kruzhok_3kvg2

КРУЖОК
«ГРАМОТЕЙКА»
Пояснительная записка
В последние годы многие учителя начальных классов и школьные логопеды
отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия,
дислексия). На мой взгляд, это связано с несформированностью фонетикофонематического восприятия и слуха у старших дошкольников. В связи с этим, я
считаю, что большое внимание необходимо уделять формированию звуковой
культуры речи и элемента подготовки обучения грамоте у старших
дошкольников.Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со
звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не
сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым звуком, то и
процесс овладения первоначальными элементами грамоте будет затруднён.В
кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в
звуко-буквенной системе родного языка, формироваться фонематические
процессы, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного
языка; звуковая сторона речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким
произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих,
соноров).Специально подобранные творческие и дидактические игры, упражнения
и задания позволяют расширить словарный запас детей, учат правильно строить
фразы, излагать свои мысли, проявлять своё творчество, одним словом,
развивают грамотность ребёнка.Курс подготовки к обучению грамоте рассчитан на
один год.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую
половину дня. Продолжительность занятия 30 минут.
Цель программы – сформировать у детей необходимую готовность к обучению
грамоте.
Основные задачи образовательной программы кружка
«Грамотейка»:Ø формирование направленности на звуковую сторону речи:—
развитие умения вслушиваться в слово;— владеть звуками;— выделять звуки;—
различать звуки близкие по звучанию;— делить речевой поток на предложения,
предложения – на отдельные слова,делать графическую запись, моделирующую
последовательность слов впредложении.Ø развитие умений ориентироваться в
звуковом составе слова:— последовательно выделять звуки;— устанавливать их
место в слове.
Результативность данной программы к концу года:
1. дети хорошо ориентируются в звуковой стороне речи;
2. владеют действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5 звуков;
3. характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные
(твёрдые и мягкие);
4. сравнивают слова различных звуковых структур, используя
действие моделирования;5. подбирают слова по заданной модели;
6. анализируют речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически
записывая их.
дети должны знать:
— различия звука и буквы;— различия гласных и согласных звуков.
дети должны уметь:— определять отдельные звуки в словах;
— определять количество звуков в словах и их последовательность;
— различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки;
— определять количество слогов в слове
Время
Тема
проведения
Цели и задачи
Использование
игр
Развитие представлений о многообразии слов.
Закрепление понятия «слово».
«Назови игрушку»
«Детский мир»
Развитие представлений о слове. Развитие умения
сравнивать слова по звучанию (слово звучит поразному и похоже); измерять их протяжённость
(длинные и короткие слова).
«Назови вкусные
слова»
«Слова-друзья»
Сентябрь
Понятие
о слове.
Сентябрь
Такие
разные
слова
Сентябрь
Слово,
слог,
звук
Закрепить термины «слово», «слог», «звук».
Развитие умения определять количество слогов в
словах; интонационно выделять звуки в слове.
Совершен — ствование умения подбирать слова с
заданным звуком.
Слог,
звук
Развитие умения определять количество слогов в
словах; интонационно выделять заданный звук в
слове. Совершенствовать умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Назови слова»
Сентябрь
Слог –
часть
слова
Освоение звукового анализа слов; составление
схемы звукового состава слова; определение
количества слогов в словах. Знакомство с
графической записью слогов.
«Телеграф»
Октябрь
Слово,
звук
Освоение звукового анализа слов.
Совершенствование умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Живые звуки»
«Назови слова со
звуками «д», «дь».
Октябрь
Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по
звуковому составу (умение находить одинаковые и
различные звуки в словах). Знакомство со смыслораз личительной функцией звука. Совершенствование
умения подбирать слова с заданным звуком.
«Живые звуки»
«Назови слова
со звуками «м»
и «мь»
Октябрь Звучащие
слова
Освоение звукового анализа слов. Знакомство со
смысло – различительной функцией звука.
Совершенствование умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Живые звуки»
«»Найди заблу
— дившийся
звук»
Ноябрь
Освоение звукового анализа слов. Знакомство со
«Назови пару»
смыслоразличительной функцией звука. Совершен«Живые звуки»
ствование умения подбирать слова с заданным звуком.
Октябрь Звучащие
слова
Ноябрь
Ноябрь
Звучащие
слова
Освоение звукового анализа слов; определять
Какой это звук? протяженность слов и составлять их графическую
запись. Совершенствовать умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Какой звук
заблудился»
«Назови слова»
Освоение звукового анализа слов; определять
протяженность слов и составлять их графическую
запись. Совершенствовать умения подбирать слова с
заданным звуком.
«Живые звуки»
«Построим дом»
Слово, слог,
звук
Ноябрь
Знакомство с гласными звуками. Совершенствование
Гласные звуки умения подбирать слова с заданным звуком.
«Назови слова»
Освоение звукового анализа слов. Развитие
«Живые
Декабрь Анализ слов.
представлений о гласных звуках. Знакомство со
звуки»»Найди
Гласные звуки слогообразующей функ – цией гласного звука.
гласный звук»
Развитие умения отличать гласные звуки от согласных.
Декабрь Слова и звуки
Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь «Измени слово»
их выделять; делить слова на части, изменять слова.
Освоение звукового анализа слов. Развитие
Декабрь Согласные
представлений о гласных звуках. Знакомство с
звуки- твёрдые дифференциацией сог — ласных звуков на твёрдые и
и мягкие
мягкие.
Декабрь Гласные и
согла — сные
звуки
Январь
Январь
«Назови пару»
Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения «Живые звуки»
подбирать слова с заданным звуком. Различение
«Назови слова»
гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие).
Освоение звукового анализа слов. Различение звуков
по их качественной характерис – тике. Развитие
умения выделять ударный звук в слове. Закрепление
пред — ставлений о протяжённости слов,
смыслоразличитель – ной функции звука.
«Какой звук
заблудился?»
«Поищи слова»
Развитие способности проводить звуковой анализ
Ударный слог и слов, качественно характеризовать звуки, подбирать
ударный звук в слова к заданным звукам. Освоение умения выделять
слове
ударный звук в слове. Знакомство со
смыслоразличительной ролью ударения.
«Назови слова»
Ударный звук
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов;
«Назови слова
различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные со звуком «ч»
и безударные гласные. Совершенствование
способности подбирать слова с заданным звуком.
Январь
Звуковой
анализ
слов
Январь
В стране слов и Развивать умение определять количество слогов в
слогов.
словах. Освоение умения выделять ударный звук в
Ударение.
слове.
«Раздели слова
на части»
«Молоточки»
Развитие способности проводить звуковой анализ слов и «Живые слова»
Февраль Слово и звук качественно харак — теризовать звуки. Освоение
«Какой звук
умения выделять ударный звук в слове. Совершенство
заблудился?»
— вать умения подбирать слова с заданным звуком.
«Назови слова
со звуками г и
гь»
Февраль Звуковой
анализ
слов
Февраль Звуковой
анализ
слов
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с ис «Назови слова»
-пользованием звукобуквен — ной модели. Развитие
способности подбирать слова к схеме, состоящей из
трёх звуков.
Развитие умения выполнять звуковой анализ слов.
Развитие способности называть слова с заданным
звуком.
«Назови слова
со звуком ш»
Совершенствование умения выполнять звуковой
«Назови слова»
Февраль Подбери слово анализ слов с использованием звукобуквенной модели. «Назови пару»
Март
Измени слово Развитие способности под – бирать слова к
трёхзвуковой модели.Совершенствование умения
выполнять звуковой анализ слов с использованием
звукобуквенной модели. Развитие способности под –
бирать слова к трёхзвуковой модели.
Март
Ударный звук
Март
Назови слово
Март
Предложение
Апрель Предложение
Апрель Составь
предложение
Апрель Предложение
и
слово
Апрель Предложение,
слово, звук
Развитие способности проводить звуковой анализ слов «Живые слова»
и качественно харак — теризовать звуки. Освоение
«Какой звук
умения выделять ударный звук в слове. Совершенство заблудился?»
— вать умения подбирать слова с заданным звуком.
Совершенствование умения выполнять звуковой
анализ слов. Освоение действия изменения слов.
Развитие способности называть слова с заданным
звуком.
«Найди свой
домик»
«Назови слова»
Знакомство с предложением, правилами его
«»Живые
написания, делением предложения на слова и
слова» «Назови
составление его из слов. Обучение умению составлять слова»
графическую запись предложения. Развитие
способности подбирать слова к четырёх – звуковой
модели.
Работа с предложением: анализ, повторение
«Живые слова»
правил написания, графическая запись. Развитие
«Назови слова»
способности подбирать слова к четырёх – звуковой
модели.
Работа с предложением: анализ, повторение
«Назови слова»
правил написания, графическая запись. Развитие
способности подбирать слова к четырёх – звуковой
модели.
Совершенствовать умения анализировать
предложение. Развитие способности называть
слова с заданным звуком.
«Телеграф»
Совершенствование умения детей анализировать
«Телеграф»
предложение и составлять его графическую схему. Игра-загадка
Со – вершенствование умения составлять слова по
звуковой модели.
Май
Предложение
Совершенствовать умения составлять предложения «Слово-предло –
из 2-3 слов; определять последовате — льность
жение»
слов в предложении.
Май
Составь предложение
Упражнять в составле -нии предложения по
схемам. Закрепление умения составлять
графическую запись предложения.
«Назови слово»
Май
Звук, слово,
предложение
Учить детей самостоя -тельно подбирать слова со
звуками «с», «ш».Закреплять умение детей делить
«Назови слово»
слова на части; самостоятельно преобра-зовывать
слова, состоящие из двух слогов.Закреплять знания
детей о составе предложений (из двух-четырех
слов).
Май
Умники и
умницы
Создать у детей радостное настроение от игры.
Закрепить приобретённые навыки.
«Живые слова»
«Молоточки»
«Поищи слова»
«Какой звук
заблудился?»