Тема урока: "Учимся решать главные орфографические задачи в

2класс.
Тема урока: "Учимся решать главные орфографические
задачи в корне слова. В. Осеева " Просто старушка".
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №74, город Воронеж.
Лубневская Инна Леонидовна.
-
-
-
-
-
-
Задачи урока:
Учить обнаруживать орфограммы в слове. Определять правило, которое
регулирует написание в корне. Научиться использовать один из
способов подбора поверочных слов - объяснение значения слова с
помощью однокоренного.
Формировать коммуникативные умения.
Учить читать по ролям, плавно, осознанно, выразительно.
Формировать универсальные учебные навыки: самоконтроль, самооценку,
учить применять полученные знания на практике.
Самоопределение к деятельности.
1.Учитель:
Сегодня на уроке, ребята, мы будем решать задачи.
Ученик:
Но это же урок русского языка? Какие задачи?
Учитель:
Хорошо, давайте вспомним составные части задачи.
Ученик:
-Условие, вопрос, решение, ответ.
Учитель.
Условие: "Написать предложение, не допуская орфографических ошибок.
Вопрос к задаче: Какие операции нужно сделать для этого?"
Ученики:
-Прочитайте, пожалуйста, предложение!
Актуализация знаний и мотивация.
Учитель читает предложение орфоэпически. Дети слушают, чтобы понять
и запомнить.
Старушка подарила малютке котёнка.
Ученик:
-Учитель прочитал так, как мы говорим. Но мы не знаем ёщё, как нужно
правильно писать это предложение.
Постановка учебной задачи.
Учитель:
Наступил момент решения нашей задачи. Что будем делать?
Запишем схематически, подчеркнем "опасные места". Диктуют себе снова
и записывают каждое слово предложения слоговыми дугами (лучше над
чёрточками). Учащиеся ещё раз произносят по схеме каждое слово, чтобы
поставить ударение; отмечают "опасные места". Орфоэпическое чтение с
элементами орфографического проговаривания.
Учитель:
Есть ли в данном предложении орфограммы корня?
Как искать проверочные слова для корня?
" Открытие детьми нового знания"
Учащиеся:
-Чтобы правильно выбрать букву гласного или согласного звука в
корне, нужно подобрать проверочное слово.
Для этого можно:
подобрать однокоренное слово,
изменить проверяемое слово.
Узнав букву в проверочном слове, надо написать ту же в проверяемом.
Учитель:
- Кого можно назвать ст.рушкой?
- Женщина, достигшая старости.
- Старость - старушка.
- Что означает слово "под.рила"?
- Давать, передавать в качестве подарка (дар).
- Подарок - подарила.
-Что означает слово "м.лютка"?
-Маленький ребёнок. Ребёнок, который ещё мал.
-Что означает слово "к.тёнок"?
-Детёныш кошки и кота. Мама - кошка, папа - кот.
-Кот-котёнок.
-Под орфографическую самодиктовку второклассники записывают
предложение, отмечают орфограммы, проверяют, помогая себе
карандашом.
Учитель:
-Удалось ли выбрать буквы?
Каким способом? Решили ли мы, поставленную ранее задачу?
Ученики:
-Чтобы правильно выбрать букву гласного или согласного звука в
корне, нужно подобрать проверочное родственное слово.
Чистописание:
Р р (прописные буквы)
Род, р.дня, р.дители, р.дственные, р.ддом, Р.дина
Учитель:
-Что объединяет эти слова?
- Это родственные слова, которые можно объяснить с помощью одного и
того же слова "род". Это и есть проверочное слово для всех других.
Запись в тетради:
род родня родители родственные роддом Родина
Объяснение нового материала .
- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Валентины Осеевой
" Просто старушка".
Первичное чтение. С.103.
-Какое впечатление вызвал у вас прочитанный рассказ? Выскажитесь.
- Какой отрывок вам понравился больше?
" Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передавая девочке
портфель, и бросился на помощь старушке".
Вопросы учебника.
- Сколько понадобится актеров для радио спектакля?
- Обозначь роли: девочка- Д, мальчик- М, автор - А.
- Подготовься читать по ролям.
Чтение по ролям. ( Аудиозапись).
Пальчиковая игра.
Бабушка.
С бабушкой мы буквы
В книжке разбираем,
С ней играем в куклы,
В классики играем,
Важные секреты
Шепчем ей на ушко,
Потому что бабушкаЛучшая подружка.
(А. Барто)
Актуализация опорных знаний .
Ст.рушка - старый,
поск.льзнулась- скользко,
спр.сила - спрос ,
уд . вилась - диво.
-Это родственные слова.
-Их можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть этого
слова живет во всех словах - родственниках.
-Чтобы правильно выбрать букву гласного или согласного звука в
корне, нужно подобрать проверочное родственное слово.
Учитель:
-Ребята, а родственники должны помогать друг другу в трудную минуту?
Учченики:
-Да они могут помочь, подсказать друг другу в трудную минуту, в момент
опасности.
-Родственные слова помогают друг другу. Сильный помогает слабому.
- Стать словом- подсказкой.
- В словах подсказках гласный должен быть ударный.
Включение в систему знаний и повторение.
-А должны ли люди помогать друг другу?
- Что вы можете сказать о поступке мальчика?
- Чему учит нас этот рассказ?
- Какую пословицу мы должны сейчас вспомнить?
ЖИВИ ДЛЯ ЛЮДЕЙ, ПОЖИВУТ И ЛЮДИ ДЛЯ ТЕБЯ.
Звукобуквенный разбор.
Моя ı.
[м]- м
[а] - о
[й] [а] - я
__________
Межпредметные связи.
-Какие знаки препинания могут быть в конце предложения?
!?.
-Найдите в тексте первый абзац. Посчитайте количество предложений.
(Четыре).
-Найдите и прочитайте в этом абзаце второе предложение.
А впереди них шла старушка.
-Назовите главные члены: подлежащее и сказуемое.
-Составим схему предложения, указывая количество слов в
предложении,
слогов в слове, буквы гласных.
Коммуникативное взаимодействие - преимущественно в
парах.
Карточки.
М.лютка
Ст.рушк
а
Ст.рик
Б.гун
Х.трец
Д.бряк
См.
льчак
Т. хоня
В.дитель
Ч.ртёжн
ик
Стр.ител
ь
Л.сник
Запиши слова, вставляя буквы. Напиши проверочное слово. Объясняй
выбор букв.
Работа со словарными словами.
Работа по активизации словаря учащихся.
Учитель:
-Речь правильная должна быть грамотной и вежливой. Выпишите
словарные "волшебные" слова из орфографического словаря задачника с.
4.
Не забывайте использовать их в речи! Отметьте "опасные" места.
Самостоятельная работа.
Рефлексия деятельности.
Учитель:
- -Нашли мы ответ на вопрос: " Какие операции нужно сделать для того,
чтобы написать предложение, не допуская орфографических ошибок"?
- Ученики:
-Чтобы правильно выбрать букву гласного или согласного звука в
корне, нужно подобрать проверочное родственное слово.
-Можно ли утверждать, что объяснение значения слова с помощь
однокоренного - это способ подбора проверочных слов?
-В каких случаях этот способ можно использовать? (Чтобы решить
орфографические задачи: как искать проверочные слова для корня, от
значения слова - к правильной букве.)
-Какие важные открытия мы сегодня сделали на уроке?
-Если задуматься над значением слов, то в корнях многих из них не
сделаешь ошибки. Нужно людям друг другу помогать в трудную минуту,
как это делают родственные слова?
Вопросы детям:
-Каковы результаты класса? Мои собственные результаты? Что у меня
пока ещё не получается?
Учитель:
-Русский писатель Александр Иванович Куприн писал:
"Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч,
выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен"
Использование игровой ситуации.
Айболит:
-Постараемся, ребята, чтобы слова не "болели" - вовремя заметить
"опасные" места. Определить орфограмму в корне. Родственные слова
должны помогать друг другу в момент опасности! Толкование значения
слова - интересный способ подбора слов - подсказок.
Мальвина:
- Не только родственные слова помогают друг другу, но и люди должны
заботиться друг о друге.
Ребята! Уважайте пожилых людей, оказывайте им внимание и
поддержку!