Document 3946074

Технологическая карта урока в 1 классе по УМК ПНШ по теме «Буква ь знак для обозначения мягкости согласных звуков»
Тип урока: первичное предъявление новых предметных знаний , навыков и УУД.
Целевое назначение: усвоение новых ЗУНов, их применение в решении задач;
дидактическая задача: 1) познакомить с новой буквой и звуком, его фонематическими особенностями;
2) формировать умения: звукового анализа слов, правил чтения, составления модели слов, предложений;
3) усвоить понятия звук, буква, схема, модель;
4) формировать УУД
Автор урока: Кузьмина Надежда Витальевна
Учебник: Азбука
Авторы: Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков
Оборудование: учебник, раздаточный материал, интерактивная доска, проектор, ноутбук
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Самоопределение (НАСТРОЙ НА
УРОК) Слайд 1
Представление гостей, ребят.
- Какие качества нам нужно взять на
урок?
Деятельность обучающихся
УУД
Приветствие. (проговаривание
хором)
Личностные (самоопределение
необходимых качеств для работы на
уроке)
Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно ,
Работаем старательно.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, откройте страницу 4и4 в
нашем учебнике.
Называют страницу учебника , а
затем следующую и предыдущую.
- Кто прочитает это число?
Читают пройденный материал в
парах и группами.
- Кто назовет следующее число,
предыдущее число?
Коммуникативные:
- уметь ориентироваться на партнера
при чтении в парах;
- совместно проводить деятельность;
Регулятивные:
- Ребята, кто считает, что он сегодня
читает лучше, чем вчера?
Поднимите руку.
- оценивать свою деятельность;
Познавательные:
- использовать метапредметные
связи;
3. Создание проблемной ситуации.
Демонстрация слайда.
Анализ слов
Познавательные:
Слайд 2
- Какое из слов мы можем прочитать,
а какое нет?
- Выбор слова для чтения.
- осмысленное чтение;
- Определение проблемного слова и
указание причин, по которым они не
могут прочитать это слово.
- установление причинноследственных связей;
Дети формулируют проблему урока
и составляют план реализации этой
проблемы:
Познавательные:
- Почему?
4. Логическое построение урока.
(проект урока)
Учитель на доске рисует
составленный проект урока (планлесенку урока )
Ответы обучающихся :
- Нам нужно узнать звук;
-Познакомиться с буквой;
- уметь формулировать проблему;
_ учить рассуждать, определять пути
решения проблемы;
Регулятивные:
- определять последовательность
работы на уроке;
5. Реализация проекта урока.
1) Прочитайте слово. Задайте друг
другу вопрсы по этому слову.
- Научиться читать слоги, слова,
предложения.
- действовать по намеченному плану;
-Сколько в слове букв, сколько в
слове слогов?
Познавательные:
- Сколько согласных, сколько
гласных?
- Что это слово обозначает?
2) Давайте узнаем сколько в слове
звуков.
Составление схемы слова. (работа с
раздаточным материалом в парах)
Один ученик работает у доски.
Проверка по эталону.
- использовать знаковосимволические средства;
- делить звуки по их признакам;
Регулятивные:
- Оценивать результат и сравнивать
его с эталоном;
Коммуникативные:
- уметь работать в парах;
Познавательные :
Слайд 3
3) Чтение стишка.
Ответ: «Ель »
- устанавливать причинноследственные связи;
Ель на ежика похожа .
Еж в иголках, елка тоже.
Какое первое слово в стишке?
Найдите слово похожее по звучанию.
Что скажите о звучании , в чем
разница?
Познавательные:
Ребята говорят свои предположения.
- уметь сравнивать, анализировать,
делать выводы, обобщения.
Регулятивные:
Кто выскажет предположение , а
почему в слове - ель- звук-л-мягкий?
- контролировать особенности
произношения слов;
Коммуникативные:
-уметь вести диалог;
Слайд 4
6. Физминутка (3 мин.)
Демонстрация мультимедийной
физминутки .
7. Уяснение
Стишок. Говорит учитель.
Мягкий знак - хитрый знак.
Не сказать его никак.
Хотя не произносится,
Но часто в слово просится.
-Давайте проверим это. Сколько букв
в слове ел? (2) А звуков? ( 3)
-Сколько букв в слове ель? ( 3) А
звуков? ( 3)
Какая буква появилась? Принесла ли
она звук? Что же скажем о мягком
знаке?
Создание проблемной ситуации.
Слайд 5
ел-2б, 3зв
ель-3б, 3зв
- правильно и последовательно
излагать свои мысли;
Демонстрация буквы мягкий знак ь.
Промежуточный итог .
Обратимся к лесенке ( плану
Работа в парах. Считают буквы и
звуки. (сравнивают) Делают вывод,
(по схеме)
Коммуникативные:
- использовать различные способы
поиска, анализа информации;
Познавательные:
- уметь соотносить написание и
звучание слова;
Мягкий знак – это буква, но не звук.
Повторяют стишок.
Регулятивные:
-уметь принимать и сохранять цели и
построения урока) Что же мы
выяснили?
задачи урока.
Мы узнали букву. Мы узнали, что у
мягкого знака нет звука, а согласный
звук он делает мягким.
8. Первичное закрепление
1) чтение слов стр. 45
Смотреть на лесенку( план –
построения урока).
Расскажите, что нас ждет дальше?
- Мы будем читать слова и
предложения.
Регулятивные:
-уметь действовать по плану;
Ребята читают парами и группами.
Слайд 6 ( мыльный пузырь)
Найдите среди слов лишнее слово.
-Это слово- мыльный.
-Что можно спросить про это слово?
-Можно спросить , что это слово
обозначает, сколько в нем гласных и
согласных, сколько слогов?
Подберите к нему слово- предмет.
Коммуникативные:
-уметь высказывать свое мнение,
суждение;
Личностные:
2) анализ слова – мыльный 7б, 6зв.
Ребята, попытаемся составить схему
слова ( мыльный)
-говорить самому и давать
высказаться другому;
Составление схемы.
Работают в группах. (Один ученик у
доски)
Что вы скажите о написании и
Проверка с эталоном.
-взаимодействовать с другими
участниками группы;
Познавательные:
- уметь строить высказывания,
звучании слова?
Вывод: в слове букв7, а звуков 6.
Почему так?
Повторное проговаривание стишка.
контролировать и оценивать свою
работу;
Регулятивные:
Где стоит -ь- мягкий знак?
-сравнивать действия с эталоном;
Что он сделал с согласным звуком?
9 Включение в систему знаний.
Много, один, ласково. (пример)
Ответы ребят.
Познавательные:
1) Игра в слова.
Дни - день - деньки
Снегири- снегирь - снегирьки
- уметь изменять формы слова;
Слайд 7- 9
Снегири -
Окуни - окунь - окуньки
Коммуникативные:
Окуни -
Пни – пень- пеньки
Пни –
В словах появился мягкий знак.
- уметь четко и лаконично выражать
свои мысли;
Какая буква появилась в словах?
Что о ней знаете?
2) Работа с предложениями стр. 45
10. Рефлексия.
Составьте с одним из слов
предложение.
Подведем итог нашей работы.
Продолжите фразу.
Я узнал. Я научился. Я умею.
Чтение предложения, составление
модели .
Ответы ребят.
Познавательные:
- ориентироваться в символике,
дополнять предложения, расширять
словарный запас.
Личностные:- самоопределение
своих знаний и умений.
.