Что такое алфавит и азбука и зачем их нужно знать?
advertisement
ДЕТСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА KID OLYMP.RU ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «АБВГДЕЙКА» ИЛИ «ЧТО ТАКОЕ АЛФАВИТ И АЗБУКА И ЗАЧЕМ ИХ НУЖНО ЗНАТЬ?» АВТОР: САКОВИЧ ЗЛАТА, УЧЕНИЦА 3-ГО КЛАССА МОУ ЧУЛЫМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОС. ЧИСТОЕ ПОЛЕ РУКОВОДИТЕЛЬ: КОДЕСНИКОВА НАТАЛИЯ ВИКТОРОВНА СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………… .………….3 Глава I. О русской азбуке и алфавите …………………………………… …………..4 § 1. Определение понятий «азбука» и «алфавит»…………………... ………….4 § 2. История появления алфавита и азбуки…………………………. ………….4 Глава II. Практическая часть работы…………………………………….. ………….6 § 1. Выяснение роли алфавита на работе и в жизни людей………. ………….6 § 2. Описание процесса создания модели алфавита……………….. ………...10 Заключение………………………………………………………………… ………...12 Список литературы………………………………………………………... ………...13 Приложения………………………………………………………………... …..….…14 Приложение 1. Стихотворения об азбуке…………………………. ………...14 Приложение 2. Азбука в картинках…………………………………. ………...15 [2] ВВЕДЕНИЕ «Запишите слова в алфавитном порядке…», «Подумайте, зачем слова в словарях расположены в алфавитном порядке…», «Расположите по алфавиту буквы каждой строки…». Такие задания мы встретим в нашем учебнике по русскому языку, когда будем заканчивать обучение во втором классе. Интересно то, что на страницах учебника нет чёткого и точного определения, что такое алфавит. Мы предположили, что если мы не будем знать, что это такое и откуда он взялся, то при выполнении заданий у нас будут некоторые трудности. Этим и обосновывается актуальность выбранной нами темы. Проблема заключается в том, что не все современные школьники, не говоря уже о взрослом населении, знают алфавит, и поэтому не могут использовать его в своих целях. Поэтому цель нашей работы заключается в том, чтобы оценить роль алфавита и азбуки в жизни людей. Для достижения этой цели нами были выдвинуты следующие задачи: 1. Выяснить, что означают слова «алфавит» и «азбука». 2. Описать историю появления русского алфавита (или азбуки). 3. Сходить на экскурсию к людям разных профессий, чтобы узнать, где им помогает знание алфавита. 4. Провести анкетирование с целью выяснения значимости знания алфавита. 5. Создать модель азбуки, как один из способов запоминания букв алфавита. Для раскрытия темы мы привлекали материал из энциклопедий и словарей на печатной основе и ресурсы сети Интернет. Гипотезой нашего исследования является предположение о том, что 1. слова «алфавит» и «азбука» обозначают одно и то же; 2. алфавит и азбуку придумали для чего-то…; 3. знать алфавит и азбуку совсем необязательно. Практическая значимость нашей работы заключается в том, что модель, созданной нами азбуки можно будет использовать для знакомства первоклассников с буквами для лучшего их запоминания. Для достижения цели и решения вышеперечисленных задач мы использовали такие методы и приёмы как: анализ литературы по теме работы, сравнительно-исторический анализ, экскурсия, моделирование, иллюстративный метод, сопоставление и обобщение данных, и кроме того методы социального исследования такие как: сравнительный метод, наблюдение, опрос, выборочное обследование. [3] ГЛАВА I. О РУССКОЙ АЗБУКЕ И АЛФАВИТЕ § 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ «АЛФАВИТ» И «АЗБУКА» Прежде чем вести разговор об азбуке и алфавите, мы посчитали необходимым дать им определения на основе известных источников определений. В свободной энциклопедии – Википедии – говорится о том, что азбука – это «(от аз и буки) кириллический алфавит. Иногда другие алфавиты» [1], а алфавит – это порядок букв в азбуке» [2]. В словаре русского языка С.И. Ожегова говорится о том, что алфавит – это «то же, что азбука в первом значении [7; с. 22]. В свою очередь азбука в первом значении «это – совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке, алфавит». [7; с. 20]. Во втором значении алфавит – это «порядок букв, принятый в азбуке». В электронной версии Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия мы прочитали, что слово алфавит произошло от названия первых двух букв греческого алфавита: альфа и бета, новогреческого — вита, и означает совокупность букв, слоговых знаков и др. графем данной системы письма, расположенных в определенном порядке [3]. Здесь же мы тоже прочитали о том, что слова «алфавит» и «азбука» имеют одинаковое значение. Современный алфавит составлен на основе азбуки (кириллицы). В нём 33 буквы расположены в определённом порядке. В словаре В.И. Даля мы прочитали о том, что синонимами слова азбука являются «алфавит, абевега, буквица», которые означают «собрание в порядке всех букв» [5; с 24]. В этом же словаре мы узнали о других значениях слова «азбука»: 1. учебник для изучения грамоты (букварь); 2. начальные основы какой-либо науки; 3. оглавление, указатель в азбучном порядке (азбука имён). Таким образом, на основании разных словарей и энциклопедий мы определили, что слова «алфавит» и «азбука» зачастую являются по отношению друг к другу синонимами. ГЛАВА I. О РУССКОЙ АЗБУКЕ И АЛФАВИТЕ § 2. ИСТОРИЯ АЛФАВИТА И РУССКОЙ АЗБУКИ В нашем учебнике по русскому языку говорится, что «слово азбука – русское, а слово алфавит – греческое. Образовались эти слова одинаково – из названий первых букв. Раньше буква а называлась аз, а б – буки. Так получилось слово азбука. Греческое название азбуки – алфавит» [6; с. 134]. [4] Попробуем проверить, насколько эти факты совпадают с фактами из других источников. Из универсального словаря по русскому языку мы узнали, что слово азбука переделано из греческого άλφαβητος и состоит из названий двух первых букв греческого алфавита – альфа и бета. Мы прочитали о том, что азбука не всегда была в таком виде, в котором мы привыкли её видеть и использовать. В IX веке была создана одна из первых славянских азбук просветителями Кириллом и Мефодием на основе греческого алфавита и названя по имени просветителя Кирилла – Кириллица. Действовала эта азбука до 1708 года. С изображением этого алфавита мы впервые встретились в учебнике «Русская азбука» на уроке литературного чтения в 1-ом классе [8; с. 210-211]. Там же прочитали про создателей азбуки Кирилла и Мефодия [8; с. 214-215]. На рисунке ниже мы привели иллюстрации из Русской азбуки, на которых изображены Кирилл и Мефодий. [5] В славянском алфавите две первые буквы носят название аз и буки. Такие названия придумал создатель азбуки Кирилл. Его идея заключалась в том, чтобы каждой букве придать какое-либо значение. Первую букву он назвал «аз», что в переводе с древнеболгарского означает «я». Таким образом, я была первой буквой алфавита. Вторая буква называлась «буки», что означало «буква». Третья буква в алфавите «веди» была образована от древнеславянского глагола и означала «знать». Получается, что первые три буквы можно было понимать как «я букву знаю». Мы также узнали, что само слово азбука впервые встретилось в письменных источниках XIII века. В словаре В.И. Даля говорится о том, что «в 1620 году было зарегистрировано другое название – азведи. Это связано с тем, что в греческом языке не различаются звуки б и в. Поэтому Кириллу пришлось вместо одной буквы бета ввести две – буки и веди. Греческая β произносилась как нечто среднее между б и в. В нашем языке это два разных звука. Соответственно возникла необходимость в создании двух букв. Появилось у нас слово алфавит, заимствованное у греков. Вместо беты в нём фигурирует вита [5]. Так произносили это слово в средние века, и именно таким оно дошло до наших времён. ГЛАВА II. ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ § 1. ВЫЯСНЕНИЕ РОЛИ АЛФАВИТА НА РАБОТЕ И В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ Итак, какую же роль играет алфавит в жизни людей и всего общества в целом? Мы уже знаем о том, что когда мы выучим алфавит, то на уроках русского языка будем выполнить упражнения на знание алфавита. Про азбуку и алфавит известны некоторые детские песни, такие как «Азбука» Островского, «АБВГДЕЙКА» Если мы откроем любой из словарей, то увидим без особого труда, что слова в этих словарях расположены в алфавитном порядке. С алфавитом мы встретились в книге «Русские пословицы и поговорки», где все пословицы и поговорки выстроены в алфавитном порядке. В предисловии к сборнику говорится о том, что «алфавитный способ размещения пословиц существует издавна. Это вносит порядок в сборник. При алфавитном порядке сами собой выделяются весьма значимые для пословиц начальные слова» [9; с. 7]. Авторы сборника говорят о том, что «алфавитный порядок помогает понять обобщённый, переносный смысл пословиц, что правильно было бы распространить принцип алфавитного размещения на каждое значимое слово и тогда поиск нужной пословицы был бы значительно облегчен. Но тогда каждую из пословиц пришлось бы повторять в сборнике столько раз, сколько в ней слов» [9; с. 8]. [6] Здесь же мы нашли несколько пословиц и поговорок про азбуку: «Аз да буки избавят ли от муки?», «Аз не вяз, и, содрав лыко, не сплести лаптей», «Азбука к мудрости ступенька». На основе алфавита построена обучающая игра «Баба Яга учится читать», в которой есть упражнения на запоминание букв алфавита, а также на проверку знания его. Для выяснения ответа на вопрос «Какова роль алфавита в жизни людей?» мы провели опрос среди школьников и взрослых (родителей и работников школы). В анкетировании приняли участие взрослых и школьников. Всем им предлагалось ответить на три вопроса. Первый вопрос в нашей анкете звучал так: «Знаете ли вы алфавит?». Оказалось, что известен алфавит 100% взрослым и 78% учащимся 1-4 классов. 100 80 Да 60 Нет 40 Затрудняюсь ответить 20 0 Школьники Взрослые На вопрос «Используете ли вы знание алфавита в своей работе или в учёбе?» только 95 % взрослых и 52 % школьников ответили положительно. 4 % взрослых и 38 % школьников не используют знание алфавита в работе или в учёбе, а 1 % взрослых и 10 % школьников затруднились дать ответ на этот вопрос. 100 80 Да 60 Нет 40 Затрудняюсь ответить 20 0 Школьники Взрослые [7] На вопрос «Используете ли вы знание алфавита в повседневной (обычной) жизни?» утвердительно ответили 5 % школьников и 15 % взрослого населения. Не используют в повседневной жизни знание алфавита 90 % школьников и 80 % взрослых. По 5 % из обеих категорий затруднились ответить на вопрос. 100 80 Да 60 Нет 40 Затрудняюсь ответить 20 0 Школьники Взрослые С нашим руководителем мы побывали в кабинете у секретаря-делопроизводителя школы Татьяны Борисовны Баховой, от которой узнали, что в школе существует алфавитная книга учащихся. В этой книге фамилии всех учеников расположены в алфавитном порядке, благодаря чему очень легко найти ту или иную фамилию. Кроме того, она показала нам алфавитную книгу в электронной базе данных, где мы увидели свои фамилии и прочитали данные, которые отражены про нас в этой базе. Узнали также, что самое больше количество учащихся в нашей школе, фамилии которых начинаются на букву «Ш» - их оказалось 35. Классный руководитель Виктория Владимировна Пахомова показала нам классный журнал, в котором список учащихся нашего класса сделан в алфавитном порядке. [8] В школьной библиотеке Елена Николаевна Идатчикова показала нам, как можно облегчить себе поиск книги, если знаешь алфавит. Вся художественная литература на полках располагается в алфавитном порядке. Знание алфавита очень помогает также и при работе с алфавитным каталогом. Посетив узел почтовой связи, мы узнали, что каталоги периодической печати создаются на основе алфавитного порядка. Это означает, что если знаешь название журнала, на который хочется оформить подписку, то благодаря алфавитному указателю легко найти страницу, где отражены подписной индекс, стоимость подписки и краткая информация о журнале. Мы также проанализировали списки погибших солдат у памятника неизвестному солдату и выяснили, что фамилии героев ВОВ собраны в том же алфавитном порядке. Это подтвердило гипотезу, что знать алфавит нужно для удобства поиска нужной информации. В ближайшем будущем мы планируем посетить сельский фельдшерско-акушерский пункт и узнать у фельдшера Натальи Петровны Чанчиковой, где медицинские работники [9] используют знание алфавита в своей деятельности. Кроме того, в ближайшее время планируем осуществить экскурсию в сельскую администрацию, чтобы узнать, где знание алфавита используется работниками администрации сельсовета. На сегодняшний день через беседы с учителем, секретарём и библиотекарем школы мы выяснили, что знать алфавит человеку необходимо для скорости нахождения нужной информации. Узнали, что знание алфавита нужно не только тем людям, чья профессия связана с образованием, но и всем другим. ГЛАВА II. ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ РАБОТЫ § 2. ОПИСАНИЕ ПРОЦЕССА СОЗДАНИЯ МОДЕЛИ АЛФАВИТА Мы узнали, что способов запоминания алфавита много. Один из способов – это запоминание алфавита при помощи рифм и стихотворений. В приложении к нашей работе даны два стихотворения из «Русской азбуки», которые можно использовать тем, кто ещё не знает или уже забыл порядок букв в алфавите. Ещё один способ это создание и дальнейшее рассматривание иллюстраций к каждой букве алфавита. Одну из таких моделей алфавита мы обнаружили в Букваре, который был выпущен в 1985 году [4]. Вторую модель нашли в Русской азбуке, которая была выпущена в 2009 году и по которой нас обучали грамоте [8]. [10] Интересно то, что содержание иллюстраций к буквам практически не изменилось, несмотря на то, что разница между этими иллюстрациями составляет 24 года. Одним из способов запоминания мы решили воспользоваться и создать модель алфавита. Эта модель необычна тем, что изображение каждой буквы алфавита состоит из маленьких изображений различных предметов, названия которых начинаются с той буквы, в которой они размещены. Мы взяли старые журналы и стали вырезать предметные картинки на каждую букву, наклеивать их на бумажные заготовки и получили красочную азбуку. Быстрее всего мы «заклеили» буквы «К» и «С». Картинок с предметами на эти буквы оказалось у нас больше всех других Труднее всего оказалось заполнение таких букв, как «Ч», «Ё», «Щ», «Й». Практически невозможным было заполнение букв «Ь», «Ы» и «Ъ», потому что на эти буквы не начинается ни одно слово. Тогда на букву «Ы» мы подбирали такие слова, в которых звук «Ы» стоит под ударением и в первом слоге. На «Ь» мы подбирали слова, которые оканчиваются на эту букву. За время работы мы запомнили алфавитный порядок, узнали много новых слов. А выполненные нами буквы мы разместили в приложении к работе. [11] ЗАКЛЮЧЕНИЕ Мы выяснили, что означают слова «алфавит» и «азбука», а также то, что эти слова зачастую употребляют в речи как синонимы. Суждение о том что, алфавит придуман для чего-либо, подтверждено фактами применения данной буквенной последовательности в практической деятельности людей разных профессий. Наше предположение о том, что знать алфавит и азбуку совсем необязательно является ложью, так как знание алфавита помогает быстро находить важную и необходимую информацию и этим значительно облегчает её поиск. Экскурсии к людям разных профессий и на различные предприятия позволили нам убедиться в том, что знанием алфавита пользуются люди, работающие не только в сфере образования. Анкетирование, проведённое нами с целью изучения роли алфавита в жизни людей, позволило узнать различные точки зрения на эту проблему. Используя технику аппликации, мы создали модель алфавита, который можно использовать с учащимися первого класса во время знакомства с буквами. [12] СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Азбука [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0 2. Алфавит [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82 3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс на 10 CD] 4. Горецкий В.Г. Букварь. – М.: Просвещение, 1985. – 127 с.: ил. 5. Даль В.И. Иллюстрированный Даль: дополнительный том «Толкового словаря живого великорусского языка»/под ред. Бутромеева В.П. – М.: Белый город, 2008. – 544 с.; ил. 6. Зеленина Л.М. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 143 с.: ил. 7. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов/Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. – 20-е изд., стереотип. М.: «Русский язык», 1989. – 750 с. 8. Русская азбука. 1 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская. – М.: Просвещение, 2009. – 239 с.: ил. 9. Русские пословицы и поговорки/Под ред. В. Аникина; Предисл. В. Аникина; Сост. Ф. Селиванов; Б. Кирдан; В. Аникин. – М.: Худож. Лит., 1988. – 431 с. [13] ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Господин учитель Жук Песенка-азбука К. Льдов Б.В. Заходер Как-то летом на лужайке Тридцать три родных сестрицы, Господин учитель Жук Писаных красавиц, Основал для насекомых На одной живут странице, Школу чтенья и наук. А повсюду славятся! Вот стрекозы, мушки, мошки, К вам они сейчас спешат, Пчёлы, осы и шмели, Славные сестрицы, - Муравьи, сверчки, козявки Очень просим всех ребят На урок к жуку пришли. С ними подружиться! «А» - акула, «Б» - букашка, А, Б, В, Г, Д, Е, Ж «В» - ворона, «Г» - глаза… Прикатили на еже! Шмель и муха, не болтайте! З, И, К, М, М, Н, О Не шалите, стрекоза! Дружно вылезли в окно! «Д» - дитя, «Е» - единица», П, Р, С, Т, У, Ф, Х «Ж» - жаркое, «З» - зима… Оседлали петуха, - Повторите, не сбиваясь: Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я – «И» - игрушка, «К» - кума! Вот и все они, друзья!.. Кто учиться хочет с толком, Познакомьтесь с ними, дети! Пусть забудет в школе лень… Вот они – стоят рядком. «Л» - лисица, «М» - мартышка, Очень плохо жить на свете «Н» - наука, «О» - олень. Тем, кто с ними не знаком! «П» - петрушка, «Р» - ромашка, «с» - сверчок, «Т» - таракан, «У» - улитка, «Ф» - фиалка, «Х» - ходили, «Ц» - цыган. Так наш Жук, махая розгой, Учит азбуке стрекоз, Мушек, мошек и козявок, Мурашей, шмелей и ос. [14]
