Урок обучение грамоте Тема: Буквы Д и д, обозначающие

Урок обучение грамоте
Тема: Буквы Д и д, обозначающие согласные звуки [д] и [д ].
Цели: познакомить с буквами Д, д, обозначающими согласные звуки [д] и [д ], учить давать
характеристики звукам; способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического
мышления, внимания, расширять кругозор, воспитывать любознательность; учить правильному
плавному, сознательному и выразительному чтению.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Школьный прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем
Ни минуты не теряем,
Будем мы читать и думать
Главное здесь не лениться
Наши гости посмотрят сейчас
Как ребята умеют трудиться.
II. Повторение пройденного.
1.Цепочка.
- Речь бывает устная и письменная
- Речь состоит из предложений
-Предложения состоят из слов
-Предложение выражает законченную мысль
- Слова состоят из слогов
- Слоги состоят из звуков
-Звуки бывают гласные и согласные
- Звуки-произносим
- Буквы-пишем
2. Работа на доске.
На доске гласные буквы а о у ы и е
1
- Какие звуки обозначают эти буквы?
+ Гласные.
- Назовите признаки гласных звуков?
+ Эти звуки мы произносим свободно. Они состоят из одного голоса. Гласные звуки поются и
тянуться.
- На какие 2 группы можем разделить гласные звуки?
+ А О У Ы, обозначают твёрдость согласного
И Е, обозначают мягкость согласного
- Почему звук Е, называем "хитрый звук"?
+ Потому что , если звук Е стоит вначале слова и после гласного, он обозначает два звука [ Й,Э ]
- Например, в слове "ели"
- Сколько букв и звуков?
+ 4 звука, 3 буквы.
На доске согласные буквы Н К Л З П Р С Б
-Какие звуки обозначают эти буквы?
+ Согласные.
-Назовите признаки согласных звуков.
+ Согласные звуки произносятся резко и не тянуться, встречают преграду при произношении.
- На какие группы можно разделить согласные?
+ Твёрдые и мягкие (показ и называют)
+ Звонкие и глухие (называют звонкие, называют глухие).
III. Постановка темы и целей урока.
Показ картинки с цифрой 2.
-Какая это цифра?
+Два.
- Сколько слогов в слове "два"?
+ Один слог.
- Назовите его.
2
+ "два"
- Составьте схему слова "два".
- Какой звук вы слышите в начале слова "два"?
+ [д]
- Дайте характеристику звуку [д]
+ Согласный, твёрдый, звонкий.
- Посмотрите на картинку.
- Что это?
+ Гвозди.
- Сколько слогов в слове "гвозди"?
+ Два слога.
- Назовите первый слог.
+ "гвоз"
- Назовите второй слог.
+ "ди"
- Посмотрите на схемы. Скажите, какая схема подходит к слову "гвозди"?
-Какой согласный звук вы слышите в конце слова "гвозди"?
+[д]
- Дайте характеристику звуку [ д ].
+ Согласный, мягкий, звонкий.
IV.Знакомство с буквой.
- Согласные звуки [ д ] и [ д ] на письме обозначаются буквой Д, д.
Вывешивается карточка с буквой Д.
Этот домик - буква Д.
В домике окошко.
Из трубы идёт дымок,
А в окошке кошка.
3
- На что похожа буква Д? (ответы детей)
Показ печатных и письменных букв.
- Почему будем учиться писать заглавную и строчную буквы.
+ Заглавная буква нужна для написания имён, фамилий, отчеств, кличек животных, названий
городов.
- А теперь задание на внимание.
Если я называю в словах звук [д] -встают мальчики, если [ д ] - встают - девочки.
Слова.
Дядя, дрова, Дима, дым, дятел, звезда, орден, дом, дыра, Лида, дама, дерево, дуб, дети, дом.
- Какие два звука обозначает буква Д.
+ [д] и [ д ]
V.Чтение слогов.
На наборном полотне
да ду до ды ди де
- Произнесите слоги слияния, где согласный звук произноситься твёрдо.
- Произнесите слоги слияния, где согласный звук произносится мягко.
- Почему в слогах ДИ и ДЕ звук [ д ] поизносится мягко.
+ Буквы И и Е обозначают мягкость согласного.
VI.Чтение слов с доски. (хором и отдельно)
Денис
Дина
Даша
Дима
- Как одним словом назвать их? Кто это?
+ Это дети.
- Какая тема объединяет все эти слова?
+ Это имена они пишутся с заглавной буквы.
4
+ Начинаются на букву Д.
На доске.
дом - том
- Что общего у этих слов? Чем отличаются?
+ Звуками в начале слова [д] и [ т ]
- Дайте характеристику этим звукам.
[ д ]- согласный, твёрдый, звонкий, парный.
[ т ] - согласный, твёрдый, глухой, парный.
Физкультминутка.
Буратино потянулся
Раз нагнулся, два нагнулся
Руки в стороны развёл
Видно ключик не нашёл,
Чтобы ключик тот достать
Нужно на носочки встать.
VII.Чтение с доски слов.
вода
водолаз
подводные
водопад
- Что общего у этих слов?
+ У них один корень.
-Как мы назовём эти слова?
+ Они сходны по смыслу. Это однокоренные слова.
VIII. Работа по карточкам.
Текст.
У Нади и Димы папы - водолазы. Они работали не дне реки, укрепили опоры моста. Снова по
мосту идут поезда.
5
Задание.
- Подчеркните букву Д в тексте.
- Посчитайте сколько слов с новой буквой.
+ Шесть.
- Найдите предложение, в котором три слова с буквой Д.
- Прочитайте в этом предложении слова с буквой Д.
- Почему слова "Надя" и "Дима" написаны с большой буквы?
+ Это имена собственные.
- Что выражает предложение?
+ Предложение выражает законченную мысль.
- Какое предложение по цели высказывания?
+ Повествовательное.
IX. Чтение текста. "Умелые руки"
- Что сделал Тима?
- Что после обеда делала Лида?
-Что она ставит на полку?
-А вы помогаете дома? Что делаете вы?
X. Итог урока.
- С какой буквой познакомились?
- Какие два звука она обозначает?
- Дайте характеристику звуку [ д ] и [ д ].
- Почему на синем полотне? (согл.)- Почему на верхнем ряду? (звонк.)
6