Урок русского языка. Одушевлённые и неодушевлённые имена

Конспект урока
русского языка
во 2 классе
по теме:
«Согласный звук[й’], буква И
краткое»
Бачевская Л.М.
Учитель начальных классов.
Тема урока: Согласный звук [й’], буква и краткое.
Цель:
познакомить учащихся с особенностями буквы Й;
Планируемые результаты: учащиеся научатся слышать звук [ й] в словах
и обозначать его буквами Й,Е,Ё,Ю,Я; доказывать своё мнение.
Оборудование: таблицы с напечатанными словами, иллюстрация темы
урока.
Ход урока:
I этап. Оргмомент.
Дидактической задачей данного этапа является подготовка
учащихся к работе на уроке. Взаимные приветствия учителя и учащихся.
Проверка подготовленности учащихся к уроку.
Актуализация знаний:
Словарная работа ( запись слов под диктовку).
Заяц, берёза, осина, урожай . ( проверка по словарю , обозначение ударения
и оценивание своих работ) . Знаками ! + -.
Физкультминутка.
II этап. Самоопределение к деятельности:
На данном этапе создаем направленность на учебную работу,
стимулируем процесс научения на достижение поставленных целей. Тему
урока озвучиваем в совместной деятельности с учащимися.
Стихотворение создает определенный эмоциональный настрой на урок.
При формулировании целей урока четко и однозначно указываем, какие
умения будут отрабатываться.
Посмотрите внимательно на доску, вы видите несколько групп слов.
Что объединяет все эти группы? (есть везде й)
О каком же звуке и букве мы сегодня будем говорить? ([й’], й)
Это буква не простая,
Голос краток и сердит.
Потому что запятая
На её плечах сидит.
(В. Кожевников).
Тема урока: Согласный звук [й’] и буква и краткое.
Цели: Сегодня на уроке будем закреплять умение писать слова с «й»;
Научимся слышать звук «й» в словах;
и обозначать его буквами Й ,Ё,Е,Ю.Я.
III этап. Работа по учебнику.
В процессе беседы учащиеся воспроизводят необходимые
теоретические знания по данной теме. Систематизация и обобщение
теоретического материала обеспечивает восприятие и осознание
дальнейших заданий и упражнений.
Скажите, пожалуйста, звук [й’] гласный или согласный? (согласный)
Упражнение 183 с.-114.
-Прочитайте стихотворение и скажите, в каких словах есть звук [ Й].
-Запишите слова.
-Сделайте вывод: как может на письме обозначаться звук [й]?
Физкультминутка.
IV этап. Применение знаний (упражнения) в знакомой,
измененной и в новой ситуациях.
в
На данном этапе урока проверяем глубину понимания учащимися
учебного материала. Вопросы и задания требуют активной
мыслительной деятельности. Учащиеся соотносят между собой факты,
понятия,
учатся
обобщать,
сравнивать.
Доступность,
последовательность
выполняемых
заданий,
достаточная
самостоятельность учащихся создают условия для реализации
поставленных целей.
Задания 1 и 2 – применение знаний в знакомой ситуации.
Задание 3 – применение знаний в измененной ситуации.
Задания 5 и 6 – применение знаний в новой ситуации.
1.
соловей
- Скажите одним словом кто это? (птицы)
- Что общего в написании названий этих птиц? (й)
воробей
- На какие две группы можно разделить эти слова?
попугай
1) по месту в слове;
чайка
2) по количеству слогов в слове.
сойка
2.
красный
- Что обозначают слова данной группы? (цвет)
оранжевый
- Почему эти цвета располагаются именно в таком
порядке? (цвета радуги)
желтый
зеленый
- В каком слове больше всего слогов?
(фиолетовый, 5
слогов)
3.
шайба
булка
чайка
слесарь
гайка
море
зайка
хоккей
сайка
лес
- Прочитайте слова первого столбика.
объединяет эти слова? (й в середине слова)
Что
- Есть ли какой-то общий смысл в этих словах? (нет)
- Давайте попытаемся установить смысловые связи
между словами первого и второго столбика.
шайба
хоккей
чайка
море
гайка
слесарь
зайка
лес
сайка
булка
4. Самостоятельная работа: упражнение 184 с.-115.
-Вставьте пропущенные буквы.
5. Творческая деятельность учащихся.
В этом задании слова с «й» зашифрованы, закодированы. Давайте их
расшифруем. Это словарные слова.
* **
*
*
д г у е р м к о с т й – герой
* *
*
* ***
м у с к р т а н в е й – муравей
* *
*
* * **
втгроал мзвс ай
- трамвай
V этап. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Итоги урока подводим в совместной деятельности с учащимися.
Учитель дает информацию о том, что в русском языке мало слов,
начинающихся с Й. Используется своеобразный алгоритм оценки работы
класса и учителя. С помощью светофора.
1) О каком звуке и букве мы сегодня говорим? (звук [й’], буква й
2) Эта буква интересна тем, что в русском языке мало слов, которые бы
начинались с этой буквы.
Домашнее задание : работа в печатных тетрадях .