Программа разработана на основе Федерального

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№
Дата
Тема
Предметные
Планируемые результаты
Метапредметные
Личностные
2 класс
Деятельность
учащихся
Вид
контроля
I полугодие (80 ч)
Первая четверть (45 ч)
Наша речь
1
2
3
Виды речи.
Язык и речь, значение
в жизни людей. Роль
русского языка как
национального, как
государственного и
языка межнационал.
общения (с.6-7)
Виды речи.
Виды речевой
деятельности.
Речь устная, письмен.,
внутренняя.
Требования к речи
(с. 8-9)
Диалог и монолог
Речь диалогическая и
монологическая.
(с. 10-14)
Роль русского языка.
Виды речи. Требования к
речи. Речь диалогическая
и монологическая
Анализировать речь
людей (при анализе
текстов). Различать
устную, письменную речь
и речь про себя.
Отличать диалогическую
речь от монологической.
Признаки текста:
целостность,
связность,
законченность.
(с. 16-17)
Тема и главная
мысль текста.
Заглавие
(с. 18-19)
Части текста.
Построение текста:
Признаки текста:
целостность, связанность,
законченность. Отличать
текст от других записей
по его признакам.
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности;
Коммуникативные:
Сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной
задачи; распределять
роли при чтении
диалога.
Познавательные:
действовать по
намеченному плану, по
инструкциям.
Определять значение
слов по толковому
словарю. Оценивать
результаты задания.
Текст
4
5
6
(3 ч)
Ориентирование
ученика на учет
чужой точки зрения;
устойчивый учебнопознавательный
интерес к новым
общим способам
решения задач;
адекватное
понимание причин
успешности/неуспеш
ности учебной
деятельности;
положительная
адекватная
дифференцирован.
самооценка.
Рассуждать о значении Текущий
языка и речи в жизни
людей. Различать
устную, письменную
речь и речь про себя.
Отличать диалогическ.
речь от монологическ.
Использовать в речи
диалог и монолог.
Текущий
Соблюдать правила
речевого этикета.
Наблюдать над
этимологией слов
диалог и монолог.
Составлять по
рисункам диалог и
Текущий
монолог.
Ориентирование
ученика на учет
чужой точки зрения;
устойчивый интерес
к новым способам
решения задач;
понимание причин
успешности
учебной деятельн.;
адекватная
самооценка
Отличать текст от
Текущий
других записей по его
признакам Осмысленно
читать текст.
(4ч)
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты
своей деятельности.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге,
оформлять свои мысли
в устной и письменной
речи.
Познавательные:
строить несложные
Определять тему и
Текущий
главную мысль текста.
Соотносить текст и
заголовок.
Составлять текст по
Текущий
заданной теме.
7
вступление, основная
часть. (с. 20)
Р/Р Составление
рассказа по рисунку,
данному началу и
опорным словам.
(с. 21-22)
рассуждения, делать
выводы
Предложение
8
9
10
11
12
13
14
Назначение и признаки
предложения.
Предложения, различные
по цели высказывания.
(12ч)
Регулятивные:
умение вычитывать
информацию из текста;
осуществлять анализ с
выделением существен.
признаков, делать
простые выводы,
переводить
информацию из одного
вида в другой.
Знаки препинания
конца предложения
Коммуникативные:
(вопросит, восклицат.
использование правил,
знаки, точка). (с. 25)
таблиц для
РНО диктанта.
подтверждения своей
позиции; создавать
Значение предлож., Обосновывать
различных по цели
правильность выделения высказывания разных
высказывания.
подлежащ. и сказуемого. видов , использовать в
них разнообразные
(с.26-28)
Анализировать схему и
средства языка.
составлять по ней
Второстепенные
Познавательные:
члены предложения сообщения о главных
умение задавать
(без деления на виды). членах предложения.
вопросы, отвечать на
(с. 31)
вопросы других;
для решения
Подлежащее и
сказуемое — главные
определённой речевой
члены предложения.
задачи; работать с
(с. 32- 33)
Составлять рассказ по
разными видами
репродукции картины И. информации.
Р/Р Составление
рассказа по картине С. Остроухова «Золотая
осень», используя данное
И.Остроухова
начало и опорные слова
«Золотая осень»
Предложение.
Предложение как
единица речи, его
назначение и
признаки. (с. 24)
Анализ сочинений.
Входной диктант
по теме «Повторение»
социальной роли
Выделять части текста.
«хорошего ученика». Создавать текст.
Составлять рассказ по Практич.
рисунку, данному
работа
началу и опорным
словам. Оценивать
результаты задания
Ориентирование
ученика на учет
чужой точки зрения;
устойчивый интерес
к новым общим
способам решения
задач;
адекватное
понимание причин
успешности учебн.
деятельности;
положительная
адекватная
самооценка на
основе критерия
успешности
реализации
социальной роли
«хорошего ученика».
Отличать предложение Текущий
от группы слов.
Определять границы
предложения в тексте.
Составлять
предложения из слов.
Текущий
Соблюдать в устной
речи логическое
ударение и интонацию
конца предложения.
Составлять предложен.
Определять в тексте
предложения, выбирать
знаки препинания в
конце предложения.
Находить главные
члены предложения.
Обозначать графически
грамматич. основу.
Различать и выделять
главные и
второстепенные члены
предложения.
Текущий
Рассматрив. картину
И.Остроухова
«Золотая осень».
Составлять рассказ
Практическая
работа
Текущий
Текущий
Текущий
15
16
17
18
19
Распространённые и
нераспространенные
предложения. (с. 35)
Анализ сочинений.
Связь слов в
предложении
(с. 37-38)
Проверочная работа
по теме «Предложен.»
(с.40)
Обобщение по теме
«Предложение»
Контрольное
списывание текста с
дополнительным
заданием
Различать
распространённое и
нераспространённое
предложения.
Устанавливать связь слов
между членами
предложения
Различать
распространённое и
нераспространённое
предложения
Обосновывать
правильность выделения
подлежащего и
сказуемого
Составлять распростр. Текущий
и нераспространённые
предложения.
Составлять предложен. Текущий
из деформированных
слов
Текущий
Оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику
Слова, слова, слова…
20
21
22
23
24
25
Слово и его
значение. Назывная
функция слова.
(с.42-43). РНО
Слово как общее
название многих одно
родных предметов.
Работа с толковым и
орфограф. словарями
(с. 44-46)
Однозначные и
многозначные слова
(с.47-49)
Прямое и
переносное значение
многозначных слов.
(с.49-51)
Словарный диктант
Синонимы. Работа со
словарём синонимов
(с. 52-54)
Антонимы Работа со
Объяснять лексическое
значение слова.
Находить в тексте
незнакомые слова.
Классифицировать слова
по тематическим группам.
Наблюдение над
переносным значением
слов как средством
создания словеснохудожественных образов
Распознавать среди пар
слов синонимы.
Подбирать синонимы
Распознавать среди пар
Проверочн.
работа
Проверочн.
работа
(18ч)
Регулятивные:
находить незнакомые
слова и определять их
значение по толковому
словарю; осуществлять
анализ с выделением
существенных
признаков, проводить
сравнение и
классификацию;
осуществлять анализ
слов, с выделением
существенных
признаков;
описывать объект:
передавать его внешние
характеристики.
Ориентирование
ученика на учет
чужой точки зрения;
устойчивый интерес
к новым общим
способам решения
задач; понимание
причин успешности
учебной
деятельности;
положительная
самооценка на
основе критерия
успешности
реализации
социальной роли
«хорошего ученика»
Коммуникативные:
Оформлять свои мысли
в устн. и письм. форме.
Осознавать,
осуществлять
сотрудничество в
парах при
выполнении
Определять значение
Текущий
слова по толковому
словарю. Находить
незнакомые слова.
Работать со страничкой Текущий
для любознательных.
Распознавать
многозначные слова
Текущий
Распознавать слова в
Текущий
прямом и переносном
значениях. Определять
значение слова по
толковому словарю
Работать со словарями Текущий
синонимов учебника.
Работать со словарями Текущий
26
27
28
29
30
31
32
33
словарём антонимов
(с.54-55)
Обобщение по теме.
Расширение
представлений об
окружающем мире
через лексику слов.
(с. 56-57)
Р/Р Изложение текста
по данным к нему
вопросам
(с. 57)
Однокоренные слова
Родственные слова.
(с. 58-60)
Анализ текста, РНО
Корень слова (первое
представление).
(с.61-62)
Различение
однокоренных слов
и синонимов,
родственных слов
и слов с
омонимичными
корнями. (с.63)
Единообразное
написание корня в
однокоренных словах.
(с. 64)
слов антонимы.
Подбирать антонимы
Распознавать среди пар
слов синонимы и
антонимы. Работать со
словарями учебника,
находить нужную
информацию.
Подбирать заголовок к
тексту. Излагать
письменно содержание
текста по вопросам.
Находить однокоренные
слова в тексте и среди
других слов. Выделять
корень в однокоренных
словах
Слог. Ударение.
Перенос слова.
Слог как минимальная
произносительная
единица. Ударение.
Слогообразующая
роль гласных звуков.
Словообразующая
функция ударения.
высказывать и
обосновывать точку
зрения; строить
монологические
высказывания.
Познавательные:
строить несложные
рассуждения,
устанавливать
причинно-следствен.
связи; находить в
тексте необходимые
сведения, факты и
другую информацию,
представленную в
явном виде; находить
языковые примеры для
иллюстрации данных
понятий, правил.
учебных задач и при
работе со знаковой
информацией
сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи,
проявлять
познавательный
интерес к новому
учебному
содержанию.
синонимов и
антонимов учебника.
Определять значение
пословиц. Оценивать
результаты задания
«Проверь себя» по
учебнику
Текущий
Подбирать заголовок к
тексту. Излагать
письменно содержание
текста
Группировать
однокоренные слова
Работать со словарём
однокоренных слов.
Доказывать
правильность
выделения корня.
Различать
однокоренные слова и
синонимы,
однокоренные слова и
слова с омонимичными
корнями
Практич.
работа
Подбирать однокоренные
слова и выделять в них
корень. Работать со
словарём однокорен. слов
Производить анализ,
сравнение, обобщение
при выделении в
словах корня.
Текущий
Делить слова на слоги.
Определять количество
слогов в слове.
Классифицировать слова
по количеству в них
слогов. Определять
ударение в слове.
Наблюдать за ролью
словесного ударения.
Сравнивать модели
слогоударной
структуры слова.
Наблюдать за ролью
словесного ударения.
Различать ударные и
безударные слоги.
Наблюдать над
разноместностью и
Текущий
Группировать
однокоренные слова с
разными корнями.
Доказывать правильность
выделения корня в
однокоренных словах.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
34
35
36
37
Разноместность и
подвижность русского
ударения. (с. 67-68)
Проверочная работа
по теме «Слово и его
значение» (с. 75-76)
Перенос слов по
слогам. Правила
переноса (с. 71-73)
Работа с
орфоэпическим
словарём
Произношение звуков
и сочетаний звуков в
соответствии с
нормами русского
языка.
(с. 69-70)
Контрольный
диктант
по итогам четверти
Различать ударные и
безударные слоги.
39
40
41
Звуки и буквы.
Звуки и обозначение
буквами на письме.
(с.78-80)
Русский алфавит
или Азбука.
Использование
алфавита при работе
со словарями.
(с. 81-85)
Русский алфавит
или Азбука.
Использование
алфавита при работе
со словарями.
Гласные звуки
Гласные звуки и
буквы и их признаки.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Сравнивать слова по
возможности переноса
слов
Работать с орфоэпич.
словарём, находить в
нём информацию о
произношении слова.
Соблюдать в практике
речевого общения
нормы произношения
слов.
Переносить слова по
слогам. Определять
способы переноса.
Оценивать свои
достижения
Проверочн.
работа
Текущий
Текущий
Практич.
работа
Звуки и буквы
38
подвижностью
русского ударения.
(59ч)
Различать звуки и буквы. Регулятивные:
Распознавать условные
удерживать цель
обозначения звуков речи. деятельности;
Коммуникативные:
характеризовать
качества, признаки
объекта; приводить
доказательства
истинности классифик.;
составлять небольшие
устные высказывания.
Познавательные:
классифицир. объекты;
приводить примеры в
качестве доказател-ва
Различать гласные звуки и
буквы. Соотносить
звуковой и буквенный
Осуществлять
сотрудничество в
парах при
выполнении
учебных задач и при
работе со знаковой
информацией
Различать звуки и
Текущий
буквы. Называть
буквы и располагать их
в алфавитном порядке.
Классифицировать
Текущий
буквы . Располагать
слова в алфавитном
порядке. Использовать
знание алфавита при
работе со словарями.
Текущий
Находить в слове глас. Текущий
звуки. Соотносить
звуковой и буквенный
42
43
44
45
Буквы е, ё, ю, я и их
функции в слове.
(с. 89-91)
Р/Р Коллективное
составление рассказа
по картине
З.Е.Серебряковой
«За обедом»
(с. 86-87)
Произношение
ударного и безударн.
гласного звука в
корне слова и его
обозначен. на письме
(с.93-94)
Особенности
проверяемых и
проверочных слов
(с. 95-96)
Словарный диктант
Способы проверки
безударных гласных в
корне (с.97)
состав слова. Определять
характеристику гл. звука.
состав слов. Определ.
характерист. гласного
звука.
Работать с текстом.
Регулятивные:
Осуществлять
Использовать правило
Определять тему и
умение работать по
сотрудничество в
написания имён
главную мысль текста.
плану, контролировать парах при
собственных и первого
Записывать ответы на
процесс и результаты выполнении учебн. слова в предложении.
вопросы с опорой на текст своей деятельности.
задач и при работе с Излагать письменно
и рисунок.
информацией
содержание текста
Определять безударный
Коммуникативные:
Находить в
гласный звук в слове.
участвовать в диалоге,
двусложных словах
Различать проверочное и в общей беседе,
букву безударного
проверяемое слово.
выполняя принятые
гласного звука, направила речевого
писание которой надо
поведения, составлять
проверять.
небольшие устные
Различать проверочное
монологические
и проверяемое слова.
высказывания.
Объяснять, когда в
речи употребляют
Познавательные:
образные выражения
строить сообщения,
(фразеологизмы)
составлять простой
план, работать с
орфографическим
Практическ.
работа
Проверочн.
работа
Текущий
Текущий
Вторая четверть (35 ч)
46
47
48
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный в
корне слова. (с.97)
Способы проверки
безударных гласных в
корне
(с.98)
Упражнения в
написании слов с
безударными
гласными
(с.99)
Планировать учебные
действия при решении
орфографической задачи,
определять пути её
решения, решать в
соответствии с изученным
правилом. Объяснять
правописание слов с
безударными гласными в
корне, пользоваться
алгоритмом проверки.
словарём учебника,
находить информацию
о правописании слова,
работать с памятками и
форзацем учебника;
осуществлять анализ,
синтез, классификацию
языкового материала.
Подбирать
Текущий
проверочные слова
путём изменения
формы слова и подбора
однокоренного слова
Текущий
Текущий
49
50
51
Упражнения в
написании слов с
безударными
гласными
(с. 100)
Упражнения в
написании слов с
безударными
гласными (с. 101)
Р/Р Восстановление
деформированного
текста. Списывание
(с.102-103)
Обобщение знаний о
правописании слов с
безударн. гласными,
проверяемыми
ударением
52
Р/Р Составление
сочинен. по картине
С. А. Тутунова «Зима
пришла. Детство»
53
Правописание слов с
безударн. гласными,
не проверяемыми
ударением
(с.105-106)
Слова с безударн.
гласными, не
проверяемыми
ударением (с.103-104)
Словарный диктант
Упражнение в
правописании
проверяемых и не
проверяемых гласных
(с.107-108)
54
55
Объяснять правописан. Текущий
слова с безударным
гласным в корне, пользуясь алгоритмом
проверки написания.
Запоминать написание Практическ.
непроверяемой
работа
орфограммы
безударного гласного
звука в словах,
предусмотренных
программой 1 и 2
классов.
Текущий
Объяснять, когда в речи
употребляются образные
выражения. Составлять
рассказ по репродукции
С. А. Тутунова
Составлять рассказ по
репродукции картины
С. А. Тутунова «Зима
пришла. Детство»
Текущий
Работать с
орфографическим
словарём учебника:
находить слова с
Текущий
изучаемой
орфограммой и
проверять написание
слова по орфографическому словарю.
Практическая
работа
Текущий
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Упражнение в
правописании
проверяемых и не
проверяемых гласных
(с. 109-110)
Проверочный
диктант по теме
«Правописание слов
с безударн. гласным
звуком в корне»
Обобщение о
безударных гласных
(с. 111). РНО
Согласные звуки
их признаки.
Смыслоразличительн.
роль согласных
звуков в слове.
(с.112-114)
Согласный звук [й']
и буква «и краткое»
(с.114-116)
Слова с удвоенными
согласными
(с. 117)
Р/Р Составление
рассказа по картине
А. Степанова «Лоси»
и опорным словам.
(с.118)
Проект «И в шутку
и всерьез» (с.119)
Твёрдые и мягкие
согласные звуки и
буквы для их
обозначения
(с. 120-121)
Анализ сочинений
Обозначение
Текущий
Оценивать свои
достижения по
выполнению заданий по
учебнику.
Различать согласные
звуки и буквы.
Составлять предложения
из слов, данных в
начальной форме, из
предложений
Использовать правило при
переносе слов с буквой «и
краткое».
Использовать правило
написания слов с
удвоенными согласными.
Находить занимательные
задания в учебнике, и
других источниках и
создавать свои
занимательные задания.
Участвовать в
презентации заданий.
Определять и правильно
произносить твёрдые и
мягкие согласные звуки.
Различать на письме
твёрдые и мягкие
согласные звуки (парные
и непарные). Объяснять,
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
«Проверь себя»
Регулятивные:
принимать и сохранять
задачу; планировать
действия для решения;
контролир. процесс и
результаты деятельнос.
Коммуникативные:
вступать в учебное
сотрудничество,
участвовать в совместн.
деятельности,
оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимоконтроль,
проявлять
доброжелательное
отношение к
партнёрам.
Познавательные:
умение работать по
образцу; планировать
свои действия для
решения задачи,
осуществлять анализ,
синтез языкового
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Осуществлять
Находить в слове
сотрудничество в
согласные звуки.
парах при
Правильно произносить
выполнении
согласные звуки.
учебных задач и при Различать согласные
работе со знаковой звуки и буквы.
информацией
Знакомство со
сведениями о звукеневидимке [й].
Использовать правило
переноса слов с удвоен.
согласными
Составлять рассказ по
картине А. Степанова
«Лоси» и опорным
словам, записывать
составленный рассказ.
Итоговая
работа
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Практическая
работа
Определять и
Текущий
правильно произносить
мягкие и твёрдые
согласные звуки
Различать твёрдые и
Текущий
65
66
67
68
69
70
71
как обозначена мягкость
мягкости
согласных звуков
согласных на письме.
на письме буквами и,
е, ё, ю, ь.
(с. 122-123)
Правописание
мягкого знака на
конце и в середине
слова перед другими
согласными.
(с.124-125)
Правописание слов с
мягким знаком на
конце и в середине
перед согласным.
(с.126)
Р/Р Работа с
текстом. Составление
ответов на вопросы к
тексту. (с.127-128)
Проект «Пишем
письмо» (с.129)
материала по заданным
критериям,
пользоваться
знакомыми словарями,
справочниками,
самостоятельно
находить нужную
информацию в
материалах учебника,
учебной литературе,
мягкие согласные звуки
(парные и непарные).
Объяснять, как
обозначена мягкость
согласных на письме.
Соотносить количество
звуков и букв.
Объяснять причины
расхождения
количества звуков и
букв в словах.
Переносить слова с ь
знаком. Обозначать
мягкость согласн. звука
ь знаком на конце слова
и в середине слова
Работать с текстом.
Находить и записывать
ответы на вопросы.
Составлять продолжен.
рассказа. Писать
письмо Деду Морозу.
использовать её для
решения учебнопознавательных задач;
осуществлять выбор
способа решения
конкретной языковой
или речевой задачи
Буквосочетания
«чк, чн, чт, щн, нч».
Орфоэпические
нормы произношения
слов с сочетаниями
чн, чт. (с. 4-5)
Правописание
сочетаний
чк, чн, чт, щн, нч.
(с. 6-7)
Правописание
сочетаний
с шипящ. согласн.
Работа с текстом
Различать парные и
непарные мягкие
шипящие звуки. Находить
в словах буквосочетания
«чк,чн,чт,щн,нщ»,
подбирать примеры.
Работать с орфоэпическим
словарём. Применять
правило написания слов с
б/с «чк,чн,чт,щн,нщ».
Работать с текстом.
Подбирать заголовок.
Выделять в тексте части.
Записывать предложения
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности
урока, ориентироваться
в учебнике,
действовать по
намеченному плану, а
также по инструкциям,
содержащимся в
источниках информац.
Коммуникативные:
вступать в сотруднич.
с одноклассниками
Осуществлять
сотрудничество в
парах при
выполнении
учебных задач и при
работе со знаковой
информацией;
воспринимать речь
учителя ,
непосредственно не
обращенную к
учащемуся;
сравнивать разные
точки зрения;
Различать непарные
мягкие шипящие звуки.
Соблюдать
орфоэпическое
произношение слов с
сочетаниями чн, чт
Находить в словах
буквосочетания «чк, чн,
чт, щн, нч», подбирать
примеры слов
Подбирать заголовок.
Выделять в тексте
части и определять их
микротемы.
Правописание
сочетаний
Находить строки,
оказывать взаимопом., считаться с мнением Сочинять стихи на
подбирать рифмующиеся проявлять доброжелат. другого человека
заданные рифмы,
Текущий
Текущий
Практическая
работа
Текущий
Текущий
Практическая
работа
Текущий
72
73
74
75
76
77
78
79
с шипящ. согласн
Проект «Рифма».
(с. 8-9)
Буквосочетания
жи—ши, ча—ща,
чу—щу
(с.10-11)
Проверочный
диктант по теме
«Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками»
Обобщение
материала. (с.14-15)
Работа над ошибками
Звонкие и глухие
согласные звуки
(парные и непарные)
и их обозначение
буквами.
Звонкие и глухие
согласные звуки
(парные и непарные)
и их обозначение
буквами. (с.16-18)
Произношение
парного согласного
звука на конце слова и
в корне перед согласн.
(с. 18-19)
Словарный диктант
Особенности
проверяемых и
проверочных слов
для правила
обозначения буквой
парного согласного на
конце слова и перед
согласным. (с.20)
Особенности
проверяемых и
слова, составлять
словарик рифм,
участвовать в презентации
Применять правила
написания буквосочетан.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
«Проверь себя»
Различать глухие и
звонкие согласные звуки,
парные и непарные.
Характеризов. согласный
звук.
Различать глухие и
звонкие согласные звуки,
парные и непарные.
Характеризов. согласный
звук.
Определять на слух
парный согласный звук на
конце слова и в корне
перед согласными,
соотносить произношение
и написание
Определять на слух
парный по звонкостиглухости согласный звук
на конце слова и в корне
перед согласными,
соотносить его
произношение и
написание.
отношение к
партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить информацию
в материалах учебника,
в обязательной учебной
литературе,
осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
классификацию
языкового материала
по заданным
критериям.
составлять словарик
рифм, участвовать в
презентации
Различать непарные
твёрдые и мягкие шипящие звуки.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
диктанта
Различать глухие и
звонкие согласн. звуки,
парные и непарные.
Характеризовать
соглас. Звук
Регулятивные:
Осуществлять
Различать глухие и
умение определять
сотрудничество в
звонкие согласн. звуки,
цель деятельности
парах при
парные и непарные.
урока, ориентироваться выполнении
Характеризовать
в учебнике,
учебных задач
соглас. Звук.
действовать по
и при работе со знак. Соотносить
намеченному плану, а информацией;
произношение и
также по инструкциям, воспринимать речь написание парного
содержащимся в
учителя, непосред. согласного звука на
источниках
не обращенную к
конце слова и в корне
информации: речь
учащемуся;
перед согласным.
учителя, учебник.;
сравнивать разные Находить в словах
контролировать
точки зрения;
букву парного
процесс и результаты считаться с мнением согласного звука,
своей деятельности.
другого человека.
написание которой
надо проверять.
Коммуникативные:
Различать проверочное
осознавать,
и проверяемое слова.
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; вступать
Текущий
Текущий
Проверочная
работа
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
80
25.12
в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
участвовать в
совместной
деятельности.
проверочных слов
(с.21)
Способы проверки
парных согласных
на конце слова или
перед согласным в
корне.
(с.22)
II полугодие ( 90 ч)
Третья четверть (50 ч)
81
82
83
84
85
86
Способы проверки
парных согласных
(с.23)
Формирование
умений ставить
орфографическую
задачу при написании
слов, определять пути
её решения, решать её
в соответствии с
правилом (с. 24)
Формирование
умений ставить
перед собой
орфографическую
задачу при написании
слов, определять пути
её решения, (с. 25)
Р/Р Составление
поздравительной
открытки.
Упражнения в
написании слов с
парным согласным в
корне слова (с. 26)
Упражнения в
написании слов с
парным согласным в
Объяснять правописание
слов с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
основе алгоритма
проверки написания
Подбирать примеры слов
с изученной орфограммой
Составлять текст
поздравительной
открытки; излагать
письменно текст
Составлять приёмы
проверки написания
гласных и согласных в
корне слова.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения,
факты и другую
информацию,
представленную в
явном виде;
осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
классификацию
языкового материала
по заданным
критериям; строить
несложные
рассуждения,
устанавливать
причинноследственные связи,
делать выводы,
формулировать их.
Подбирать
Текущий
проверочные слова
путём изменения
формы слова и подбора
однокоренных слов
Текущий
Использовать правило
при написании слов с
парным по глухостизвонкости согласным
звуком на конце слова
и перед согласным в
корне.
Текущий
Текущий
Практическая
работа
Объяснять
правописание слов с
парным по глухостизвонкости согласным
звуком на основе
алгоритма проверки
написания.
Текущий
Текущий
корне слов
87
88
89
90
91
92
93
94
95
(с. 27)
Упражнение в
правописании слов с
изученными
орфограммами. (с. 28)
Р/Р
Изложение
текста по вопросам
(с.29)
Упражнения в
правописании
согласных в корне
однокоренных слов
Анализ текста, РНО
Обобщение знаний о
правилах письма.
Правописание
гласных и согласных
в корне слова. (с.30)
Сопоставление
правил обозначения
буквами гласного и
парных согласных
Проверочный
диктант по теме
« Правописание
гласных и согласн. »
Наблюдение над
произношением слов
с разделительным
мягким знаком.
(с.31-32).
Работа над ошибками
Использование на
письме разделительн.
мягкого знака.
(с.33-34)
Р/Р Составление
рассказа по серии
рисунков (с.37)
Текущий
Анализировать текст с Практическая
целью нахождения
работа
ответов на вопросы
Сопоставлять приёмы Текущий
проверки написания
гласных и согласных в
корне слова.
Подбирать проверочные
слова путём изменения
формы слова.
Использовать правило при
написании слов с парным
по глухости-звонкости
согласным звуком на
конце слова и перед
согласным в корне.
Объяснять
правильность
написания слов с
изученными
орфограммами.
Объяснять
правильность
написания слов с
орфограммами.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Проводить
звукобуквенный разбор
слова по заданному
образцу
Оценивать свои
достижения при
выполнении задания
Наблюдать над
произношением слов с
разделительным ь.
Подбирать примеры с
разделительным ь.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности,
планировать действия;
ориентироваться в
учебнике
Использовать правило при Коммуникативные:
вступать в сотруднич.,
написании слов с
участвовать в совмест.
разделит. ь. Объяснять
деятельности
написание разделит. ь .
Познавательные:
Составлять устный
самостоятельно
рассказ по серии
находить информацию
рисунков.
Осуществлять
сотрудничество при
выполнении задач и
при работе с
информацией;
воспринимать речь
учителя, одноклас.,
непосредственно не
обращенную к
учащемуся;
сравнивать разные
точки зрения.
Текущий
Текущий
Итоговая
работа
Наблюдать над
Текущий
произношением слов с
разделит. ь. Соотносить
количество звуков и
букв в словах
Различать слова с
Текущий
мягким знаком —
показателем мягкости и
с разделит. ь
Составлять рассказ;
Практическая
излагать письменно
работа
текст по вопросам.
96
97
Использование на
Оценивать свои
письме разделительн. достижения при
мягкого знака.
выполнении задания
Р/Р Составление
рассказа по картине
В. Васнецова
«Богатыри» (с.54)
осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
классификацию
языкового материала
Части речи
98
99
100
101
102
103
104
105
Части речи
Общее представление
о частях речи (с. 40).
Анализ сочинений
Соотнесение словназваний, вопросов, на
которые они отвечают,
с частями речи.
(с. 42-43)
Имя
существительное как
часть речи: значение
и употребление в речи
(с.44-45)
Общее представление
об имени существител.
(с.46-47)
Одушевлённые и
неодушевлённые
имена существительн.
(с.48)
Словарный диктант
Одушевлённые и
неодушевлённые
имена существительн.
(с. 49)
Р/Р Составление
письменных ответов
на вопросы к тексту
(с. 51)
Упражнения в
Соотносить слованазвания, вопросы, на
которые они отвечают, с
частями речи.
Находить в тексте части
речи с опорой на их
признаки.
Расширение
представлений о
предметах и явлениях
через ознакомление с
именами существител.
Различать одушевлённые
и неодушевлённые имена
существительные.
Классифицировать имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые по
значению и объединять
их в тематическ. группы.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Составлять рассказ по
репродукции картины
В. М. Васнецова
«Богатыри»
Проверочная
работа
Соотносить слованазвания (предметов,
признаков, действий),
вопросы, на которые
они отвечают, с
частями речи.
Находить в тексте
части речи, пользуясь
схемой.
Распознавать имя
существительное среди
других частей речи по
лексическому
значению и вопросу.
Обосновывать
отнесение слова к
имени существительн.
Объяснять лексическое
значение слов — имён
существительных.
Текущий
Практическая
работа
(58ч)
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности
урока, планировать
решение учебной
задачи: выстраивать
последовательность
необходимых операций
(алгоритм действий);
Коммуникативные:
вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
участвовать в
совместной
деятельности,
оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимоконтроль,
осознавать,
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения.
Познавательные:
высказывать
предположения,
самостоятельно
находить нужную
информацию в
материалах учебника,
Осуществлять
сотрудничество в
парах при
выполнении
учебных задач и при
работе со знаковой
информацией;
воспринимать речь
учителя
(одноклассников),
непосредственно не
обращенную к
учащемуся;
сравнивать разные
точки зрения;
считаться с мнением
другого человека.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Различать
Текущий
одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные с
опорой на вопросы кто? Текущий
и что?, подбирать
примеры таких
существительных.
Практическая
106
107
108
109
110
111
112
113
114
различении
одушевленных и
неодушевленных имен
существительных
(с.50)
Собственные и
нарицательные имена
существит. Заглавная
буква в именах
собственных. (с.51-53)
Заглавная буква
в именах существител.
собственных
(с.59)
Заглавная буква в
именах собственных
(с.60)
Проверочный
диктант по теме
«Правописание имен
собственных»
Обобщение знаний об
имени существител.
Работа над ошибками
Изменение существ.
по числам. Имена
существительные
только в одном числе
(с.61-62)
Распознавание имен
существительных в
единственном и во
множественном числе
(с.63-64)
осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
классификацию
языкового материала
Различать собственные и
нарицательные имена
существительные,
подбирать примеры.
Классифицировать имена
собственные и
нарицательные по
значению
Писать с заглавной буквы
имена собственные.
Писать с заглавной
буквы имена
собственные.
Определять число имён
существительных.
Изменять имя
существительное по
числам.
Обобщение знаний об
имени существител.
Разбор имени существ.
как части речи. (с.65)
Р/Р
Подробное
Определять его тему,
изложение повеств.. подбирать заголовок,
работа
Различать собственные
и нарицательные имена
существительные, подбирать примеры таких
существительных.
Писать с заглавной
буквы имена
собственные.
Писать с заглавной
буквы имена
собственные.
Писать с заглавной
буквы имена
собственные.
Текущий
Текущий
Текущий
Проверочная
работа
Определять число имён Текущий
существительных
(единственное и
множественное).
Определять, каким
членом предложения
является имя
существительное
Текущий
Определять
Текущий
грамматичес. признаки
имён сущ-ых: одушевлённое или неодушевл.,
собственное или
Практическая
нарицательное; число, работа
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
02.03
текста по вопросам с
анализом текста
(с.66)
Обобщение знаний
об имени
существительн. (с.67)
Обобщение знаний
об имени
существительном
Проверочная работа
по теме «Имя
существительное»
Глагол как часть
речи и употребление
в речи
(с.68-69)
Распознавание
глаголов. Роль в речи
(с.70-71)
Различение глаголов.
Восстановление
деформирован. текста
(с.72-73)
Изменение глагола
по числам
(с. 74-75)
Правильное
употребление
глаголов в речи
(с.76-77)
Словарный диктант
Правописание
частицы не
с глаголом (с.78-79)
Контрольный
диктант
по итогам четверти
Обобщение знаний о
глаголе
(с.80)
Работа над ошибками
определять части текста,
составлять ответы на
вопросы, записывать.
роль в предложении.
Классифицировать
имена существительн.
по грамматическому
признаку.
Текущий
Проверочная
работа
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Распознавать глагол
Регулятивные:
Воспринимать речь Распознавать глагол
среди других частей речи умение определять
учителя
среди других частей
по лексическому
цель урока, учитывать (одноклассников),
речи.
ориентиры
действия
в
значению и вопросу.
сравнивать разные Классифицировать
новом учебном
Классифицировать
точки зрения;
глаголы по вопросам
материале;
планировать
глаголы по вопросам.
считаться с мнением Определять, каким
своё действие в
Определять, каким
другого человека.
членом предложения
соответствии
с
членом предложения
является глагол в
поставленной задачей.
является глагол
предложении
Текущий
Коммуникативные:
осознавать, высказыв. и
обосновывать свою
глаголы по числам,
точку зрения;
употреблять глаголы в
вступать в учебное
определённом числе.
сотрудничество с
одноклассниками,
участвовать в
Раздельно писать частицу совместной
деятельности.
НЕ с глаголом.
Распределять глаголы
по группам
Текущий
Познавательные:
осуществлять анализ,
синтез, классификацию
языкового материала
Определять грамматич.
признаки глагола, роль в по заданным
критериям; подводить
предложении.
Оценивать свои
Проверочная
достижения при
работа
выполнении заданий
Определять грамматич. Текущий
признаки глагола, роль
в предложении.
Определять число
глагола, изменять
Оценивать свои
достижения
Текущий
Текущий
Текущий
Соблюдать
Текущий
в практике речевого
общения нормы
употребления глаголов.
Раздельно писать
частицу не с глаголом
Текущий
126
127
128
129
130
Р/Р Восстановление
текста с нарушенным
порядком предложен.
Списывание (с.81)
Текст-повествование
и роль в нём глаголов.
(с.82-84)
Проверочная работа
по теме «Глагол»
Определять порядок
предложений, составлять
текст, подбирать
название, записывать
Распознавать текстповествование.
факты языка и речи под
понятие на основе
выделения комплекса
существенных
признаков.
Определять порядок
предложений,
составлять текст, подбирать название
Наблюдать над ролью
глаголов в
повествовател. тексте.
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Оценивать свои
достижения
Обобщение знаний о Определять грамматич.
глаголе
признаки глагола, роль в
предложении.
Обобщение знаний о Определять грамматич.
глаголе
признаки глагола, роль в
предложении.
Практическая
работа
Текущий
Проверочная
работа
Текущий
Определять грамматич. Текущий
признаки глагола, роль
в предложении.
Четвёртая четверть (40 ч)
131
132
133
134
135
Имя прилагательное
как часть речи
(с.86)
Синтаксическая роль
имени прилагательн.
в предложении. (с.87)
Связь существител.
с прилагательными
в предложении и в
словосочетании (с.88)
Р/Р
Составление
рассказа по картине
А. К. Саврасова
«Грачи прилетели»
Употребление в речи
имен прилагательн.,
противоположных по
значению (с. 89-90)
Анализ текста, РНО
Распознавать имя
прилагательное среди
других частей речи по
обобщённому
лексическому значению и
вопросу.
Выделять из
предложения
словосочетания с
прилагательными.
Регулятивные:
принимать и сохранять
учебную задачу;
планировать свои
действия для решения
задачи; действовать по
инструкциям
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; вступать
в сотрудничество с
одноклассниками,
Рассматривать картину
А.Саврасова по вопросам, участвовать в
составлять , записывать совместной
деятельности.
рассказ.
Воспринимать речь
учителя , сравнивать
разные точки зрения;
считаться с мнением
другого человека.
Распознавать имя
прилагательное
Текущий
Анализировать
высказывания русских
писателей о языке.
Обосновывать
правильность
отнесения слова к
прилагательному
Рассматривать картину
«Грачи прилетели» по
вопросам, составлять ,
записывать рассказ.
Использовать в речи
прилагательные
различных лексикотематических групп.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
136
Изменение имён
прилагательных по
числам.
(с.92-93)
137
Употребление имен
прилагательных в
единственном и во
множественном числе.
(с. 94)
Обобщение знаний об
имени прилагательном
Проверочный
диктант по теме
«Имя прилагательное»
Текст-описание
и роль в нём
прилагательных.(с.95)
Работа над ошибками
Составление текстаописания на основе
личных наблюдений
(описание домашн.
животного).
(с.97)
Р/Р
Составление
текста-описания по
картине Ф. Толстого
«Букет цветов, бабочка
и птичка».
(с.98)
Текст-описание
и роль в нём
прилагательных
Анализ текста, РНО
Местоимение
(личное) как часть
речи: его значение,
употребление в речи
(с.100-103)
Редактирование
138
139
140
141
142
143
144
145
Определять число имён
прилагательных,
распределять имена
прилагательные в
зависимости от их числа,
изменять прилагательные
по числам.
Распознавать текстописание. Наблюдать за
ролью имени
прилагательного
Распознавать текстописание. Наблюдать за
ролью имени
прилагательного в
тексте –описании.
Познавательные:
осуществлять анализ,
синтез, классификацию
языкового материала
по критериям;находить
в тексте необходимые
сведения, факты и
другую информацию,
представленную в
явном виде; находить
языковые примеры для
иллюстрации
определённых понятий,
правил; уметь
работать со
«Страничкой для
любознательных».
Составлять текстописание на основе
личных наблюдений
Распознавать текстописание. Наблюдать за
ролью имени
прилагательного
Распознавать личные
местоимения (в начальн.
форме) среди других слов
в предложен. Различать
местоимения и существ.
Распознавать личные
Регулятивные:
учитывать ориентиры в
учебном материале;
планировать действия
для решения задачи;
Коммуникативные:
Распределять имена
прилагательные в
группы в зависимости
от их числа, изменять
прилагательные по
числам. Соблюдать
литературные нормы
Текущий
Умения писать слова с
орфограммами,
распознавать
изученные части речи.
Оценивать достижения
Распознавать текстописание.
Наблюдать над ролью
имён прилагательных
Составлять текстописание на основе
личных наблюдений
Текущий
Составлять текстописание натюрморта
по картине Ф. Толстого
«Букет цветов, бабочка
и птичка».
Распознавать текстописание. Наблюдать
за ролью имени
прилагательного
Различать местоимения
и имена существительн.
Заменять существител.
личн. местоимениями.
Практическая
работа
Воспринимать речь
учителя
(одноклассников),
сравнивать разные
точки зрения;
считаться с мнением Составлять из
Текущий
Итоговая
работа
Текущий
Практическая
работа
Текущий
Текущий
Практическая
146
147
148
149
150
151
152
153
154
текста с повторяющ.
существительными.
(с.104)
Редактирование
текста с повторяющ.
существительными.
(с.104)
Проверочная работа
по теме
«Местоимение» (с.107)
Предлоги
Роль предлогов в речи.
(с. 108)
Предлог как часть
речи.
(с.109)
Словарный диктант
Раздельное
написание предлогов
со словами. Функция
предлогов в речи
(с. 110)
Правописание
предлогов с именами
существительными.
(с. 111)
Проверочная работа
по теме «Предлоги»
(с. 113)
Правописание
предлогов с именами
существительными.
(с. 111)
Проект
«В словари за
частями речи!»
(с. 114-115)
местоимения среди слов в
предложении. Различать
местоимения и
Существительные.
характеризовать
качества, признаки
объекта, относящие его
к определенному
классу
Познавательные:
осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
материала, строить
рассуждения
Узнавать предлоги в
Регулятивные:
устной и письменной
принимать и сохранять
речи. Правильно
учебную задачу;
употреблять предлоги в действовать по
речи.
намеченному плану, а
также по инструкциям.
Правильно употреблять Коммуникативные:
вступать в сотруднич.
предлоги в речи.
с одноклассниками,
Раздельно писать
участвовать в
предлоги со словами.
совместной
деятельности,
оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимоконтроль,
Оценивать свои
проявлять
достижения при
доброжелательное
выполнении заданий
отношение
Познавательные:
находить в тексте
информацию,
использовать её для
Пользоваться словарями, решения учебноПридумывать задания,
познавательных задач;
участвовать в
находить языковые
презентации заданий.
примеры
Текст Упражнения в
Правильно употреблять
Повторение
155
Регулятивные:
другого человека.
предложений текст,
подбирать к нему
заголовок, записывать
работа
Практическая
работа
Воспринимать речь
учителя
(одноклассников),
сравнивать разные
точки зрения;
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Узнавать предлоги в
устной и письменной
речи.
Проверочная
работа
Текущий
Текущий
считаться с мнением Правильно употреблять Текущий
другого человека.
предлоги в речи .
Раздельно писать
предлоги со словами.
Текущий
Оценивать свои
достижения при
выполнении заданий
Проверочная
работа
Текущий
Уметь находить части Текущий
речи в различных
словарях. Составлять
проект и защищать его.
(16ч)
Выражать
Рассматривать картину Практическая
156
157
158
159
160
161
162
163
164
создании текстов
разного типа
(с.116-117)
Знаки препинания
в конце предложений
(с.117-118)
Р/Р Восстановление
деформированного
текста по рассказу Б.
Житкова «Храбрый
утенок»
(с. 112)
Списывание текста
Главные члены
предложения.
Распространение
предложений
второстепен. членами.
(с.119-120)
Слово и лексическое
значение. Однозначн.
и многозначные слова,
антонимы, синонимы.
(с.120-122)
Части речи и их
признаки. Разбор слова
как части речи(с.123)
Словарный диктант
Части речи их
различение. Разбор
слова как части речи
(с.124)
Контрольный
итоговый диктант
Части речи и их
различение. Разбор
слова
(с.125)
Звуки и буквы.
Алфавит. Звуко-букв.
разбор слов (с.126)
предлоги в речи.
Раздельно писать
предлоги со словами
Наблюдать за
особенностями речи и
оценивать её. Работать с
текстом, различать виды
текста. Определять
границы предложения,
обосновывать выбор
знаков препинания.
Определять главные и
второстепенные члены
предложения,
устанавливать связь слов
в предложении. Работать
со словарями
планировать свои
действия; действовать
по плану;
контролировать
процесс и результаты
деятельности, вносить
коррективы; оценивать
достижения, осознавать
трудности, искать их
причины и способы
преодоления.
Коммуникативные:
Участвовать в беседе;
осознавать,
высказывать и
обосновывать свою
точку зрения; вступать
в сотрудничество с
одноклассниками,
участвовать в совместн.
деятельности,
оказывать
взаимопомощь.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную
информацию в
материалах учебника,
использовать её для
решения учебнопознавательных задач;
находить в указанных
источниках языковые
примеры для
иллюстрации понятий,
правил.
положительное
отношение к
процессу познания;
оценивать
собственную
учебн.деятельность:
свои достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач;
сравнивать разные
точки зрения;
считаться с мнением
другого человека;
проявлять терпение
и доброжелательн.
в споре (дискуссии)
И.И.Шишкина «Утро в работа
сосновом лесу»,
составлять, записывать
Правильно оформлять Текущий
предложение. Признаки
предложения.
Редактировать текст;
Текущий
восстанавливать
деформированный
повествовательный
текст.
Понятия «подлежащ.», Текущий
«сказуемое»,
составление
предложений.
Распространённое и
нераспространённое
предложение
Текущий
лексическое значение
слова. Однозначные и
многозначные слова,
антонимы, синонимы.
Различать части речи
Текущий
по вопросу и значению,
употребление в речи
Текущий
Итоговая
работа
Текущий
Различать звуки и
буквы, деление на
слоги, перенос слов
Текущий
165
166
167
168
169
170
Звуки и буквы.
Алфавит. Звуко-букв.
разбор слов
(с.127)
Обучающее
изложение текстарассуждения,
воспринятого
зрительно
(с.105-106)
Обобщение знаний о
правилах правописан.
(с.128)
Упражнения в
применении правил
правописания (с.129)
Упражнения в
применении правил
правописания
Итоговый урок по
курсу «Русский язык»
Текущий
Создавать устные и
письменные текстырассуждения. Работать с
текстом: определять тип,
тему и главную мысль,
выделять части, записыв.
Определять ударный и
безударный слог.
Различать проверяемые и
непроверяемые
орфограммы
Распознавать текстрассуждение.
Создавать устные и
письменные текстырассуждения.
Работать с текстом
Находить в тексте
слова, требующие
проверки, соотносить
проверочные и
проверяемые слова
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Воспитывать интерес к Текущий
языку, проверка
знаний, умений