Ход урока.

Средняя общеобразовательная школа №66
города Краснодара
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКОВ
по предмету
Тема:
“Русский язык”
“Парные согласные”
Адресовано 2 классу (1-4) средней общеобразовательной школы
Автор:
Емельянова Вера Тимофеевна
Учитель начальных классов
СОШ № 66 города Краснодара
2
Урок №1.
Тема: «Имя существительное. Парные согласные. Проверка написания
согласных».
Цель: упражнять в проверке парных согласных в конце слов. Повторить
пройденное об имени существительном.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Чистописание.
б-п в-ф г-к д-т ж-ш з-с
сапоги шкаф зуб пруд суп
- Какое слово на второй строке лишнее?
- Сапоги.
- Почему?
- Оно стоит в форме множественного числа, а остальные слова – в
форме единственного числа.
- Молодцы!
III. Словарь: карандаш, тетрадь, язык, город, медведь.
- Я показываю картинку, дети произносят слово, орфографически его
читают по карточке, записывают в тетрадь, ставят ударение и подчёркивают
безударную гласную.
IV. Тема урока. Цель. Работа по новой теме.
1. - А сейчас, ребята, послушайте «Сказку о парных согласных». Её
принёс к нам на урок Знайка. Она поможет вам правильно проверять парную
согласную на конце слова. Слушайте!
Жили-были в Стране Русского Языка парные согласные:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с
(указкой я показываю на первую строчку в чистописании). Жили они
дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были
весёлыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что –
сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные
были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух
согласных встать в слово.
Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку.
Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы в
этом слове не хватает. Столб просит: «Помогите мне!» Буквы Б и П начали
громко спорить о том, кому быть в этом слове.
СТОЛ(Б)? (П)?
3
Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет.
Взялись помогать саду буквы Д и Т, но заспорили – кто лучше с этой работой
справится.
СА(Д)? (Т)?
Недалеко строился дом. Последний этаж остался незаконченным.
Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из
них будет стоять в этом слове.
ЭТА(Ж)? (Ш)?
Тем временем буквы З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак
не поделят его. Каждому хочется встать в это вкусное слово. В и Ф никак не
разделят улов, который отдал им рыбак. Буквы Г и К разворошили целый
стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове.
АРБУ(З)? (С)? УЛО(В)? (Ф)? СТО(Г)? (К)?
Шёл мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести
порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал: "В этих словах в
конце поставьте гласную букву, она и укажет, кто из вас будет стоять в
слове".
Так и сделали: столбы – столб, сады – сад,
этажи – этаж, арбузы – арбуз,
уловы – улов, стога – стог.
Всё встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на
помощь гласные, чтобы проверить написание слова.
2. - Понравилась сказка?
- Да.
- Что мы узнали из этой сказки?
- Как проверять парные согласные на конце слова.
- А теперь давайте слова из сказки запишем к себе в тетрадь.
Ребята пишут: столбы – столб, сады – сад,
этажи – этаж, арбузы – арбуз,
уловы – улов, стога – стог.
Подчёркивают зелёной пастой парную согласную.
3. Читают вывод на 41 странице учебника.
4. - А теперь вернёмся к словарным словам и проверим написание
парных согласных на конце этих слов. Ребята подбирают проверочные слова
(устно):
карандаш – карандаши, тетрадь – тетради,
язык – языки, город – города, медведь – медведи.
- Молодцы!
5. Физкультминутка.
6. - Работа по учебнику.
4
Выполняют упражнение № 104.
7. Работа над предложением.
гл.
сущ.
прил.
сущ.
гл.
сущ.
Роет землю старый крот разоряет огород.
- Найдите слова с парной согласной на конце. Докажите, что здесь надо
писать именно эту согласную. Спишите предложение и подчеркните парную
согласную. Обозначьте части речи.
8. - Домашнее задание (объяснить): стр.41, №105.
9. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Чему вы учились на уроке?
5
Урок №2.
Тема: «Проверка написания согласных. Парные согласные в конце и в
середине слов».
Цель: учить проверять парные согласные в конце и середине слова,
повторение пройденного.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Чистописание.
сугроб снег рукав шубка
- Что общего у этих слов?
- Имена существительные стоят в форме единственного числа,
отвечают на вопрос "что?", относятся к теме "Зима".
- Найдите здесь лишнее слово.
- Шубка.
- Почему?
- Парная согласная стоит в середине слова.
- Правильно.
- Она спряталась в середине слова. А мы с вами должны проверить
правильно ли мы её написали.
Ребята проверяют (устно) каждое слово:
сугроб – сугробы, снег – снега,
каток – катки, шубка – шубы.
- Если после согласной стоит гласная, то значит парная согласная стоит
в сильной позиции, т. е. мы её чётко слышим. Если нет гласной – в слабой
позиции. И мы должны подбирать проверочное слово.
III. Словарь: откройте словарик в конце учебника и выпишите 6 слов с
парной согласной на конце слова.
- Дети пишут: гóрод, завóд, колхóз, медвéдь, морóз, тетрáдь.
- Подчеркните безударную гласную одной чертой, поставьте ударение
и двумя чёрточками парную согласную на конце слова. Устно проверяем
написание парной согласной.
- В какой позиции стоит парная согласная?
- В слабой.
- Почему?
- Рядом нет гласной.
- Поставьте в сильную позицию.
Дети подбирают проверочные слова.
Вывод: если слово стоит в слабой позиции, его надо проверять.
6
IV. Работа по теме урока.
Игра «Спрячь букву».
1. - Сейчас поиграем в игру «Спрячь букву». Я вам называю слово с
парной согласной на конце, а вы «прячете» эту согласную в середину слова,
например:
гриб – грибки, зуб – зубки, глаз – глазки и т. д.
Я говорю слова, а дети отвечают:
дуб – дубки, голубь – голубка, хлеб – хлебцы,
сказ – сказка, указ – указка.
2. - Молодцы! Буквы прятали хорошо! Но мы слышали спор букв.
Давайте позовём на помощь гласные буквы и прекратим спор.
- Ученики подбирают проверочные слова:
грибки – грибок, грибы
хлебцы – хлеба
зубки – зубы, зубок
сказка – сказочка
глаз – глаза
голубка – голуби
дубки – дубок
указка – указочка
3. Физкультминутка.
4. Работа с учебником: стр. 43, упр. 110, 111.
Ребята выполняют упражнения и у доски и самостоятельно, с
последующей проверкой.
5. Работа над предложением.
- Запись предложения под диктовку, но прежде устно разобрали все
слова в этом предложении. Когда написали, подчеркнуть парные согласные в
словах. Устно подбирают проверочные слова.
Кошке – игрушки, а мышке – слёзки.
6. Домашнее задание: стр. 44, упр. 113.
7. Итог урока.
- Над какой темой мы работали сегодня?
- Как надо проверять парную согласную на конце или в середине
слова?
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй!
7
Урок №3.
Тема: «Правописание парных согласных на конце и в середине слова».
Цель: упражнять в проверке и нахождении слов с парными согласными в
конце и середине слова.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Чистописание.
- Что необычно в нашем чистописании сегодня?
- Мы написали только глухие согласные.
- Правильно. Пишем вторую строчку.
лук шарф нос суп клуб
- Найдите лишнее слово.
- Клуб.
- Почему оно лишнее?
- На конце в этом слове стоит звонкая согласная.
- Молодцы!
III. Словарь.
- Работа с перфокарточками. Я диктую словарные слова с парными
согласными на конце, а дети вписывают нужную согласную в пустой кружок.
Город, мороз, медведь, сапог, ученик, класс, завод, колхоз, тетрадь,
язык.
- Сдайте перфокарточки.
- А сейчас проверим словарные слова, подбирая проверочные слова.
Город – города, мороз – морозы, медведь – медведи, сапог – сапоги,
ученик –ученики, класс – классы, завод – заводы, колхоз – колхозы, тетрадь –
тетради, язык –языки.
IV. Физкультминутка.
V. Работа по теме.
1. Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих.
Прислушайтесь к звучанию согласных.
Чтобы не путать звонких и глухих.
- Ребята, что нужно сделать для того, чтобы написать правильную
согласную?
8
- Подобрать такое проверочное слово, чтобы после этой согласной
стояла гласная.
- Правильно.
- Сейчас я буду читать вам стихи, а вы должны выбрать и записать
слова, в которых вы услышите парную согласную.
Под сосною у дорожки
Ёжик шьёт лисе сапожки.
* * *
Выпал снег – упал мороз!
Кошка лапой моет нос.
* * *
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
* * *
У Ивашки – рубашка,
В рубашке – кармашки.
- А теперь проверим, что же вы записали. Называете слово и
доказываете, почему вы написали именно эту согласную.
Дорожки (дороженька), сапожки (сапожок), мороз (морозы), кошка
(кошечка), снег (снега), нос (носы), булавку (булавочка), лавку (лавочка),
рубашка (рубашечка), кармашки (кармашек).
2. Работа по учебнику: стр. 44, упр. 114.
3. Закрепление.
- Работа над предложением. Запись под диктовку с последующей
сверкой с доской.
Стоит хорошая погодка. По гладкой дорожке легко бежит лошадка.
Дедушка везет ребятишкам ёлку.
- Ребята находят слова с парной согласной и проверяют её написание.
Затем сверяют свою запись с записью на доске.
4. Домашнее задание: стр. 45, упр. 115.
5. Итог урока.
- Чему мы учились весь урок?
- Находить и проверять парные согласные в словах.
9
Урок №4.
Тема: «Парные согласные. Закрепление».
Цель: закрепить умение находить и проверять парные согласные в конце и
середине слова.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Чистописание.
Отгадай загадку и запиши ответ.
* * *
Одна нога и шапка, а головы нет.
Что это такое? (гриб)
* * *
Два брюшка, четыре ушка.
Что это такое? (подушка)
* * *
Четыре ноги, а рыло свинячье,
Сто иголок несёт, а шить не умеет. (ёж)
* * *
Шёл долговяз, в землю увяз. (дождь)
Вторая строка чистописания:
гриб подушка ёж дождь
III. Словарь.
Подбери согласную правильно:
бере(г)? (к)?
заво(д)? (т)?
народ(д)? (т)?
сапо(г)? (к)?
моро(з)? (с)?
Берẹг, зạвод, мọроз, нạрод, сạпог.
IV. Работа по теме.
1. Спишите с доски. Найдите слова с парной согласной и подчеркните
её. Подберите устно проверочные слова.
Выбьются косы, растреплется шубка,
Снег отряхает, смеётся голубка.
10
2. Отгадай кроссворд.
По горизонтали:
3. Еду-еду, следу нету.
5. Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями с деревьев.
6. Теремок ползёт,
На себе его везёт
Хозяюшка богатая, рогатая.
7. Бьют парнишку по фуражке,
Чтоб пожил он в деревяшке.
9. Она на белых камушках сидит,
Не подходите близко – закричит.
10. Дали братьям тёплый дом,
Чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился
И отдельно поселился.
11
12. Ей набили мясом рот,
И она его жуёт,
Жуёт, жуёт и не глотает –
В тарелку отправляет.
По вертикали:
1. Под вражеским обстрелом
Стоят солдаты смело.
А если их собьют,
Они опять встают.
2. В новой стенке,
В круглом окне,
Днём стекло разбито,
А за ночь вставлено.
3. Кто такая?
Каши зачерпнёт
И отправит в рот.
4. Из дерева вырубается,
А в руках плачет.
7. Он качалка и кровать,
Хорошо на нём лежать.
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
8. Паровоз без колёс!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл –
Прямо по морю пошёл!
11. Кафтан на мне зелёный,
А сердце как кумач,
На вкус как сахар сладок,
А сам похож на мяч.
12. Он вошёл – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал,
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.
12
Ответы.
По
горизонтали:
3. Лодка.
5. Жираф.
6. Улитка.
7. Гвоздь.
9. Наседка.
10. Варежка.
2. Прорубь.
3. Ложка.
4. Скрипка.
7. Гамак.
8. Пароход.
11. Арбуз.
12 Мороз.
12 Мясорубка.
По вертикали: 1. Городки.
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление.
Весь класс получает перфокарточки. Учитель диктует слова с парными
согласными, а ученики пишут в окошках нужную орфограмму.
Задание по вариантам.
I вариант
1) сугроб
2) грядка
3) кофта
4) луг
5) указка
6) рукав
7) утюг
8) дорожка
9) обувь
10) шубка
II вариант
1) лапки
2) клюв
3) юбка
4) шарф
5) снег
6) кровь
7 ) хлеб
8) лук
9) шапка
10) пирог
VII. Зрительный диктант.
На доске текст.
Мороз запушил деревья снежком, а пруд затянул ледком. Ребята
размели каток. Ловко и легко мчатся ребята по льду. Хорошо зимой!
- Сначала ребята читают текст на доске (орфографическое чтение).
Затем я закрываю текст занавеской. Дети пишут под диктовку. По окончании
диктовки вновь сверяют написанное с доской. Затем ищут в тексте слова с
парной согласной, подчёркивают её и подбирают устно проверочное слово.
VIII. Итог урока.
- Какую тему мы закрепляли сегодня на уроке?
- Скажите правило, как проверить парную согласную.
13