Тема: Совершенствование грамматических и орфографических

Тема: Совершенствование грамматических и орфографических умений
Задачи:
- различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;
- ставить от главного слова к зависимому смысловые вопросы;
- составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и
«по форме»;
- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их
границы;
- различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в
предложении главные и второстепенные члены;
- различать виды предложений по цели высказывания и интонации; находить
такие предложения в тексте; строить разные по цели высказывания и
интонации предложения;
- выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных
различать подлежащее и сказуемое;
- устанавливать связи членов предложения, отражать их в схемах; соотносить
предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
- по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в
зрительно воспринимаемом тексте и на слух);
- определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными
правилами;
- применять изученные орфографические правила.
Этапы
учебного
занятия
Образовательные
задачи
УУД,
формирующиеся
на данном этапе
Возможные
методы и
приёмы
выполнения
1. Оргмомент
А теперь проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в
порядке?
Книжки, ручки и
тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно
глядят?
1)Регулятивные:
- волевая
саморегуляция;
2) Личностные:
- понимание
значимости хорошего
владения языком для
выражения своих
мыслей и чувств;
- желание умело
пользоваться русским
языком и появление
элементов
сознательного
отношения к своей
речи, контроля за ней.
3)Коммуникативные:
- планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и со
Приветствие
учителя,
психологический
настрой
2. Проверка
домашнего
задания.
Подготовка к
работе на
основном этапе.
-Над
какой
очень
важной темой мы с
вами
работаем
на
протяжении
уже
нескольких уроков?
- Какова роль главных
членов предложения в
нашей речи?
- Ребята, злой пират
Крюк похитил друзей
Питера Пэна.
Помоги Питеру спасти
их.
Для
этого
нужно
выполнить
задания
Крюка.
3. Усвоение
новых знаний и
способов
действия
1) работа в парах
Задание № 447. стр.13
найди
ошибки
и
исправь. Где сможешь,
обозначь,
какими
членами предложения
являются
слова
с
ошибками.
Потом
запиши
предложения
правильно, письменно
объясняй исправления.
Вышла солнце. На
дорожках
подтаил
снег.
Снег
идёт
хлопями. Я хорошо
сьезжаю с гор. Я
люблю кататься на
коньках.
Мне
нравиться зима.
сверстниками
1)Познавательные:
- умение
структурировать
знания, контролировать
и оценивать процесс и
результаты
деятельности
2)Логические:
-выделять
существенную
информацию из текстов
задач
- проводить анализ и
сравнение по заданным
критериям
- подводить факты
языка под понятия,
классифицировать,
моделировать
предложения,
конструировать их,
выбирать вариант
построения,
действовать по
аналогии.
3)Регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль
результата
1)Регулятивные:
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей;
- ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем
2)Познавательные:
- выделять
существенную
информацию из текстов
- строить рассуждения
в форме связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах, связях
3)Общеучебные:
- выделять
предложения из потока
устной и письменной
Дополнительные
вопросы
Загадки
Сообщение темы
и цели в виде
решения
кроссворда
Работа с
основными
понятиями по
теме
«Предложение»
Физкультминутка
Тик-так, тик-так –
Все часы идут вот
так: тик-так.
Смотри
скорей,
который час:
Тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо –
раз,
Мы тоже можем так.
4. Реализация
построенного
проекта и
закрепление
изученных
способов
действий
Задание № 450. стр. 15
Пробуй
находить
главные
члены
предложений
известным
тебе
способом. Там, где
удастся, подчеркни их.
Особенно кр..сиво в
поле, в лесу! Зима
набросила
на
всё
вокруг лё..кое бел..е
покрывало.
(Не)
хоч..т?ся ух..дить от
этой к..ртины!
речи, оформлять их
границы, устранять
ошибки в нарушении
границ предложения.
1)Коммуникативные:
- допускать
возможность
существования
различных точек
зрения
- учитывать разные
мнения и стремиться к
координации
различных позиций в
сотрудничестве
- строить понятные для
партнера высказывания
- задавать вопросы
- контролировать
действия партнера
2)Познавательные:
- наблюдать за
построением
предложений, за
разнообразием
способов выражения
мыслей и чувств;
делать умозаключения,
сравнивать сделанные
выводы с информацией
в учебнике, строить
необходимые
рассуждения.
- проявлять
пунктуационную
зоркость, наблюдать за
знаками препинания
внутри предложений.
Различать виды
предложений по цели и
интонации.
- Строить разные по
Работа по
карточкам,
ответить на
вопросы.
Представление
данного текста в
правильную
форму, используя
знаки препинания.
5. Контроль и
самооценка
знаний и
способов
действия
2) Работа в группе
- Отгадайте загадки,
из ответов составьте
предложения
и
выделите
главные
члены предложения.
- В открытые окна
Нежданно влетит.
То что-то нашепчет,
То вдруг загудит.
(ветер)
- Он вошёл – никто не
видел,
Он сказал – никто не
слышал.
Дунул в окна и исчез, А
на окнах вырос лес.
(мороз)
- Ветер дует-дует —
Никак не сорвёт!
Солнышко пригреет —
Само спадёт. (Пальто)
6. Коррекция
знаний и
способов
действий
- Составь и запиши из
данных слов
предложение.
Скачет веткам
быстро по белка
- Выдели главные
члены предложения
-Что является основой
предложения?
По каким признакам
определяем
подлежащее и
сказуемое?
Дом. Задание № 452
стр.50
7. Подведение
итогов занятия,
информация о
домашнем
задании
8. Рефлексия
- У вас два солнышка,
выберите одно из них.
цели интонации
предложения.
1)Регулятивные:
- вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения
на основе его оценки и
учета характера
сделанных ошибок
- осознавать трудности
и стараться
преодолевать их
2)Познавательные:
- черпать из учебника
информацию, находить
новые сведения,
пользоваться ими.
Понимать схемы,
модели, передавать
информацию в
словесной форме.
Задание на
выделение
главных членов
предложения,
второстепенных
1)Регулятивные:
- планировать свои
действия в связи с
поставленной задачей
Задание на
выделение
существенных
признаков
предложения
1)Познавательные:
- умение
структурировать
знания
- оценка процессов и
результатов
деятельности
2)Регулятивные:
- волевая
саморегуляция
- осознание того, что
уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению
1)Коммуникативные:
- формулировать
собственное мнение и
позицию
- использовать речь для
Сообщение
учителя о работе
класса
Подведение
итогов самими
учащимися
регуляции своего
действия
- рассказывать о
приобретённых
знаниях и умениях