Воспитатель Усманова Гульфия Ибрагимовна Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад комбинированного вида №6» г. Всеволожск Состав учебной группы количество детей, присутствующих на занятии- 14 количество родителей -4 количество мальчиков-10 и девочек-4 возрастные характеристики присутствующих Подготовительная группа с тяжелыми нарушениями речи Тема учебного занятия «Ах, уж эти сказки» Совместно с родителями место занятия: группа детского сада степень сложности занятия: средняя Цель занятия побуждать воспитанников понимать сюжеты сказок, выделять главных героев, определять их поступки. Совершенствовать правильную, эмоционально насыщенную речь. Вызвать интерес родителей к детскому творчеству. Задачи занятия Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков (ш), (с), (з) в словах и фразах; Обобщить и систематизировать знания детей о зимних сказках: продолжать учить воспитанников давать оценку поступкам персонажей сказок; упражнять воспитанников узнавать сказки, через использование загадок и иллюстраций; упражнять подбирать прилагательные, обозначающие черты характера сказочных героев. Развивающие: развивать умение обобщать, делать простейшие умозаключения и выводы; развивать речевую активность воспитанников через общение в различных речевых ситуациях; Подводить к созданию выразительного образа, используя мимику, жесты, интонационную выразительность речи. Побуждать детей импровизировать на заданную тему. развивать эмоционально – положительное отношение к художественной литературе. Развивать слуховое внимание, артикуляционную и мелкую моторику. Вызывать интерес к ребусам, развивать желание его решить.. Воспитательные: воспитывать желание создавать благоприятную эмоциональную среду и благоприятный психологический климат в детском коллективе совместно с родителями ; воспитывать интерес к русским народным сказкам, гуманное отношение ко всему живому, уважение к труду. Форма учебного занятия Нетрадиционная форма занятия занятие – викторина совместно с родителями Форма организации работы Групповая Структура учебного занятия Основные структурные части занятия Затрачиваемое на них время 1.Вводная, организационная часть (время):3минуты Приветствие Постановка цели занятия 2. Основная часть (время):25 минут Введение нового образовательного материала Обобщение, систематизация и закрепление материала 3. Заключительная часть (время):2 минуты Подведение итогов занятия Содержательные блоки учебного занятия на какие содержательные блоки занятия планируется обратить наибольшее внимание каково значение этих блоков в дополнительной образовательной программе Планируемый результат занятия какой результат планируется достичь на данном занятии, каким образом будет определяться результативность занятия все задачи выполнены дети умеют определять на слух громкость звучания голоса в речи, тембр голоса и повторять; снизилась утомляемость детей (на занятиях), повысилась мотивация; повысился интерес к театрализованной деятельности и желание выступать вместе с коллективом сверстников. проявляют интерес к диалогу, используют некоторые выразительные средства (мимику, интонацию, жесты), подражают героям сказки; согласовывают свои действия с другими детьми. Методы, технологии обучения Здоровье сберегающие технологии игровые, наглядные, словесные методы, методы эвристического обучения Материально-техническое оснащение занятия аудитория (указать размеры): групповая мебель для размещения детей и педагога (количество): стулья на всех, 4 стола, ковер учебное оборудование: буквы барабан с волчком, технические средства обучения: магнитофон, аудиозаписи наглядный и раздаточный материал: Книги сказок с цветными иллюстрациями, лабиринт, картинки с изображением героев; конверт с иллюстрациями сказок «Мороз Иванович» и «Морозко»; ребусы ; разрезанные картинки к сказке «Морозко»; иллюстраций к сказкам «Два Мороза» геометрические фигуры и значки, обозначающие буквы; карточкирисунки с выражениями лица человечка: веселого и грустного, картинки к сказкам «Девочка Снегурочка» (дед, баба, Снегурочка, заяц), «Емеля» (Емеля, ведра, топор, бочка); сундучок, солнце, яблоко, мышка, снеговик, посох, снежинка, ведро, корзина с подснежниками). Литература Литература, использованная педагогом для подготовки занятия: методическая Коррекционная образовательная программа для детей с ТНР под редакцией Нищевой Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2008 Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. М.: Издательство «Гном и Д», 2007, Кузнецова Е.В, Тихонова Н.В. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М.: Творческий Центр «Сфера», 2000, Источник: http://logoportal.ru/teatralizovannaya-deyatelnost-doshkolnikovkak-sredstvo-korrektsii-rechevyih-narusheniy/.html Художественная: русские народные сказки Литература, рекомендованная обучающимся: Художественная: русские народные сказки Конспект непосредственно -образовательной деятельности. Викторина совместно с родителями «Ах, уж эти сказки» Подготовительная группа с тяжелыми нарушениями речи Цели: - побуждать воспитанников понимать сюжеты сказок, выделять главных героев, определять их поступки. Совершенствовать правильную, эмоционально насыщенную речь. Вызвать интерес родителей к детскому творчеству. Задачи: Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков (ш), (с), (з) в словах и фразах; Обобщать и систематизировать знания детей о зимних сказках: продолжать учить воспитанников давать оценку поступкам персонажей сказок; упражнять воспитанников в узнавании сказок, через использование загадок и иллюстраций; упражнять в подборе прилагательных, обозначающих черты характера сказочных героев. Развивающие: развивать умение обобщать, делать простейшие умозаключения и выводы; развивать речевую активность воспитанников через общение в различных речевых ситуациях; Подводить к созданию выразительного образа, используя мимику, жесты, интонационную выразительность речи. Побуждать детей импровизировать на заданную тему. развивать эмоционально – положительное отношение к художественной литературе. Развивать слуховое внимание, артикуляционную и мелкую моторику. Вызывать интерес к ребусам, развивать желание его решить.. Воспитательные: воспитывать желание создавать благоприятную эмоциональную среду и благоприятный психологический климат в детском коллективе совместно с родителями ; воспитывать интерес к русским народным сказкам, гуманное отношение ко всему живому, уважение к труду. Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам. Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Безопасность», «Музыка», «Социализация». Оборудование: Книги сказок с цветными иллюстрациями, лабиринт, картинки с изображением героев; барабан с волчком, конверт с иллюстрациями сказок «Мороз Иванович» и «Морозко»; ребусы ; разрезанные картинки к сказке «Морозко»; аудиозаписи, иллюстраций к сказкам «Два Мороза» геометрические фигуры и значки, обозначающие буквы; карточки-рисунки с выражениями лица человечка: веселого и грустного картинки к сказкам «Девочка Снегурочка» (дед, баба, Снегурочка, заяц), «Емеля» (Емеля, ведра, топор, бочка); сундучок, солнце, яблоко, мышка, снеговик, посох, снежинка, ведро, корзина с подснежниками). Ход занятия. 1. Приветствие. Здравствуйте, дети! Здравствуйте, родители! Говоря по обычаю «здравствуйте», мы желаем друг другу добра, благополучия, здоровья. «Здравствуйте» означает «будьте здоровы, живите долго!» - Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Давайте начнем наше занятие – игру со светлой, доброжелательной улыбки, такой же, как звучащая музыка. Подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне, я вам. Дети вместе с родителями встают в круг. (Круг-это возможность всем посмотреть друг на друга, взяться за руки и почувствовать себя своим среди ровесников). Мы рады видеть все друг друга, Все, как один, мы друг за друга, И будем мы всегда дружить, И дружбой нашей дорожить. Мы рады, мы рады, мы рады Саше, Кристине. Даше. Гоше и т.д. (Называются все дети для создания психологического комфорта). Вы любите слушать, смотреть сказки? Чем они вам нравятся? Как кончаются все сказки? Чему они нас учат? Какие качества людей, зверей высмеиваются, наказываются в сказках? Кто пишет сказки? А если их сочиняет народ, то они как называются? Ребята и уважаемые родители, мы сегодня с вами вспомним о зимних сказках. Назовите сказки о зиме. («Два Мороза», «Мороз, солнце и ветер», «Снежная королева», «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович», «Морозко»…). Кто властвует в природе зимой, в зимних сказках? (Мороз). Как он это делает? (пощелкивает, потрескивает, похрустывает, замораживает). Покажите, как мёрзнут руки, мёрзнут ноги, замерзают щёки, плечи, лоб, коленки. (Дети вместе с родителями имитируют движения). Какой он в зимних сказках? (добрый, седой, колючий, злой, справедливый). Покажите доброго, злого, колючего, сердитого, спокойного Мороза. Каких необычных героев мы можем встретить в зимних сказках? (Снежная королева, Мороз, Снегурочка, 12 месяцев). Где живут герои зимних сказок? (в ледяных дворцах, колодце, зимовье, чуме). Ребята и уважаемые родители, разделимся на 2 команды (снежинка и льдинка). Перед вами барабан с волчком, на карте поля- цифры, по кругу, на столе конверты с заданиями, каждый из которых пронумерован. Тот, кого я вызову крутит волчок, выбирает задание и выполняете его. За правильно выполненное задание получаете очко-снежинку. В конце занятия мы посчитаем снежинки, и узнаем, какая команда победила, т.е. набрала большее количество снежинок. Итак, начинаем нашу викторину: «Миша, иди, крути барабан». 1 задание. Дидактическая игра «Как пройти к дворцу Мороза?» (лабиринт). Дети вместе с родителями из обеих команд по схеме находят дворец Мороза Ивановича и Морозко, в них конверт с иллюстрациями сказок, найдя их, все участники команд последовательно выкладывают содержание сказок. Назовите свою сказку («Мороз Иванович», «Морозко»). Чем похожи эти сказки, чем отличаются? Как очутилась падчерица в лесу, рукодельница в колодце? За что наградил Мороз Иванович рукодельницу? Какой была падчерица? Как встретила Мороза Ивановича ленивица? Что случилось со старухиной дочкой в сказке «Морозко». - Ребята, используя пантомиму, вы должны изобразить своего героя, который будет на картинке. С помощью движений, танца, чтобы мы смогли догадаться и назвать этого персонажа, и даже повторить движения за вами.(Дети показывают движения рукодельницы, ленивицы -1 команда, падчерицы, дочки - команда.) Ребята, назовите пословицы, подходящие к идее этих сказок. 1. Какова работа, такова и награда. 2. Даром без труда ничего не дается. 3. Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто. 4. Труд человека кормит, а лень портит. 2 задание. Ребята, а теперь разгадайте ребусы:(по 3 ребуса каждой команде) 2-мороза; мороз, солнце и ветер; мороз-ко; снег-урочка; 12 месяцев; рукавичка. 3 задание. Дидактическая игра «Собери сказку из частей». Дети получают картинки к сказке, разрезанные на и части, выкладывают их. Ребята, назовите свои сказки («Морозко»). Придумайте и назовите (по картинке) слова со звуком «с», «ш» (в начале, в конце, в середине слова): снег, посох, усы, солнце, сосна, шуба, шапка. Чем отличаются ваши картинки? ( У одной команды части, у другой ). Физминутка «Вьюга» Старая, седая с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабою ягой Взбесилась вьюга, завыла: з-з-з, Засвистала: с-с-с Стонет лес: м-м-м Шумят деревья: ш-ш-ш, Стала вьюга затихать: с-с-с И затихла. 4 задание. Ребята, хочу загадать вам загадки. В какой сказке: 1.Вымолвил словечко - покатилась печка, Прямо из деревни к царю и царевне. И за что не знаю, повезло лентяю. (По щучьему веленью.) 2. Красна девица, грустна, Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко: Слезы льет бедняжка! (Снегурочка) 3.В какой сказке мы встречаемся со всеми временами года? (12 месяцев). Назовите зимние месяцы. 4.Какие месяцы уступили свое время? У героев этой сказки бывало разное настроение. Бывает, без сомнения, Разное настроение, Его я буду называть, Попробуй его показать и другу передать. 1. Передай веселое настроение соседу (по кругу) ; 2. Передай «сердилку» (сердитое выражение лица) ; 3. Передай «испуг»; 4. Передай «грусть» 5. Передай веселое настроение. 5 задание. Дидактическая игра «Расшифруй название сказки». На обратной стороне иллюстраций к сказкам «Два Мороза» геометрические фигуры и значки, обозначающие буквы. Дети по значкам, геометрических форм определяют букву, выкладывают слово и читают зашифрованное название сказки. Д В А М О Р О З А Ребята, чем отличаются эти сказки? Назовите Морозов в этих сказках (в одной Мороз Красный и Синий нос, в другой Большой и Маленький Мороз). Почему Морозы не заморозили бедняка? А почему богача им удалось заморозить? А зайчика, воробья заморозили? Почему нет? Покажите, что делали богач и бедняк. Ребята, какие пословицы подходят к сказкам «Два Мороза»? 1. Мороз невелик, да стоять не велит. 2. Береги нос в сильный мороз. Речевая разминка. (произнести чистоговорки медленно, тихо, громко, быстро) - Ес-ес-ес- мы идем в лес. - Су-су-су- тихо зимой в лесу. - Ес-ес-ес - опустел зимний лес. - Ни-ни-ни, ни-ни-ни –зимой короче дни. - Са-са-са, са-са-са - у сосны стоит лиса. - Заяц целый день скакал, от лисицы удирал, А лисица шла по следу, искала зайчика к обеду. Игра «Весело-грустно» Нам нужно фразу разучить: «Заяц целый день скакал, от лисицы удирал,» Потом её проговорить То весело, то грустно Чтоб не было нам скучно! (Показать карточки-рисунки с выражениями лица человечка: веселого и грустного) . А теперь давайте попробуем сказать эту фразу «Заяц целый день скакал, от лисицы удирал» с той интонацией, какого человечка вы видите: грустного или веселого. Давайте попробуем произнести. 6 задание. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Ребята, перед вами картинки с героями, предметами к сказкам. К каким? «Девочка Снегурочка» (дед, баба, Снегурочка, заяц), «Емеля» (Емеля, ведра, топор, бочка). Найдите и назовите предметы, которых нет в этих сказках (лишние – бочка и заяц). 7 задание. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». (Дети по очереди достают из мешочка предметы и называют, из какой он сказки). (Сундучок, солнце, яблоко, мышка, снеговик, посох, снежинка, ведро, корзина с подснежниками). 8 задание для капитанов. Из набора букв составьте название сказок «Рукавичка» и «Снегурочка». Найдите еще одно «спрятанное» слово в названии своей сказки (рука и снег). Сколько гласных? Сколько согласных звуков? Сколько слогов? Назови 1, 2, 3 слоги. В конце занятия проводится итог (считаем снежинки). Замечательно! Дети, с какими сказками мы сегодня встретились? (С русскими народными сказками). Сколько умных, добрых сказок вы знаете. Что вам сегодня понравилось? Что скажут родители? Ответы детей Дети, сказка учит быть добрыми, смелыми, внимательными друг к другу. Мне было очень приятно с вами поиграть. На память о нашей встрече я дарю вам книги сказок. Стоит вам их открыть, и вы вновь окажитесь в Стране Чудес и Волшебства. Спасибо за ваши добрые глаза и приветливые улыбки. А закончить наше занятие я хотела бы снова улыбкой. Встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся вокруг и друг другу.