Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа №31» РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО учителей начальных классов Протокол от «___» _______ 2011г. № ___ заместитель директора по УВР________ А.И.Королькова на заседании педагогического совета Протокол от «___» ________ 2011г. № __ Директор НОШ №31 «____»____________2011 г. _____________ Т.Н.Орехова Приказ от «__» _______ 2011г. № ___ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Постоленко Людмилы Николаевны по учебному курсу «Русский язык» 2 «Б» класс (УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова) Старый Оскол 2011 1 Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 2 класса разработана на основе авторской программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой (Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Ч.1 – 3-е изд. – М. – Просвещение, 2010. – 158с.) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в начальной школе. Авторская программа курса рассчитана на 170 часов обучения. Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствуют авторской программе. Цели и задачи курса В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели: познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников; социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе. Совершенствуются умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности 2 гласных и согласных в слове, ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных; соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове; правильно называть буквы алфавита, записывать слова без пропусков и перестановки букв, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь). Совершенствуются навыки написания слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, а также чк, чн, щн; правил переноса слов; написания двойных согласных в слове (ванна, класс),формируется навык написания слов с мягким разделительным знаком. Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списывании текста, или при письме по памяти, или под диктовку. На основе полученных знаний о звуках русского языка, об ударении идет обучение русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах (что, скучно, помощник, скворечник), а также нормам ударения в словах и формах слов, наиболее употребительных в речи (магазин, звонить, повторить, взяли — взяла, занят — занята). Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами. Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа и создания речевых высказываний. Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми. Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте. Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, 3 о тематических группах слов; ведется наблюдение над использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка. Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текстаобразца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте. Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя. Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово», вокруг которых группируются факты, понятия и явления языка, подлежащие изучению во 2 классе. Распределение учебного материала соответствует схеме «речь — текст — предложение — слово». Виды учебной деятельности: чтение, письмо учебных текстов, работа с учебной книгой, лингвистическими словарями и справочниками; интерпретация и обобщение содержащейся в учебном тексте информации; списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами; письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного (подробное, сжатое, выборочное); создание небольших собственных текстов (сочинений). текста Программа обеспечена следующим методическим комплектом: Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2004; Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык в начальной школе, 2 кл. — Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2004; Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык: Дидактический материал для 2 кл. — М.: Просвещение, 2010. 4 Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса Обучающиеся должны знать: названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие; способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком; правила переноса слов. Обучающиеся должны уметь: безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом; делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком; писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных; писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу - щу, чк, чн, щн; правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш); писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов; писать раздельно предлоги со словами; производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма; распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое); составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему; употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения; писать изложение повествовательного текста из 35-45 слов по вопросам под руководством учителя; составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста; использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. 5 Формы организации учебного процесса: индивидуальные; индивидуально-групповые; фронтальные; Формы контроля ЗУН (ов); наблюдение; беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; 6 Календарно - тематическое планирование Название раздела и тем Часы учебного времени Сроки проведения 1. Язык и речь.Аа 1 01.09 2. Понятие о тексте. Главные члены предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.Бб 1 02.09 3. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Повествовательные предложения.Вв 1 05.09 4. Предложения вопросительные.Гг 1 06.09 5. Предложения побудительные.Дд 1 07.09 6. Знаки препинания в конце предложения. Ее 1 08.09 7. Знаки препинания в конце предложения.Ёё 1 09.09 8. Р/р Восстановление деформированного текста «Медвежата». 1 12.09 9. Работа над ошибками. 1 13.09 № п/п Примечание Знаки препинания в конце предложения. 10. Оформление предложений в устной и письменной речи. Пауза, интонация. Знаки препинания.Жж 1 14.09 11. Стартовая контрольная работа №1. 1 15.09 12. Работа над ошибками. Обобщение знаний о видах предложений. 1 16.09 7 13. Обобщение знаний о видах предложений.Зз 1 19.09 14. Закрепление знаний о предложении.Ии 1 20.09 15. Гласные и согласные звуки и буквы. Алфавит.й 1 21.09 16. Слогообразующая роль гласных звуков.Кк 1 22.09 17. Деление на слоги.Лл 1 23.09 18. Р/р Обучающие изложения на основе зрительного восприятия «Кошка Мурка». 1 26.09 19. Работа над ошибками. 1 27.09 Перенос слов по слогам 20. Перенос слов с буквой й.Мм 1 28.09 21. Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я. Нн 1 29.09 22. Йотированные гласные буквы е, ё, ю, я. Оо 1 30.09 23. Ударение и смысл слова.Пп 1 03.10 24. Место ударения в слове.Рр 1 04.10 25. Сильная и слабая позиция гласного звука в слове.СС 1 05.10 26. Произношение и обозначение на письме согласных звуков. Тт 1 06.10 27. Произношение и обозначение на письме согласных звуков. Уу 1 07.10 28. Произношение и написание парных и непарных звонких и глухих согласных в конце слова.Фф 1 10.10 8 29. Р/р Составление рассказа-миниатюры на тему «Осень». 1 11.10 30. Работа над ошибками. 1 12.10 Правописание согласных звуков. 31. Твёрдые и мягкие согласные звуки.Хх 1 13.10 32. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Цц 1 14.10 33. Влияние гласных букв и, е, ё, ю, я на произношение согласных звуков.Чч 1 17.10 34. Обозначение мягкости согласных на письме ь. Щщ 1 18.10 Контрольный словарный диктант №1. 35. Обозначение мягкости согласных на письме.Ээ 1 19.10 36. Контрольный диктант №1 по теме « Звуки и буквы» 1 20.10 37. Работа над ошибками. Буквы и, й и звуки, которые они обозначают. 1 21.10 38. Буквы и, й и звуки, которые они обозначают.Юю 1 24.10 39. Различение звуков [й] и [и] и букв их обозначающих.ЯЯ 1 25.10 40. Р/р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия «Утята». 1 26.10 41. Работа над ошибками. 1 27.10 Ударные и безударные гласные в слове. 42. Ударные и безударные гласные в корне аа 1 28.10 43. Ударные и безударные гласные в корне.бб 1 31.10 44. Произношение ударных и безударных 1 01.11 9 гласных в корне.вв 45. Правописание безударных гласных.гг 1 02.11 46. Правописание безударных гласных. дд 1 03.11 2 четверть 47. Слова с непроверяемыми безударными гласными.ы 1 14.11 48. Слова с проверяемыми безударными гласными.сс 1 15.11 49. Р/р Обучающее изложение «Мурзик» на основе зрительного восприятия. 1 16.11 50. Работа над ошибками. Проверяемые безударные гласные в корне слова. 1 17.11 51. Проверяемые безударные гласные в корне слова. тт 1 18.11 52. Проверяемые безударные гласные в корне слова.ии 1 21.11 53. Контрольное списывание «В походе». 1 22.11 54. Работа над ошибками. 1 23.11 Безударные гласные в слове. 55. Правописание парных и непарных согласных в конце слова.кк 1 24.11 56. Правописание парных звонких и глухих согласных.оо 1 25.11 57. Правописание парных звонких и глухих согласных.лл 1 28.11 58. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.щщ 1 29.11 59. Р/р Сочинение по результатам наблюдений и воспоминаний «Первый 1 30.11 10 снег». 60. Работа над ошибками. 1 01.12 Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. 61. Правописание парных звонких и глухих согласных и безударных гласных.пп 1 02.12 62. Правописание парных звонких и глухих согласных и безударных гласных. Вв Контрольный словарный диктант №2. 1 05.12 63. Написание слов с парными согласными в середине слова.юю 1 06.12 64. Написание слов с парными согласными в середине слова.ее 1 07.12 65. Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика» №2. 1 08.12 66. Работа над ошибками. Написание слов с парными согласными в середине слова 1 09.12 67. Р/р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия «Каток». 1 12.12 68. Работа над ошибками. Парные и непарные согласные по твёрдости и мягкости в сочетаниях жи-ши, цы-ци. мм 1 13.12 69. Парные и непарные согласные по твёрдости и мягкости в сочетаниях чаща,чу-щу.жж 1 14.12 70. Контрольная работа №2 за 1-ое полугодие 1 15.12 71. Работа над ошибками Твёрдые и мягкие согласные звуки в сочетаниях чк, чн, щн. 1 16.12 72. Повторение по теме “Твердые и мягкие согласные звуки» ь 1 19.12 73. Разделительный мягкий знак.ъ 1 20.12 11 74. Разделительный мягкий знак.шш 1 21.12 75. Обобщение по теме «Фонетика и графика» аа 1 22.12 76. Обобщение по теме «Фонетика и графика»ы 1 23.12 77. Повторение и закрепление изученного материала.фф 1 26.12 78. Общее понятие об имени существительном.ээ 1 27.12 79. Р/р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия «Кошка и котята» 1 28.12 80. Работа над ошибками. 1 29.12 Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 3 четверть 81. Изменение имён существительных по числам.цц 1 13.01 82. Изменение имён существительных по числам.рр 1 16.01 83. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные .юю 1 17.01 84. Имена собственные и нарицательные.зз 1 18.01 85. Прописная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.нн 11 19.01 86. Имена собственные. Прописная буква в 1 20.01 12 написании кличек животных пп 87. Имена собственные. Прописная буква в написании кличек животных. аа 1 23.01 88. Прописная буква в географических названиях.гг 1 24.01 89. Р/р. Сочинение «Снеговик» 1 25.01 90. Работа над ошибками. 1 26.01 Особенности написания названий книг, журналов и газет. 91. Общее понятие о глаголе. мм 1 27.01 92. Общее понятие о глаголе.вв 1 30.01 93. Контрольный диктант №3 по теме «Имя собственное». 1 31.01 94. Работа над ошибками. 1 01.02 Неопределённая форма глагола. 95. Изменение глаголов по числам.фф 1 02.02 96. Изменение глаголов по временам.уу 1 03.02 97. Изменение глаголов по временам.хх 1 06.02 98. Повторение по теме « Глагол».ии 1 07.02 99. Р/р Обучающее изложение на основе слухового восприятия «Помощница» 1 08.02 100. Работа над ошибками 1 09.02 Общее понятие об имени прилагательном. 13 101. Связь имени прилагательного с именем существительным.кк 1 10.02 102. Связь имени прилагательного с именем существительным.ее 1 13.02 103. Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.гг 1 14.02 104. Число имен прилагательных.жж 1 15.02 105. Имена прилагательные близкие и противоположные по значению.чч 1 16.02 106. Род имён прилагательных.оо 1 17.02 107. Род имён прилагательных.рр 1 20.02 108. Упражнение в написании имён прилагательных.ёё 1 21.02 109. Р/р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия «Старшие друзья» 1 22.02 110. Работа над ошибками 1 24.02. Общее понятие о предлоге. 111. Упражнение в написании предлогов. мм 1 27.02 112. Упражнение в написании предлогов.лл 1 28.02 113. Значение предлогов в речи.юю 1 29.02 114. Проверочная работа по теме « Части речи». 1 01.03 115. Работа над ошибками. 1 02.03 Понятие о родственных словах. 116. Корень слова.пп 1 05.03 117. Корень слова. 1 06.03 14 Контрольный словарный диктант №3 118. Корень слова. сс 1 07.03 119. Р/р Сочинение «Мой домашний любимец» 1 09.03 120. Работа над ошибками 1 12.03 Однокоренные слова. 121. . Контрольная работа №3 по теме «Имена собственные» (за 3-ю четверть). 1 13.03 122. Обобщение по теме «Корень слова». тт 1 14.03 123. Обобщение по теме «Корень слова».лл 1 15.03 124. Безударные гласные в корне слова. ии 1 16.03 4 четверть 125 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.мм 1 27.03 126. Проверяемые безударные гласные в корне. фф 1 28.03 127. Проверяемые безударные гласные в корне.дд 1 29.03 128. Проверяемые безударные гласные в корне.аа 1 30.03 129. Р/р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия «Птичка» 1 02.04 130. Работа над ошибками. 1 03.04 1 04.04 Правописание безударных гласных в корне. 131. Правописание безударных гласных в корне. рр 15 132. Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне». 1 05.04 133. Работа над ошибками. 1 06.04 Парные согласные и их обозначение на письме. 134. Правописание парных согласных на письме.оо 1 09.04 135. Правописание парных согласных в корне слова.шш 1 10.04 136. Правописание парных согласных в корне слова.уу 1 11.04 137. Правописание парных согласных в корне слова. кк 1 12.04 138. Способы проверки парных согласных в корне слова. ии 1 13.04 139. Способы проверки парных согласных в корне слова. ь 1 16.04 140. Р/р Обучающее изложение на основе сухового восприятия «Ёжик проснулся». 1 17.04 141. Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с парными согласными и с безударными гласными. 1 18.04 142. Упражнение в написании слов с парными согласными и с безударными гласными. цц 1 19.04 143. Упражнение в написании слов с парными согласными и с безударными гласными. уу 1 20.04 144. Упражнение в написании слов с парными согласными и с безударными гласными. ёё 1 23.04 145. Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова» 1 24.04 146. Работа над ошибками. Обобщение по теме «Состав слова» 1 25.04 16 147. Обобщение по теме «Состав слова».чч 1 26.04 148. Предложение. Связь слов в предложении. тт 1 27.04 149. Связь слов в предложении. фф 1 30.04 150. Р/р Сочинение «Письмо другу» 1 02.05 151. Работа над ошибками. 1 03.05 152. Главные члены предложения. бб 1 04.05 153. Главные члены предложения. Словосочетания. пп 1 07.05 154. Главные члены предложения. Словосочетания. аа 1 08.05 155. Главные члены предложения. Словосочетания .Контрольный словарный диктант №4 1 10.05 156. Главные члены предложения. Словосочетания . мм 1 11.05 157. Главные члены предложения. Словосочетания . оо 1 14.05 158. Р/р Обучающее изложение «В гостях и 1 15.05 159. Работа над ошибками. Главные члены предложения. Словосочетания . 1 16.05 160. Контрольная работа №4 по теме за 2ое полугодие. 1 17.05 Главные члены предложения. уу дома». 17 Работа над ошибками. Повторение. Предложение. шш 1 18.05 162 Повторение. Предложение. зз 1 21.05 163 Повторение. Предложение.хх 1 22.05 164 Повторение. Правописание безударных гласных. нн 1 23.05 165 Повторение Правописание парных согласных в корне слова.жж 1 24.05 166 Повторение Правописание парных согласных в корне слова.щщ 1 25.05 167 Повторение. Правописание гласных и согласных , стоящих в слабой позиции.ээ 1 28.05 168 Р/р Обучающее изложение «Переменка». 1 29.05 169 Работа над ошибками. Повторение .Правописание непроверяемых безударных гласных. 1 30.05 170 Повторение .Правописание непроверяемых безударных гласных. вв 1 31.05 161 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Фонетика и графика (50 ч+1ч) Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика. Основные гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков [йэ], [йо], [йу], [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различение звуков [й] и [и] и букв, их обозначающих. Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове (без терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по звонкости 18 и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь). Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т. д. Лексика Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний. Уточнение, сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол). Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления. Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и т. д.). Морфология и морфемика (56 ч) Части речи (30 ч) Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам. Имя собственное. Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам. Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какое? какие? Изменение имен прилагательных по числам. Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами. Состав слова (26 ч) Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова, близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова. Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове. Парные согласные и их обозначение на письме. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме. Синтаксис и пунктуация (20 ч+1ч) Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание (практическое ознакомление). Текст. Типы текстов (повествование, описание). Повторение пройденного за год (10 ч ) Чистописание (34 ч) 19 Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных, прописных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) Сс, Ее, Оо, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, Кк; 7) В, Зз, Ээ, Жж, Хх, ф; 8) ф, у, г, п, т, р, б, д. Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др.; а, у, д, з, в, б, т и др. Связное, ритмичное письмо слов и предложений. Слова с непроверяемыми написаниями Алфавит, арбуз, берёза, воробей, ворона, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лимон, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, русский (язык), сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, ягода, язык. 20 Формы и средства контроля №п/п Виды работ Количество 1 Диктант 4 2 Словарный диктант 4 3 Тестирование 1 4 Контрольная работа 4 5 Контрольное списывание 1 Итого 14 Диктант №1 по теме « Правописание безударных гласных в корне» Мороз не страшен. Стояли последние дни осени. Лес скинул листву. Тихо подкрался мороз. Тонкий лед лег у берега пруда. Стайка рыб спряталась на дно. Там им мороз не страшен. Все ждут снежную зиму. Слова для справок: не страшен, берег, стояли, подкрался. Диктант №2 по теме « Фонетика и графика» В классе. Звенит звонок. Он зовет детей на урок. Учительница Инна Васильевна читает текст диктанта. Там встретились слова: соловьи, верблюжья, лисья. Ученики пишут быстро в тетрадях. Глеб Щукин работал у доски. Весело стучал мел. В конце урока девочки и мальчики подали работы на проверку. Слова для справок: подали, проверку. Диктант №3 по теме « Имена собственные» 21 На дачу. Дорога идет по берегу реки Рузы. За холмами дорога входит в лес. Воздух свежий и чистый. За поворотом наша дача. Машина стала. Громко залаяла собака. Это наша Жучка. На крыльцо вышли тетя Дуся и бабушка Варя. Как хорошо в лесу! Слова для справок: за поворотом. Диктант №4 по теме «Состав слова» Роща. Роща – небольшой лес. В ней много пеньков. В рощах всегда светло. Там растут сосны, березы, осины. Ребята часто ходили в рощу за селом. Там стучат пестрые дятлы. Звонко свищут синички. Трещат сороки. Цветут душистые ландыши. Словарный диктант №1. Алфавит, город, девочка, капуста, карандаш, класс, корова, лопата, мальчик, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, пенал, посуда, работа, ребята, ученик, учитель. Словарный диктант №2. Арбуз, береза, воробей, ворона, горох, дежурный, деревня, завод, заяц, коньки, лимон, лисица, мебель, морковь, мороз, одежда, пальто, пенал, петух, тетрадь, хорошо. Словарный диктант №3. Язык, ягода, хорошо, тетрадь, тарелка, стакан, посуда, русский ( язык) , сахар, платок, петух, лимон, лисица, капуста, лопата, завод, деревня, город, воробей, ворона. Словарный диктант №4. Дежурный, карандаш, дежурный, медведь, ученик, ребята, молоко, Россия, сапоги, сахар, береза, горох, одежда, пальто, пенал, тарелка, Москва, хорошо, ученик, учитель, тетрадь. 22 Контрольная работа №1 по теме « Звуки и буквы» Диктант. Осень в лесу. Как красив осенью лес! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы. У куста зайка. У дупла сидит белка. На макушку елки села птица. ( 27 слов) Грамматические задания : 1.В словах первого предложения подчеркнуть гласные буквы. 2.Слова зайка, высокие разделить на слоги. Записать цифрой, сколько слогов в каждом слове. Контрольная работа №2 по теме «Звуки и буквы» (за 1-ое полугодие) Диктант. Ненастье. Ночью поднялась вьюга. Метелью занесены дома и деревья. Ветер бьет в окно. Наша семья с радостью собралась перед теплой печью. Сели на стулья и диван. Пусть на улице ненастье! У нас веселье и радость. Вся семья пьет чай. Грамматические задания: 1.В первом предложении подчеркнуть главные члены. 2.В третьем предложении подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. 3.Выписать из диктанта три слова с проверяемыми безударными гласными. Написать проверочные слова. Контрольная работа №3 по теме «Имена собственные» (за 3-ю четверть). Диктант. Главный город. Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо. 23 Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе. Грамматические задания: 13. Подчеркнуть заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. 14. В последнем предложении поставить ударения над всеми словами. 15. Записать название места, в котором вы живете. Контрольная работа №4 по теме «Части речи» (за 2-ое полугодие). Диктант. Гроза. День чудесный! Но вечером большая черная туча закрыла все небо. Началась сильная гроза. Страшный громовой удар потряс весь дом. Сверкала молния. Буря гнула и ломала деревья. Стало совсем темно. Дождь хлестал по стеклам. Было тревожно и страшно. Слова для справок: молния, тревожно. Грамматические задания: 1. Найдите в тексте диктанта нераспространенное предложение и распространите его, добавив только одно или два слова. 2. Во втором предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи. 3. Выпишите три слова с безударными гласными в корне, проверяемые ударением, рядом напишите проверочные слова. 24 Контрольное списывание Наиболее объективным показателем умения списывать текст является определение средних результатов этого вида домашней и классной работ за последнюю неделю или две – в зависимости от конкретных обстоятельств. Фиксируются недочеты (см. с. 7, задание 4). Списывание может быть преднамеренным, когда предъявляется текст с прямым заданием – правильно его списать, после чего возможны и другие задания. В походе. Туристы отправились в поход за город. Они взяли с собой компас. Туристы вошли в лес. Они шли по дорожке и насвистывали веселый мотив. Вот берег пруда. Пруд глубокий и холодный. Там водится карп. На берегу сидит с удочкой рыболов. Туристы собрали много грибов и ягод. Задания после списывания а) Сверь твой текст с текстом на доске, исправь ошибки, если они есть. б) Подчеркни в тексте парные согласные. 25 ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ (2 класс, 4 четверть) Цель: проверить знания учащихся, полученных за курс 2 класса. 1.Сколько звуков в слове шьёт? А – 3 Б– 4 В – 5 2.Какие гласные обозначают мягкость согласных? А – Я Б – О В– И 3.Какие слова нельзя переносить? А – улей Б – льёт В – варенье 4.В каком столбике слова расположены в алфавитном порядке? АБВ Ашхабад Арзамас Арзамас Арзамас Армавир Армавир Армавир Ашхабад Ашхабад Будапешт Будапешт Боровск Боровск Бухарест Будапешт Бухарест Боровск Бухарест 5.Какое из «сказочных» слов могло бы быть прилагательным? А – зервистая Б – шумра В – прывгаает 6.Какок число обозначает количество мягких согласных звуков в пословице? НЕТ ДРУГА - ИЩИ, А НАШЁЛ - БЕРЕГИ. А–4Б–5В-6 7.Какое слово написано правильно? А – спортивный Б – колектив В – хахотушка 8.Сколько ошибок в тексте? 26 В лесу ребята увидели большую нару. Они спряталис за кусты и стали ждать. Скоро изноры высунулась острая чёрненькая мордочька. Потом вылес и сам звирёк. Это был барсук. 9.Найди к слову горький противоположное по смыслу прилагательное. А – жгучий Б – невкусный В – сладкий 10.Составь из предложений текст. 1)Мы долго шли по лесным тропинкам. 2)Затем все вместе готовили суп. 3)Девочки собирали хворост, а мальчики ставили палатки. 4)Летом мы с классом пошли в поход. 5)На поляне около реки ребята устроили привал. 6)Такой вкусный обед я ещё никогда не ел! А–541632Б–415326В–415321 11.Найди глагол. А – беговая Б – пробежка В – сбежал 12.Найди группу родственных слов. А – красивый, красота, краска, прекрасный Б – циркачка, цирковой, циркуль, цирк. В – гора, горняк, гористый, горнист, пригорок 27 Перечень обязательного оборудования Литература основная: 1. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учеб. для 2 кл. нач. шк. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2004; 2. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык в начальной школе, 2 кл. — Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2004; 3. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык: Дидактический материал для 2 кл. — М.: Просвещение, 2004. Литература дополнительная: 1. В.Волина «Веселая грамматика» М. – Знание, 1995г. 2. Игровой материал к учебному комплекту Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой. М.Вако, 2007г. 28