Класс - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО
Зам. директора по УВР
Директор МОУСОШ №2
Протокол №_____
____________________
____________________
от «__»_________г.
«__» ______________г.
«__» ____________г.
Тематическое планирование
по предмету музыка
Учебный год: 2009-2010
Класс: 2
Учитель: Веселова Ирина Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Пояснительная записка
План составлен на основе учебных стандартов школ России, Государственного стандарта основного общего
образования, концепции Д.Б. Кабалевского. Программу разработали: Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Г. Е. Вендрова, И.
В. Кадобнова, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Тарасов, А. Е. Трушин под научным руководством Д. Б.
Кабалевского.
Программа по музыке для общеобразовательных школ Д. Б. Кабалевского, Москва, «Просвещение» 2007.
Количество часов:
Всего за год - 34 часа, в неделю – 1 час.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
1.
2.
3.
4.
-
Цели и задачи 2 класса:
Формирование высоких эстетических вкусов, развитие чувства прекрасного.
Раскрыть перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль
Увлечь ребят музыкой – коренной вопрос музыкальных занятий в школе, воспитывать в детях музыкальную культуру.
Запоминание основных простейших музыкальных понятий:
различие звуков по высоте, длительности, силе, скорость и направление движения, соотношение слабых и сильных
долей, количество их в такте и соотношение звуков мелодии по их относительной длительности (метр и ритм);
мелодия и сопровождение (аккомпанемент);
выразительные и изобразительные особенности и возможности звуков и их сочетаний;
различная окраска звуков (тембр);
простейшие формы построения музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная);
различные виды исполнения музыки (отдельные инструменты, певцы-солисты, хоры, оркестры);
игра в ансамбле с учителем и на шумовых музыкальных инструментах.
Цели и задачи музыкального образования:
формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
музыкальной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности; к музыке и жизни;
воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и
воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;
освоение знаний музыки и о музыке как виде искусства, его интонационно-выразительных средствах, жанровом и
стилевом многообразии, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества
отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
овладение умениями и навыками самостоятельной музыкально-творческой деятельности (хоровое и сольное пение,
музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах, импровизация);
формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования;
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Примерное тематическое планирование уроков музыки во 2 классе.
№
п/п
Разделы и темы
Теория
Материал для слушания
I четверть: «Три кита в музыке – песня, танец, марш».
Цель: Знакомство с жанрами: песня, танец, марш.
1 «три кита в музыке – песня,
Легенда о 3-х китах,
«Школьные годы» Д.Б. Кабалевский, Три
танец, марш. Введение.
полька, вальс, марш, песня, кита, «Итальянская полька» С.В.
композитор, исполнитель,
Рахманинова, «Марш» С.С. Прокофьева
слушатель
2 Марш. Разновидности марша.
Марш, ритм
«Марш деревянных солдатиков» П.И.
Чайковский, «Встречный марш» С.
Чернецкого, «Футбольный марш» М.
Блантера
3 Три варианта марша.
«Три варианта марша»
4
Танец.
Вальс, полька, хоровод,
балет
5
Танцы разного характера.
Многообразие танцев.
6
Песня. Мелодия – душа музыки.
Русские народные песни,
колыбельная
7
Песня – марш .
«Вальс» из балета П.И. Чайковского
«Спящая красавица», «Итальянская
полька»
«Вальс – шутка» Д.Д. Шостаковича,
«Танец молодого бегемота» Д.Б.
Кабалевского, «Камаринская» р.н.п
«Сурок» Л. Ван Бетховена, «Колыбельная»
Г. Гладкова
«Пусть всегда будет солнце» А.
Островского
Материал для
исполнения
«Во поле береза стояла»
р.н.п., «Песня о школе»
Д.Б. Кабалевского
«Все новое у нас», «Мы
сидим за партами
впервые»
«Песня о школе», «Уж,
как шла лиса».
«Веселый музыкант» А.
Филиппенко
«Уж, как шла лиса».
«Веселый музыкант» А.
Филиппенко
«Первый класс», «Дон –
дон», «Песня о школе»,
«На горе-то калина»
«Дон-дон», «В нашем
классе», «На горе-то
калина»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
8
Песня – танец. Танец – шествие.
9
Обобщающий урок I четверти.
Ансамбль, вальс, полька,
марш, танец, балет
«Танец с кубками» из балета «Лебединое
озеро» П.И. Чайковского, «Камаринская»
Слушание по желанию детей.
«В нашем классе»,
«Веселый музыкант»
Исполнение по
желанию.
II четверть: «О чем говорит музыка».
Цель: «О чем говорит музыка».
1
Выразительные и изобразительные свойства музыки.
2 Мысли, чувства, настроение в
музыке.
3 Различные черты человеческого
характера.
4 Изобразительные возможности
музыкального искусства.
5 Движение в музыке.
6
Картины природы в музыке.
7
Обобщающий урок тем I и II
четверти.
Музыкант, марш
Ансамбль
Труба, барабан, песня,
темп
«Веселая. Грустная» Л. Ван Бетховена,
«Марш»
«Калинка» р.н.п.
«В нашем классе»,
«Веселый музыкант»
«Звонкий звонок»,«Дондон» «Перепелочка»,
«Три подружки» Д.Б, Кабалевского
«Монтер», «Разные
ребята»
«Труба и барабан», «Попутная песня» М.И. «Монтер», «Карусель»,
Глинки
«Разные ребята»
«Полюшко» Л. Книппера
«Мы шагаем»,
«Носорог», «Карусель»,
«Утро в лесу», «Вечер» В. Салманова,
«Березки», «Мы
«Попутная песня»
шагаем», «Носорог»
III четверть: «Куда ведут нас три кита».
Цель: Ввести ребят в мир большой музыки.
1 Повторение ключевых знаний I
Опера, хор, симфония,
полугодия.
часть
2
Знакомство с жанрами: опера,
балет.
Балет, либретто, сцена
«Упрямый братишка», «Марш из 2-ой
части 2 симфонии» П.И. Чайковского
«Мы шагаем», «Семеро
козлят»
«Колыбельная Мамы-козы» из оперы М.
Коваля «Волк и семеро козлят», «Танец
маленьких лебедей» из балета «Лебединое
озеро» П.И. Чайковского
«Семеро козлят», Тема
Мамы-козы,
«Полюшко»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
3
4
5
6
7
8
9
Куда ведет нас песня?
Исполнение песни в опере и в
симфонических произведениях.
Исполнение и использование
песни в жанре фортепианного
концерта.
Куда ведет нас танец?
Использование танца в операх, в
оперном и балетном жанрах.
Использование песни-танца в
оперном и балетном жанрах.
Симфония, оркестр, тема,
финал
Финал Четвертой симфонии П.И.
Чайковского - фрагмент
Концерт, тема, часть, хор
2-я часть Концерта №3 для ф-но с
оркестром Д.Б. Кабалевского
Балет, вальс, либретто
«Вальс из балета «Золушка» С.С,
Прокофьева
Опера, хор
«Уж как по мосту, мосточку» хор из оперы
«Евгений Онегин» П.И. Чайковского
Куда ведет нас марш?
Марш, опера, балет, тема
Использование марша в оперном
и балетном жанрах.
Использование марша в опере,
балете, симфонии.
Цикл, балет
Опера-сказка М.Коваля «Волк и
семеро козлят».
Обобщающий урок III четверти.
Опера - сказка
«Марш Тореадора» из оперы «Кармен» Ж.
Бизе, «Марш» из балета «Щелкунчик»
П.И. Чайковского, «Воинственный марш»
из оперы «Волк и семеро козлят» М.
Коваля
«Неаполитанская песенка из цикла
«Детский альбом» П.И. Чайковского,
«Неаполитанский танец» из балета
«Лебединое озеро», «Танец с кубками»
«Волк и семеро козлят» М. Коваля
Слушание по желанию ребят.
IV четверть: «Что такое музыкальная речь».
Цель: Уметь различать причины своеобразие каждого музыкального сочинения.
1 «Что такое музыкальная речь».
Язык – понятный без
«Сурок» Л.Ван Бетховена, «Зайчик
Введение.
перевода
дразнит медвежонка» Д.Б. Кабалевского
10
Темы Всезнайки,
Болтушки и Мамы-козы,
«Во поле береза стояла»
«Наш край», Темы
Всезнайки, Топтушки,
Бодайки.
«Самая хорошая», «Наш
край»
«Уж как по мосту,
мосточку», «Самая
хорошая», «Наш край»
Тема Малыша, тема
марша Тореадора
Исполнение по желанию
«Крокодил и
чебурашка», «Мы
шагаем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Роль жанра и средств
музыкальной выразительности в
создании музыкального
произведения.
Роль формы (построения) в
создании музыкального образа.
Песня, вальс, полька, балет
«Кот в сапогах и белая кошечка» из балета
П.И. Чайковского «Спящая красавица»
«Крокодил и
Чебурашка»,
«Карусель»
Одночастная, двухчастная,
трехчастная
«Танец с кубками» из балета «Лебединое
озеро» П.И. Чайковского, «Калинка»
4
Песенный, танцевальный,
маршевый характер музыки.
Песенный, танцевальный,
маршевый, вариации
5
Тембр, как средство
музыкальной выразительности.
Знакомство с инструментами
симфонического оркестра.
Развитие темы предыдущего
урока.
Тембр, мелодия,
инструменты, голоса
«Первая утрата» Р. Шумана, «Вроде
вальса» Н.Я. Мясковского, «Тема и
вариация на марш Дресслера» Л. Ван
Бетховена.
«Петя и волк» - фрагменты из
симфонической сказки С.С. Прокофьева
«Крокодил и
чебурашка»,
«Перепелочка»,
«Монтер», «Калинка»
«Игра в гостей»,
«Носорог»
2
3
6
7
8
Симфоническая сказка С.С.
Прокофьева «Петя и волк».
Обобщающий урок года. Урок
концерт.
Фагот, кларнет, валторна,
гобой, большой барабан,
литавры, симфонический
оркестр
«Петя и волк» - фрагменты
Инсценирование по ролям симфонической
сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»
Слушание по желанию ребят.
«В нашем классе»,
«Дон-дон», «Игра в
гостей»
«Первый класс», «Песня
о школе», «Полюшко
Исполнение пожеланию
ребят.