Письмо разделительного ъ

Урок 20. Письмо разделительного ъ
(Пропись № 4, с. 42–43)
ЦЕЛИ: Научить письму буквы ь.
УУД: Личностные: -установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»;-внимательно относиться к
собственным переживаниям и переживаниям других людей: нравственному содержанию
поступков.
Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу если она расходится с эталоном
(образцом).-прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Познавательные: -действия постановки и решения проблем; -построение логической цепи
рассуждений ;-умение строить речевое высказывание; -рефлексия способов и условий действий;
Коммуникативные:- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное); - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; -умение слушать,
интегрироваться в группу
Регулятивные УУД: Оценивать написанные буквы, сравнивая их с образцом в прописи.
Регулировать свои действия при списывании и письме под диктовку
Оборудование: Алгоритм: « Как писать под диктовку»
ХОД УРОКА:
1. Организация класса на работу.
2. Повторение. Активизация знаний.
Частичный звуковой анализ слов ел и съел, выделение звуков [й’э´]. Обозначение выделенных
звуков буквой е в слове ел и вписывание её на серую чёрточку под схемой в прописи.
Попытка на доске также обозначить звуки [й’э´] в слове съел.
Чтение получившегося слога се и решение, что известный способ не годится для записи этого слова.
Постановка учебной задачи: нужен другой способ обозначения звуков [й’у´] в слове съел.
Повторение изученного на уроке чтения: буква ъ помогала узнавать, как нужно читать буквы
гласных после неё. Попробовав на доске подставить ъ перед буквой е после буквы с, дети
убеждаются в необходимости ъ, после чего учатся его писать.
3. Изучение нового.
Работа по с. 42.
Рассуждаем закрепляем!!!
1) ъ, как и ь, не обозначает звуков, о чём напоминают перечёркнутые значки звуков над образцом, а
помогает буквам гласных обозначать вместе с гласными ещё и звук [й’];
2) ъ может соединяться с буквами гласных, пишущимися после него, при помощи трёх соединений
(для нижнего впишите букву я, для среднего – е или ё, а для верхнего – ю);
3) отрабатываются соединения ъ с буквами гласных на словах с целью запоминания их написания
(слова с буквой ю единичны, поэтому они не представлены).
4. Закрепление
СЛАЙД 1
Запись под диктовку одного из придуманных по картинке на с. 42 предложения.( Кто съел мОю
кашу?)
СЛАЙД 2
-Лексическая работа предполагает уточнение значений слов: ехал, поехал, подъехал; ела, поела,
объела; установление соответствия между рисунками и словами (к первому рисунку подходят слова
ехал, поехал, а ко второму рисунку слова нет, должно быть проела). Вписывание пропущенных букв
с комментированием; обведение слов по серому цвету.
СЛАЙД 3
Чтение слов в столбике и нахождение среди них слова называющего действие девочки. Спросите:
Что делает девочка? (Ёжится.)
Вставка букв в слова и их обведение.
СЛАЙД 4
-При списывании предложения Яша съехал с горы на санках слова на санках записываются на
другой строке.
5. Подведение итогов урока: дописывание после зачёркнутых звуковых значков ъ и оценка детьми
своей работы.