русский язык 11 - Томский гуманитарный лицей

а
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГУМАНИТАРНЫЙ ЛИЦЕЙ Г. ТОМСКА
Утверждаю
Директор лицея
С.В. Алифоренко
«__» ____ 20__г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 11 класса, 123 группы
Составитель:
к.ф.н. Бочкарева Ю.Е.
Учебный год:
2014-2015
СОГЛАСОВАНО
На заседании
научно-методического совета
протокол №
от « __»____ 20__г.
Председатель НМС
__________________
Е.О. Третьяков
Томск
а
Пояснительная записка
Данная программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе Требований
к результатам среднего (полного) общего образования, представленных в Федеральном
государственном стандарте, положения Положение о Рабочей программе по учебному
предмету (курсу) учителя Гуманитарного лицея г. Томска.
Вклад учебного предмета в общее образование. Изучение русского языка в старшей
школе обеспечивает
 сформированность гражданской, социальной и этнической идентичности;
 способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
 свободное использование словарного запаса;
 сформированность умений написания текстов по различной проблематике на
русском языке, в том числе демонстрирующих творческие способности
обучающихся;
 развитие эмоциональной сферы в процессе личностного восприятия различных
текстов;
 сформированность навыков различных видов анализа текстов.
Особенности Рабочей программы по русскому языку в 11 классе.
Русский язык всегда являлся одним из основных предметов школьной программы.
Однако, несмотря на это, часто отмечается довольно низкий уровень грамотности учащихся,
отсутствие элементарных знаний и навыков по орфографии и пунктуации родного языка.
В настоящее время существует большое количество различных программ и
методических разработок в рамках изучения русского языка в выпускных классах. Многие из
них предлагают интегрированный подход к изучению русского языка через
последовательное соединение грамматики и текста. Но, как представляется, предпочтение в
большей степени отдается лингвостилистическому анализу и в меньшей степени обобщению
знаний и умений по грамматике.
В связи с переходом на ЕГЭ жизненно необходимым становится поэтапное
повторение и обобщение всей программы русского языка за курс средней школы. При этом
внимание должно уделяться не только практическим навыкам, но и знаниям теории, что
обусловлено характером заданий в ЕГЭ. Отсюда возникает необходимость постоянного
повторения и обобщения всего изученного материала.
Новизна заключается в том, что данная программа предлагает ориентированный
подход к повторению русского языка в рамках подготовки в сдаче Единого государственного
экзамена по русскому языку. Спиралевидный и накопительный характер изложения
материала позволяют многократно повторить, углубить и рассмотреть с разных точек зрения
одну и ту же теоретическую тему. Теория, орфография и пунктуация прорабатываются не
последовательно, а параллельно. Так, в подбираемом материале для работы и проверки
знаний и умений учащихся обеспечивается максимальная концентрация изучаемых случаев
из орфографии и пунктуации. В общем процессе поступательного движения темы не
сменяют друг друга, а нанизываются на общий стержень, что обуславливает их дальнейшую
проработку. Данная программа является максимально адаптированной для подготовки
учащихся 11 класса к сдаче Единого государственного экзамена по русскому языку.
Учитывая, что повторение и закрепление всех знаний и умений учащихся начинается в 10
классе, в данной программе особое внимание уделяется наиболее трудным темам и тому
материалу, который был недостаточно усвоен ранее. Также одним из принципов отбора тем
для изучения являются наиболее сложные темы ЕГЭ, в частности группы заданий В. Особое
внимание уделяется рассмотрению вопросов подготовки к написанию части С ЕГЭ.
В качестве методической основы выбран учебно-методический комплект И.В.
Гусаровой Русский язык. Профильный уровень. 11 класс, 2012г., одобренный
Министерством образования и науки Российской Федерации.
а
Данный УМК позволяет на профильном уровне углублённо-обобщающее изучить
русского языка как системы в синхронном и диахронном (историческом развитии языковых
явлений и языковой системы в целом) аспектах.
Углублённое изучение на основе данного УМК предполагает:
1) более детальное ознакомление с теоретическими положениями науки о современном
русском языке;
2) введение исторических комментариев при изучении отдельных тем курса;
3) рассмотрение переходных и синкретичных явлений в современном состоянии языка;
4) расширение круга сведений лингвоведческого, этнокультуроведческого содержания;
5) усиление внимания к функциональному аспекту языковых явлений;
6) моделирование учебных задач, позволяющих развивать познавательную активность и
организационные
умения
учащихся,
что
способствует
формированию
самостоятельности как сложного интегрального качества личности.
УМК И.В. Гусаровой рассчитан на 102 часа, включая тестирование. Данная рабочая
программа рассчитана на 136 часов, 38 из которых отводится на тестирование по КИМам
ЕГЭ.
Целью курса является формирование функциональной грамотности
и
совершенствование речевой деятельности учащихся.
В задачи курса входит:
1. Повторить и обобщить изученный материал по курсу русского языка.
2. Совершенствовать умения и навыки использования ресурсов родного языка.
3. Подготовить учащихся к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ) и к
поступлению в вуз.
К приоритетным формам и методам работы с учащимися, видам и формам
контроля относятся:
 Анализ предложенных понятий по изучаемой теме;
 Анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия
своей деятельности);
 Аудиторные занятия;
 Выполнение и защита практических работ;
 Домашняя работа;
 Зачет в форме тестирования;
 Индивидуальные задания;
 Контроль усвоения знаний проводится в форме тестирования и контрольных
работ;
 Опрос по индивидуальным заданиям;
 Оформление понятийного словаря;
 Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по теме
/ разделу;
 Оценка освоенных умений в ходе выполнения практических работ по темам;
 Подготовиться к тестированию;
 Практические занятия;
 Проанализировать результаты своей практической работы по изучаемой теме
(осуществить рефлексию своей деятельности);
 Проведение практических занятий и самостоятельных работ. Сдача
обучающимися зачета;
 Проверка конспектов лекций, самостоятельных работ;
 Проверочные работы по темам;
 Различные формы опроса на аудиторных занятиях;
Сроки реализации рабочей программы. Программа реализуется в период с
01.09.2014г. по 24.05. 2015г. в соответствии с Учебным планом лицея на 2014-2015 учебный
а
год и графиком прохождения учебного материала. Программа рассчитана на 136 часов, 34
учебных недели, по 4 часа в неделю.
Структура рабочей программы. Программа по русскому языку для 11 класса
состоит из титульного листа, пояснительной
записки, содержания учебного курса,
тематического планирования, описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Формирование универсальных учебных действий.
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования структуры слова, словосочетания, предложения, текста.
Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
Метапредметные и предметные УУД освоения курса Русский язык. 11 класс
должны отражать:
1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого
гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как многофункциональной
развивающейся системе; о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах; о нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также
языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной
функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и
использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности.
Предметные УУД, формируемые при изучении конкретной темы, указаны в таблице
КТП.
Содержание учебного материала
Анализ заданий теста ЕГЭ 2ч. Частеречный состав русского языка. Самостоятельные и
служебные части речи. Имя существительное. 2ч. Имя прилагательное. Имя
числительное. Местоимение. 2ч.Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. 2ч.
Служебные части речи. 2ч.Технология написания части С ЕГЭ. 20ч. Анализ заданий ЕГЭ
А1-А12 4ч. Анализ заданий А13-А19. Н/НН во всех частях речи. 4ч. Анализ заданий А13А19. Безударные гласные в корне. Правописание приставок. 4ч. Гласная в личных
окончаниях глаголов и в суффиксах причастий. 4ч. Анализ заданий А13-А19. Не/Ни со
всеми частями речи.. 4ч. Анализ заданий А13-А19. Слитно. Раздельно. Дефис. 4ч.Анализ
заданий А20-А26. Однородные члены предложения. Вводные слова. 4ч. Анализ заданий
А20-А26. Обособленные члены предложения. 8ч. Технология написания части С. 6ч.
Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение. 10ч. Способы
словообразования. 4ч. Типы связи в словосочетании. 4ч. Односоставные предложения.
4ч.Тест по материалам ЕГЭ. Сочинение-рассуждение. 38ч. Анализ заданий А27-А30, В7,
В8. 4ч.
Тематическое планирование
Учеб
ная
недел
Тема урока
Основное
содержание
темам
Количество часов
по
Форма
урока
Форма
диагност
ики
Формирование универсальных
учебных действий
а
я
1 полугодие. 64 часа
1.Особенности структуры теста Практиче
ЕГЭ по русскому языку.
ское
2.Характер заданий группы А.
занятие
3.Характер заданий группы В.
4.Характер заданий группы С.
2ч.
1.
Анализ
теста
по
материалам
ЕГЭ.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
1.
Тест
по
теме
«Теория
языка.
Орфографи
я.
Пунктуация
»
Тест по теме «Теория языка.
Орфография. Пунктуация» 2ч.
тест
тест
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы. Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
2.
Частеречны
й
состав
русского
языка.
Самостояте
льные
и
служебные
части речи.
Имя
существите
льное.
Типология частей речи в
русском
языке.
Типология
самостоятельных частей речи.
Типология служебных частей
речи. Имя существительное как
часть речи. Морфологические
характеристики
имени
существительного.
Грамматические нормы имени
существительного.
2ч.
Лекция,
практика.
Провероч
ная
работа
Предметные:
Распознавать
самостоятельные части речи и их
формы; служебные части речи.
Анализировать
и
характеризовать слово с точки
зрения его принадлежности к
той или иной части речи.
Анализировать
и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки
имени
существительного.
Употреблять
имена
существительные в соответствии
с
орфоэпическими,
лексическими
и
грамматическими нормами.
2.
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
тест
тест
3.
Имя
прилагатель
ное.
Имя
числительн
ое.
Местоимен
ие.
Лекция,
практика
Провероч
ная
работа
3.
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Имя прилагательное как часть
речи, его общекатегориальное
значение,
морфологические
признаки,
типы.
Имя
числительное как часть речи, его
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки,
склонение
числительного.
Местоимение как часть речи, его
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки,
типы. 2ч.
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические признаки имен
прилагательного, числительного
и местоимения. Употреблять
имена
прилагательное,
числительное и местоимение в
соответствии с орфоэпическими,
лексическими
и
грамматическими нормами.
тест
тест
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
а
4.
Глагол.
Причастие.
Деепричаст
ие.
Наречие.
Глагол как часть речи, его
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки,
типы. Причастие и деепричастие
как
часть
речи,
их
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки,
типы. Наречие как часть речи,
его
общекатегориальное
значение,
морфологические
признаки. 2ч.
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
Лекция,
практика
Провероч
ная
работа
4.
Тест
по
материалам
ЕГЭ
тест
тест
5.
Служебные
части речи.
Служебные части речи. Общая
характеристика частей речи. 2ч.
Лекция,
практика
5.
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
тест
Провероч
ная
работа
тест
6-10
Технология
написания
части
С
ЕГЭ.
Основы рецензирования текста.
Формулирование
проблемы
текста.
Комментарий
сформулированной проблемы.
Формулирование
позиции
автора
данного
текста.
Комментарий
собственного
мнения. Речеведческий анализ
текста. Рецензирование текстов
разных стилей и жанров. 20ч.
Лекция,
практика
сочинени
е
11.
Анализ
заданий
ЕГЭ
А1А12
Анализ заданий ЕГЭ А1-А12:
Орфоэпические
нормы
(постановка
ударения).
Лексические
нормы.
Морфологические
нормы.
Синтаксические нормы Текст.
Смысловая и композиционная
целостность
текста.
Последовательность
предложений в тексте. Средства
связи предложений в тексте.
Предложение.
Грамматическая
(предикативная)
основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены
предложения.
Предложение.
Виды
предложений
по
количеству
грамматических
основ.
Виды
сложных
Лекция,
практика
Провероч
ная
работа
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки
глагола,
причастия,
деепричастия,
наречия.
Употреблять глагол, причастие,
деепричастие,
наречие
в
соответствии с орфоэпическими,
лексическими
и
грамматическими нормами.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные:
Различать
предлог, союз, частицу
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Анализировать и
характеризовать текст с точки
зрения
единства
темы,
смысловой
цельности,
последовательности изложения,
уместности и целесообразности
использования лексических и
грамматических средств связи.
Создавать
и
редактировать
собственные тексты с учетом
требований
к
построению
связного текста.
Предметные:
Овладеть
основными правилами русского
ударения и произношения. Знать
лексические, морфологические и
синтаксические нормы русского
языка.
Анализировать
и
характеризовать
особенности
предложений в русском языке.
а
предложений по средствам связи
частей. Сложные предложения с
разными видами связи. Части
речи. Лексическое значение
слова. 4ч.
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
12
Тест
по
материалам
ЕГЭ
12-13
Анализ
заданий
А13-А18: .
Правописан
ие -Н- и ННв
суффиксах
различных
частей
речи.
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Н/НН
в
прилагательных,
наречий
4ч.
13
14
15
15-16
тест
тест
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа,
диктант
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
тест
тест
Анализ
заданий
А13-А19.
Безударные
гласные в
корне.
Правописан
ие
приставок.
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Правописание корней.
Правописание приставок.
4ч.
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа,
диктант
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
тест
тест
Гласная в
личных
окончаниях
глаголов и
в
суффиксах
причастий
Спряжение
глаголов.
Виды
причастий.
Правописание
суффиксов причастий.
4ч.
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа,
диктант
суффиксах
причастий,
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки
прилагательных,
причастий,
наречий.
Распознавать
орфограммы в суффиксах и
правильно писать в них гласные
и согласные. Разграничивать
смешиваемые орфограммы.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Правильно писать
слова
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися
безударными
гласными.
Распознавать
орфограммы в приставках и
правильно писать гласные и
согласные в приставках.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки
глагола
и
причастия.
Распознавать
инфинитив
и
личные формы глагола, глаголы
совершенного и несовершенного
вида. Определять тип спряжения
глагола, соотносить личные
формы глагола с инфинитивом.
Распознавать действительные и
страдательные
причастия.
Распознавать орфограммы в
окончаниях
глаголов
и
в
суффиксах
причастий,
правильно писать в них гласные
и согласные.
а
16
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 2ч.
тест
1
Анализ
заданий
А13-А19.
Не/Ни
со
всеми
частями
речи
2
Анализ
заданий
А13-А19.
Слитно.
Раздельно.
Дефис
Правописание наречий, союзов,
предлогов.
4ч.
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа,
диктант
3
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 4ч.
Тест,
сочинени
е
Тест,
сочинени
е
4
Анализ
заданий
А20-А26.
Однородны
е
члены
предложени
я. Вводные
слова.
Знаки
препинания
в Лекция,
предложениях со словами и практика
конструкциями,
грамматически
не
связанными
с
членами
предложения.
Знаки
препинания
в
простом
осложненном предложении (с
однородными членами).
4ч.
Контроль
ная
работа,
диктант
5-6
Анализ
заданий
А20-А26.
Обособленн
ые члены
предложени
я.
Знаки
препинания
при Лекция,
обособленных определениях, практика
обстоятельствах,
приложениях, дополнениях.
8ч.
Контроль
ная
работа,
диктант
2 полугодие. 72 часа
Правописание
частицы- Лекция,
приставки НЕ. Правописание практика
частицы-приставки НИ.
4 ч.
тест
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Контроль
ная
работа,
диктант
Предметные:
Распознавать
частицы разных разрядов по
значению,
употреблению
и
строению. Определять, какому
слову или какой части текста
частицы НЕ НИ придают
смысловые оттенки. Правильно
употреблять частицы НЕ и НИ
для выражения отношения к
действительности и передачи
различных смысловых оттенков.
Предметные: Анализировать и
характеризовать
общекатегориальное значение,
морфологические
признаки
наречий, союзов, предлогов.
Правильно
распознавать
слитное, дефисное и раздельное
написание наречий, союзов,
предлогов.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные:
Понимать
условия однородности членов
предложения. Анализировать и
характеризовать предложения с
однородными
членами.
Правильно расставлять знаки
препинания в предложении с
однородными
членами
предложения с союзной и
бессоюзной
связью,
с
обобщающим словом и без него.
Разграничивать вводные слова и
правильно расставлять знаки
препинания в предложениях с
вводными словами.
Предметные:
Понимать
сущность обособления, общие
условия
обособления.
Анализировать
и
характеризовать предложения с
обособленными членами разных
видов.
Сопоставлять
обособленные и необособленные
члены предложения. Правильно
расставлять знаки препинания в
предложениях с обособленными
членами предложения.
а
7
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 4ч.
Тест,
сочинени
е
Тест,
сочинени
е
8
Технология
написания
части С
Основы рецензирования текста.
Формулирование
проблемы
текста.
Комментарий
сформулированной проблемы.
Формулирование
позиции
автора
данного
текста.
Комментарий
собственного
мнения. Речеведческий анализ
текста. Рецензирование текстов
разных стилей и жанров. 4ч.
Лекция,
практика
сочинени
е
9
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 4ч.
Тест,
сочинени
е
Тест,
сочинени
е
10,
11, 12
Сложносоч
иненное
предложени
е.
Сложнопод
чиненное
предложени
е.
Бессоюзное
сложное
предложени
е
Знаки препинания в ССП.
Детерминант в ССП. Знаки
препинания в СПП. Типы
придаточных.
Типы
синтаксической связи в СПП с
несколькими
придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
12ч.
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа,
диктант
13
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 4ч.
Тест,
сочинени
е
Тест,
сочинени
е
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные: Анализировать и
характеризовать текст с точки
зрения
единства
темы,
смысловой
цельности,
последовательности изложения,
уместности и целесообразности
использования лексических и
грамматических средств связи.
Создавать
и
редактировать
собственные тексты с учетом
требований
к
построению
связного текста.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные:
Понимать
смысловые отношения между
частями
сложносочиненного
предложения,
определять
средства
их
выражения,
составлять
схемы
сложносочиненных
предложений. Анализировать и
характеризовать синтаксическую
структуру
сложносочиненных
предложений.
Правильно
расставлять знаки препинания в
сложносочиненном
предложении. Анализировать и
характеризовать синтаксическую
структуру сложноподчиненного
предложения
с
одним
и
несколькими
придаточными.
Распознавать и разграничивать
типы
придаточных
в
сложноподчиненных
предложениях.
Понимать
смысловые и синтаксические
связи
между
частями
в
сложноподчиненном
предложении, составлять схемы
с одной или несколькими
придаточными
частями.
Правильно расставлять знаки
препинания
в
сложноподчиненном
предложении.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
а
14
Способы
словообраз
ования.
Состав слова. Приставочный
способ. Суффиксальный способ.
Приставочно-суффиксальный
способ. Сложение основ. 4ч.
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа
15
Тест
по
материалам
ЕГЭ
Тест по материалам ЕГЭ. 4ч.
Тест,
сочинени
е
Тест,
сочинени
е
16
Типы
синтаксиче
ской связи
на уровне
словосочета
ния.
Согласование.
Примыка ние.
4ч.
Управление
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа
17
Односостав
ные
предложени
я.
Неполные
предложени
я.
Типы и значения односоставных
предложений.
Отличия
неполных и односоставных
предложений. 4ч.
Лекция,
практика
Контроль
ная
работа
18
Анализ
заданий
А27-А30.
Анализ
заданий В7,
В8
Всего
Типы речи. Смысловая связь
предложений друг с другом.
Способы связи предложений в
тексте.
Средства
выразительности
русского
языка. 4ч.
136 часов
Лекция,
практика
Устный
опрос
1.
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные:
Осознавать
морфему как значимую единицу
языка. Знать роль морфем в
процессе
формои
словообразования. Опознавать
морфемы и членить слова на
морфемы.
Сопоставлять
морфемную структуру слова и
способ
его
образования.
Анализировать
словообразовательную
структуру
слова,
выделяя
исходную
основу
и
словообразующую
морфему.
Различать изученные способы
словообразования слов разных
частей речи.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Разграничивать
смешиваемые орфограммы и
пунктограммы.
Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Предметные:
Распознавать
(выделять) словосочетания в
составе предложения; главное и
зависимое
слово
в
словосочетании.
Определять
виды подчинительной связи в
словосочетании.
Предметные: Разграничивать
двусоставные
неполные
и
односоставные
предложения.
Опознавать
односоставные
предложения, определять их
виды
и
морфологические
способы выражения главного
члена.
Анализировать
и
характеризовать
виды
односоставных предложений по
их структуре и смысловых
особенностях.
Предметные: Соотносить типы
заданий с темами и разделами
русского языка. Обосновывать
правильность выбора варианта
ответа функцию языка.
Литература
Гусарова И.В. Русский язык. Профильный уровень. 11 класс. Вентана Граф.
2012.
2.
Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.:
Просвещение, 2009.
3.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому
языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2008.
а
4.
Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. – М.: Рольф, 2001.(Домашний репетитор).
5.
Розенталь Д.Э. Русский язык 10 – 11 классы: Пособие для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 2001.
6.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. – М.:
Рольф, 1997.- (Домашний репетитор).
7.
Русский язык. Пособие для факультативного курса./Под. ред. А.В. Барандеева.
– М.: Высш. шк., 1994.