Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка.
№
Тема урока
Кол- Требования к уровню
во
подготовки обучающихся
часо
в
Наша речь (2ч)
1
Знать значение речи и языка в
жизни человека.
Уметь высказываться о значении
языка в жизни людей.
1
Наша речь.
2
Устная и письменная 1
речь
Знать понятия «устная и
письменная речь»
Уметь распознавать устную и
письменную речь
УУД.
деятельность обучающихся
познавательные
–
оценивают
свои
достижения, отвечают на вопросы,
соотносят
изученные
понятия
с
примерами;
коммуникативные – умеют слушать
собеседника и вести диалог, владеют
диалогической формой речи, вступают в
речевое общение;
регулятивные – организовывают свое
рабочее место под руководством учителя,
овладевают
способностью
понимать
учебную задачу урока и стремятся ее
выполнять.
познавательные
–
использование
различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи
и
интерпретации
информации
в
соответствии с коммуникативными и
познавательными
задачами
и
технологиями
учебного
предмета;
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности,
искать
средства
её
осуществления;
осваивать
способы
решения
проблем
творческого
и
поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; признавать
Дата
по
плану
Дата по
факту
возможность существования различных
точек зрения и право каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый
контроль своих действий, овладевают
способностью понимать учебную задачу
урока и стремятся ее выполнять.
3
Текст и
предложение
1
Текст, предложение, диалог (3ч)
Различать текст и предложение
познавательные
–
оценивать
свои
Подбирать заголовок к тексту,
достижения,
отвечать
на
вопросы,
составлять текст из
соотносить
изученные
понятия
с
деформированных предложений
примерами;
коммуникативные
–
4
Предложение
1
Отличать предложение от группы
слов, не составляющих
предложение. Выделять
предложение из речи
формировать
готовность
слушать
собеседника и вести диалог, владеть
диалогической формой речи, вступать в
речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладевать способностью
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнять
познавательные
–
овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные
–
развивать
способности слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные
–
оценивает
свои
достижения на уроке.
5
Диалог
1
Различать диалог. Употреблять
познавательные – развивать умения
планировать, контролировать и оценивать
заглавную букву в начале
предложения и точку в конце
предложения.
6
Роль слов в речи
1
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата;
коммуникативные – активное
использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных
задач; готовность слушать собеседника и
вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
Слова, слова, слова… (4ч)
познавательные – использование
Определять количество слов в
предложении, вычленять слова из различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи
предложения.
и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её
осуществления; освоение способов
решения проблем творческого и
поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый
контроль своих действий, овладевают
способностью понимать учебную задачу
урока и стремятся ее выполнять.
7
Слова – названия
1
предметов,
признаков
предметов, действий
предметов
Различать предмет (действие,
признак) и слово, называющее
предмет( признак, действие).
Уметь классифицировать и
объединять слова в тематические
группы.
познавательные
–
оценивать
свои
достижения,
отвечать
на
вопросы,
соотносить
изученные
понятия
с
примерами;
коммуникативные
–
формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
8
Слова однозначные
и многозначные
(общее
представление)
Слова, близкие и
противоположные
по значению
Наблюдать над употреблением
однозначных и многозначных
слов. Слов близких по значению.
Определять количество слов в
предложении, вычленять слова из
предложения.
познавательные – овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремление ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способности слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
9
10
Слово как
минимальная
произносительная
единица
1
1
1
Слово и слог. Ударение. (6ч)
Различать слово и слог.
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
Определять количество слогов в
соотносить изученные понятия с
слове. Анализировать модели
примерами;
слов, сопоставлять их по
количеству слогов, находить
слова по данным моделям.
11
Деление слов на
слоги
1
12
13
Правила переноса
слов
2
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
Определять способы переноса
слов с одной строки на другую;
переносить слова по слогам.
познавательные – использование
различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её
осуществления; осваивать способы
решения проблем творческого и
поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый
контроль своих действий, овладевают
способностью понимать учебную задачу
урока и стремятся ее выполнять.
14
Ударение. Способы
выделения ударения
1
Определять ударение в слове,
находить наиболее рациональные
способы определения ударения в
слове. Различать ударные и
безударные слоги.
15
Словообразующая
роль ударения.
1
Наблюдать изменение значения
слова в зависимости от ударения.
Определять ударение в слове,
находить наиболее рациональные
способы определения ударения в
слове. Различать ударные и
безударные слоги.
познавательные – развивать умения
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата;
коммуникативные – активное
использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных
задач; готовность слушать собеседника и
вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
16
Смыслоразличитель
ная роль звуков и
букв в слове
1
Звуки и буквы (34ч)
Различать звуки и буквы.
познавательные – овладевать
способностью понимать учебную задачу
Распознавать условные
урока и стремиться ее выполнять; отвечать
обозначения звуков речи.
на вопросы; обобщать собственное
Сопоставлять звуковое и
представление; соотносить изученные
буквенное обозначение слова.
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
17
Условные звуковые
обозначения слов
18
Русский алфавит или 1
Азбука
19
Значение алфавита
1
1
Правильно называть буквы в
алфавитном порядке. Располагать
заданные слова в алфавитном
порядке.
познавательные
–
оценивать
свои
достижения,
отвечать
на
вопросы,
соотносить
изученные
понятия
с
примерами;
коммуникативные
–
формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладевать способностью
понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнять.
познавательные – использование
различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
овладение способностью принимать и
20
Буквы,
обозначающие
гласные звуки
1
Различать в слове гласные звуки
по их признакам, правильно
произносить гласны звуки.
21
Буквы Е,Ё,Ю,Я и их
функции в слове.
Слова с буквой э.
1
Определять «Работу» букв,
обозначающих гласные звуки в
слове. Соотносить количество
звуков и букв в таких словах, как
ёлка, клён, мяч, маяк.
22
1
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её
осуществления; осваивать способы
решения проблем творческого и
поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый
контроль своих действий, овладевают
способностью понимать учебную задачу
урока и стремятся ее выполнять.
познавательные
–
оценивать
свои
достижения,
отвечать
на
вопросы,
соотносить
изученные
понятия
с
примерами;
коммуникативные
–
формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – развивать умения
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата;
коммуникативные – активное
использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных
задач; готовность слушать собеседника и
23
Обозначение буквой
ударного гласного
звука на письме
1
24
Особенности
проверяемых и
проверочных слов
1
25
Правило
обозначения буквой
безударного
гласного звука в
двусложных словах
1
вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
Уметь распознавать ударный и
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
безударный гласный в слове
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – оценивать свои
Различать проверочные и
достижения, отвечать на вопросы,
проверяемые слова.
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – оценивать свои
Писать двусложные слова с
безударным гласным и объяснять достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
их правописание.
примерами;
Находить в двусложных словах
коммуникативные – формировать
букву безударного гласного
готовность слушать собеседника и вести
звука, написание которого надо
диалог, овладевать диалогической формой
проверить.
26
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный
звук.
1
27
Написание слов с
непроверяемой
буквой безударного
гласного звука.
1
Запоминать написание
непроверяемой буквы
безударного гласного звука в
словах, предусмотренных
программой 1 класса.
28
Буквы,
обозначающие
согласные звуки.
1
Различать в слове согласные
звуки по их признакам.
Определять согласный звук в
слове и вне слова.
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремление ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способности слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
познавательные – овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремление ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способности слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
познавательные – развивать умения
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата;
29
Слова с удвоенными 1
согласными
Наблюдать над написанием и
произношением слов с удвоенной
согласными и определять способ
переноса слов с удвоенными
согласными
30
Буквы Й и И.
Различать согласный звук [ й ] и
гласный звук [ и ]. Определять
путём наблюдения способы
переноса слов с буквой Й.
1
коммуникативные – активное
использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных
задач; готовность слушать собеседника и
вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремление ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способности слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
31
Твёрдые и мягкие
согласные звуки
1
Различать в слове и вне слова
мягкие и твёрдые, парные и
непарные согласные звуки.
32
Парные и непарные
по твёрдостимягкости согласные
звуки
1
33
Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме
буквами е,ё,ю,я,и,ь.
Мягкий знак как
показатель мягкости
согласного звука.
Перенос слов.
1
Определять и правильно
произносить мягкие и твёрдые
согласные звуки. Распознавать
модели условных обозначений
твёрдых и мягких согласных
звуков.
Определять работу букв е, ё, и, ю,
я, ь после согласного в слове.
34
35
36
2
Восстановление
1
текста с нарушением
порядка
предложений.
Обозначать мягкость согласного
звука мягким знаком в конце
слова и в середине слова перед
согласным. Накапливать опыт
переноса слов с «ь».
Восстанавливать текст с
нарушенным порядком
предложений, определять
последовательность
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
37
Звонкие и глухие
согласные звуки на
конце слова
38
Парные по глухости- 1
звонкости согласные
звуки на конце
слова, их
произношение и
обозначение на
письме.
1
повествования с опорой на
рисунок, составлять текст из
предложений.
Различать в слове и вне слова
звонкие и глухие согласные.
Определять и правильно
произносить звонкие и глухие
согласные звуки.
Определять на слух парный по
глухости-звонкости согласный
звук на конце слова
познавательные – развивать умения
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения
результата;
коммуникативные – активное
использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных
задач; готовность слушать собеседника и
вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее
эффективные способы достижения
результата.
познавательные – использование
различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи
и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной
деятельности, искать средства её
осуществления; осваивать способы
решения проблем творческого и
поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных
39
40
Правило
обозначения буквой
парного по
глухости-звонкости
согласного звука на
конце слова.
Особенности
проверяемых и
проверочных слов.
41
Способы проверки
1
написания буквы,
обозначающей
парный по глухостизвонкости согласный
звук.
42
Шипящие согласные 1
звуки. Проект
«Скороговорки»
2
точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый
контроль своих действий, овладевают
способностью понимать учебную задачу
урока и стремятся ее выполнять.
познавательные – оценивать свои
Планировать учебные действия
при подборе проверочного слова достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
путём изменения формы слова.
примерами;
Писать двусложные слова с
коммуникативные – формировать
парным по глухости-звонкости
готовность слушать собеседника и вести
согласным звуком на конце слова, диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
объяснять их правописание.
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способности слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
Различать шипящие согласные
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
звуки в слове и вне слова.
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
43
44
Буквосочетания ЧК,
ЧН, ЧТ. Правило
правописания
сочетаний.
45
46
Буквосочетания ЖИ- 2
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ. Правило
правописания
сочетаний.
Проверочный
диктант.
2
Произносить слова с ЧК, ЧН, ЧТ
в соответствии с нормами
литературного произношения.
Писать слова с сочетаниями ЧК,
ЧН, ЧТ.
Соотносить произношение
ударных гласных в сочетаниях
жи-ши, ча-ща, чу-щу и их
обозначение буквами. Писать
слова с данными сочетаниями.
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – развивать умения
планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации;
определять
наиболее
эффективные
способы
достижения
результата;
коммуникативные
–
активное
использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных
технологий
(ИКТ)
для
решения
коммуникативных
и
познавательных
задач; готовность слушать собеседника и
вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее
эффективные
способы
достижения
результата.
познавательные – овладение
способностью понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнять; отвечать
на вопросы; обобщать собственное
представление; соотносить изученные
понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать
способность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
47
48
Заглавная буква в
словах.
Заглавная буква в
словах
1
1
49
Составление
1
рассказа по рисунку.
Проект «Сказочная
страничка»
50
Повторение и
обобщение
изученного
материала.
1
Писать имена собственные с
заглавной буквы, объяснять их
написание.
Составлять ответы на вопросы,
составлять рассказ по рисунку.
Создавать собственную
иллюстративную информацию о
любимой сказке.
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и вести
диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение,
пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять.
познавательные – овладение
способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, искать
средства её осуществления; осваивать
способы решения проблем творческого и
поискового характера; овладение
логическими действиями сравнения,
анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; признавать
возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку;
регулятивные – оценивает свои
достижения на уроке.
познавательные – освоение начальных
форм познавательной и личностной
рефлексии; овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать средства её
осуществления; осваивать способы
решения проблем творческого и
поискового характера; овладение
логическими действиями сравнения,
анализа, классификации по признакам;
коммуникативные – готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
регулятивные – овладение способностью
понимать учебную задачу урока и
стремление ее выполнять