РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС Тема: Звонкие и глухие согласные Цель: учить различать звонкие и глухие согласные, развивать навыки звуко-буквенного анализа, фонематический слух, воспитывать любовь к культурному наследию (праздникам). Оборудование: ёлочки (для награждения), дом согласных и гласных, карточки для обозначения звонких и глухих согласных звуков, карточки для работы в парах, плакаты со словами для игры. I. Организация класса. Уже звонок сигнал нам дал, Работать всех он нас позвал И времени мы не теряем, Писать и думать начинаем. (Запись в тетрадях числа и названия работы). Сегодня за работу я вам буду вручать ёлочки за активную работу на уроке, старайтесь и активно отвечайте. Посмотрим у кого будет больше ёлочек. Каллиграфическая минутка: На доске записаны буквы п г д т ж о ш з к с б -Посмотрите на ряд букв и найдите лишнюю (буква о) -Почему вы исключили букву о ? (Потому что буква о - гласная) -Какие буквы остались? (согласные) Что вы можете сказать о согласных звуках? -Запишите согласные буквы каллиграфически правильно по моему образцу. II. Сообщение темы и целей урока. Мотивация. Сегодня мы с вами будем говорить о согласных звуках и буквах, вспомним, что они делятся на глухие и звонкие, изучая эту тему мы будем учиться правильно писать слова, предложения с этими буквами. III. Первичное восприятие и осознание нового материала: 1.Отгадайте загадку: Снег идет под белой ватой Скрылись улицы, дома. Рады снегу все ребята – Снова к нам пришла - …. (зима) 2. Беседа о временах года. 3. Какие зимние праздники вы знаете? 4. Словарная работа. Составление из слогов названий праздников. - Ребята, составьте из слогов названия праздников. Внимание, есть «ловушка»! («ловушка» - слогов больше, чем нужно, записаны одинаковые слоги, одни с маленькой буквы, другие с большой буквы). - Прочитайте слова, которые у вас получились. Что это за слова (словарные). Рождество, праздник, Новый год. - Почему мы некоторые слова пишем с заглавной буквы? - Запись данных слов по памяти. - Самопроверка. 5. Коллективная работа. - Назовите первую букву в этих словах. Какие это звуки? - Беседа о звонких и глухих согласных. - Игра «Поймай звук» ( учитель называет согласные звуки, а дети поднимают соответствующую карточку). - Командная игра. Делю класс на две команды, необходимо, выходя к доске цепочкой выписать из данных слов в два столбика глухие и звонкие согласные. Слова: снежинки, льдинки. 6. Физкультминутка. (Играем в снежки, лепим снежную бабу) 7. Хорошо праздновать, играть, но есть пословица: «Праздник помни, а будни знай!». Что обозначает эта пословица? Работа в парах по карточкам: Праздник помни, а будни знай. Выпиши в соответствующий столбик согласные буквы. Звонкие согласные Глухие согласные IV. Домашнее задание. С. 104 упр. 253 1) Кто хочет получить высокую оценку за свою домашнюю работу, тот придумает рассказ из 3-4 предложений, используя слова, записанные в тетради. 2) Дети, которые затрудняются составить рассказ – составляют 3 – 4 предложения, не связанные между собой. 3) Кто считает, что ему трудно, тот может составить 5 словосочетаний с любыми словами. V. Закрепление знаний. Итог урока. Игра «Голосуем ногами». Ребята, я вам задаю вопросы, а вы, если согласны со мной, идете к слову ДА, а если не согласны – то к слову НЕТ, если вы не знаете ответа или сомневаетесь – стойте посередине. Звук д – зв.? й – зв.? ж – гл.? а – согл.? к – гл.? ш – зв.? л – зв.? с – гл.? б – гл.? VI. Оценивание. (Выставление оценок.) - Понравился вам урок? - Что вам мешало на уроке? - Что вам помогало? - Какие трудности возникли на уроке? РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС Тема: Звонкие и глухие согласные. Правописание слов с сомнительными согласными. Цель: продолжить работу по формированию навыка проверки написания парных согласных, уточнить значение понятий «проверочное слово» и «проверяемое слово»; добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных; расширять у учащихся словарный запас; развивать умение проверять эту орфограмму, воспитывать самостоятельность при работе и самоконтроль. Оборудование: плакат для каллиграфической минутки, карточки для работы в парах, карточка для словарной работы, кроссворд, учебник. I.Организация класса Начинается урок Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Будете грамотно писать. II. Актуализация знаний. - Из чего состоит наша речь? - Слова? - На какие две группы делятся звуки? Что вы можете сказать о согласных звуках? - Какими бывают согласные звуки? Минутка каллиграфии: Посмотрите внимательно на изображение: - Какие буквы вы здесь увидели? - Покажите их и запишите в тетрадь. г х ж ш п т з с в ф б к д (ч, щ, ц) - А теперь найдите лишние среди них. - Почему вы так думаете? (не имеют пары) - Вычеркните их карандашом. - А теперь запишите оставшиеся буквы парами и узнаете тему урока. III. Работа по теме. 1.Сообщение темы и целей урока. Сегодня повторим парные согласные, правописание сомнительных согласных, это нам нужно для того, чтобы писать правильно слова, быть грамотными людьми. 2. Работа в парах по карточкам (соедини парные согласные) Соедини парные согласные стрелочками. П Г Т В М Н Д Б К Р Ш Ф С Х Л Ж З -Какие согласные остались лишними, почему? 3. Словарная работа. а) Прочитай данные слова в звуках [марос] [горат] [т’этрат’] б) Прочитайте эти слова орфографически, назовите какую букву будете писать в конце слова? Почему? Подберите проверочные слова. в) запишите словарные слова (устно с одним из слов составь предложение) 4. Физкультминутка Выполнение кинезиологических упражнений. 5. Давайте отгадаем кроссворд, отгадки запишем в тетрадь, выделяя орфограмму. Дикая и домашняя птица Большой населенный пункт Звук автомобиля Сыроежка – это … Дикая и домашняя птица Земля, перемешанная с водой Помещение для автомобиля Место для посадки овощей 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. г г г г г г г г о о у р у р а р л р д и с я р я у о о б ь з а д б д к ь - Какие согласные звуки произносим в конце слов? - Совпадает ли произношение и написание парных согласных по звонкости и глухости? Почему? ь ж к а 6. Работа с учебником. Упражнение 282 IV. Закрепление Работа по карточкам в парах Найди и исправь ошибки в предложениях. Новый гот – к весне поворот. Чтобы рыпку съесть, надо в воду лезть. Хлеп – всему голова. V. Домашнее задание 1) Кто хочет получить высокую оценку за свою домашнюю работу, тот придумает рассказ из 3-4 предложений, используя иллюстрацию и слова на карточках. 2) Дети, которые затрудняются составить рассказ – составляют 3 – 4 предложения, не связанные между собой, используя карточки. 3) Кто считает, что ему трудно, тот может выполнить упражнение 285 VI. Итог урока - Что же мы с вами делали сегодня на уроке? Что вам было трудно? – Какие задания нам в этом помогали ? – Как же проверить парную согласную в конце слова? РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС Тема: Звонкие и глухие согласные. Правописание слов с сомнительными согласными. Цель: продолжить работу по формированию орфографической грамотности, навыка проверки сомнительных согласных, обобщить и систематизировать способы проверки парных согласных , развивать связную речь учащихся, воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность. Оборудование: таблица с буквами, таблица с диктантом Незнайки, таблица с правилом проверки сомнительных согласных I. Организационный момент. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску посмотрели. Как вы думаете, зачем в школе, начиная с 1- ого класса, изучают предмет «Русский язык»? ( - Чтобы быть грамотным. - Чтобы правильно писать.) - Что нам необходимо делать, для того, чтобы правильно писать? (Выслушиваю ответы ) II. Актуализация знаний 1.Логическое упражнение с буквами. Каллиграфическая минутка. Исследуйте группу букв. Расскажите, что заметили. Какое задание можете предложить с этими буквами? – Составь из этих букв слова (Работа в парах.) ГМАОШРОИНДА - Найди согласные буквы. -Чем гласные звуки отличаются от согласных? Запиши согласные буквы каллиграфически правильно в тетрадь. Дайте характеристику буквам, обозначающим их согласные звуки. - Назовите для каждой буквы пару по глухости и звонкости. -У всех ли букв есть пара? - Все ли парные согласные мы с вами вспомнили? - Какие парные буквы не назвали? - Зачем надо знать парные согласные? - Знать парные согласные нужно для того, чтобы правильно писать их в словах. III. Работа по теме урока. 1. Сообщение темы и целей урока. 2. Повторение правила: -Есть ли в составленных словах из букв слово на изучаемое правило? -Как проверить правильность написания слова город? 3.Сейчас мы с вами напишем необычный диктант. Вам необходимо добавить последнее слово и записать его. Чтобы правильно записать вы подбираете устно проверочное слово. Ранним утром у школьных ворот собирается дружный … (народ) Дом пустеет без ребят, убежали дети в … (сад) Важно по морю плывёт трёхэтажный … (теплоход) В тулуп и валенки одет шёл на охоту старый … (деде) Щиплет щёки, щиплет нос, но не страшен нам … (мороз) Научись держать в порядке свои книжки и … (тетрадки) Испекли мы из муки с луком, с мясом … (пирожки) На кусок моей колбаски Мурка хитро щурит … (глазки) Проверь правильно ли эти слова записал Незнайка: Народ, сат, теплоход, дед, мороз, тетратки, пирошки, глазки. (Исправьте ошибки и сами проверьте свои работы. Кто у себя нашёл ошибки?) - Есть ли в этих словах парные согласные, которые нужно проверять? Обратите внимание на слова пирожки, тетрадки, глазки. Если после парной согласной стоит глухая согласная в корне слова, то ее необходимо проверять. (Чтение правила по таблице.) 4.Физкультминутка. Кинезиологические упражнения. 5.Работа в парах. Вставь пропущенные буквы. Запиши в скобках проверочные слова. Ценная нахо_ка (______________________). Яркая закла_ка (_______________________). Садовая доро_ка (_____________________). Сколь_кий каток (_____________________). 6.Работа в группах. Сделай выбор и вставь нужные буквы. Объясни свой выбор. У наших воро__(т,д) всегда хорово__(д,т). Был поко__(с,з), да пришёл моро__(з,с). В мае дож__(д,т)ь – будет ро__(ж,ш)ь. Чтобы ры__(б,п)ку есть, надо в воду ле__(з,с)ть. IV. Закрепление Игра “Цветик – семицветик” И в заключении проведём игру. Прошу выходить, брать лепесток любого цвета, вставлять пропущенную согласную в слове, если правильно, то прикреплять к сердцевине цветка. – Что нужно сделать, чтобы понять, что согласную вставил правильно? (Лепестки: бровь, гриб, ягодка, глазки, сапожки, скрип, коляска; рыбки, дождь, рот, берёзка, пловцы, нос, пирожки.) Ну, вот у цветка появилось семь лепестков. – А какую сказку этот цветок напоминает? – Чему учит эта сказка? VI. Итог урока. Игра «Да. Нет»