Календарно – тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование
Русский язык ( 5 часов в неделю - 50 часов)
№
п/п
Дата
1
1
2
2
Тема урока
(страницы
учебника)
3
Знакомство с
учебником
«Русский язык».
Наша речь.
Устная и
письменная речь.
Решаемые
проблемы
Понятия
4
Для чего нужна речь
в нашей жизни?
Как научиться
различать основные
виды речи:
слушание,
говорение, чтение,
письмо?
Познакомить с
учебником, его
структурой.
5
Слушание
Говорение
Чтение
Письмо
Речь
Как различать
устную и
письменную речь?
Язык.
Русский язык
Родной язык
Устная речь
Письменная
речь
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
УУД
Личностные
результаты
результаты
6
7
8
Познакомится с
Р. Ставить новые
Эмоциональноучебником, его
учебные задачи в
нравственная
структурой.
сотрудничестве с
отзывчивость.
Получить
учителем.
представление о
П. Самостоятельно
речи, её значение
выделять и
в жизни людей, об формулировать
основных видах
познавательную цель.
речевой
К. Проявлять
деятельности.
активность во
Закрепить умение взаимодействии для
описывать
решения
предложение.
коммуникативных и
познавательных задач.
Получит
Р. Выполнять учебные Мотивация
представление об
действия в
учебной
устной и
громкоречевой и
деятельности.
письменной речи
умственной формах.
и о языке как
П. Использовать
средстве речевого общие приемы
общения.
решения задач.
Научится
К. Задавать вопросы,
выполнять
необходимые для
задания
организации
упражнения.
собственной
деятельности и
сотрудничества.
1
3
2
3
Текст и
предложение.
4
Предложение.
5
Диалог.
4
Как отличать текст
от предложения?
Как научиться
различать
предложения в
устной речи? Как
оформлять запись
предложений,
различных по цели
высказывания и
интонации? Как
оформлять на
письме
диалогическую
речь?
Как научиться
различать
предложения в
устной речи? Как
оформлять запись
предложений,
различных по цели
высказывания и
5
6
Получит общее
представление о
тексте и
предложении как
единицах речи.
Применит знания
о правилах
оформления
предложений на
письме.
7
Р. Выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
П. Контролировать и
оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Строить
монологическое
высказывание.
Знаки
препинания.
Предложение.
Текст.
Диалог.
Научится
оформлять запись
предложений,
различных по
цели
высказывания и
интонации,
оформлять на
письме
диалогическую
речь.
Р. Адекватно
воспринимать
предложения учителя,
товарищей.
П. Осознанно и
правильно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
К. Вести устный и
письменный диалог,
слушать собеседника.
Эмоциональнонравственная
отзывчивость,
доброжелательность.
Знаки
препинания.
Предложение
Текст.
Диалог.
Научится
оформлять запись
предложений,
различных по
цели
высказывания и
интонации,
оформлять на
Р. Адекватно
воспринимать
предложения учителя,
товарищей.
П. Осознанно и
правильно строить
сообщения в устной и
письменной форме.
Эмоциональнонравственная
отзывчивость,
доброжелательность.
Текст.
Предложение.
8
Навыки
сотрудничества в
разных
ситуациях.
6
Слово.
Роль слов в речи
7
Слова-названия
предметов,
признаков и
действий
предметов и
явлений.
интонации? Как
оформлять на
письме
диалогическую
речь?
Как научиться
различать слова,
называющие
предмет, действие
предмета, признак
предмета?
Как различать
слова, называющие
предмет, действие
предмета, признак
предмета?
Слово, речь.
Сочетание
-оро -.
Предмет.
Признак
предмета.
Действие
предмета и
явления.
письме
диалогическую
речь.
К. Вести устный и
письменный диалог,
слушать собеседника.
Получит
представление о
слове как единице
речи.
Познакомится с
некоторыми
тематическими
группами слов.
Научится писать
слова с
сочетанием– оро-.
Научится
различать слова,
обозначающие
предметы,
признаки и
действия,
правильно
ставить к словам
вопросы Кто?
Что? Какой?
Какая? Какое?
Какие? Что
делает? Что
делают? и др.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Осуществлять
взаимный контроль.
Гражданская
идентичность в
форме осознания
«Я» как
гражданина
России.
Р. Ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Принимать различные
позиции во
взаимодействии.
Мотивация
учебной
деятельности.
8
Вежливые слова. Развивать умение
употреблять в речи
«вежливые» слова.
Вежливые слова
Признак
предмета
Действие
предмета.
9
Однозначные и
многозначные
слова. Близкие и
противоположн
ые по значению
слова.
Как различать слова
одинаковые по
написанию, но
различные по
смыслу? Слова
близкие и
противоположные
по значению?
Близкие,
противоположные по
значению слова
(омонимы,
синонимы,
антонимы)
10
Слог как
минимальная
произносительна
я единица.
Что такое слог?
Как определить
количество слогов в
слове?
Слог. Гласные.
Научится
Р. Преобразовывать
использовать в речи практическую задачу в
«вежливые» слова.
познавательную.
П. Самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Научится различать Р. Выполнять учебные
слова одинаковые
действия в громкоречевой
по написанию, но
и умственной формах.
несущие различную П. Ориентироваться в
смысловую
разнообразии способов
нагрузку. Слова,
решения задач.
близкие и
К. Принимать различные
противоположные
позиции во
по значению.
взаимодействии.
Научится писать
слова по теме
урока.
Получит
Р. Проявлять активность
представление о
во взаимодействии для
слоге как части
решения
слова,
коммуникативных и
слогообразующей
познавательных задач.
роли гласных.
П. Ставить и
Научится выделять формулировать проблемы.
слоги и обозначать К. Принимать различные
их в слове.
позиции во
взаимодействии.
Этические
чувства.
Эмоциональнонравственная
отзывчивость,
доброжелательность.
Экологическая
культура,
ценностное
отношение к
природному
миру.
11
Деление слов на
слоги.
Что такое слог?
Как выделить
слоги в слове?
Слог.
Ударение.
Гласные.
Схема.
Научится выделять
слоги в слове,
соотносить слово с его
слоговой схемой,
правильно писать
словарные слова,
составлять
предложения и текст
по рисунку.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Строить монологичное
высказывание.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
12
Перенос слов.
Как перенести
слово по
слогам?
Слог.
Ударение.
Гласные.
Перенос.
Научится выделять
слоги в слове,
правильно переносить
слова, правильно
писать словарные
слова.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
13
Перенос слов.
Как перенести
слово по
слогам?
Слог
Гласные.
Перенос
Научится выделять
слоги в слове,
правильно переносить
слова.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Строить монологичное
высказывание.
Р. Принимать
установленные правила в
планировании способа
решения.
П. Самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Мотивация
учебной
деятельности.
14
Ударение.
Какова роль
ударения в нашей
речи?
Ударение
Слово
Части текста
15
Ударные и
Какова роль
безударные слоги. ударения в нашей
речи?
Ударение
Слово
Части текста
16
Звуки и буквы.
Звуки
Буквы
Из чего
складываются
слова? Как
различать звуки и
буквы?
Как обозначаются
звуки речи на
письме?
Получит
представление о
словообразующей
роли ударения.
Научится правильно
произносить слова,
ставить ударение в
слове.
Научится различать
части текста.
Получит
представление о
словообразующей
роли ударения.
Научится правильно
произносить слова,
ставить ударение в
слове.
Научится различать
части текста.
Получит общее
представление о
звуках и буквах
русского языка, о
различении звуков и
букв.
Научится правильно
произносить звуки и
буквы, обозначать
звуки буквами на
письме.
Р. Использовать речь для
регуляции своего
действия.
П. Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
К. Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Принятие
образа
«хорошего»
ученика.
Р. Использовать речь для
регуляции своего
действия.
П. Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
К. Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Принятие
образа
«хорошего»
ученика.
Р. Составлять план и
последовательность
действий.
П. Использовать общие
приёмы решения задач.
К. Определять общую
цель пути её достижения.
Навыки
сотрудничества
в разных
ситуациях.
17
Звуки и буквы.
Как научиться
выполнять
звуковую запись
слов?
Звук
буква
звуковая
запись
Получит представление
об условном
обозначении звуков
речи в звуковой записи
слов.
Научится сопоставлять
звуковые и буквенные
записи слов, различать
звуки и правильно
обозначать их буквами.
Р. Составлять план и
последовательность
действий.
П. Оценивать процесс и
результат деятельности.
К. Задавать вопросы для
организации собственной
деятельности и
сотрудничества.
Мотивация
учебной
деятельности.
18
Русский алфавит,
или азбука.
Что такое
алфавит?
Для чего надо
знать алфавит?
Алфавит
азбука
Научится правильно
называть буквы
алфавита, определять
место буквы в алфавите,
записывать слова в
алфавитном порядке.
Экологическая
культура,
ценностное
отношение к
природному
миру.
19
Русский алфавит,
или азбука.
Что такое
алфавит?
Для чего надо
знать алфавит?
Алфавит
азбука
Научится правильно
называть буквы
алфавита, определять
место буквы в алфавите,
записывать слова в
алфавитном порядке.
20
Гласные звуки и
буквы.
Как отличить
гласный звук от
согласного
звука? Чего в
русском языке
Звук
буква
гласная
Закрепит знания о
гласных звуках и буквах
для гласных.
Научится различать
гласные по их
Р. Выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить.
П. Ставить и
формулировать проблемы.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Р. Выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
нужно усвоить.
П. Ставить и
формулировать проблемы.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П.Ставить и
формулировать
Экологическая
культура,
ценностное
отношение к
природному
миру.
Самоопределение
: принятие образа
«хорошего»
ученика.
больше: гласных
звуков или букв
для обозначения
гласных звуков?
характерным
особенностям,
правильно произносить
гласные звуки,
обозначать их буквами
на письме.
21
Буквы Е, Е, Ю, Я
Как отличить
И их функции в буквы от звуков?
словах.
Звук
Буква
Йотирова
нные
гласные
22
Гласные звуки и
буквы.
Слова с буквой Э.
Как наш язык
пополняется
иностранными
словами?
Заимствов
анные
слова.
23
Обозначение
ударного гласного
буквой на письме.
Когда надо
проверять
написание
гласной буквы в
слове?
Гласные,
безударны
е гласные
Научится отличать
буквы от звуков,
соотносить количество
звуков и букв.
Продолжит знакомство
со словами,
заимствованными из
других языков.
Научится различать звук
[э] и обозначать его на
письме
буквой э.
Уточнит представление
об ударных и
безударных гласных в
слове.
Научится проверять и
грамотно писать
безударную гласную в
слове.
познавательную цель.
К. Адекватно оценивать
собственное поведение.
Р. Ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с
учителем.
П. Ставить и
формулировать проблемы.
К. Задавать вопросы,
строить понятные во
взаимодействии
высказывания.
Р. Ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с
учителем.
П. Ставить и
формулировать проблемы.
К. Задавать вопросы,
строить понятные во
взаимодействии
высказывания.
Р. Применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
П. Ставить и
формулировать проблемы.
К. Определять общую
цель и пути её
достижения.
Социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов, культур.
Социально
ориентированный
взгляд на мир в
единстве и
разнообразии
народов, культур.
Мотивация
учебной
деятельности
24
25
26
Особенности
проверяемых и
проверочных
слов.
Правописание
гласных в
ударных и
безударных
слогах.
Правописание
гласных в
ударных и
безударных
слогах.
Что такое
проверочное
слово? Что
такое
проверяемое
слово?
Как можно
подобрать
проверочное
слово к
проверяемому
слову с
безударной
гласной?
Как можно
подобрать
проверочное
слово к
проверяемому
слову с
безударной
гласной?
Как подобрать
проверочное
слово к слову с
безударной
гласной?
Проверочное слово.
Проверяемое слово.
Проверочное слово.
Проверяемое слово.
Научится
проверять
написание
гласной в
безударном
слоге.
Ознакомится с
терминами и их
обозначением:
проверочное
слово,
проверяемое
слово.
Р. Ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Научится
проверять
написание
гласной в
безударном
слоге.
Повторит
значение
терминов и их
обозначение:
проверочное
слово,
проверяемое
слово.
Р. Ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
Проверочное Научится правильному
слово.
обозначению гласных
Проверяемое звуков в ударных и
безударных слогах,
слово.
подбирать проверочное
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать
взаимопомощь.
Осознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Задавать вопросы,
слушать собеседника,
оказывать
взаимопомощь.
Р. Ставить новые учебные Эмоциональнозадачи в сотрудничестве с нравственная
отзывчивость,
учителем.
доброжелательность.
П. Ориентироваться в
27
Написание слов с
непроверяемой
буквой
безударного
гласного звука.
Как можно
проверить
гласную в
безударном
слоге перед
написанием?
слово разными
способами и
обосновывать
правильность
написанного, составлять
по рисунку предложения.
Проверочное Научится умению писать
слово.
двусложные слова с
Проверяемое безударной гласной,
слово.
наблюдать написание
гласной в одинаковой
части однокоренных
слов, умению
обосновывать
правильность написания
безударной гласной.
28
Согласные звуки
и буквы.
Как различить
согласные
звуки в слове?
Согласные
звуки
Обобщит знания об
особенностях согласных
звуков, закрепит способы
различия согласных
звуков, будет наблюдать
смылоразличительную
роль согласных в слове.
29
Слова с
удвоенными
согласными.
Как научиться
писать слова с
двойными
согласными?
Двойные
согласные
Закрепит умения
различать согласные звуки
в слове, обозначать их
буквами. Научится писать
слова с двойными
согласными.
разнообразии способов
решения задачи.
К. Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Р. Составлять план и
последовательность
действий.
Эстетические
потребности,
ценности и чувства.
П. Выбирать
эффективные способы
решения задач.
К. Строить
монологическое
высказывание.
Р. Выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Задавать вопросы,
строить понятные для
партнера высказывания.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях.
Р. Ставить новые учебные Эмоциональнозадачи в сотрудничестве с нравственная
учителем.
отзывчивость
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Принимать различные
позиции во
30
Буквы й и и.
Как различать
согласный звук
[й’] и гласный
звук [и]?
Звуки,
буквы,
формы
слова
Вспомнит знания о звуках
[й] и [и]; научится
различать согласный звук
[й] и гласный звук [и],
обозначать эти звуки
буквами.
31
Твердые мягкие и
согласные звуки.
Мягкость,
твердость
согласных
Научится различать
мягкие и твердые
согласные звуки в слове;
повторит знания об
обозначении на письме
мягкости и твердости
согласных.
32
Парные и
непарные по
твердостимягкости
согласные звуки.
Как различить
твердые и
мягкие
согласные
звуки в слове?
Какие гласные
буквы стоят в
слове после
твердых и
мягких
согласных?
Как
обозначается
на письме
твердость,
мягкость
согласных
звуков?
Парные и
непарные
по
твердостимягкости
Научится различать
твердые и мягкие
согласные звуки в слове,
выяснит роль букв е, ё, ю,
я в слове. Обучится
правильному обозначению
на письме твердых и
мягких согласных звуков.
взаимодействии.
Р. Выполнять учебные
действия в громкоречевой
и умственной формах.
П. Построение
рассуждения, обобщение.
К. Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
Р. Составлять план и
последовательность
действий.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Строить
монологические
высказывания.
Р. Выделять,
формулировать то, что
уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
П. Ставить и
формулировать
проблемы.
К. Вести устный и
письменный диалог,
слушать собеседника.
Этические чувства.
Внутренняя позиция
школьника на основе
положительного
отношения к школе.
Принятие образа
«хорошего ученика»
33
Парные и
непарные по
твердостимягкости
согласные звуки.
Как на письме
обозначается
твердость –
мягкость
согласных
звуков?
Твердость –
мягкость
согласных
звуков.
Научится обозначать
буквами твердые и
мягкие согласные
звуки; писать слова
на изученные
правила грамотно;
различать роль букв
е, ё, ю, я в слове.
Р. Использовать речь для
регуляции своего
действия.
П. Самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности.
К. Формулировать
собственное мнение и
позицию.
Мотивация
учебной
деятельности.
34
Обозначение
мягкости
согласных звуков
мягким знаком.
Какую «работу»
выполняет в
слове мягкий
знак?
Слово и его
этимология.
Научится различать
на слух и зрительно
слова с мягким
согласным на конце и
в середине слова
перед другим
согласным. Научится
обозначать мягкость
согласного на конце
слова мягким знаком.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П. Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель.
К. Осуществлять
взаимный контроль.
Здоровьесберегающее
поведение.
35
Обозначение
мягкости
согласных мягким
знаком . Перенос
слов с мягким
знаком.
Какими
буквами
обозначается
мягкость
согласного на
письме? Как
переносить
слова с мягким
знаком?
Твердые и
мягкие
согласные
звуки
Научится обозначать
на письме мягкость
согласного мягким
знаком, переносить
слова с мягким
знаком.
Р. Концентрация воли для
преодоления
интеллектуальных
затруднений.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Принимать различные
позиции во
взаимодействии.
Эстетические
потребности,
ценности и
чувства.
36
Восстановление
текста с
нарушенным
Как составить
текст из
предложений?
Предложение
Текст
Мягкий
Научится составлять
текст с помощью
предложений,
Р. Ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с
учителем.
Навыки
сотрудничества в
разных
порядком
предложений.
согласный
звук
обозначать мягкость
на письме.
П. Ставить и
формулировать проблемы.
К. Осуществлять взаимный
контроль.
ситуациях.
37
Звонкие и глухие
согласные звуки.
Почему
некоторые
согласные звуки
называются в
русском языке
парными?
Пары по
глухостизвонкости.
Научится различать
парные звонкие и
глухие согласные;
познакомится со
способом
обозначения буквой
парного согласного в
конце слова.
38
Парные глухие и
звонкие согласные
звуки.
Как можно
проверить
написание буквы,
обозначающие
парный
согласный звук
Проверочные
и
проверяемые
слова.
Получит общее
представление об
особенностях
проверочного и
проверяемого слов;
научится обозначать
буквой парный
согласный
39
Обозначение
парных звонких и
глухих согласных
звуков на конце
слова.
Как проверить
парный
согласный звук в
конце слова?
Парный
согласный.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Ставить вопросы,
обращаться за помощью.
Р. Ставить новые
учебные задачи в
сотрудничестве с
учителем.
П. Построение
рассуждения, обобщение.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Научится
Р. Адекватно
распознавать в слове воспринимать
парный согласный,
предложение учителя,
требующий проверки, товарищей.
и правильно
П. Ориентироваться в
обозначать его
разнообразии способов
буквой.
решения задач.
К. Принимать различные
позиции во
взаимодействии.
Самостоятельная
и личная
ответственность
за свои поступки.
Мотивация
учебной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности.
40
Правописание
парных согласных
звуков на конце
слов
Как проверить
парный
согласный
звуков конце
слова?
Парный
согласный.
41
Правописание
парных согласных
звуков на конце
слов.
В чем сходство и
различие в
подборе
проверочного
слова для слов с
безударным
гласным и
парным
согласным?
Безударные
гласные,
парные
согласные
42
Шипящие
согласные звуки.
Проект
«Скороговорки».
Как различить
шипящие звуки
среди других
звуков?
Шипящие
звуки
43
Слова с
Что надо знать о
буквосочетаниями написании
буквосочетаний
чн, чк, нч.
чн, чк, нч?
Научится распознавать в
слове парный согласный,
требующий проверки, и
правильно обозначать его
буквой.
Р. Адекватно
воспринимать
предложение учителя,
товарищей.
П. Ориентироваться в
разнообразии способов
решения задач.
К. Принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Научится правильно
Р. Формулировать и
обозначать буквой парный удерживать учебную
согласный звук в конце
задачу.
слов, безударный гласный П. Самостоятельно
звук в двусложных словах; выделять и
применит умение
формулировать
пользоваться
познавательную цель.
полученными знаниями
К. Принимать
при письме; научится
различные позиции во
рассматривать рисунок и
взаимодействии.
составлять по нему текст.
Научится различать
Р. Преобразовывать
шипящие звуки среди
практическую задачу в
других звуков. Научится
познавательную.
составлять ответы на
П. Самостоятельно
вопросы по содержанию
создавать алгоритмы
рисунка.
деятельности.
Буквосочетания Научится правильно
писать слова с
буквосочетаниями
чн, чк, нч.
Р. Адекватно
воспринимать
предложение учителя,
товарищей.
П. Ставить и
формулировать
Мотивация
учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника на
основе
положительного
отношения к
школе.
Навыки
сотрудничества в
разных ситуациях.
Установка на
здоровый образ
жизни.
проблемы.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
44
Слова с
Что надо знать о
буквосочетаниями написании
буквосочетаний
чн, чк, нч.
чн, чк, нч?
Буквосочетания Научится правильно
писать слова с
буквосочетаниями
чн, чк, нч.
Р. Адекватно
воспринимать
предложение учителя,
товарищей.
П. Ставить и
формулировать
проблемы.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Установка на
здоровый образ
жизни.
45
Воспроизведение
знаний о
написании слов с
сочетаниями
жи-ши, ча-ща, чущу.
Как надо писать
сочетания
жи-ши, ча-ща, чущу?
Сочетания
звуки, буквы.
Вспомнит и уточнит
знания о написании
слов с сочетаниями
по теме. Научится
грамотно
употреблять при
письме другие
изученные правила.
Самостоятельность
и личная
ответственность за
свои поступки.
46
Правописание
слов с
сочетаниями
жи-ши,ча-ща,чущу.
Как писать
сочетания
жи-ши,ча-ща,чущу?
Сочетания жиши,ча-ща,чущу.
Научится писать
слова с сочетаниями
жи-ши,ча-ща.чу-щу.
Р. Выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Определять общую
цель и пути ее
достижения.
Р. Выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей.
П. самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности.
К.Принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Эмоциональнонравственная
отзывчивость,
доброжелательность
47
Заглавная буква в
словах.
Какие слова надо
писать с заглавной
буквы?
Заглавная
буква.
48
Заглавная буква в
словах.
Как пишутся
имена, отчества,
фамилии людей?
Заглавная
буква.
49
Проверочный
диктант.
Итоговый диктант
Согласные
парные и
непарные,
звонкие и
глухие.
Проверочные
слова
Ударение,
ударные и
безударные
гласные
Научится применять
знания о написании
слов с заглавной
буквы (имена,
отчества, фамилии
людей, клички
животных, названия
город, рек, деревень,
улиц, персонажей
сказок)
Научится правильно
писать слова с
заглавной буквы.
Р. Преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
П. Ставить и
формулировать
проблемы.
К. Оказывать в
сотрудничестве
взаимопомощь.
Р. Формулировать и
удерживать учебную
задачу.
П. Использовать общие
приемы решения задач.
К. Осуществлять
взаимной контроль.
Различать звуки и
П.
буквы, гласные и
Осознанно строить
согласные звуки;
речевое высказывание
звук и букву й;
в устной форме;
гласные ударные и
Установление
безударные;
причинносогласные твёрдые и следственных связей;
мягкие. Делить
построение логической
слова на слоги.
цепи рассуждений
Соотносить число
К.
звуков с числом букв Постановка вопросов;
в словах. Находить
Умение выражать свои
ударный слог,
мысли полно и точно;
переносить слова.
Диалогическая и
Соблюдать
монологическая
орфоэпические
контекстная речь.
Осознание своей
этнической
принадлежности.
Принятие образа
«хорошего ученика»
Ценностное
отношение к
природному миру.
50
Повторение
изученного
материала за год.
Какие правила
изучили?
Орфограммы.
нормы наиболее
употребительных
слов. Писать слова с
сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу- щу.
Обозначать в словах
мягкость согласных
звуков на письме.
Чётко писать
строчные и
прописные буквы,
соединения, слова.
Писать под диктовку
текст (15-17 слов) с
изученными
орфограммами.
Писать слова с
непроверяемым
написанием.
Научится зрительно
находить в тексте
орфограммы на
изученные правила,
писать в
соответствии с
правилами письма
слова и
предложения.
Р.
Прогнозирование
уровня усвоения
Оценка
Р. Выбирать действия в
соответствии с
поставленной задачей.
П. Использовать
общие приемы
решения задач.
К. Определять общую
цель и пути ее
достижения.
Эмоциональнонравственная
отзывчивость.