Рабочая программа по русскому языку 4 кл. УМК "Планета знаний"

Учебно-тематическое планирование по русскому языку. 2015 – 2016 учебный год.
Русский язык 4 класс УМК «Планета знаний».
Количество часов:
Всего 105 часов, в неделю 3 часа
Плановых контрольных работ: 9 диктантов, 2 контрольных списывания, 1 к/ сочинение, 1 к/ изложение.
Учебник
«Русский язык» в 2-х частях
Методические рекомендации «Обучение в 4 классе» по учебнику
«Русский язык»
кол-во
часов
тема
Осознание ситуации общения: с какой
целью, с кем и где происходит общение.
Общаемся устно и письменно (6 часов)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Понимание слова как единицы звучания и
общения. Слово и его значение.
Ударение, ударный слог.
Автор
Желтовская Л.Я.
Желтовская Л.Я.
Издательство
Москва АСТ «Астрель»
Москва АСТ «Астрель»
Год издания
2014
2014
Характеристика деятельности учащихся
Личностные: Осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание
того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной
культуры человека.
Метапредметные : умение использовать язык с целью поиска необходимой информации
в различных источниках для решения учебных задач;
Находить значение неизвестных слов. Классифицировать слова с их значением.
Группировать слова, сходные по значению и звучанию.
Находить слова с заданными характеристиками. Включаться в групповую работу,
связанную с общением.
Оценивать правильность звучащей речи с позиции соблюдения произносительных норм.
Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с
нормами современного русского
литературного языка.
Различение звонких и глухих согласных
Оценивать правильность звучащей речи с позиции соблюдения произносительных норм.
звуков, определение качественной
характеристики звуков.
Формирование орфографической зоркости. Классифицировать типы орфограмм в словах.
Обосновывать собственное мнение.
Различение предложений по
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
эмоциональной окраске.
В устной речи интонация, а в
письменной пунктуация (10 часов)
Разновидности предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
Использование средств языка в устной
речи в соответствии с условиями общения.
Овладение нормами речевого этикета.
Этикетные слова и фразы
Знаки препинания в конце предложения.
Использование интонации перечисления в
предложениях с однородными членами.
Контрольный диктант № 1 по теме
«Знаки препинания в конце
предложения. Повторение.»
Знаки препинания в конце предложения.
Применение правил правописания:
безударные окончания имён
прилагательных, существительных.
Контрольное списывание
Моделировать предложения. Придумывать предложения с заданным словом с
последующим распространением предложений.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения
коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Моделировать предложения. Придумывать предложения с заданным словом с
последующим распространением предложений.
Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь.
Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки.
Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь.
Вставлять гласные в родовые окончания имен прилагательных; находить ударные и
безударные окончания; определять род имен прилагательных, существительных.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Анализируем и строим предложения
(23 часа)
Личностные: Развития познавательных интересов, учебных мотивов. Формирования
мотивов достижения и социального признания.
Различение главных и второстепенных
членов предложения.
Различение слова, словосочетания и
предложения. Части речи
и члены предложения
Контрольный диктант № 2 по теме
«Главные и второстепенные члены
предложения»
Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Сравнивать простые и
сложные предложения.
Характеризовать признаки изученных частей речи. Составлять схему предложения;
составлять предложения по данным схемам.
Различение главных и второстепенных
Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
членов предложения.
Глагол. Неопределенная форма глагола
Глагол. Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что сделать?» и «что
сделать?»
Глаголы прошедшего времени.
Изменение глаголов по лицам и числам в
настоящем и будущем времени
(спряжение)
Способы определения I и II спряжения
глаголов. Личные окончания глаголов.
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов 2 лица единственного числа.
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.
Находить основания для классификации глаголов по временам. Трансформировать текст,
изменяя время глагола.
Находить основания для классификации глаголов по временам. Образовывать форму
прошедшего времени.
Находить основания для классификации глаголов по временам. Уметь образовывать
глаголы сложной формы.
Уметь определять спряжение разными способами.
Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы. Определять спряжение
глаголов; подбирать пропущенные в тексте глаголы; выделять личные окончания
глаголов.
Подбирать и записывать слова из словаря в алфавитном порядке; подбирать
однокоренные глаголы; указывать спряжение глаголов; составлять словосочетания и
предложения с глаголами; спрягать глагол «путешествовать»; подбирать проверочные
слова
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Выражение сказуемого разными формами
времени глаголов.
Определять предложения по цели высказывания; выделять главные члены предложения.
36.
Диалогическая
и монологическая речь.
37.
Контрольный диктант № 3 по теме
«Части речи. Глагол.»
Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения
коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
38.
39.
Решать орфографическую задачу в правописании личных окончаний глаголов
Обучающее изложение текста
(повествование
с элементами описания)
Письменно пересказывать текст «На опушке леса»; строить предложения из данных
слов; составлять из предложений текст; озаглавливать текст; выделять приставки
Развертываем, распространяем мысли
Личностные:
(12 часов)
Развития познавательных интересов,
достижения и социального признания.
40.
41.
42.
Нахождение и самостоятельное
составление предложений с однородными
членами.
Анализировать текст, находить в тексте предложения с однородными членами.
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать
ряд однородных членов предложения.
43.
Однородные второстепенные члены
предложения
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы; составлять схемы
предложения
Работать по памятке; вставлять пропущенные знаки препинания; выполнять
синтаксический разбор предложения; составлять небольшой текст для диктанта;
выделять личные окончания глаголов,подчеркивать главные члены предложения;
Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.Продолжать
ряд однородных членов предложения.
Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда
предложенных.
Определять тип предложения по цели высказывания; объяснять название текста;
редактировать предложенный текст; заменять повторы в тексте синонимичными словами,
местоимениями, однородными членами предложения
Выбирать предложения с однородными членами;
составлять схему предложения; объяснять изученные орфограммы; записывать текст по
памяти; выделять приставки и корни; расставлять знаки препинания
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
44.
45.
46.
47.
Запятая в предложениях с однородными
членами.
Типы текстов: повествование, описание,
рассуждение.
Строение текстов разных типов.
48.
Типы текстов. Предложения
с однородными членами.
49.
Диктант № 4 по теме «Предложения
с однородными членами»
Запятая в предложениях с однородными
членами.
50.
51.
52.
Подробное изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания)
учебных
мотивов. Формирования мотивов
Расставлять запятые с опорой на схему в предложениях с однородными членами;
записывать предложения в логической последовательности, расставляя знаки
препинания; строить схему предложения,вставлять пропущенные буквы
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Части речи, их формы и правописание
(34часа)
Личностные:
Развития познавательных интересов,
достижения и социального признания.
Части речи
Находить основание для классификации слов,
учебных
мотивов. Формирования мотивов
53.
Связь слов в предложениях
54.
Изменение частей речи по числам и родам
55.
Изменение частей речи по числам и родам
56.
Местоимение, значение
и употребление.
Спряжение
и склонение
57.
58.
59.
Спряжение
и склонение
Спряжение
и склонение
61.
62.
Контрольный диктант № 5по теме:
"Спряжение и склонение"
Склонение личных местоимений
Склонение личных местоимений
63.
Склонение личных местоимений
64.
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных.
65.
Определение склонений имён
существительных (1, 2, 3 склонение)
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
60.
66.
67.
68.
69.
Устанавливать связь слов в предложении; выписывать из текста пары слов, которые
сочетаются между собой в форме множественного числа.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик. Контролировать
правильность выполнения морфологического разбора.
Сравнивать части речи, окончания частей речи. Контролировать правильность
выполнения морфологического разбора.
Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами,
и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.
Обобщать сведения о глаголе по плану; делить глаголы на группы; составлять с
глаголами-синонимами предложения, употребив их в форме прошедшего времени
множественного числа; объяснять изученные орфограммы
Объяснять выраженные в предложении; указывать спряжение глагола; спрягать глаголы;
оформлять правильно текст при списывании; указывать члены предложения
Определять падеж имен существительных; составлять предложения с существительными
в данном падеже; записывать словосочетания,склонять имена существительные и имена
прилагательные; определять главное и зависимое слово в словосочетании.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Выполнять синтаксический разбор предложений; указывать число местоимений.
Определять формы падежей личных местоимений по предлогам; выделять в тексте
предлоги; записывать предложения, вставляя местоимения по смыслу;
Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте
имена существительные соответствующими местоимениями.
Определять спряжение глаголов; определять склонение имен существительных;
обобщать материал таблицы по вопросам; вставлять пропущенные буквы; выделять
окончания
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён
существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
Сравнивать имена существительные, классифицировать по группам.
Анализировать грамматические признаки заданных существительных.
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён
существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
Определять безударные падежные окончания имен существительных; объяснять смысл
пословиц; записывать формы слов с предлогами
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Контрольный диктант № 6
«Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных"
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных
78.
Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных
79.
Контрольное изложение
80.
Анализ и редактирование изложения
81.
Местоимение, значение
и употребление Падежные формы личных
местоимений
Местоимение, значение
и употребление. Падежные формы личных
местоимений.
Правописание безударных падежных
окончаний имен прилагательных
Контрольный диктант № 7
82.
83.
84.
Выделять корни в однокоренных словах; образовывать формы творительного и
предложного падежей; писать под диктовку, по памяти; расставлять запятые
Сопоставлять падежные окончания имен существительных во множественном числе с
окончаниями склонения этих существительных в единственном числе.
Расшифровывать и дополнять схему; составлять словосочетания по образцу;
рассказывать с опорой на таблицу о правописании безударных падежных окончаний имен
существительных.
Анализировать грамматические признаки заданных существительных.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён
существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.
Подбирать синонимы; расшифровывать сложносокращенные слова и записывать
словосочетания
Выделять окончания прилагательных; подчеркивать безударные окончания имен
прилагательных; находить «лишнее» прилагательное; указывать падеж склоняемых
частей речи.
Определять разницу в значении однокоренных слов; объединять предложения в текст;
составлять и записывать словосочетания с однокоренными прилагательными; определять
падеж имен прилагательных; редактировать текст,правильно писать безударные
падежные окончания имен прилагательных
Определять основную тему текста; объяснять изученные орфограммы; составлять схемы
предложения
Использовать таблицу в качестве справочного материала при выборе «конкурирующих»
гласных в падежных окончаниях существительных и прилагательных;
Анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические
ошибки
Определять формы падежей личных местоимений по предлогам; выделять в тексте
предлоги; записывать предложения, вставляя местоимения по смыслу
Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составным
алгоритмам.
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
85.
"Безударные падежные окончания
склоняемых частей речи"
Части речи. Правописание безударных
падежных окончаний склоняемых частей
речи
Части речи и их работа в предложении и
тексте (21 час)
86.
Части речи
87.
Используем части речи и их формы для
выражения мыслей и чувств
Используем части речи и их формы для
выражения мыслей и чувств
88.
90.
Итоговый диктант № 8 по теме: «
Усвоение материала»
Изменение и правописание частей речи
91.
Изменение и правописание частей речи
92.
Части речи. Предлоги, союзы. Их роль в
речи
Связь слов
в предложении.
Контрольное сочинение
89.
93.
94.
95.
96.
Связь слов
в предложении.
Признаки текста. Строим тексты, связывая
части
и предложения
Выбирать в безударных падежных окончаниях склоняемых частей речи гласные и или е;
проверять орфограммы в окончаниях имен существительных; указывать части речи
Личностные:
Развития познавательных интересов, учебных мотивов. Формирования мотивов
достижения и социального признания.
Графически (стрелками) показывать смысловую связь слов в предложении; указывать
падежи склоняемых частей речи; находить изученные орфограммы; составлять
предложения по предложенным схемам.
Соотносить форму имени прил. с формой имени сущ. при составлении словосочетаний.
Указывать формы (падеж, лицо) частей речи, использованных в тексте; составлять из
слов предложения; находить прилагательные-антонимы в тексте и указывать их род и
падеж
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
Составлять словосочетания по схемам прил.+сущ., гл.+сущ.; приводить примеры, в каких
частях слова безударные гласные можно проверять ударными
Обобщать сведения о служебных частях речи с помощью таблицы; находить служебные
части речи в тексте
Моделировать предложения, выделять главные члены предложения. Видеть связь слов в
предложении.
Определять тему текста; озаглавливать текст; определять количество частей в тексте;
письменно пересказывать текст
Воспроизводить описание картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»,наблюдать, с
помощью каких слов осуществляется смысловая связь между частями текста и
предложениями; записывать текст, подчеркивая выделенные слова; определять тип
текста; писать по памяти
Моделировать предложения, выделять главные члены предложения. Видеть связь слов в
предложении.
Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить
в тексте смысловые пропуски.
Контрольный диктант № 9 по теме
«Части речи».
Работа над ошибками. Части речи.
Правописание безударных падежных
окончаний
Обобщение по теме «Части речи. Члены
предложения»
Оценивать правильность выполнения учебной задачи
100.
Обобщение по теме «Части речи. Члены
предложения»
Списывать безошибочно; подчеркивать строки, в которых выражена основная мысль;
указывать части речи,писать по памяти; объяснять изученные орфограммы; указывать
части речи.
101.
Знаки препинания в конце предложений
97.
98.
99.
102.
103.
104.
105.
Выполнять работу над ошибками,правильно выбирать в безударных падежных
окончаниях склоняемых частей речи гласные и или е; проверять орфограммы в
окончаниях имен существительных; указывать части речи
Списывать безошибочно; подчеркивать строки, в которых выражена основная мысль;
указывать части речи,писать по памяти; объяснять изученные орфограммы; указывать
части речи.
Контролировать правильность записи предложений, текста.Находить и исправлять
ошибки.
Знаки препинания в конце предложений
Контролировать правильность записи предложений, текста.Находить и исправлять
ошибки.
Обучающее изложение «Правила письма» Анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические
ошибки
Анализ и редактирование изложения
Анализировать и редактировать изложение; исправлять речевые и орфографические
ошибки
Восприятие и понимание звучащей речи.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения
Язык мой – друг мой.
коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.