Рабочая программа по оказанию дополнительной платной

Целевой раздел
Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная услуга «Развивающие игры» направлена на
сенсорное и эмоциональное развитие, на развитие мышления и творческих
способностей детей 4-5 лет в условиях средней группы детского сада. Дети этого
возраста активно растут и расширяют сферу своей социальной и познавательной
активности. Обе эти сферы претерпевают стремительный рост и изменения.
Непосредственно образовательная деятельность дополнительной образовательной
услуги «Занимательные игры» создает условия для формирования у детей способности
к саморазвитию. Все занятия основаны на упражнениях и заданиях, проводимых в
форме игры. В программе широко представлены математические развлечения: задачи
– шутки, загадки, головоломки, словесные игры, пальчиковые игры, игры со
шнуровкой, лабиринты, игры на развитие пространственных представлений. Они не
только вызывают интерес своим содержанием и занимательной формой, но и
побуждают детей рассуждать, мыслить, находить правильный ответ.
Особое
внимание
уделено
развитию
у
детей
самостоятельности,
наблюдательности, находчивости, сообразительности. Этому способствуют
разнообразные логические игры, задачи, упражнения. Дидактические игры и
упражнения являются ценным средством воспитания умственной деятельности детей,
активизируют психические процессы (внимание, мышление, память, воображение и
др.), вызывают интерес к процессу познания и, что очень важно, облегчают процесс
усвоения знаний.
Актуальность: данной программы обусловлена следующими обстоятельствами:
 -более ранним началом систематического обучения в школе,
 -значительной продолжительностью рабочего дня многих родителей и увлечение
их компьютерным общением, вследствие чего возникает недостаток
познавательного, развивающего общения родителей и детей,
 -изменение содержания обучения в школе значительно повысило требования к
уровню математических представлений выпускников детского сада.
Цель программы:
 Гармоничное развитие личности ребенка;
 Развитие общих адаптивных возможностей ребенка в окружающем мире;
 Развитие базовых функций интеллекта;
 Развитие эмоциональной сферы ребенка.
Задачи:
 развивать логическое мышление, внимание, память, творческие способности и
мелкую моторику рук;
 формировать наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения,
самостоятельность;
 обогащать и активизировать словарь детей.
 Формировать умения понимать правила игры и следовать им.
 Формирование общеучебных умений и навыков.
Работа дополнительной образовательной услуги «Развивающие игры»
организована по запросам родителей и адресована детям пятого годи жизни.
Формирование групп для занятий проводится по возрастному принципу.
Эффективность дополнительной образовательной услуги «Развивающие игры»
достигается через использование современных образовательных технологий. В работе
используются следующие технологии обучения:
 здоровьесберегающие технологии (физкультминутки во время занятий на
укрепление мышц глаз, шеи, позвоночника; релаксационные упражнения.);
 проблемное обучение (использование упражнений, позволяющих найти
самостоятельный путь решения);
 технологии личностно – ориентированного подхода (дети получают задания
соответственно своему индивидуальному развитию);
 ИКТ (информационно-компьютерные технологии).
Образовательный процесс по реализации дополнительной образовательной услуги
«Развивающие игры» рассчитан на 32 недели, общее количество занятий - 32.
Предполагается проведение занятий по подгруппам, один раз в неделю, в разных
формах: занятия – беседы, сюжетно - дидактические игры, викторины, игрыпутешествия и т. д. Продолжительность одного занятия – 20 минут.
Ожидаемые результаты.
В итоге успешного овладения данной программой, у детей будут богаче
представления о количественных и пространственных свойствах и отношениях
реальных предметов, тем легче им будет в дальнейшем путем обобщения и
абстрагирования перейти от этих представлений к математическим понятиям. А это
залог успешного обучения математике в школе.
Организационный раздел
Образовательная деятельность проводится на основе разработанных конспектов
в занимательной игровой форме, что не утомляет маленького ребёнка и способствует
лучшему запоминанию математических понятий. Сюжетность занятий и специально
подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания,
памяти, мышления), мотивируют деятельность ребёнка и направляют его
мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. В ходе
занятий используются загадки математического содержания, которые оказывают
неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умения доказывать
правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез,
сравнение, обобщение).
Много внимания уделяется самостоятельной работе детей и активизации их
словарного запаса. Дети должны не только запомнить и понять предложенный
материал, но и попытаться объяснить понятое.
Основным результатом должно стать дальнейшее формирование у детей интереса
к познанию, их продвижение в развитии интегративных качеств личности. При этом у
детей формируются следующие основные умения:
 Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух
предметов по цвету, форме, размеру и другим свойствам.
 Умение продолжить и самостоятельно составить ряд из предметов или фигур,
содержащих до трех изменяющихся признаков.
 Умение в простейших случаях находить общий признак группы, состоящей из
4-5 предметов, находить «лишний предмет.
 Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке.
 Умение соотносить запись чисел 1-10 с количеством и порядком предметов.
 Умение изображать графически «столько же» предметов, сколько в заданной
группе, содержащей до 5 предметов.
 Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах
10, определять большее и меньшее.
 Умение
ориентироваться
по
элементарному
плану,
находить
последовательность событий и нарушение последовательности.
 Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, шар,
куб, цилиндр, конус, параллелепипед (коробку), находить в окружающей
обстановке предметы, сходные по форме.
 Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине, измерять
длину и вместимость предметов с помощью условных мер.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной услуги и
способы проверки ожидаемых результатов:
Предусмотрено проведение диагностики:
 Начальной диагностики (октябрь)
 Промежуточной диагностики (февраль) – в форме открытого занятия февраль
2015 года .
 Итоговой диагностики (апрель).
Цель диагностики: выявление уровня развития ребенка и динамики его развития в
процессе освоения дополнительной платной образовательной услуги. Результаты
фиксируются в диагностических картах.
Достижения ожидаемых результатов можно проверить путем:
 Анализа сохранения количества детей, получающих дополнительную платную
образовательную услугу и его стабильность;
 Анализ участия детей как группы в целом, так и отдельных детей в
соревнованиях, праздниках, конкурсах и фестивалях.
Тема занятий
Учебно-тематический план
по дополнительной платной образовательной услуге
« Развивающие игры » на 2013-2014 учебный год
Количество
занятий
Возрастная группа
детей
Средняя группа
4-5 лет
1. Повторение: числа и цифры 1-5.
2
2. План (карта путешествий).
1
3. Ритм (поиск и составление закономерностей).
1
4. Цилиндр.
1
5. Конус.
1
6. Призма и пирамида.
1
7.Геометрические тела.
1
8. Число 6. Цифра 6.
1
9. Числа и цифры 1-6.
1
10. Сравнение по длине.
1
11. Число 7. Цифра 7.
1
12. Числа и цифры 1-7.
1
13. Сравнение по ширине и толщине.
1
14. Число и цифра 8.
1
15. Сравнение по высоте.
1
16. Измерение длины.
3
17. Число 9. Цифра 9.
1
18. Сравнение по объему.
1
19. Измерение объема.
2
20. Число 0. Цифра 0.
1
21. Таблицы.
1
22. Число 10. Цифра 10.
1
23. Обозначение свойств предметов (символы).
2
24. Повторение, диагностика.
4
Итого всего занятий:
32
Содержание дополнительной образовательной услуги.
При определении содержания дополнительной платной образовательной услуги
учитываются следующие принципы:
 Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
 Нет пределов совершенствования.
 Учет психофизических особенностей детей дошкольного возраста.
 Создание атмосферы успеха для каждого ребенка.
Структура и продолжительность занятий
№
п/п
1
2
3
4
5
Структура
Средняя группа
Организационный момент
Повторение
предыдущего
материала
(игровая ситуация, возникающая проблема
из
игровой
ситуации,
повторение
пройденного)
Знакомство с новым материалом (открытие
нового, постановка проблемы)
Физкультурная минутка
Закрепление нового (дидактические игры,
игровые упражнения). Подведение итогов
30 сек.
3 мин 30 сек
10 минут
1 мин.
5 минут
Режим занятий:
- 2 раза в неделю продолжительностью 20 мин.
Наполняемость подгрупп: по 12 человек.
1 подгруппа
№
Фамилия, имя ребенка
№
п/п
п/п
1
Аганов Саша
1
2
Боярсков Даня
2
3
Буйко Саша
3
4
Веревкин Никита
4
5
Гречкин Никита
5
6
Денисова Даша
6
7
Доля Мирослава
7
8
Загрутдинова Алина
8
2 подгруппа
Фамилия,
имя
ребенка
Нагаев Мансур
Николаева Соня
Петрова Саша
Сергиенко Софья
Серова Наташа
Смирнов Дима
Стекольникова Милана
Сурмай Саша
9
10
11
12
Заузолков Денис
Концевич Даня
Кызина Настя
Маслеников Ваня
9
10
11
12
Тимошенко Ксюша
Тубалец Матвей
Хвесюк Кристина
Захарова Настя
Используются различные методические приемы:
объяснение, беседа, художественное слово, наглядный показ, демонстрационный
материал, рассматривание, обобщения, оценка, физкультминутки, сюрпризный
момент, схемы, игра, поощрение.
Особенности
организации
занятий
по
дополнительной
платной
образовательной услуге «Развивающие игры».
Особенностью данной программы является более углубленное и расширенное
изучение материала по данной теме, в игровой форме.
Дополнительная платная образовательная услуга «Развивающие игры»
включает выполнение следующих заданий:
 математические развлечения: задачи – шутки, загадки, головоломки, словесные
игры, пальчиковые игры, игры со шнуровкой, лабиринты, игры на развитие
пространственных представлений.
 логические игры, задачи, упражнения. Например: «Найди недостающую
фигуру», «Найди лишнее», «Чем отличается?», «Найди пару».
 дидактические игры и упражнения. Они являются ценным средством
воспитания умственной
 игровые и занимательные задания на развитие пространственных представлений,
развитие умений математического конструирования, на расширение знаний о
величине, форме, размере предметов.
Содержательный раздел
Перспективное планирование работы по дополнительной платной
образовательной услуге «Развивающие игры» на 2013-2014 учебный год (средняя
группа)
Месяц
Тема
Программное содержание
Октябрь Повторение: числа и Выявить математические представления
цифры 1-5
детей по материалам первого года
обучения: сравнение предметов по
количеству на основе составления пар,
Ноябрь
количественный счет в пределах пяти,
цифры1-5, пространственные отношения
(слева – справа, впереди – сзади).
Выявлять умение детей выделять
свойства
предметов,
сравнивать
предметы
по
их
свойствам,
устанавливать общее свойство группы
предметов и находить лишний предмет.
Повторение: числа и Выявить математические представления
цифры 1-5
детей по материалам первого года
обучения: количественный и порядковый
счет в пределах 5. соотнесение цифр 1-5
с количеством и порядком предметов,
сравнение
групп
предметов
по
количеству, геометрические фигуры круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал.
Выявить уровень развития у детей
наблюдательности, внимания. Умения
самостоятельно выполнять действия по
образцу.
План
(Карта Формировать умение ориентироваться
путешествий)
пол элементарному плану, определять
взаимное расположение предметов в
пространстве.
Формировать
умение
составлять
простейшие геометрические фигуры из
палочек и ниток на плоскости стола,
обследовать
и
анализировать
их
зрительно-осязательным способом.
Закреплять
счет
в
пределах
5,
формировать представления об обратном
счете.
Ритм
(Поиск
и Формировать представление о ритме,
составление
умение в простейших случаях находить
закономерностей)
закономерности и их нарушение,
самостоятельно
составлять
последовательности
с
ритмичным
повторением элементов.
Цилиндр
Формировать представление о цилиндре,
умение распознавать цилиндр предметах
окружающей обстановки.
Познакомить с понятиями строки и
столбца таблицы.
Конус
Формировать представление о конусе.
Призма и пирамида
Геометрические
тела
Декабрь
Число 6. Цифра 6.
Числа и цифры 1-6.
Сравнение по длине
Число 7. Цифра 7.
Январь
Числа и цифры 1-7.
Умение распознавать конус в предметах
окружающей обстановки.
Формировать умение составлять группы
предметов по общему свойству.
Формировать представления о призме и
пирамиде на основе сравнения с
цилиндром и конусом.
Формировать
умение
находить
в
окружающей
обстановке
предметы
формы призмы и пирамиды.
Закреплять
представления
о
пространственных
геометрических
фигурах.
Закреплять умение пользоваться планом,
пространственные отношения предметов.
Формировать
представление
об
образовании последующего числа путем
прибавления
единицы,
умение
сравнивать рядом стоящие числа.
Познакомит с числом и цифрой 6.
Закреплять прямой и обратный счет в
пределах шести, умение соотносить
цифры с количеством.
Развивать пространственно-временные
представления,
умение
выделять
существенный признак, по которому
предметы объединяются в группу.
Формировать умение сравнивать полоски
по длине с помощью непосредственного
наложения,
упорядочивать
их
по
признаку длины.
Закреплять
пространственные
представления, прямой и обратный счет
в пределах шести. Умение соотносить
цифры 1-6 с количеством.
Познакомить с числом и цифрой 7.
Закреплять
представления
об
образовании последующего числа путем
прибавления
единицы,
умение
сравнивать рядом стоящи числа.
Закреплять прямой и обратный счет в
пределах 7, умение соотносить цифры 17
с
количеством.
Формировать
представление о начале отсчета при
Февраль
пересчитывании
предметов,
расположенных по кругу.
Сравнение
по Формировать
умение
сравнивать
ширине и толщине. предметы по ширине и толщине,
производить операцию сериации по этим
признакам.
Закреплять прямой и обратный счет в
пределах 7, сравнение групп предметов
по количеству на основе составления
пар, сравнение рядом стоящих чисел.
Число 8. Цифра 8.
Познакомить с числом и цифрой 8.
Закреплять
представления
об
образовании последующего числа путем
прибавления
единицы,
умение
сравнивать рядом стоящие числа.
Сравнение
по Формировать
умение
сравнивать
высоте
предметы по высоте, производить
операцию сериации по этому признаку.
Закреплять умение соотносить цифры 1-8
с количеством, понимание закона
сохранения количества, прямой и
обратный счет в пределах 8.
Измерение длины.
Формировать у детей представления об
измерении длины с помощью условной
мерки.
Закреплять счет в пределах восьми,
умение соотносить цифру с количеством.
Измерение длины
Формировать
практические
навыки
измерения длины с помощью условной
мерки.
Формировать
представления
о
зависимости результата измерения от
величины мерки.
Измерение длины
Формировать представления о том, что
сравнивать по длине предметы можно
только тогда, когда они измерены одной
меркой.
Закреплять
практические
навыки
измерения длины с помощью условной
мерки.
Число 9. Цифры 9.
Закреплять
представления
об
образовании последующего числа путем
прибавления
единицы,
умение
сравнивать рядом стоящие числа.
Март
Сравнение
объему.
по
Измерение объема
Измерение объема
Апрель
Число 0.Цифра 0.
Таблицы
Число 10.
числа 10.
Запись
Обозначение
свойств предметов
(символы).
Май
Обозначение
свойств предметов
(символы).
Повторение
Познакомить с числом и цифрой 9.
Познакомить
с
приемом
непосредственного сравнения предметов
по объему (вместимости).
Закреплять счет в пределах 9. умение
сопоставлять цифру с количеством.
Формировать
представление
об
измерении объема с помощью мерки, о
зависимости результата измерения от
величины мерки.
Формировать представление о том, что
сравнивать объемы жидких и сыпучих
тел можно тогда, когда измерения
ведутся одной меркой. Закреплять
практические навыки измерения объема
с помощью мерки.
Формировать представление о числе 0,
познакомить с цифрой 0. Закреплять
представление о делении на две равные
части, поровну.
Познакомить с понятием таблицы
(строка,
столбец).
Закреплять
порядковый счет в пределах 9,
представления о числе 0, закон
сохранения количества.
Познакомить с числом 10 и записью
этого числа. Закреплять представление
об образовании последующего числа
путем прибавления единицы, умение
сравнивать рядом стоящие числа.
Закреплять представление о свойствах
предметов
путем
введения
символического обозначения свойств.
Закреплять представления о числовом
ряде.
Закреплять
умение
пользоваться
таблицами,
обозначать
свойства
предметов с помощью символов.
Закреплять представления о числовом
ряде. Предыдущем и последующем
числе, геометрические представления.
Закреплять
пространственные
отношения,
умение
распознавать
геометрические фигуры. Сравнивать по
Повторение
Повторение
Повторение
цвету, форме и размеру, обозначать
символами.
Закреплять счет в пределах 10, умение
сопоставлять цифру с количеством
предметов и пользоваться цифрами для
обозначения
порядка
следования
предметов.
Закреплять счет в пределах 10. умение
соотносить цифру с количеством,
сравнивать группы предметов по
количеству и делить их на 2 равные
части на основе составления пар.
Закреплять
умение
выделять
и
сравнивать свойства предметов. Умение
пользоваться таблицами, устанавливать и
продолжать закономерность.
Закреплять
пространственные
отношения, умение сравнивать предметы
по высоте, ширине, толщине.
Закреплять счет в пределах 10. умение
сопоставлять цифру с количеством,
сравнивать группы предметов по
количеству на основе составления пар,
делить группы на две равные части на
предметной основе.
Закреплять счет в пределах 10.
представления о
числовом ряде,
предыдущем и последующем числе.
Закреплять
представления
о
геометрических
фигурах,
пространственные отношения. Умение
ориентироваться на плоскости листа.
Закреплять практическое измерение
длины с помощью мерки, представления
о зависимости результатов измерения от
величины мерки.
Культурно - досуговые мероприятия.

Математический праздник «Считаем и играем» (для детей и родителей средней
группы).
 Вечер развлечений «Мои первые цифры».
 Игра-путешествие «Круглый год».
Материально-техническое обеспечение программы.
Для реализации дополнительной образовательной услуги «Развивающие
игры» необходимы:
 Магнитная доска, фланелеграф, мольберт.
 Палочки для моделирования.
 Обучающие настольно-печатные игры.
 Мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов.
 Геометрические мозаики и головоломки.
 Задания из тетради на печатной основе для самостоятельной и коллективной
работы.
 Простые карандаши.
 Набор цветных карандашей.
 Шаблон с геометрическими фигурами.
 раздаточные материалы для каждого ребенка (картинки, цифры, счетный
материал).
 Геометрические фигуры и тела.
 Наборы разрезных картинок.
 Сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года.
 Полоски, ленты разной длины и ширины.
 Цифры от 1 до 9.
 Игрушки: куклы, мишка, петушок, зайчата, лиса, волчонок, белка, пирамидка и
др.
 Чудесный мешочек.
 Блоки Дьенеша.
 Пластмассовый и деревянный строительный материал.
 Геометрическая мозаика.
 Счётные палочки.
 Предметные картинки.
 Знаки – символы.
 Демонстрационные пособия: картина, составленная из геометрических фигур;
карточки с изображением орнамента; иллюстрации к сказкам; фотографии
людей разного возраста; домики с открывающимися дверями, картинки для
иллюстрации понятия ритма; карточки с рядами чисел; изображение цветка с
7разноцветными лепестками; изображение теремка, сделанного из
цилиндрических бревен; картинки с изображением лета и зимы
(пейзажи);сюжетные картинки; карта путешествий; карточки с пропущенными
цифрами и т.д.
Список литературы:
Для родителей и детей:
1. Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю.: Математика для дошкольников в играх и
упражнениях. – СПб.: КАРО, 2007.
2. Черенкова Е.Ф.: Учим ребенка считать. Пособие для родителей. – М., ООО «ИД
РИПОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007.
3. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников. М., 2008.
4. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.: Альбом «Игралочка» / Иллюстрированное пособие
по развитию элементарных математических представлений у детей 4-5 лет. – М., 2008.
Для педагогов
1. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г.: Воспитание сенсорной культуры ребенка. - М., 1988.
2. Венгер Л.А., Дьяченко М.О.: Игры и упражнения по развитию умственных
способностей у детей дошкольного возраста. - М., 1989.
3. Смоленцева А.А.: Сюжетно - дидактические игры с математическим содержанием. М., 1993.
4. Бондаренко А.К.: Дидактические игры в детском саду. - М., 1991.
5. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П.: Математика для дошкольников. - М.,
1992.
6. Касабуцкий Н.И., Столяр А.А., Скобелев Г.Н., Чеботаревская Т.М. / Под ред. А.А.
Столяра. Давайте поиграем. - М., 1991.
7. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.: Помоги принцу найти Золушку.
- М., 1994.
8. Альтхауз Д., Дум Э.: Цвет, форма, количество. - М., 1984.
9. Никитин Б.П.: Развивающие игры. - М., 1981.
10. Михайлова З.А.: Математика от З до 6. - СПб., 1996.
11. Михайлова З.А.: Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М., 1985.
12. Сербина Е.В.: Математика для малышей. - М., 1992.
13. Панчищина В.А., Гельфман Э.Г., Ксенева В.Н., Лобаненко Н.В.: Геометрия для
младших школьников. - Томск, 1995.
14. Поддьякова Н.Н.: Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М., 1992.
15. Березина Р.Л., Михайлова 3.А. и др. /Под ред. А.А. Столяра. Формирование
элементарных математических представлений у дошкольнкков. - М., 1988.
16. Волина В.: Праздник числа. - М., 1993.
17. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е.: «Игралочка». Практический курс по развитию
математических представлений у детей 3-4 и 4-5 лет // Методические рекомендации. –
М., 2008.