 Уметь писать наклонные прямые с петлёй вверху и внизу; правильно сидеть за партой 3н 8 Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). Гигиенические правила (с. 8) 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) 9 Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху (с. 9) 1 10 Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху (с. 9) 1 Прогнозировать возможные трудности при письме элементов букв, соблюдать правила посадки при письме и гигиену письма Знать, называть, различать по форме элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями Знать элементы печатных Знать элементы печатных 3н и письменных букв русского алфавита. Уметь писать полуовал с петлёй в рабочей строке (е); правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями 3н 4н и письменных букв русского алфавита. Уметь писать большой и малый овалы Знать, называть, различать по Определять роль гласных букв, форме элементы печатных и стоящих после букв, письменных букв русского обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение алфавита. Уметь правильно сидеть гласного звука и указание на за партой, пользоваться твёрдость или мягкость согласного письменными звука) принадлежностями Оформлять свои мысли в устной и Знать элементы печатных письменной форме, и письменных букв русского учиться работать в паре, группе; алфавита. выполнять различные роли Уметь писать большой и малый овалы 11 Письмо овалов: малого и большого (О, о) (с. 10) 1 12 Письмо овалов: малого и большого (О, о) (с. 10) 1 13 Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева (с. 11) 1 14 Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева (с. 11) 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении 15 Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь) (с. 12) 1 Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) 4н 4н 5н 5н Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями; писать короткую прямую линию с половинным овалом (ь) 5н 16 Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звукобуквенной схемой (с. 13) 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Знать признаки гласных звуков. 6н Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму 17 Письмо строчной и заглавной букв А, а. Введение работы со звукобуквенной схемой (с. 14) 1 Знать признаки гласных звуков. 6н Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму 18 Письмо строчной и заглавной букв О, о (с. 15–16) 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Письмо строчной и заглавной букв О, о Знать, что форма каждой печатной буквы состоит из элементов, расположенных в определённом пространственноколичественном соотношении. Уметь выполнять узорыбордюры и росчерки 6н 19 Письмо строчной и заглавной букв У, у (с. 17) 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы 7н 20 Письмо строчной и заглавной букв У, у (с. 18) 1 Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить и писать печатную и письменную 7н буквы 21 Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Введение алгоритма письмо под диктовку (с. 19–20) 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Уметь писать строчную и заглавную буквы Э, э 22 Письмо строчной буквы ы (с. 21) Работа над алгоритмом письма под диктовку: 1 23 Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль 24 25 7н 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Уметь перекодировать звуковую 8н схему слова в графическую; писать изученные буквы Письмо строчной и заглавной букв И, и (с. 22–23) Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты (с. 24) 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Знать, что элементы-линии и 8н элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв. Уметь писать буквы И, и Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать под диктовку изученные буквы Уметь писать букву ы; 8н производить звукобуквенный разбор слов Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы 9н твёрдость или мягкость согласного звука) 26 [у], [ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о], [э], [и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков 1 Определять количество букв и Знать формы всех изученных звуков в слове, письменных букв. списывать с печатного образца и Уметь писать под диктовку писать под диктовку слова и изученные письменные небольшие предложения, используя буквы правильные начертания букв, соединения 9н 27 Письмо изученных гласных. Слуховой и зрительный диктанты (с. 24) 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму 9н II четверть 28 Письмо изученных гласных букв 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Знать формы изученных письменных букв. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определённому алгоритму 10н 29 Письмо строчной и заглавной букв М, м. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки. Тетрадь по письму 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать буквы М, м 10н № 2 (с. 3–4) 30 Письмо строчной и заглавной букв Н, н (с. 5–6) 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Знать, что в начале 10н предложения и в именах собственных пишется заглавная буква. Уметь писать буквы Н, н 31 Закрепление письма соединений букв 1 Знать приём верхнего и нижнего соединения букв. Уметь писать под диктовку 11н 32 Письмо строчной и заглавной букв Л, л (с. 7–8) 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Уметь писать буквы Л, л; производить звукобуквенный разбор слов 11н 33 Письмо строчной и заглавной букв Р, р (с. 9) 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме Уметь писать буквы Р, р; писать 11н слова и предложения с изученными буквами. 34 Письмо строчной и заглавной букв Р, р (с. 10) 1 35 Письмо строчной и заглавной букв Й, й (с. 11–12) Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки 1 12н Определять количество букв и Уметь писать буквы Й, й; звуков в слове, соотносить печатную списывать с печатного образца и и письменную буквы писать под диктовку слова и Уметь писать слова и небольшие предложения, используя предложения с изученными правильные начертания букв, буквами, ставить ударение, соединения делить слова на слоги 12н 36 Письмо строчной и заглавной букв Я, я (с. 13–14) 1 Письмо строчной и заглавной букв Уметь писать буквы Я, я; производить звукобуквенный Я, я разбор слова 12н 37 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги 13н 38 Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё (с. 15–16) 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Знать приём верхнего, среднеплавного, нижнего соединения букв. Уметь писать буквы Ё, ё 13н 39 Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё (с. 15–16) 1 Письмо строчной и заглавной букв Знать приём верхнего, Ё, ё. Среднеплавное соединение среднеплавного, нижнего букв соединения букв. Уметь писать буквы Ё, ё 13н 40 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам 1 Определять роль гласных букв, Уметь писать слова и стоящих после букв, предложения с изученными обозначающих согласные звуки, буквами парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) 14н 41 Письмо строчной и заглавной букв Е, е (с. 19–20) Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. 1 Прогнозировать возможные трудности при письме элементов букв, соблюдать правила посадки при письме и гигиену письма 14н Уметь писать буквы Е, е; производить звукобуквенный разбор слов Уметь читать и писать предложения с именами собственными Взаимопроверка 42 Письмо буквы ь (с. 21) 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Уметь писать слова и предложения под диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение 14н 43 Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными. Взаимопроверка 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме Уметь читать и писать предложения с именами собственными 15н 44 Письмо строчной и заглавной букв Д, д (с. 22–23) Составление и списывание предложений. Взаимопроверка 1 Определять количество букв и Знать написание изученных 15н звуков в слове, букв, правила составления и списывать с печатного образца и списывания предложений. Уметь писать буквы Д, д, слова писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя и предложения с изученными буквами правильные начертания букв, соединения 45 Письмо строчной и заглавной букв Т, т (с. 24) 1 Письмо строчной и заглавной букв Т, т (с. 25) 1 Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы Т, т; производить звукобуквенный разбор слов 15н 46 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) 47 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки 1 Оценивать уместность использования слов в тексте, устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Уметь записывать слова под диктовку и выполнять самопроверку 16н 16н 48 Письмо строчной и заглавной букв З, з (с. 26–27) Знать написание изученных 16н букв. Уметь писать буквы З, з; определять твёрдость и мягкость согласных звуков 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме Определять количество букв и Уметь записывать слова под 17н звуков в слове, диктовку и выполнять списывать с печатного образца и самопроверку писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя Знать написание изученных 17н правильные начертания букв, букв. соединения Уметь писать буквы С, с; производить звукобуквенный разбор слов Обозначать мягкость согласных Уметь списывать предложения 17н звуков на письме и выполнять самопроверку III четверть 49 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки 1 50 Письмо строчной и заглавной букв С, с (с. 28–29) 1 51 Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами 1 52 Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Тетрадь по письму № 3 (с. 3–4) 1 53 Письмо строчной и заглавной букв К, к (с. 5–6) Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки 1 54 Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки 1 Знать написание изученных букв. Уметь писать буквы Г, г; различать согласные звуки по твёрдости–мягкости Письмо строчной и заглавной букв Знать изученные буквы. Уметь писать буквы К, к; К, к производить звукобуквенный разбор слов 18н Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, 18н Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Уметь записывать слова под диктовку, выполнять самопроверку 18н парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Знать изученные буквы. 19н Уметь писать буквы В, в; записывать слова и предложения с изученными буквами Определять количество букв и Знать изученные буквы. 19н звуков в слове, Уметь писать буквы Ф, ф; списывать с печатного образца и записывать слова и предложения писать под диктовку слова и с изученными небольшие предложения, используя буквами правильные начертания букв, Уметь анализировать 19н соединения смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку 55 Письмо строчной и заглавной букв В, в (с. 7–8) 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме 56 Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф (с. 9–10) 1 57 Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку 1 58 Письмо строчной и заглавной букв Б, б (с. 11–12) 1 Прогнозировать возможные трудности при письме элементов букв, соблюдать правила посадки при письме и гигиену письма Знать изученные буквы. 20н Уметь писать буквы Б, б, слова и предложения с изученными буквами 59 Письмо строчной и заглавной букв П, п (с. 13–14) 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Знать изученные буквы. Уметь писать буквы П, п; производить звукобуквенный разбор слов 20н 60 Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков 1 Смыслоразличительная роль звуков. Письмо слогов и слов с изученными буквами Уметь анализировать смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку 20н 61 Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Жи – пиши с буквой и (с. 15–16) 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Знать написание жи с и. Уметь писать буквы Ж, ж; производить звукобуквенный разбор слов 21н 62 Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи, ши – пиши с буквой и (с. 17–18) 1 Письмо строчной и заглавной букв Знать написание ши с и. Уметь писать буквы Ш, ш; Ш, ш производить звукобуквенный разбор слов 21н 63 Слова с сочетаниями жи – ши (с. 19) 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме 64 Разделительный мягкий знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков (с. 20) 1 65 Разделительный твердый знак. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков (с. 21) 1 66 Твердый и мягкий разделительные знаки 1 Знать, что согласные буквы Ж, 21н Ш обозначают твердые звуки [ж], [ш]. Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи – ши Определять количество букв и Знать о двойной роли мягкого 22н звуков в слове, знака в русском языке. Уметь списывать с печатного образца и различать на слух звуки; писать писать под диктовку слова и слова с разделительным мягким небольшие предложения, используя знаком правильные начертания букв, соединения Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Уметь писать слова с разделительным твердым знаком; давать краткую характеристику звукам 22н Уметь писать слова с разделительными ь, ъ; соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными 22н 67 Письмо строчной и заглавной букв Х, х (с. 22–23) 1 Прогнозировать возможные трудности при письме элементов букв, соблюдать правила посадки при письме и гигиену письма Знать изученные буквы. 23н Уметь писать заглавную букву в именах собственных 68 Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Правописание ча, чу (с. 24–25) 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме Знать, что согласный звук 23н [ч'] всегда мягкий; знать правописание ча, чу. Уметь писать изученные буквы 69 Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Правописание ща, щу (с. 26–27) 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Знать, что согласный звук 23н [щ'] всегда мягкий; знать правописание ща, щу. Уметь писать изученные буквы 70 Закрепление технологии написания письменных букв 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме Знать письменные буквы 24н русского алфавита. Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме 71 Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант 1 Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли Знать письменные буквы русского алфавита Уметь писать под диктовку 20 слов 72 Работа над алгоритмом списывания предложения. Запись слов под диктовку 1 Прогнозировать возможные трудности при письме элементов букв, соблюдать правила посадки при письме и гигиену письма Знать, что согласный звук 24н [ц] всегда твердый; знать изученные буквы. Уметь списывать предложения 24н 73 Правописание жи – ши Составление и запись предложений из 2–3 слов 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме Уметь писать слова с 25н сочетаниями жи – ши Уметь составлять и записывать предложения под диктовку из 2– 3 слов 74 Правописание ча – ща 1 Уметь писать слова с сочетаниями ча – ща 25н 75 Составление текста диктанта с ча – ща (в паре, в группе – по желанию) 1 Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями ча – ща 25н IV четверть Определять количество букв и Уметь писать сочетания звуков в слове, чу – щу списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и Уметь выполнять правила небольшие предложения, используя записи предложений, слов правильные начертания букв, с сочетаниями чу – щу соединения 26н 1 Обозначать мягкость согласных звуков на письме 26н 1 Оформлять свои мысли в устной и Уметь выполнять правила письменной форме, записи слов с сочетаниями чк, учиться работать в паре, группе; чн выполнять различные роли 76 Правописание чу – щу 1 77 Составление текста диктанта с чу – щу (в паре, в группе – по желанию) 1 78 Заглавная буква в именах собственных 79 Правописание чк, чн, чт Знать понятие «имена собственные». Уметь писать имена собственные с заглавной буквы 26н 27н 80 № п/п Диагностирование орфографической зоркости. Запись слов и предложений под диктовку. Тема урока Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука) 1 Кол-во Т часов и п Элементы содержания Иметь привычку правильной 27н посадки и навык пользования письменными принадлежностями. Уметь записывать предложения под диктовку; составлять и записывать предложения из 2–3 слов; выполнять самопроверку и взаимопроверку Требования к уровню подготовки обучающихся план у р о к а АЛФАФИТ (2 часа) 1 Знакомство с новым учебником «Русский язык» (с. 5–7) 1 ИОбозначать мягкость согласных ззвуков на письме у ч е н и е Знать структуру построения 27н учебника «Русский язык»; название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения. Уметь находить букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту, читать факт определения, правила н о в о г о м а т е р и а л а 2 Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке 1 ООформлять свои мысли в устной би письменной форме, оучиться работать в паре, бгруппе; выполнять различные щроли е н и е и с и 28н с т е м а т и з а ц и я и з у ч е н н о г о ПОСТРОЕНИЕ ЗВУКОВОЙ СХЕМЫ СЛОВА (4 часа) 3 Слова-предметы. Словадействия 1 ИОпределять роль гласных букв, зстоящих после букв, уобозначающих согласные звуки, чпарные по мягкости е(обозначение гласного звука и нуказание на твёрдость или имягкость согласного звука) Знать признаки изученных частей 28н речи (существительного, прилагательного и глагола); словарные слова. е н о в о г о м а т е р и а л а 4 Слова-признаки 1 И з у ч е н и е н о в о г Уметь анализировать и кратко 28н характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы, слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам о м а т е р и а л а 5 Слова-помощники 1 ИОбозначать мягкость согласных ззвуков на письме у ч е н и е н о в о г о м а т е р и а Знать значение предлогов. Уметь 29н схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения, состоящие из четырёх слов л а 6 Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек 1 КУпотреблять прописную букву в Уметь писать прописную букву в 29н именах собственных; правильно оначале предложения, в именах обозначать на письме границы мсобственных предложения (прописная буква в б начале и знаки препинания в конце и предложения) н и р о в а н н ы й ЗВУКИ РЕЧИ (13часов) 7 Звонкие и глухие парные согласные 2 КОформлять свои мысли в устной ои письменной форме, мучиться работать в паре, бгруппе; выполнять различные ироли н и р о в а Знать парные согласные звуки. 29н Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие–глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные н н ы й 8 Различие твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков 1 КОпределять роль гласных букв, Знать гласные и согласные звуки. 30н остоящих после букв, Уметь различать гласные и мобозначающих согласные звуки, согласные звуки бпарные по мягкости и(обозначение гласного звука и нуказание на твёрдость или имягкость согласного звука) р о в а н н ы й 9 Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я 1 К о м б и н и р о в а н н Знать роль йотированных гласных 30н в русском языке, когда буквы я, ю, е, ё обозначают по два звука. Уметь различать гласные и согласные звуки ы й 10 Распознавание мяг-ких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных 1 К о м б и н и р о в а н н ы й Знать способ обозначения 30н твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё) 11 Слова с сочетаниями жи – ши, же – ше (с. 56–59) 1 КОформлять свои мысли в устной ои письменной форме, мучиться работать в паре, бгруппе; выполнять различные ироли н и р о в а н н Знать правило написания слов с 31н сочетаниями жи – ши, же – ше, ци, це, цы. Уметь писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, ци – це под ударением ы й 12 Слова с сочетаниями ци, це, цы (с. 60–63) 2 КПрогнозировать возможные отрудности при письме элементов мбукв, соблюдать правила посадки бпри письме и гигиену письма и н и р о в а н н ы й 13 Слова с сочетаниями чу – щу, ча – ща (с. 64–67) 2 КОпределять роль гласных букв, остоящих после букв, мобозначающих согласные звуки, бпарные по мягкости и(обозначение гласного звука и нуказание на твёрдость или имягкость согласного звука) р о в а н н ы 31н Знать правило написания слов с 31н сочетаниями жи – ши, же – ше, чу – щу, ча – ща. Уметь писать слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, ци – це под ударением й 14 Мягкий знак на конце слов Разделительные твёрдый и мягкий знаки 1 КОформлять свои мысли в устной ои письменной форме, мучиться работать в паре, бгруппе; выполнять различные ироли н и р о в а н н ы й Знать о роли мягкого знака на конце слов. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости 15 Звонкие и глухие согласные на конце слов 1 К о м б и н и р о в а н н Знать правило написания парных 32н согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова 32н ы й 16 Способы проверки слов с парными согласными на конце слов 1 КПрогнозировать возможные отрудности при письме элементов мбукв, соблюдать правила посадки бпри письме и гигиену письма и н и р о в а н н ы й Знать правило написания слов с парными согласными на конце. Уметь подбирать проверочные слова к словам с парными согласными; различать произношение и написание слов 32н 17 Написание слов с парными согласными 1 КОформлять свои мысли в устной ои письменной форме, мучиться работать в паре, бгруппе; выполнять различные ироли н и р о в а н н Знать правило написания парных 33н согласных. Уметь различать произношение и написание слов ы й 18 Написание слов с парными согласными Итоговый диктант 1 КОпределять количество букв и озвуков в слове, нсписывать с печатного образца и тписать под диктовку слова и рнебольшие предложения, оиспользуя правильные лначертания букв, соединения ь н ы й Знать правило написания парных 33н согласных. Уметь различать произношение и написание слов 19 Закрепление и обобщение знаний о предложении Оформление писем и заполнение анкет 1 К о м б и н и р о в а н н ы й Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи 33н