Хлебинская Светлана Анатольевна Конспект урока русского языка во 2 классе

Хлебинская Светлана Анатольевна
Конспект урока русского языка во 2 классе
1.Учебно-методический комплект «Школа России»
2.Класс 2 (учебник русского языка авторы:Канакина В.П. Горецкий В.Г. с.127)
3.Тема: Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
4.Планируемые результаты (ПР) – предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых
направлена работа на данном уроке.
Учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; анализировать; делать выводы,
сравнивать.
Этап урока
Деятельность учителя
I Организационный Руки. На месте.
Ноги? На месте.
момент
Локти? У края.
Спина? Прямая.
Деятельность учащихся
ПР
Цель: Создать условия для
возникновения у ученика
внутренней
потребности
включения
в
учебный
процесс.
УДД:
 личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися
связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);
 коммуникативные
II
Актуализация
знаний
1)Орфографическая
минутка
2)Письмо по
памяти.
3) Работа с
-Догадайтесь, какие буквы
надо записать в тетрадь. Это
буквы, которые находясь
после согласной, указывают
на мягкость предшествующего
согласного звука.
-Подчерните букву, которая
звука не обозначает.
-Назовите тему урока.
-А какой, ребята, сегодня
день?
-А кто знает, что такое
Конституция?
-В Конституции отражены все
права и свободы наших
граждан. А начинается
Конституция с таких слов: «За
веру, добро и
справедливость».
Т.е. мы должны быть верными
Родине, добрыми и
справедливыми по отношению
к окружающим.
еёюяиь
-Правописание мягкого знака
-День Конституции.
-Основной закон нашего
государства.
Россия – наша родина.
коньки, на, реки, звенят, льду
(планирование
учебного
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками)
Цель:
Организовать
актуализацию
изученных
способов
действий,
достаточных для изложения
нового материала.
УДД:
 регулятивные
(целеполагание;
планирование);
 познавательные
(общеучебные (поиск
и
выделение
необходимой
информации);
логические
(построение
логической
цепи
рассуждений;
доказательство)).
 Личностные
(формирование
основ
гражданской
идентичности)
деформированным
предложением.
III.Развитие речи
-Ребята, а какие символы
государства вы знаете?
-А какие ещё символы России
вы знаете?
Каждая группа получает
коробку с самым сказочным
символом нашей родины.
(Раздаётся коробка, в которой
лежит матрёшка)
Догадайтесь, что это за
матрёшка и свяжите с темой
урока)
Работа с упражнением 208.
-Прочитайте текст. Кто такой
белёк?
-Почему у него такое
необычное название?
-Каким вы себе представили
белька?
-Значение каких слов вам
непонятно?
-Определите тему текста.
-Озаглавьте текст.
-Объясните орфограммы,
выделенные жирным
шрифтом.
-Герб, гимн, флаг.
Белоствольная берёза
Матрёшка называется текст
(вступление, основная часть,
заключение)
Будем учиться оформлять
каждую часть текста с красной
строки.
-Детёныш тюленя.
-От слова белый.
-Шёрстка беленькая, а глаза
чёрные.
-глыба (большой обломок
твёрдого вещества камня или
льда)
-Детёныш тюленя.
-Белёк.
-Объясняют по цепочке.
Цели:
1) Зафиксировать
причину затруднения.
2)
Организовать
подводящий
или
побуждающий диалог по
проблемному
объяснению нового
знания.
3)
Организовать
уточнение и согласование
темы урока.
УДД:
 личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися
связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);
 регулятивные
(целеполагание,
планирование);
 логические
(анализ,
обобщение);
познавательные (постановка
и формулирование проблемы
IV
Самостоятельная
работа учащихся и
самопроверка
-Напишите ответы на
вопросы.
V Рефлексия
-Что на уроке понравилось?
-Какая работа показалась
сложной?
-Оцените свою работу на
уроке?
Белёк
На снегу возле ледяной
глыбы лежал белёк. Белёкдетёныш тюленя.
Шёрстка у белька белая,
пушистая, как заячья
рукавичка. Только нос и глаза
у него были чёрные.
Утром к бельку приплыла
мать. Она покормила малыша
молоком и опять уплыла.
Цель:
Организовать
выполнение
учащимися
типовых заданий на новый
способ действий.
УДД:
 познавательные
(общеучебные
(моделирование;
рефлексия, контроль и
оценка);
логические
(подведение
под
понятия,
выведение
следствий));
 личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися
связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);
коммуникативные (умение с
достаточной
полнотой
и
точностью выражать свои
мысли)
Цель:
Организовать
выявление типов заданий, где
возможно
использование
нового способа действий;
УДД:
 регулятивные
(прогнозирование;
контроль; коррекция;
оценка);
 познавательные
(моделирование);
логические
(анализ,
синтез;
выдвижение
гипотез
и
их
обоснование);
VI Итог урока
Мягкий знак, мягкий знак
Без него нельзя никак:
Без него не написать
Тридцать, двадцать,
Десять, пять.
Вместо «шесть» - получим
«шест»,
Вместо «есть» - получим «ест».
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
Цель:
Организовать
фиксацию
нового
содержания, изученного на
уроке
УДД:
 личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися
связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);