Чечина Елена Станиславовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 22» г. Набережные Челны Республика Татарстан Предмет: Математика. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок повторения изученного (ОС «школа 2100»). Урок 95 (2.68). Технологическая карта урока. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Тема Цели Основные понятия Ресурсы: – основные – дополнительные Организация пространства Этапы урока I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.). Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Совершенствовать умение решать текстовые задачи с величинами: цена, количество стоимость; решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырех арифметических операциях. Формировать: – умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные результаты); – умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; работать по плану; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД); – умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД); – умение вычитывать все виды текстовой информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Цена, количество, стоимость. – Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 3. С. 34–35. – маркерные доски (по количеству групп), маркеры; – тетрадь; – алгоритм самооценки. Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа. Задания, выполнение которых приведёт учащихся Деятельность Деятельность к достижению учителя учеников запланированных результатов Проговорить правила – Вспомним правила поведения на Проговаривают стихотворение – поведения на уроке. уроке. правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Планируемые результаты предметные личностные, метапредметные Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). – уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. – Для чего нужно соблюдать эти правила? – Сегодня мы работаем в группах. Давайте вспомним правила общения. – А следить за соблюдением правил общения будут руководители. Назначает руководителей. Уточнить тип урока. – Девиз нашего урока: «Повторенье – мать ученья». – Значит, что мы делаем на уроке? – Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали. Проговаривают правила общения. – Повторяем. II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин.). Цель: – организовать формулировку темы, цели урока. С. 34. – Прочитайте тему урока. – С какими величинами мы будем решать задачи (№ 5)? – Решение задач. – Цена, количество, стоимость. III. Повторение С. 34, № 5 а). Решить задачу. – Проверим, какие мы внимательные читатели. – Прочитайте текст задачи и найдите слова и числа, которые нам помогут решить задачу. Работают в группе (по 4 человека). Самостоятельно читают задачи и находят слова и числа, которые нам помогут решить задачу. – Кто желает показать, каким он был внимательным? Учитель записывает данные в виде вспомогательной модели (краткой записи). – Все данные назвали? Один ученик называет все слова, числа, а остальные проверяют. изученного (27 мин.). Цель: – организовать работу над текстовыми задачами. – Поможет нам эта вспомогательная модель решить задачу? – Какая модель нам поможет решить задачу (схема или таблица)? – Какие величины мы запишем в таблицу? Записывает на доске: Цена Кол-во – Да. Если необходимо, вносят дополнения. – Нет. – Таблица. – Цена, количество, стоимость. Стоимость – Поработайте в группе, заполните таблицу. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные УУД). Выполнять различные роли в группе (коммуникативные УУД). Групповая работа – 3 мин. Определять и формулировать цель на уроке самостоятельно (регулятивные УУД). Решать текстовые задачи с величинами: цена, количество стоимость; решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях. Вычитывать все виды текстовой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Работать по плану (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме; работать в группе, выполнять различные роли (коммуникативные УУД). Организует выбор верно заполненной таблицы. Цена к.н. ? одинак. б.н. С. 34–35, № 5 б). Решить задачу. Руководители (или представитель от группы) представляют работу групп на маркерных досках. Кол-во 5 к. Стоим. 35 руб. 6 к. ? руб. – Сколько действий будет в решении задачи? – Что узнаем 1-м действием? – Что узнаем 2-м действием? – Запишите решение задачи в тетради по действиям с пояснением. В случае затруднения можно воспользоваться помощью членов группы. Организует фронтальную проверку. – Кто смог сам решить задачу правильно? – Два (два вопроса). – Цену. – Стоимость белых ниток. Один ученик озвучивает решение задачи, остальные проверяют, исправляют. Организует работу аналогично. Цена Кол-во 6 кг Стоим. 54 руб. 4 кг ? руб. ? одинак. 1) 54 : 6 = 9 (руб.) цена 2) 9 ∙ 4 = 36 (руб.) стоят 6 кг Ответ: 36 рублей стоят 6 кг капусты. IV. Самостоятельная работа (8 мин.). Цели: – организовать выполнение самостоятельной работы; – организовать самопроверку; – организовать самооценку по алгоритму. С. 37, № 6. Решить задачу. – А теперь самостоятельно составьте таблицу к тексту задачи и запишите решение (по действиям с пояснением), ответ. Самостоятельно решают задачу. Самопроверка по образцу. – Проверьте по образцу, верно ли вы выполнили задание. Выполняют самопроверку, исправляют ошибки. Цена Кол-во 3 иг. Стоим. 24 руб. 7 иг. ? руб. ? одинак. 1) 24 : 3 = 8 (руб.) цена 2) 8 ∙ 4 = 32 (руб.) стоят 7 игрушек Ответ: 32 рубля стоят 7 ёлочных игрушек. Решать текстовые задачи с величинами: цена, количество стоимость; решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях. Работать по плану (регулятивные УУД). Вычитывать все виды текстовой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Выработка критериев. Вместе с учениками договаривается о критериях оценивания самостоятельной работы, записывает их на доске. Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы. Самооценка. – Дайте оценку своей работе по алгоритму. Выполняют самооценку. Несколько человек вслух проговаривают алгоритм. V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.). Цели: – зафиксировать содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности. Зафиксировать содержание урока. – Чему учились на уроке? – Какие задачи учились решать? – Решать задачи. – С величинами: цена, количество, стоимость. Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Рефлексия. – Дайте оценку своей работе по схеме (Я знаю, я смог). Несколько человек дают оценку своей работе. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД). VI. Домашнее задание (3 мин.). Цель: – организовать выполнение д/з. С. 35, № 6. Решить задачу. – Прочитайте текст. – Является ли он задачей? – Нет вопроса. – Превратите данный текст в задачу. Самостоятельно читают задачу. – Нет. Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Вычитывать все виды текстовой информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую (познавательные УУД). – Объём кувшина равен объёму трёх кружек, а объём одной кружки – объёму трёх чашек. Сколько чашек в одном кувшине?