Метапредметные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения
Универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия,
формирование целевых установок учебной деятельности:
направленные
на
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи:
необходимых операций (алгоритм действий);
выстраивать
последовательность
- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно,
ложно, истинно, существенно, не существенно»);
- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
- анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)
деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Регулятивные универсальные учебные действия,
формирование контрольно – оценочной деятельности:
направленные
на
- осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный
контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»);
- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
- анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции,
выделять этапы и оценивать меру усвоения каждого, находить ошибки,
устанавливать их причины;
- оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные универсальные учебные действия, отражающие методы
познания окружающего мира:
- различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт,
эксперимент, моделирование, вычисление);
- выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания (наблюдения);
- анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их
результаты;
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи;
- проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя
справочную литературу;
- применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
- презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Познавательные
умственные операции:
универсальные
учебные
действия,
формирующие
- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по
одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различие объектов;
- выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее
и различное в изучаемых объектах;
- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
- устанавливать причинно – следственные связи и зависимости между объектами, их
положение в пространстве и времени;
- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
Познавательные универсальные учебные
поисковую и исследовательскую деятельность:
действия,
формирующие
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план
простого эксперимента;
- выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
(отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»);
- выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;
- преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и
поставленной учебной целью;
- моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить
модели), с учётом их специфики (природный, математический, художественный и
др.);
- исследовать собственные нестандартные способы решения;
- преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.
Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения
работать с текстом:
- воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для её решения;
- сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли,
особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста,
выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче;
- анализировать и исправлять
деформированный текст: находить ошибки,
дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
- составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую;
пересказывать по плану.
Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения
участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания:
- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого
этикета;
- различать особенности диалогической и монологической речи;
- описывать объект: передавать
выразительные средства языка;
его
внешние
характеристики,
используя
- характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определённому
классу (виду);
- характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы
(классификации), приводить доказательства истинности проведённой классификации;
- выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с
поставленной целью;
- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать»
логику повествования, приводить убедительные доказательства;
- писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию,
полученную из разных источников.
Личностные универсальные учебные действия, отражающие отношение к
социальным ценностям:
- идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
- проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов;
- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
- различать основные нравственно-этические понятия;
- соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки
(стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);
- анализировать и характеризовать эмоциональные
окружающих, строить свои взаимоотношения с их учётом;
состояния
и
чувства
- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
- мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить
в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие, внимание, помощь и др.
Личностные универсальные учебные действия, отражающие отношение к
учебной деятельности:
- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к
учащемуся;
- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
оценивать
собственную
учебную
деятельность:
свои
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
достижения,
- применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в
споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.