«Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих» Открытый урок русского языка во 2 классе для учителей Приволжского района г.Казани. Учитель: Плеханова Тамара Николаевна Цели урока: 1. Познакомить учащихся с правилом написания существительных с шипящими на конце, поддерживать активность восприятия учебного материала через смену видов деятельности. 2. Использовать пространство кабинета как сценическую площадку (сценка). 3. Воспитывать в детях умение в процессе диалога находить ответы на поставленные вопросы. Материалы к уроку: 1. На доске предложение: Улыбкой ясною природа сквозь солнце встречает утро года. 2. Линейки и карандаши. 3. На доске словосочетания: Оказать скорую помощь, набить на кадушку железный обруч, найти в лесу душистый ландыш, затопить печь, летучая мышь, определить падеж, скользнул солнечный луч, современная молодежь. 4. Красные кружки из цветной бумаги, чашка с водой. 5. На доске словосочетания: Мелестная девеж(?) Притяжла комейный бомож(?) Лусый морож(?) Увертал чуленую велоч(?) Пяшлая куж(?) Бурявый пуполож(?) Мяувая дуч(?). I Организационный момент. II Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года. - Красивое предложение? - Пусть оно будет девизом нашего урока. - Давайте разберем его по членам предложения и по частям речи. - (Что?) Природа (подлежащее, выраженное существительным, подчеркиваем одной чертой) - Природа (что делает?) встречает (сказуемое, выраженное глаголом, подчеркиваем ===) - Встречает (что?) утро (дополнение, выраженное существительным, подчеркиваем пунктирной линией) - Утро (чего?) года. (дополнение, выраженное существительным, подчеркиваем пунктирной линией) - Встречает (чем?) улыбкой. (дополнение, выраженное существительным, подчеркиваем пунктирной линией) - Улыбкой (какою?) ясною. (определение, выраженное прилагательным, подчеркиваем волнистой линией) - Встречает (как?) сквозь сон. (обстоятельство, выраженное существительным, подчеркиваем .-.-.) А теперь назовите только существительное. (природа, утро, сон, год, улыбка) - Ничего не заметили? - Давайте распределим эти существительные на группы: I склонение: природа, улыбка. II склонение: утро, сон, год. - Каких существительных нет (III склонения) - А какие существительные относятся к III склонению? III Минутка чистописания Лью, вью, лось, дочь, соль, вещь. - Что заметили в этих словах? IV Работа со словами: - Давайте разделим данные слова на группы: лью лось дочь вью соль вещь - Какие слова в первой группе? - Какие слова во второй группе? - Какие слова в третьей группе? - Давайте разберемся с функцией «ь» в словах третьей группы. - Он ничего не смягчает? А зачем он нужен? V Дополним третью группу, выбрав похожие слова из словосочетания: Оказать скорую помощь, набить на кадушку железный обруч, найти в лесу душистый ландыш, затопить печь, летучая мышь, определить падеж, скользнул солнечный луч, современная молодежь. - В данных словосочетаниях зажигаем фонарики под орфограммами. - Давайте выберем слова с шипящими на концах и добавим их в третью группу. - Посмотрите внимательно, на какие две группы можно разбить все эти слова: - II склонение, мужской род: обруч ландыш падеж луч - III склонение, женский род: дочь вещь помощь печь молодежь мышь - Попробуем сами сделать вывод. - А теперь прочитаем его в учебнике на странице 170. - Да, у «ь» есть третье назначение: он служит для обозначения грамматических форм слова. VI Инсценирование сказки о «ь» VII Физкультурная пауза. VIII Закрепление изученного правила: упражнение 458 (с комментированием) IX Домашнее задание. Упражнение 457. X Самостоятельная работа по карточкам (карточки прилагаются). Работы проверяются, выставляются отметки. XI Итог урока. XII Мелестная девеж(?) притяжла комейный бомож(?). Лусый морож(?) увертал чуленую велоч(?). Пяшлая куж(?). Бурявый пуполож(?). Мяувая дуч(?). - Вы что-нибудь поняли? - А как в этой бессмыслице доказать написание «ь» после шипящих на конце существительных? (Дети объясняют, опираясь на правила).