Урок № 20

У р о к 2 0. Гласные и согласные звуки,
обозначение их буквами. Алфавит
Цели: добиться прочного знания алфавита; работать над правильным
называнием букв алфавита; добиться понимания роли алфавита в различных
справочниках; повторить правило употр заглавной буквы в именах
собственных.
Ход у р о к а
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Словарно-орфографическая работа Игра «Доскажи словечко»
—
Запишите слова-отгадки в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните
орфограммы.
—
Море, покачай-ка, —
Попросила... (чайка).
—
Ухвачу-ка!
Проглочу-ка! — щелкает зубами... (щука).
—
Как бы мне пошла кор-р-рона! —
Важно каркает... (ворона).
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын... (жираф).
Он соло пел среди ветвей,
Его назвали... (соловей).
—
Расположите слова в алфавитном порядке. (Чайка (4), щука (5), ворона
(1), жираф (2), соловей (3).)
—
Какие орфограммы встретились? (Сочетания ЧА, ЩУ, ЖИ.)
—
Что объединяет эти слова? (Это животные: птицы, рыбы,
млекопитающие.)
—
Чем различаются? (По словарно-орфографическому признаку: слова с
сочетаниями, слова с непроверяемой безударной гласной.)
III. Самоопределение к деятельности
—
Сумеете ли вы расположить слова в алфавитном порядке? Астра,
абрикос, арка.
—
Как быть с такими словами? Кто догадался? (Если первые буквы
совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке вторых букв в слове:
абрикос, арка, астра.)
Сегодня мы продолжим работу по теме «Алфавит».
IV. Работа по теме урока
—
Чем отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим и произносим,
буквы видим и пишем.)
(Работа в паре.)
—
Расскажите друг другу алфавит, называя правильно все буквы.
(Взаимооценка: «!»; «+»; «—».)
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
1.
Работа по учебнику Упр. 44 (с. 40)
Прочитайте задание. Расскажите друг другу, что нужно сделать.
—
Какие варианты выполнения упражнения вы можете предложить?
(Ответы детей.)
Упр. 47(с. 41)
(Выполняется в соответствии с заданием.)
—
Что объединяет данные слова? (Это имена людей, они пишутся с
заглавной буквы. В некоторых именах встречается одинаковая буква: Анна,
Алла, Геннадий.)
—
У каждого человека есть полное и короткое имя. В данном упражнении
даны полные имена детей?
—
Где используют полные имена? {В документах, при обращении к
старшим.)
—
А как их называют друзья, близкие? (Гриша, Женя, Аня, Аля, Боря,
Зина, Дима, Вася, Лена, Саша и т.д.)
Упр. 48 (с. 41)
—
Прочитайте стихотворение. Какие «высочайшие права» даны буквам?
(Образовывать слова.)
—
Как вы понимаете эту фразу? (С помощью букв мы можем составлять
слова.)
2.
Игры с буквами, словами, предложениями
—
Прочитайте пословицу, объясните ее смысл.
(Учащиеся по желанию вытягивают карточку с пословицей,
зачитывают ее вслух, делятся своими мыслями.)
-Без наук как без рук.
-Красна птица опереньем, а человек ученьем.
-Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
-С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.
-Мир освещается солнцем, а человек знанием.
-С книгой поведешься — ума наберешься.
-Учи показом, а не рассказом.
-Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки.
-Азбука — к мудрости ступенька.
Игры деда Буквоеда
Что случилось, что случилось,
Не могу никак понять.
Наши буквы изменились —
Невозможно их узнать.
МА.„ КО.., СО.., СУ.., ПО.., МО...
—
Допишите последнюю букву, чтобы получилось слово.
—
Игра «Кто больше»
Используя буквы слова, составьте новые слова.
История. (Сто, рис, тир, рот, сор.)
Рисование. (Сова, роса, сани, вор, нос, Вера.)
Глобусы. (Лоб, бусы, усы, губы.)
Анаграммы
—
Анаграмма - перестановка букв в слове, образующая другое слово.
Нос — (сон), выдох — (выход), загон — (газон), лапка — (палка), цунами
— (умница).
—
Запишите имена героев сказки К. Чуковского «Федорино горе» в
алфавитном порядке.
От Федоры Егоровны сбежали: тарелки, ложки, чашки, бутылки, рюмки,
вилки, стаканы, блюдца, утюги, топоры, ножи, кочерга, лопата, метла,
скалка, таз, труба, самовар, стол, сковорода, кофейник, кастрюля, корыто,
сито. А что еще?
VII. Рефлексия
Игра «Найди слова в слове»
ПОДСОЛНУХ
—
Составьте слова, запишите их. (Ухо, сон, пол, Дон, дол, нос, соло,
холл.)
—
С любым новым словом составьте и запишите предложение.
(Фронтальная проверка. Учащиеся оценивают свою работу
по шкале: «!»; «+»; «—».)
VIII. Подведение итогов урока
— Что интересного и полезного для вас было на уроке?
Домашнее задание
Записать имена героев сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» в
алфавитном порядке.