План диагностической работы для проведения письменного квалификационного испытания

План диагностической работы
для проведения письменного квалификационного испытания
педагогических работников учреждений общего образования с целью
подтверждения соответствия занимаемой должности «учитель»
(английский язык)
№
задания
Проверяемая профессиональная
Форма задания
Максимальный
компетентность
балл за задание
(профессиональные знания,
умения)*
Блок 1. Программно-методическое обеспечение процесса обучения (воспитания)
1.
Знание
основного
содержания Соответствие с
4
нормативных
документов
и группировкой
готовность
к
осуществлению дистракторов по
профессиональной деятельности с позициям
учетом требований ГОС и (или)
ФГОС
2.
Готовность осуществлять процесс Множественный
3
обучения с учетом целевых установок выбор
ГОС и (или) ФГОС
3.
Знание целей изучения предмета и Выбор
1
готовность осуществлять процесс единственного
обучения предмету в основной и ответа
старшей школе на основе требований
ГОС
4.
знание
требований
к
уровню Выбор
1
подготовки
выпускников
и единственного
готовность осуществлять процесс ответа
обучения предмету в основной и
старшей школе на основе требований
ГОС
5.
Знание программ обучения предмету Выбор
1
для основной школы и готовность единственного
различать программы, составленные в ответа
соответствии с требованиями ГОС и
ФГОС
6.
Знание программ обучения предмету Множественный
3
для
определенной
ступени выбор
образования и готовность различать
программы,
составленные
в
соответствии с требованиями ГОС
или ФГОС
Всего по блоку
13 баллов
Блок 2. Методика обучения предмету и организации учебной деятельности школьников
(методика воспитания)
7.
Знание содержания преподаваемого Множественный
3
предмета (фактический материал)
выбор
8.
Знание содержания преподаваемого Множественный
3
предмета (теоретический материал) выбор
стр. 1 из 10
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Знание
разнообразных
приемов
обучения предмету и готовность к их
использованию в профессиональной
деятельности
Знание
разнообразных
приемов
обучения предмету и готовность к их
использованию в профессиональной
деятельности
Знание
разнообразных
приемов
обучения предмету и готовность к их
использованию в профессиональной
деятельности
Знание
разнообразных
приемов
обучения предмету и готовность к их
использованию в профессиональной
деятельности
Знание сущностных характеристик
основных форм учебных занятий
(уроков) по предмету и готовность
использовать их в практике обучения
Знание сущностных характеристик
основных форм учебных занятий
(уроков) по предмету и готовность
использовать их в практике обучения.
Знание основных средств обучения
предмету и готовность использовать
их в практике обучения
Знание современных комплектов
(линий) учебников по предмету
Знание основных приемов работы с
текстом учебника и готовность к их
использованию в практике обучения
Знание основных приемов работы с
внетекстовыми
компонентами
учебника и готовность к их
использованию в практике обучения
Выбор
единственного
ответа
1
Соответствие
3
Выбор
единственного
ответа
1
Множественный
выбор
3
Выбор
единственного
ответа
1
Соответствие
3
Множественный
выбор
3
Соответствие
4
Выбор
единственного
ответа
Выбор
единственного
ответа
1
1
Всего по блоку
27 баллов
Блок 3. Проверка и оценивание результатов изучения предмета
(результатов воспитания)
Готовность подбирать задания на Выбор
1
проверку усвоения фактов
единственного
ответа
Готовность подбирать задания на Множественный
3
проверку усвоения понятий
выбор
Готовность подбирать задания на Выбор
1
проверку усвоения теоретических единственного
положений
ответа
Готовность подбирать задания на Множественный
2
проверку предметных умений
выбор
Готовность подбирать задания на Выбор
1
проверку метапредметных умений единственного
стр. 2 из 10
24.
25.
(на предметном материале)
Готовность подбирать задания на
проверку
опыта
применения
освоенных знаний и умений в
повседневной жизни
Знание
основных
показателей
успеваемости
и
умение
их
рассчитывать на примере конкретного
класса
ответа
Выбор
единственного
ответа
Выбор
единственного
ответа
Всего по блоку
ВСЕГО
1
1
10 баллов
50
_______________________________
* Вариативный элемент плана работы
I.
Составление диагностической работы в двух вариантах,
идентичных по уровню сложности, а также демоверсии
Основные требования к диагностическим работам
1.
Основным нормативным документом, определяющим содержание
диагностической работы, является Единый квалификационный справочник
должностей
руководителей,
специалистов
и
служащих,
раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
2.
Задания имеют компетентностный характер, проверяют базовую
готовность к осуществлению педагогической деятельности.
3.
Задания построены на материале школьных учебных курсов,
определенных нормативными документами.
4.
В формулировках заданий используются базовые методические,
педагогические и психологические понятия.
5.
Критериальное
значение
положительного
прохождения
диагностики – 50 % баллов от максимально возможного значения.
6.
Время выполнения диагностической работы – 60 минут.
стр. 3 из 10
Структура диагностической работы
Блок 1. Программно-методическое обеспечение процесса обучения
(воспитания)
Задание 1. Проверяет знание основного содержания нормативных
документов и готовность к осуществлению профессиональной деятельности с
учетом требований ГОС и/или ФГОС.
Рекомендуемая форма задания: соответствие с группировкой дистракторов по
позициям.
В качестве дистракторов (всего 4) предлагаются фрагменты из пояснительных
записок ГОС и ФГОС, перечни структурных элементов ГОС и ФГОС.
Предлагается сгруппировать их, определив, требования какого нормативного
документа они отражают. Результат выполнения задания заносится в таблицу:
ГОС
ФГОС
Максимальный балл – 4 (по 1 баллу за каждое правильное отнесение).
Примечание: важно подобрать фрагменты пояснительных записок, содержащие
отличительные характеристики ГОС и ФГОС, чтобы обеспечить однозначность выбора.
Задание 2. Проверяет готовность осуществлять процесс обучения с учетом
целевых установок ГОС и (или) ФГОС.
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
В качестве дистракторов (всего 6) предлагаются целевые установки ФГОС (3
дистрактора) и ГОС (3 дистрактора). Предлагается выбрать 3 цели изучения
предмета, провозглашенные ГОС или ФГОС.
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Примечание: важно подобрать целевые установки, содержащие
характеристики ГОС и ФГОС, чтобы обеспечить однозначность выбора.
отличительные
Задание 3. Проверяет знание целей изучения предмета и готовность
осуществлять процесс обучения предмету в основной и старшей школе на
основе требований ГОС.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
В качестве дистракторов (всего 4) предлагаются целевые установки разных
ступеней и уровней изучения предмета. Предлагается выбрать задачу изучения
предмета в основной школе ИЛИ на базовом уровне в старшей школе ИЛИ на
профильном уровне в старшей школе.
Максимальный балл – 1.
Примечание: важно подобрать целевые установки, содержащие отличительные
характеристики ступеней и уровней изучения предмета, чтобы обеспечить однозначность
выбора.
Задание 4. Проверяет знание требований к уровню подготовки выпускников и
готовность осуществлять процесс обучения предмету в основной и старшей
школе на основе требований ГОС.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
стр. 4 из 10
В качестве дистракторов (всего 4) предлагаются требования к уровню
подготовки выпускников разных образовательных ступеней, изучавших курс на
базовом или профильном уровне.
Максимальный балл – 1.
Примечание: важно подобрать требования к уровню подготовки выпускников, содержащие
отличительные характеристики ступеней и уровней изучения предмета, чтобы обеспечить
однозначность выбора.
Задание 5. Проверяет знание программ обучения предмету для основной
школы и готовность различать программы, составленные в соответствии с
требованиями ГОС и ФГОС.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
В задании целесообразно предложить в качестве дистракторов фрагменты
программ (всего 4). Необходимо выбрать, какой фрагмент программы
составлен на основе ГОС или ФГОС.
Максимальный балл – 1.
Примечание: важно подобрать фрагменты программ, содержащие
характеристики ГОС и ФГОС, чтобы обеспечить однозначность выбора.
отличительные
Задание 6. Проверяет знание программ обучения предмету для определенной
ступени образования и готовность различать программы, составленные в
соответствии с требованиями ГОС или ФГОС.
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Предлагается совокупность фрагментов программ или дидактических единиц
содержания предметного обучения (всего 6). Необходимо определить, какие 3
из них соответствуют ГОС или ФГОС (если дидактические единицы, то –
выходят за рамки нормативного документа соответствующего уровня
изучения).
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Примечание: важно подобрать фрагменты программ или дидактические единицы
содержания, содержащие отличительные характеристики ГОС и ФГОС, чтобы обеспечить
однозначность выбора.
Блок 2. Методика обучения предмету и организации учебной деятельности
школьников (методика воспитания)
Задание 7. Проверяет знание содержания преподаваемого предмета
(фактический материал).
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Предлагается фрагмент работы ученика, в которой допущены ошибки. Они,
например, подчеркнуты и пронумерованы (всего 3). Наряду с ошибочными,
подчеркнуты и верные фактические сведения (всего 3). Предлагается указать
номера трех ошибочных утверждений.
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Задание 8. Проверяет знание содержания преподаваемого предмета
(теоретический материал).
стр. 5 из 10
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Например, предлагается фрагмент работы ученика, в которой допущены
ошибки. Они подчеркнуты и пронумерованы (всего 3). Наряду с ошибочными,
подчеркнуты и верные теоретические утверждения (законы), выводы, (всего 3).
Предлагается указать номера трех ошибочных утверждений.
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Задание 9. Проверяют знание разнообразных приемов обучения предмету и
готовность к их использованию в профессиональной деятельности.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, предлагается описание фрагмента урока (или его видеозапись), в
ходе которого используется один из основных приемов обучения предмету,
входящий в словесный ИЛИ наглядный ИЛИ практический метод обучения
(классификация методов на основе источника знаний). В качестве
дистракторов предлагаются названия приемов, относящихся к одному из этих
методов (всего 4). Предлагается определить, какой методический прием
использован.
Максимальный балл – 1.
Задание 10. Проверяют знание разнообразных приемов обучения предмету и
готовность к их использованию в профессиональной деятельности.
Рекомендуемая форма задания: соответствие.
Например, предлагается поставить в соответствие описание деятельности
учащихся или предлагаемого предметного задания для учеников (3 шт) и
используемый специфический прием обучения предмету, входящий в
словесный ИЛИ наглядный ИЛИ практический метод обучения (классификация
методов на основе источника знаний). В качестве второго столбика
дистракторов предлагаются названия приемов, относящихся к одному из этих
методов (всего 4).
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Задание 11. Проверяют знание разнообразных приемов обучения предмету и
готовность к их использованию в профессиональной деятельности.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, предлагается описание фрагмента урока (или его видеозапись), в
ходе которого используется один из основных приемов обучения предмету,
входящий в объяснительно-иллюстративный ИЛИ репродуктивный ИЛИ
другие методы обучения, различающиеся уровнем познавательной
самостоятельности учащихся. В качестве дистракторов предлагаются
названия приемов, относящиеся к одному из этих методов (всего 4) ИЛИ
указываются названия уровней познавательной самостоятельности учащихся.
Предлагается определить, какой методический прием использован (какой
уровень познавательной самостоятельности учащихся преобладал) на данном
этапе урока.
стр. 6 из 10
Максимальный балл – 1.
Задание 12. Проверяют знание разнообразных приемов обучения предмету и
готовность к их использованию в профессиональной деятельности.
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Например, предлагается список из шести элементов (описаний деятельности
учащихся и (или) выполняемых познавательных заданий и (или) используемых
учителем специфических приемов обучения предмету и т.п.), входящих в
объяснительно-иллюстративный ИЛИ репродуктивный ИЛИ другие методы
обучения, различающиеся уровнем познавательной самостоятельности
учащихся.
Необходимо
выбрать
три
элемента,
соответствующих
предписанному в постановочной части задания уровню познавательной
самостоятельности учащихся (методу обучения).
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждое правильное соответствие).
Задание 13. Проверяют знание сущностных характеристик основных форм
учебных занятий (уроков) по предмету и готовность использовать их в
практике обучения.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Постановочная часть задания может содержать: формулировку познавательного
задания для учащихся, на основе которой можно сделать вывод о форме
учебного занятия (урока). В качестве дистракторов предлагаются названия
форм учебных занятий (уроков), принятые в предметной методике.
Максимальный балл – 1.
Задание 14. Проверяют знание сущностных характеристик основных форм
учебных занятий (уроков) по предмету и готовность использовать их в
практике обучения.
Рекомендуемая форма задания: соответствие.
Поставить в соответствие название форм учебных занятий (уроков), принятые в
предметной методике (всего 3) и формулировки познавательного задания для
учащихся
и/или
описание
комплекта
дидактических
материалов,
подготовленных учителем к уроку и/или описание познавательной
деятельности школьников (всего 4).
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильное соотнесение).
Примечание: при выборе дистракторов для этого задания, важно обеспечить
однозначность их выбора.
Задание 15. Проверяет знание основных средств обучения предмету и
готовность использовать их в практике обучения.
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Например, заполнить 3 пропуска в таблице.
Средство обучения
Прием обучения
Прием познавательной
стр. 7 из 10
(деятельность
учителя)
деятельности
школьников
(деятельность
учащихся)
Таблица сопровождается списком из 5 приемов. Предлагается внести номера
приемов в соответствующие ячейки таблицы
Примечание: при выборе приемов для этого задания, которые необходимо
внести в таблицу, важно обеспечить однозначность их выбора.
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Задание 16. Проверяет знание современных комплектов (линий) учебников по
предмету.
Рекомендуемая форма задания: соответствие.
Например, составить соответствие между изображениями обложек учебников
(без указания класса) и ступенями школы, для которых они предназначены
ИЛИ между библиографическим описаниями учебников и уровнями изучения
предмета на третье образовательной ступени. Всего необходимо составить 4
соответствия. Один из «списков» должен быть на одну позицию больше.
Максимальный балл – 4 (по 1 баллу на каждое правильное соответствие).
Задание 17. Проверяет знание основных приемов работы с текстом
учебника и готовность к их использованию в практике обучения.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, предлагается изображение работы ученика, выполненной на основе
учебника. Необходимо определить, какое задание по учебнику выполнял
ученик. В качестве дистракторов (всего 4) предлагаются типичные для
предмета приемы работы с текстом учебника.
Максимальный балл – 1.
Задание 18. Проверяет знание основных приемов работы с внетекстовыми
компонентами учебника и готовность к их использованию в практике
обучения.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, предлагается изображение работы ученика, выполненной на основе
какой либо конкретной иллюстрации (указывается автор, название) ИЛИ карты
ИЛИ схемы и др., помещенной в учебнике. Необходимо определить, какое
задание по учебнику выполнял ученик. В качестве дистракторов (всего 4)
предлагаются типичные для предмета приемы работы с этим внетекстовым
компонентом учебника.
Максимальный балл – 1.
стр. 8 из 10
Блок 3. Проверка и оценивание результатов изучения предмета
(результатов воспитания)
Задание 19. Проверяет готовность подбирать задания на проверку усвоения
фактов.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, в постановочной части указывается на необходимость выбора
задания для проверки знания каких-либо фактов или законов. В качестве
дистракторов предлагаются ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЙ.
Максимальный балл – 1.
Задание 20. Проверяет готовность подбирать задания на проверку усвоения
понятий.
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Например, предлагается список из шести познавательных заданий (6
СФОРМУЛИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ), три из которых соответствуют
определенному
уровню
усвоения
понятий
(например,
свободного
оперирования). Необходимо выбрать три, соответствующих заявленному в
постановочной части уровню усвоения понятий.
Максимальный балл – 3 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Задание 21. Проверяет готовность подбирать задания на проверку усвоения
теоретических положений.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, в постановочной части указывается на необходимость выбора
задания для проверки знания какого-либо теоретического положения на уровне
его применения при анализе фактов (ИЛИ на каком-либо другом уровне, но его
необходимо
указать).
В
качестве
дистракторов
предлагаются
ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЙ.
Максимальный балл – 1.
Задание 22. Проверяет готовность подбирать задания на проверку предметных
умений.
Рекомендуемая форма задания: множественный выбор.
Например, в постановочной части указывается на необходимость выбора
заданий для проверки какого-либо предметного умения. В качестве
дистракторов предлагаются ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЙ (всего 4, 2 из
которых верные).
Максимальный балл – 2 (по 1 баллу за каждый правильный выбор).
Задание 23. Проверяет готовность подбирать задания
метапредметных умений (на предметном материале).
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
на
проверку
стр. 9 из 10
Например, в постановочной части указывается на необходимость выбора
задания для проверки какого-либо метапредметного умения. В качестве
дистракторов предлагаются ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЙ.
Максимальный балл – 1.
Задание 24. Проверяет готовность подбирать задания на проверку опыта
применения освоенных знаний и умений в повседневной жизни.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, в постановочной части указывается на необходимость выбора
задания для проверки способности школьников применять освоенные знания и
умения в повседневной жизни. В качестве дистракторов предлагаются
ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЙ.
Максимальный балл – 1.
Задание 25. Проверяет знание основных показателей успеваемости и умение их
рассчитывать на примере конкретного класса.
Рекомендуемая форма задания: выбор единственного ответа.
Например, предлагается страница из журнала с отметками за четверть ИЛИ
контрольную работу. Необходимо подсчитать абсолютную и качественную
успеваемость с точностью до десятых. В качестве дистракторов предлагаются
ПАРЫ показателей в процентах (сначала в паре, как и в задании, идет
абсолютная успеваемость, затем – качественная).
Максимальный балл – 1.
Максимальное количество первичных баллов – 50
стр. 10 из 10